陜教版《道德與法治》九年級(jí)下冊(cè) 91 角色與責(zé)任課件

角色與責(zé)任第9課責(zé)任促我成長(zhǎng)角色與責(zé)任第9課責(zé)任促我成長(zhǎng)1導(dǎo)入新課

在社會(huì)生活的大舞臺(tái)上,每個(gè)人都扮演著不同的角色,如父母、子女、學(xué)生、顧客、營(yíng)業(yè)員、教師、軍人等。每個(gè)角色又擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能建設(shè)和諧美好的社會(huì)。今天我們就來學(xué)習(xí)《角色與責(zé)任》。導(dǎo)入新課2

想一想，圖片中這些社會(huì)角色各自承擔(dān)著哪些責(zé)任?想一想，圖片中這些社會(huì)角色各自承擔(dān)著哪些責(zé)任?3救死扶傷建設(shè)祖國(guó)生產(chǎn)糧食救死扶傷建設(shè)祖國(guó)生產(chǎn)糧食4制作美味的食物傳道授業(yè)解惑保家衛(wèi)國(guó)制作美味的食物傳道授業(yè)解惑保家衛(wèi)國(guó)5

社會(huì)中的每一個(gè)成員都扮演著這樣或那樣的社會(huì)角色。社會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展，需要每個(gè)成員按照社會(huì)角色的要求去履行職責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會(huì)中的每一個(gè)成員都扮演著這樣或那樣的社會(huì)角色。社會(huì)的6

社會(huì)角色指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式。它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為的期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。社會(huì)角色指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套7不到凌晨4點(diǎn)，我們還沉浸在夢(mèng)境的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人們就已經(jīng)開始了他們的工作?！皩幵敢蝗伺K，換來萬人潔；甘愿一人累，換來環(huán)境優(yōu)?！睒銓?shí)的話語呈現(xiàn)出的是一名高度負(fù)責(zé)的環(huán)衛(wèi)工人的崇高形象。不到凌晨4點(diǎn)，我們還沉浸在夢(mèng)境的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人們就已經(jīng)開始了8

在嚴(yán)寒的邊疆有人為我們站崗放哨，在暴風(fēng)雪中依舊有人為我們安全出行護(hù)航。在嚴(yán)寒的邊疆有人為我們站崗放哨，在暴風(fēng)雪中依舊有人為我們9最美司機(jī)——吳斌吳斌像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速上時(shí)，突然一個(gè)長(zhǎng)方形剎車片砸中他的腹部和手臂，他忍住劇痛停穩(wěn)大客車?yán)檬謩x閃起雙黃燈，用自己的生命換來了24名乘客安全。最美司機(jī)——吳斌吳斌像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速10陜教版《道德與法治》九年級(jí)下冊(cè)91角色與責(zé)任課件11

責(zé)任是社會(huì)對(duì)于一個(gè)人能做或者不能做某些事的要求。對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé)任。責(zé)任是社會(huì)對(duì)于一個(gè)人能做或者不能做某些事的要求。對(duì)責(zé)任12角色不同，責(zé)任不同！角色責(zé)任子女學(xué)生朋友普通公民社會(huì)成員孝敬父母遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)忠誠(chéng)、互助、互諒關(guān)心國(guó)家、熱愛祖國(guó)維護(hù)正義、保護(hù)環(huán)境角色不同，責(zé)任不同！角色責(zé)任子女學(xué)生朋友普通公民社13

6月26日是國(guó)際禁毒日。這一天，某校九年級(jí)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，前往禁毒教育基地參觀“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”專題展覽，工作人員就毒品的危害及預(yù)防知識(shí)向?qū)W生做了講解。下列表格中的社會(huì)角色應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的事情各是什么？6月26日是國(guó)際禁毒日。這一天，某校九年級(jí)學(xué)生在老師的14

不同的人有不同的社會(huì)角色，不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。即使是同一個(gè)人，在不同的年齡階段也會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。不同的人有不同的社會(huì)角色，不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。即15

想一想，同一個(gè)人在不同年齡階段扮演的這些社會(huì)角色的責(zé)任有什么不同？想一想，同一個(gè)人在不同年齡階段扮演的這些社會(huì)角色的責(zé)任有16

