湖南省高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究

湖南省高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究〔〕:

摘要：為推動(dòng)湖南省高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，筆者從湖南省高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義入手，對(duì)其進(jìn)展了全面而深化地分析，并在此根底上探究了湖南省構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的策略。

關(guān)鍵詞：湖南省高職院校；理論教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；意義；策略

本文引用格式：黃茂飛,等.湖南省高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(34):80-82.

一湖南省高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義

高職院校在湖南省高等教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的位置，是推動(dòng)湖南省教育開展的重要力量。對(duì)于高職院校而言，理論教學(xué)非常重要，其不僅可以為學(xué)生提供更多動(dòng)手練習(xí)的時(shí)機(jī)，而且也可以為他們?cè)趯碚乙粋€(gè)理想工作增加籌碼。所以，保證理論教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)步理論教學(xué)的影響力是進(jìn)一步完善高職院校教育的有效手段，也是進(jìn)步高職院校社會(huì)影響力的重要途徑。但是，雖然理論教學(xué)對(duì)于高職院校而言非常重要，但是由于與理論教學(xué)相比，學(xué)校需要在理論教學(xué)工作上投入更多的教學(xué)資源，所以一些高職院校并沒有嚴(yán)格按照國家的相關(guān)要求積極地開展理論教學(xué)工作，導(dǎo)致高職院校學(xué)生理論應(yīng)用才能不符合社會(huì)開展的需要，不僅給這些學(xué)生將來的開展帶來很大的負(fù)面作用，同時(shí)也影響了高職院校的安康開展。所以，這就要求湖南省應(yīng)該根據(jù)高職院校的需要，加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，讓該評(píng)價(jià)體系為學(xué)生享受理論教學(xué)效勞提供保障。不僅如此，構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量體系的意義還表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

〔一〕滿足高職院校開展定位的要求

為了可以實(shí)現(xiàn)高職院校安康開展的目的，并且為高職院校學(xué)生提供更好的教育效勞，保障理論教學(xué)可以發(fā)揮出作用，滿足高職院校開展定位的要求，我們有必要構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，讓湖南省高職院?？梢宰尳虒W(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的指引下更好地開展理論教育工作，保證理論教學(xué)的有效性，促進(jìn)高職院校教育的穩(wěn)定開展。與高校本科生相比，高職院校在學(xué)歷上不占優(yōu)勢(shì)，但是在理論教學(xué)方面，高校本科生的理論應(yīng)用才能與高職院校學(xué)生相比，往往處于優(yōu)勢(shì)，因此，為了進(jìn)步高職院校學(xué)生在人才就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，高職院校必須對(duì)理論教學(xué)有更清醒的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為高職院校學(xué)生提供一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的開展保障。

〔二〕有利于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程

有很多高職院校教師不太重視理論教學(xué)工作，很多所謂的理論教學(xué)都是一些外表工作，并沒有有效發(fā)揮出理論教學(xué)作用和價(jià)值。而由于長期缺乏有效的理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教師"為所欲為";，都沒有按照學(xué)校的要求嚴(yán)格開展理論教學(xué)工作。而學(xué)校針對(duì)教師的這種行為也是見多不怪，睜一只眼閉一只眼，放縱教師的這種教學(xué)行為。因?yàn)槔碚搩?nèi)容具有一定的特殊性，而且理論教學(xué)本身還沒有建立起合理、科學(xué)的教學(xué)體系，同時(shí)又沒有完好而有效的理論教學(xué)方案，所以導(dǎo)致教師在開展教學(xué)工作時(shí)往往表現(xiàn)出隨意性、任意性，并沒有將學(xué)生的實(shí)際需求考慮進(jìn)去，導(dǎo)致學(xué)生在理論教學(xué)過程中很難真正地學(xué)到知識(shí)。而在理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的要求下，教師必須標(biāo)準(zhǔn)自己的教學(xué)行為，否那么就很難保證自己的教學(xué)質(zhì)量可以滿足評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上給這些教師帶來了工作壓力，同時(shí)也給予了推動(dòng)力。

〔三〕有助于理論教學(xué)教師教學(xué)才能的進(jìn)步

理論指導(dǎo)教師是理論教學(xué)的主持者、負(fù)責(zé)人，他們是否具有足夠高的理論指導(dǎo)才能，對(duì)于整個(gè)理論教學(xué)有效性有很大的影響。假設(shè)沒有客觀公正的理論質(zhì)量評(píng)價(jià)體系作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么就會(huì)讓人產(chǎn)生不公平的心理。消極怠工、得過且過，與勤勤懇懇工作的教師都拿著一樣的工資，但是付出的努力卻不一樣，那么必然會(huì)給那些認(rèn)真工作的教師帶來不好的印象，甚至?xí)屗麄円沧兊孟麡O怠工，喪失了上進(jìn)心。構(gòu)建公正客觀的理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)校指導(dǎo)才能根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師理論教學(xué)的方方面面進(jìn)展考察，從而對(duì)他們的理論教學(xué)質(zhì)量進(jìn)展評(píng)定，并最終得到一個(gè)可以讓他們心服口服的結(jié)果。這種做法不僅可以有效發(fā)揮出理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的作用和意義，同時(shí)還有利于進(jìn)步教師理論教學(xué)才能，讓他們?cè)诠ぷ髦胁粩噙M(jìn)步自己的教學(xué)才能，完善教學(xué)構(gòu)造。

