大班水科學(xué)教案及反思

第第17頁(yè)大班水科學(xué)教案及反思

大班水科學(xué)教案及反思1

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)于飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)感受不同水的改變，萌發(fā)幼兒初步的探究欲望，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)幼兒初步的嘗試、感知和發(fā)覺(jué)飽和溶液。

3.讓幼兒愿意用自己的語(yǔ)言與同伴溝通試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.進(jìn)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

嘗試自己動(dòng)手制作飽和溶液。

活動(dòng)預(yù)備

兩杯有顏色的水，兩杯透亮的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動(dòng)過(guò)程

1.看一看，想一想

談話導(dǎo)入：“小伙伴看看，老師手里有什么?

我要變個(gè)奇妙的魔術(shù)，把紅色的水倒入透亮的水中，看看會(huì)發(fā)生什么?

(老師邊講解并描述過(guò)程，邊著重提出：將有顏色的水漸漸的緩緩的倒入透亮的水中)

這杯透亮的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪里?紅色的水現(xiàn)在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小伙伴，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來(lái)試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來(lái)。

(老師給幼兒分別提供一杯透亮的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來(lái)。)

3.說(shuō)一說(shuō)：

導(dǎo)語(yǔ)：你們透亮的水有什么樣的改變?

(老師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己試驗(yàn)的方法和結(jié)果)

想知道老師的魔術(shù)是怎么做出來(lái)的嗎?別焦急，讓我們先來(lái)看看大屏幕。(放課件)

你看到了什么?

屏幕上的試驗(yàn)勝利了嗎?為什么?(由于和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎么做的?(請(qǐng)幼兒自由回答)

請(qǐng)小伙伴觀測(cè)老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什么不同?！灿袥](méi)溶化的糖，水很稠)由于老師在水里加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那么多的糖，就會(huì)變得重起來(lái)。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會(huì)沉在水底，而透亮的水就變成了兩層。

4.做一做：

請(qǐng)小伙伴用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透亮的水和白糖，)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，一貫到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)，奇異的水做出來(lái)了嗎?

5.共享

將自己做的奇異的水拿到老師的桌上擺好，相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?結(jié)果又是什么樣的?(是很清楚的分層，或是淺淺的一點(diǎn)點(diǎn)分層，或者沒(méi)有分層)

6.延伸：

請(qǐng)小伙伴想想還有什么東西也能在水中制作飽和溶液?回家自己動(dòng)手嘗試下。

教學(xué)反思

科學(xué)活動(dòng)《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜愛(ài)的東西。本活動(dòng)難度不大，但很簡(jiǎn)單看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀測(cè)、比較和動(dòng)手操作技能等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)技能得到了很大的`提高。

觀測(cè)記錄

參與本活動(dòng)的幼兒共44名，每位幼兒在試驗(yàn)中都表現(xiàn)出了很大的愛(ài)好，在第一次將一般的紅色的水放透亮的水里時(shí)，幼兒沒(méi)有看到分層的現(xiàn)象都感到很絕望，有幾個(gè)幼兒用傾慕的眼光看著老師分了層的水。在第二次制作糖水的過(guò)程中，幼兒都知道放許多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是當(dāng)心翼翼地用小勺舀了一點(diǎn)點(diǎn)糖，后來(lái)在老師的指導(dǎo)下又放了一些糖。大部分幼兒將制作好的糖水倒進(jìn)了透亮的水里，有二十三名幼兒勝利了，他們興奮地叫著：“老師快看，我的水可好看了?！庇芯琶變涸瓉?lái)也勝利了?？墒撬麄冇眯∩自谒飻嚵藥紫?，結(jié)果原來(lái)已經(jīng)分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒(méi)有勝利，緣由是糖放的少了，糖水沒(méi)有飽和，水的密度沒(méi)有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒(méi)有發(fā)生分層的現(xiàn)象。

大班水科學(xué)教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀測(cè)水汽化的現(xiàn)象，了解水的改變，知道水從哪里來(lái)。

2、了解水的重要性，樹(shù)立節(jié)省用水，愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。

3、有探究欲望，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能積極動(dòng)手探究，查找答案，感受探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、酒精燈、燒杯、支架。

2、操作卡片人手一套。(水→水蒸氣→云→小雨滴→水)

3、水循環(huán)的課件，生活用水的來(lái)源及加工過(guò)程錄象。事先參觀過(guò)幼兒園四周的小河。

活動(dòng)過(guò)程

一、做試驗(yàn)，說(shuō)發(fā)覺(jué)，感知水汽化的現(xiàn)象。

1、小試驗(yàn)：水不見(jiàn)了。在孩子的共同關(guān)注下，認(rèn)真觀測(cè)燒杯中的水燒開(kāi)后越來(lái)越少、最末不見(jiàn)的現(xiàn)象。

老師：水到哪兒去了呢?水蒸氣在天空中又會(huì)到哪里去呢?

二、聽(tīng)故事，看課件，了解水循環(huán)的過(guò)程。

1、老師操作課件，講解并描述故事“變、變、變”。

(1)老師：水蒸氣在天空中怎樣了，它遇到冷空氣后變成了什么?