在不同的發(fā)展階段，我們扮演著不同的角色，為人子女、為人父母、為人徒、為人師、為人夫、為人妻……只有扮演好了這些不同的角色，我們才能擁有一個(gè)完整的人生。在不同的發(fā)展階段，我們扮演著不同的角色，為人子女、為17

有時(shí)候，一個(gè)人在同一年齡階段，會(huì)因?yàn)樯砑娑喾N社會(huì)角色而承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任。有時(shí)候，一個(gè)人在同一年齡階段，會(huì)因?yàn)樯砑娑喾N社會(huì)角色而18

想一想，張老師的社會(huì)角色有哪些？這些社會(huì)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任分別是什么？想一想，張老師的社會(huì)角色有哪些？這些社會(huì)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)19

社會(huì)角色貫穿人生始終，責(zé)任也貫穿人生始終。人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，有些社會(huì)角色會(huì)伴隨人的一生，而這些角色在不同的人生階段又會(huì)有不同的責(zé)任。社會(huì)角色貫穿人生始終，責(zé)任也貫穿人生始終。人生是一20

盡管社會(huì)角色千差萬別，但對(duì)個(gè)人而言，每一個(gè)角色都與其職責(zé)相連，只要承擔(dān)了角色，都應(yīng)該盡心履行職責(zé)。只有人人盡責(zé)，社會(huì)才能更加和諧。盡管社會(huì)角色千差萬別，但對(duì)個(gè)人而言，每一個(gè)角色都與其職21最美教師——張麗莉

2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了?！竞?jiǎn)介】張麗莉，女，28歲。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)初三（3）班班主任。最美教師——張麗莉2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在22最美司機(jī)——吳斌2012年5月29日他像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速上時(shí)，突然一個(gè)長(zhǎng)方形剎車片砸中他的腹部和手臂，他忍住劇痛停穩(wěn)大客車?yán)檬謩x閃起雙黃燈，用自己的生命換來了24名乘客安全。最美司機(jī)——吳斌2012年5月29日他像往常一樣駕駛23

沈琪作為一名中學(xué)生，尊重老師、完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)是他的責(zé)任；作為家庭成員，孝敬父母是他的責(zé)任；作為公民，遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境是他的責(zé)任。·想一想，沈琪為什么必須承擔(dān)這些責(zé)任?沈琪作為一名中學(xué)生，尊重老師、完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)是他24

不同的責(zé)任有不同的來源。12435生活中常見的責(zé)任來源法律規(guī)定職業(yè)要求道德原則承諾協(xié)議倫理關(guān)系不同的責(zé)任有不同的來源。12435生活中常見的責(zé)任來源法律25◆張強(qiáng)和王亮都已年滿18歲，他們相約報(bào)名參軍?！羲谓〉陌职质菂^(qū)法院的院長(zhǎng)，他經(jīng)常走訪轄區(qū)內(nèi)各社區(qū)，取群眾對(duì)法院工作的意見。◆李江積極參與為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)?！衾蠲鞯膵寢屧缙馂槿易鲈绮?，還特意給李明準(zhǔn)備了牛奶?！魪埌布皶r(shí)將答應(yīng)幫助小西歸還的書送到圖書館?！は胍幌耄陨喜牧现胸?zé)任的來源是什么?◆張強(qiáng)和王亮都已年滿18歲，他們相約報(bào)名參軍。26

父母照顧子女、子女贍養(yǎng)父母的責(zé)任來源，既有法律的規(guī)定，又有倫理關(guān)系的要求；醫(yī)生為病患解除痛苦的責(zé)任來源，既有職業(yè)要求，也有道德原則的要求。父母照顧子女、子女贍養(yǎng)父母的責(zé)任來源，既有法律的規(guī)定27責(zé)任來源不同，責(zé)任的要求也不同。