二湖南省構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的策略

對(duì)于不同的地域而言，高職院校所具有的"軟實(shí)力";和"硬實(shí)力";具有加大的差異性，所以在構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，必需要將地域因素考慮進(jìn)去。對(duì)于湖南省而言，其具有很多不同類型的高職院校，它們開設(shè)有不同的專業(yè)，而且不同的專業(yè)理論教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有均有不同，這就要求在構(gòu)建理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中，必需要將這些因素充分地考慮進(jìn)去，這樣才能做到因地制宜，保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的合理性、科學(xué)性。

〔一〕對(duì)高職院校"硬實(shí)力";的評(píng)價(jià)

對(duì)于高職院校而言，有時(shí)候"硬實(shí)力";不僅可以成為吸引生源的重要因素，同時(shí)還可以進(jìn)步理論教學(xué)才能的重要保障。針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室，不僅是完善理論教學(xué)根底設(shè)施的根本手段，同時(shí)這也是構(gòu)建理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系所考察的內(nèi)容之一。假設(shè)沒有理論教學(xué)根底施舍作為前提，那么理論教學(xué)工作不僅很難高效進(jìn)展，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也將得不到保證。因此，首先應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建立，一方面要保證相應(yīng)的儀器設(shè)備可以滿足教學(xué)需求，保證教學(xué)工作可以正常開展；另一方面也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的日常管理，定期地對(duì)一些儀器設(shè)備進(jìn)展檢查，看看這些設(shè)備能否正常工作，是否存在平安隱患等。一旦出現(xiàn)問題，要及時(shí)進(jìn)展解決，防止給理論教學(xué)工作帶來影響，給學(xué)生提供良好的理論教學(xué)環(huán)境，滿足理論教學(xué)的需求。

〔二〕對(duì)理論教師隊(duì)伍建立的評(píng)價(jià)

建立強(qiáng)大的理論教師隊(duì)伍也應(yīng)該是湖南省在構(gòu)建高職院校理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。著重評(píng)價(jià)學(xué)校是否注意對(duì)理論教學(xué)指導(dǎo)教師教學(xué)才能的培養(yǎng)培訓(xùn)和進(jìn)步。不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心是否安排專門的教師負(fù)責(zé)對(duì)相關(guān)儀器設(shè)備的管理；學(xué)校是否重視對(duì)教師理論教學(xué)才能的綜合考察，并且鼓勵(lì)教師積極地投身到實(shí)訓(xùn)室的建立和完善工作當(dāng)中。為了可以壯大高職院校理論教師隊(duì)伍，要對(duì)教師的學(xué)歷和教學(xué)經(jīng)歷做出要求，要保證教師的才能可以勝任理論教學(xué)崗位，通過不斷優(yōu)化理論教學(xué)隊(duì)伍的年齡、教學(xué)經(jīng)歷、職稱構(gòu)造等內(nèi)容，來全面進(jìn)步高職院校理論教學(xué)質(zhì)量和效率。這也應(yīng)該是理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)該著重注意的地方。

〔三〕在理論教學(xué)內(nèi)容方面的評(píng)價(jià)

在理論教學(xué)內(nèi)容方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)該重視對(duì)理論教學(xué)大綱、教學(xué)方案的評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)這兩局部?jī)?nèi)容是否足夠詳細(xì)、詳細(xì)，有沒有存在矛盾或者不合理的地方，是否可以保證每個(gè)理論環(huán)節(jié)都能落實(shí)到實(shí)處，而不是"鏡中花水中月";。而且不僅如此，還要知道這些理論教學(xué)內(nèi)容可以到達(dá)什么樣的目的，對(duì)于學(xué)生將來開展有哪些積極性的影響。只有將這些問題搞清楚，才能保證教師所安排的理論教學(xué)內(nèi)容符合要求。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，還要保證理論教學(xué)的課時(shí)量。鑒于高職院校的特點(diǎn)，理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是整個(gè)教育工作的重點(diǎn)，所以應(yīng)該為理論教學(xué)安排足夠數(shù)量課時(shí)，滿足學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的需要，讓他們可以在理論課堂上掌握更多理論技能。

〔四〕在理論教學(xué)效果方面

對(duì)理論教學(xué)效果進(jìn)展綜合評(píng)價(jià)是理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的作用之一。在對(duì)理論教學(xué)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)。應(yīng)該重點(diǎn)考察教師所開展的理論教學(xué)實(shí)際獲得質(zhì)量和效果，檢查學(xué)生的理論應(yīng)用才能是否真正得到進(jìn)步。在進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)，需要全面考察學(xué)生在詳細(xì)操作前的準(zhǔn)備工作是否已經(jīng)做好，是否準(zhǔn)備充分，操作思路是否明晰明了，操作手法是否恰當(dāng)?shù)皿w，操作方法是否正確等，并且最終處理相關(guān)設(shè)備的順序是否正確，這些都應(yīng)該評(píng)價(jià)的內(nèi)容。細(xì)節(jié)決定成敗，有時(shí)候一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都可以給整個(gè)工作帶來很大的影響，所以在教師在開展理論教學(xué)的過程中，就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多注意細(xì)節(jié)，不要馬馬虎虎，要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，嚴(yán)格按照相關(guān)要求進(jìn)展操作，防止給自己、別人帶來傷害。高職院校構(gòu)建理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主要目的就是要在該體系的幫助下，標(biāo)準(zhǔn)教師的教學(xué)行為，同時(shí)保證教師在開展教學(xué)工作的過程中可以讓學(xué)生從細(xì)節(jié)做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，逐步進(jìn)步自己的理論應(yīng)用才能。

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