(2)老師：雨水會(huì)落到什么地方?這些水又會(huì)流到哪里呢?

(3)老師：火熱的太陽(yáng)一曬，水又變成了什么?

2、老師：你能把它記錄下來(lái)，然后告知大家嗎?

3、幼兒在桌上操作，排列水的循環(huán)過(guò)程。

4、大家相互溝通自己的操作，講解并描述小水滴的改變過(guò)程。

5、老師小結(jié)：水加熱后變成水蒸氣，水蒸氣很輕上升到空中遇到冷空氣就會(huì)變成小水滴，小水滴聚在一起就形成了云，云越來(lái)越厚，再加上冷空氣就又變成小水滴落下來(lái)，這就是雨，雨水流到小溪、江河里，經(jīng)太陽(yáng)一曬，又變成水蒸氣上升到空中。水就是這樣不斷循環(huán)的。

三、看錄象，聽(tīng)講解，知道生活用水的來(lái)源。

1、老師：你們知道我們喝的水又是從哪里來(lái)的?(幼兒集體爭(zhēng)論，自由發(fā)表自己的看法。)

2、觀看生活用水的來(lái)源及加工過(guò)程的錄象片。

(1)老師：剛才看的錄象里是什么廠?它的作用是什么?

3、老師結(jié)合錄象進(jìn)行小結(jié)：

自來(lái)水廠用一個(gè)叫抽水泵的機(jī)器將江河里的水抽進(jìn)來(lái)，這些水經(jīng)過(guò)水管流進(jìn)了加藥間加礬處理，加礬后的水再流進(jìn)沉淀池進(jìn)行沉淀，沉淀掉了一些臟東西的水又流進(jìn)沙濾池進(jìn)行過(guò)濾，最末過(guò)濾了的潔凈水進(jìn)入消毒間加氯消毒，消毒后的水通過(guò)管道流到我們每個(gè)小伙伴的家里，這就是自來(lái)水。

四、知重要，勤節(jié)省，從小樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

談話：水的用處大。

老師：水有什么用?(知道水是生命之源，我人類的生活離不開(kāi)水。動(dòng)植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)水。水是人們的好幫手，水能滅火、能發(fā)電、能解渴;水還是大力士呢，水還能載大輪船幫人們運(yùn)東西。水對(duì)我們這么重要，假如水資源被污染了，我們沒(méi)有水會(huì)很慘，因此，我們應(yīng)當(dāng)從小愛(ài)惜水、愛(ài)護(hù)水資源;平常不糜費(fèi)水，做一個(gè)節(jié)省用水的好孩子。)

五、活動(dòng)延伸。

愛(ài)護(hù)水資源。

老師：上次我們?nèi)⒂^了幼兒園旁邊的小河，你發(fā)覺(jué)小河的水怎么樣了?怎樣才能使小河變潔凈?

開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，鼓舞幼兒做個(gè)小小監(jiān)督員，與家長(zhǎng)共同愛(ài)護(hù)水資源。

活動(dòng)反思

人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對(duì)水特別感愛(ài)好，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀測(cè)，去發(fā)覺(jué)，去思索，滿意了幼兒的新奇、探究，盼望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

大班水科學(xué)教案及反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。

2、通過(guò)積極探究，發(fā)覺(jué)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有肯定的關(guān)系。

3、積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

同外形的瓶子、石子、細(xì)沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、小伙伴，我們都聽(tīng)過(guò)《烏鴉喝水》的故事，對(duì)吧。那誰(shuí)來(lái)告知我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒溝通，留意語(yǔ)言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)

過(guò)渡：對(duì)呀，故事里的烏鴉真聰慧，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?

二、幼兒試驗(yàn)探究，并記錄

(一)用石子進(jìn)行第一次試驗(yàn)

1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個(gè)裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)覺(jué)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)

2、猜猜我把石子放進(jìn)去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜想)

3、有的小伙伴說(shuō)都能喝到，有的小伙伴說(shuō)都不能喝到，還有的小伙伴說(shuō)一個(gè)能喝到，一個(gè)不能喝到，那究竟是怎樣的呢?請(qǐng)我們小伙伴呆會(huì)自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫(xiě)在記錄紙上。

4、(出示記錄紙)那我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?(幼兒爭(zhēng)論)

5、四個(gè)小伙伴一桌，每人拿一個(gè)瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來(lái)，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍(lán)水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧。

6、幼兒操作

7、溝通：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)覺(jué)了什么?

8、你們都發(fā)覺(jué)了：在藍(lán)水里加了石子，水到達(dá)了水位線，而在紅水里加了石子，水沒(méi)能到達(dá)水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?

9、小結(jié)：原來(lái)烏鴉能否喝到水與原來(lái)瓶子里水的多少是有關(guān)系的。

過(guò)渡：那烏鴉究竟能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人預(yù)備了一個(gè)瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來(lái)試一下，烏鴉究竟能不能喝到水?

(二)用沙子進(jìn)行第二次試驗(yàn)

1、我們可以借助一些工具來(lái)進(jìn)行，同樣也要把它記錄下來(lái)，好嗎?