來源于法律規(guī)定的責(zé)任是必須承擔(dān)的責(zé)任，具有強(qiáng)制性；來源于道德原則的責(zé)任雖然不具有強(qiáng)制性，但卻是人們踐行道德的自覺性表現(xiàn)；來源于職業(yè)要求的責(zé)任，只是對(duì)從業(yè)人員的要求，不具有普遍性。責(zé)任來源不同，責(zé)任的要求也不同。來源于法律規(guī)定的責(zé)任是28謝謝觀看！謝謝觀看！29角色與責(zé)任第9課責(zé)任促我成長(zhǎng)角色與責(zé)任第9課責(zé)任促我成長(zhǎng)30導(dǎo)入新課

在社會(huì)生活的大舞臺(tái)上,每個(gè)人都扮演著不同的角色,如父母、子女、學(xué)生、顧客、營(yíng)業(yè)員、教師、軍人等。每個(gè)角色又擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任，只有每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色,盡到自己的責(zé)任,才能建設(shè)和諧美好的社會(huì)。今天我們就來學(xué)習(xí)《角色與責(zé)任》。導(dǎo)入新課31

想一想，圖片中這些社會(huì)角色各自承擔(dān)著哪些責(zé)任?想一想，圖片中這些社會(huì)角色各自承擔(dān)著哪些責(zé)任?32救死扶傷建設(shè)祖國(guó)生產(chǎn)糧食救死扶傷建設(shè)祖國(guó)生產(chǎn)糧食33制作美味的食物傳道授業(yè)解惑保家衛(wèi)國(guó)制作美味的食物傳道授業(yè)解惑保家衛(wèi)國(guó)34

社會(huì)中的每一個(gè)成員都扮演著這樣或那樣的社會(huì)角色。社會(huì)的運(yùn)行和發(fā)展，需要每個(gè)成員按照社會(huì)角色的要求去履行職責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會(huì)中的每一個(gè)成員都扮演著這樣或那樣的社會(huì)角色。社會(huì)的35

社會(huì)角色指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范和行為模式。它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為的期望，是構(gòu)成社會(huì)群體或組織的基礎(chǔ)。社會(huì)角色指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套36不到凌晨4點(diǎn)，我們還沉浸在夢(mèng)境的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人們就已經(jīng)開始了他們的工作?！皩幵敢蝗伺K，換來萬人潔；甘愿一人累，換來環(huán)境優(yōu)?！睒銓?shí)的話語呈現(xiàn)出的是一名高度負(fù)責(zé)的環(huán)衛(wèi)工人的崇高形象。不到凌晨4點(diǎn)，我們還沉浸在夢(mèng)境的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)工人們就已經(jīng)開始了37

在嚴(yán)寒的邊疆有人為我們站崗放哨，在暴風(fēng)雪中依舊有人為我們安全出行護(hù)航。在嚴(yán)寒的邊疆有人為我們站崗放哨，在暴風(fēng)雪中依舊有人為我們38最美司機(jī)——吳斌吳斌像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速上時(shí)，突然一個(gè)長(zhǎng)方形剎車片砸中他的腹部和手臂，他忍住劇痛停穩(wěn)大客車?yán)檬謩x閃起雙黃燈，用自己的生命換來了24名乘客安全。最美司機(jī)——吳斌吳斌像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速39陜教版《道德與法治》九年級(jí)下冊(cè)91角色與責(zé)任課件40

責(zé)任是社會(huì)對(duì)于一個(gè)人能做或者不能做某些事的要求。對(duì)責(zé)任的承擔(dān)就叫負(fù)責(zé)任。責(zé)任是社會(huì)對(duì)于一個(gè)人能做或者不能做某些事的要求。對(duì)責(zé)任41角色不同，責(zé)任不同！角色責(zé)任子女學(xué)生朋友普通公民社會(huì)成員孝敬父母遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)忠誠(chéng)、互助、互諒關(guān)心國(guó)家、熱愛祖國(guó)維護(hù)正義、保護(hù)環(huán)境角色不同，責(zé)任不同！角色責(zé)任子女學(xué)生朋友普通公民社42

6月26日是國(guó)際禁毒日。這一天，某校九年級(jí)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，前往禁毒教育基地參觀“遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命”專題展覽，工作人員就毒品的危害及預(yù)防知識(shí)向?qū)W生做了講解。下列表格中的社會(huì)角色應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的事情各是什么？6月26日是國(guó)際禁毒日。這一天，某校九年級(jí)學(xué)生在老師的43