2、幼兒操作

3、溝通：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)覺(jué)了什么?

4、哇，烏鴉究竟喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒(méi)喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)

5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很淘氣就喜愛(ài)鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細(xì)，它們的縫隙很小，

水不能再淘氣了，只能跑到上面去了。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、總結(jié)：今日通過(guò)我們小伙伴自己試驗(yàn)，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來(lái)瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有肯定的關(guān)系。

2、延伸：其實(shí)這里面還有許多的奧秘，譬如水的多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小伙伴下課后再去試一下。

活動(dòng)反思：

《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。同時(shí)，教育同學(xué)明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會(huì)涌現(xiàn)覺(jué)得烏鴉的這個(gè)方法并不非常了不得的心情。假如這樣，就阻礙了同學(xué)去仔細(xì)體會(huì)文本。所以在教學(xué)中我并沒(méi)有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說(shuō)說(shuō)你還會(huì)想出什么好方法？”“假如你是這個(gè)烏鴉你會(huì)怎么做？”這一類的問(wèn)題。而是與同學(xué)一起，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，去感受這只烏鴉的高超之舉。

在學(xué)完“烏鴉是怎么喝著水的”后，同學(xué)明白了烏鴉能喝著水在于它的認(rèn)真觀測(cè)、愛(ài)思索，另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f想想方法，想到的請(qǐng)舉手。”兩分鐘后，同學(xué)們紛紛舉起了小手，有的說(shuō)：“用吸管吸?！薄白屍孔有钡瓜聛?lái)，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！?/p>

同學(xué)們的方法各式各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識(shí)的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會(huì)到了文中那個(gè)小烏鴉的聰慧才智，更讓我感受到同學(xué)們的聰慧。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時(shí)間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)生字匆忙進(jìn)行。

大班水科學(xué)教案及反思4

一、活動(dòng)背景

水是幼兒每天都能接觸到的、熟識(shí)的、喜愛(ài)的東西，我就抓住這一教育契機(jī)，留意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

二、過(guò)程實(shí)錄〔一〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在嘗試活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、透亮、流淌。

2、知道水是生命之源，懂得要節(jié)省護(hù)用水，愛(ài)護(hù)水資源。

3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究愛(ài)好，愿意參加活動(dòng)。

4、.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

1.兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有一條金魚(yú)，一缸米內(nèi)有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程：

1、老師導(dǎo)入課題(1)出示一杯清水師：瞧，今日我給大家請(qǐng)來(lái)了好伙伴--水。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);它的奧秘可多啦，現(xiàn)在就讓我們一起去探究水的奧秘。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伙伴看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內(nèi)裝水，一個(gè)缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?

幼：有的說(shuō)水里有條金魚(yú);有的說(shuō)水里有條金魚(yú)在游來(lái)游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有的說(shuō)一看就知道;有的說(shuō)透過(guò)水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有的說(shuō)只有米;有的說(shuō)什么也沒(méi)有;有的說(shuō)看不出。

老師從米里拿出塑料彩球。

小結(jié)：水是無(wú)色透亮的，能看見(jiàn)水里的物體;米不透亮，看不見(jiàn)里面的。

(評(píng)：以探究奧秘引出課題，萌發(fā)幼兒的新奇心，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并以詳細(xì)形象的猜一猜活動(dòng)，讓幼兒自己感受水是透亮的。)2、幼兒進(jìn)行嘗試操作。

(1)盛水活動(dòng)師：老師給小伙伴預(yù)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì)怎樣?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時(shí)籃子里有水，拎起籃子水沒(méi)了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結(jié)：水會(huì)流淌。

(評(píng)：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知水會(huì)流淌，老師實(shí)時(shí)確定幼兒的結(jié)論，使幼兒有了勝利的體驗(yàn)，為下一嘗試活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。)(2)溶解試驗(yàn)師：請(qǐng)小伙伴從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

幼兒嘗試操作，老師巡回指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)水的顏色及實(shí)物在水中的改變。

建議幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家試驗(yàn)中，你發(fā)覺(jué)了什么?

幼A：糖、鹽放在水中沒(méi)有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒(méi)有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了，水變顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伙伴觀測(cè)得可真認(rèn)真。

小結(jié)：糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

師：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。

幼：有的說(shuō)果珍，有的說(shuō)阿華田，有的說(shuō)味精，有的說(shuō)化肥，有的說(shuō)感冒沖劑。

(評(píng)：提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，并引導(dǎo)幼兒自己觀測(cè)、比較，講解并描述自己的發(fā)覺(jué)。既為幼兒間的互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，又使幼兒的主動(dòng)活動(dòng)得到了充分表達(dá)，熬煉了幼兒的語(yǔ)言技能，也理解了溶解的含義。讓幼兒運(yùn)用已有閱歷，培育幼兒制造性思維。)3、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)水師：水是我們?nèi)祟惖暮没锇?，也是小金魚(yú)的家，看小金魚(yú)在清水中游得多歡呀?？晌覀兂３Ｔ陔娨暱吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水呢?

幼A：不把臟東西丟進(jìn)河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C