不同的人有不同的社會(huì)角色，不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。即使是同一個(gè)人，在不同的年齡階段也會(huì)扮演不同的社會(huì)角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。不同的人有不同的社會(huì)角色，不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。即44

想一想，同一個(gè)人在不同年齡階段扮演的這些社會(huì)角色的責(zé)任有什么不同？想一想，同一個(gè)人在不同年齡階段扮演的這些社會(huì)角色的責(zé)任有45

在不同的發(fā)展階段，我們扮演著不同的角色，為人子女、為人父母、為人徒、為人師、為人夫、為人妻……只有扮演好了這些不同的角色，我們才能擁有一個(gè)完整的人生。在不同的發(fā)展階段，我們扮演著不同的角色，為人子女、為46

有時(shí)候，一個(gè)人在同一年齡階段，會(huì)因?yàn)樯砑娑喾N社會(huì)角色而承擔(dān)多種社會(huì)責(zé)任。有時(shí)候，一個(gè)人在同一年齡階段，會(huì)因?yàn)樯砑娑喾N社會(huì)角色而47

想一想，張老師的社會(huì)角色有哪些？這些社會(huì)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任分別是什么？想一想，張老師的社會(huì)角色有哪些？這些社會(huì)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)48

社會(huì)角色貫穿人生始終，責(zé)任也貫穿人生始終。人生是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，有些社會(huì)角色會(huì)伴隨人的一生，而這些角色在不同的人生階段又會(huì)有不同的責(zé)任。社會(huì)角色貫穿人生始終，責(zé)任也貫穿人生始終。人生是一49

盡管社會(huì)角色千差萬別，但對(duì)個(gè)人而言，每一個(gè)角色都與其職責(zé)相連，只要承擔(dān)了角色，都應(yīng)該盡心履行職責(zé)。只有人人盡責(zé)，社會(huì)才能更加和諧。盡管社會(huì)角色千差萬別，但對(duì)個(gè)人而言，每一個(gè)角色都與其職50最美教師——張麗莉

2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。【簡(jiǎn)介】張麗莉，女，28歲。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)初三（3）班班主任。最美教師——張麗莉2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在51最美司機(jī)——吳斌2012年5月29日他像往常一樣駕駛大客車，當(dāng)車行駛在滬宜高速上時(shí)，突然一個(gè)長(zhǎng)方形剎車片砸中他的腹部和手臂，他忍住劇痛停穩(wěn)大客車?yán)檬謩x閃起雙黃燈，用自己的生命換來了24名乘客安全。最美司機(jī)——吳斌2012年5月29日他像往常一樣駕駛52

沈琪作為一名中學(xué)生，尊重老師、完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)是他的責(zé)任；作為家庭成員，孝敬父母是他的責(zé)任；作為公民，遵紀(jì)守法、愛護(hù)環(huán)境是他的責(zé)任?！は胍幌耄蜱鳛槭裁幢仨毘袚?dān)這些責(zé)任?沈琪作為一名中學(xué)生，尊重老師、完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)是他53

不同的責(zé)任有不同的來源。12435生活中常見的責(zé)任來源法律規(guī)定職業(yè)要求道德原則承諾協(xié)議倫理關(guān)系不同的責(zé)任有不同的來源。12435生活中常見的責(zé)任來源法律54◆張強(qiáng)和王亮都已年滿18歲，他們相約報(bào)名參軍?！羲谓〉陌职质菂^(qū)法院的院長(zhǎng)，他經(jīng)常走訪轄區(qū)內(nèi)各社區(qū)，取群眾對(duì)法院工作的意見。◆李江積極參與為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)?！衾蠲鞯膵寢屧缙馂槿易鲈绮停€特意給李明準(zhǔn)備了牛奶?！魪埌布皶r(shí)將答應(yīng)幫助小西歸還的書送到圖書館?！は胍幌?，以上材料中責(zé)任的來源是什么?◆張強(qiáng)和王亮都已年滿18歲，他們相約報(bào)