特崗教師《教育理論綜合》教育心理學(xué)題庫(kù)一

特崗教師《教育理論綜合》教育心理學(xué)題庫(kù)一第一章教育心理學(xué)概述1[單選題]心理學(xué)家（）使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，他因此被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。A.奧蘇貝爾B.斯金納C.馮特D.桑代克正確答案：D參考解析：美國(guó)心理學(xué)家桑代克使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，他于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書，提出了系統(tǒng)的教育心理學(xué)思想和第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。他的研究成果和理論建樹成為教育心理學(xué)發(fā)展史的第一個(gè)里程碑，他也因此被譽(yù)為“教育心理學(xué)之父”。2[單選題]我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的作者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.廖世承D.潘菽正確答案：C參考解析：1924年，廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。本題正確答案為C。3[單選題]確立西方教育心理學(xué)名稱和體系的第一部專著是（）。A.卡普捷列夫的《教育心理學(xué)》B.霍普金斯的《教育心理學(xué)》C.桑代克的《教育心理學(xué)》D.維果茨基的《教育心理學(xué)》正確答案：C參考解析：桑代克的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的誕生。4[單選題]西方教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”的教育家是（）。A.洛克B.杜威C.裴斯泰洛齊D.夸美紐斯正確答案：C5[單選題]我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是（）。A.高覺敷B.廖世承C.楊賢江D.房東岳正確答案：B參考解析：1924年廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書。6[單選題]教育心理學(xué)的任務(wù)是用（）對(duì)教師在教育教學(xué)過(guò)程中存的問(wèn)題做出有科學(xué)依據(jù)的回答。A.問(wèn)卷調(diào)查法B.實(shí)證研究法C.文獻(xiàn)研究法D.理論分析法正確答案：B參考解析：教育心理學(xué)的任務(wù)是用實(shí)證研究的方法對(duì)教師在教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題做出有科學(xué)依據(jù)的回答。7[單選題](2017湖南長(zhǎng)沙·單選)教育心理學(xué)的主要研究過(guò)程是（）。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)習(xí)D.教學(xué)正確答案：C參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)研究的三過(guò)程。在教育心理學(xué)研究的三過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。故正確答案為C。8[單選題](2013山東萊蕪·單選)教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅正確答案：B參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)創(chuàng)立的代表人物。桑代克寫了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，被稱為“教育心理學(xué)之父”。故正確答案為B。9[單選題](2014江西南昌·單選)1924年，我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（）。A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承正確答案：D參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)發(fā)展的代表人物。1924年，廖世承出版了我國(guó)第一本教育心理學(xué)的教科書——《教育心理學(xué)》。故正確答案為D。10[單選題]教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)過(guò)程D.學(xué)習(xí)過(guò)程正確答案：D參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。故正確答案為D。11[單選題]被稱為“教育心理學(xué)之父”的學(xué)者是（）。A.皮亞杰B.桑代克C.布魯納D.維果斯基正確答案：B參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)創(chuàng)立的代表人物。桑代克寫了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，被稱為“教育心理學(xué)之父”。故正確答案為B。12[單選題]教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）。A.1877年B.1879年C.1903年D.1913年正確答案：C參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)創(chuàng)立的年份。1903年，桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。故正確答案為C。13[單選題]美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦恚趦和瘬崮π“淄脮r(shí)，大聲敲鑼，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則?（）A.客觀性原則B.教育性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：B參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)研究的原則。其中，教育性原則指的是在研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)被試產(chǎn)生積極的影響，要避免對(duì)被試的身心發(fā)展造成傷害。題干中描述的做法對(duì)兒童造成了傷害，因而違背了教育性原則。故正確答案為B。14[單選題]1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。A.桑代克B.斯金納C.布魯納D.皮亞杰正確答案：A參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)創(chuàng)立的代表人物。1903年，桑代克寫了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，被稱為“教育心理學(xué)之父”。故正確答案為A。15[單選題]教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（）。A.1868年烏申斯基《人是教育的對(duì)象》的出版B.1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立C.1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版D.1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版正確答案：D參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版。故正確答案為D。16[多選題]下列屬于學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素是（）。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)過(guò)程C.教學(xué)媒體D.教學(xué)原則正確答案：A,C參考解析：教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容包括“五要素”和“三過(guò)程”，其中，“五要素”包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境；“三過(guò)程”是指學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)、反思過(guò)程。17[多選題]學(xué)生這一要素會(huì)從群體差異方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程，下列選項(xiàng)中屬于群體差異的是（）。A.智力水平B.性別C.學(xué)習(xí)方式D.社會(huì)文化差異正確答案：B,D參考解析：學(xué)生這一要素主要從群體差異和個(gè)體差異兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程。群體差異包括年齡、性別和文化差異。選項(xiàng)中的智力水平和學(xué)習(xí)方式屬于個(gè)體差異。18[多選題](2013廣西柳州·多選)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A.如何學(xué)B.如何教C.學(xué)與教之間的相互作用D.解決學(xué)生的心理問(wèn)題正確答案：A,B,C參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)的研究對(duì)象。教育心理學(xué)研究的對(duì)象是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開的。故正確答案為ABC。19[多選題](2017山東德州·多選)學(xué)與教的相互作用過(guò)程是由一些活動(dòng)交織在一起的，它們是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.管理過(guò)程D.評(píng)價(jià)／反思過(guò)程E.認(rèn)識(shí)過(guò)程正確答案：A,B,D參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)研究的三過(guò)程。教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過(guò)程而展開的。學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五要素，由學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)／反思過(guò)程這三個(gè)過(guò)程交織在一起。故正確答案為ABD。20[多選題]學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境正確答案：A,B,C,D,E參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)研究的對(duì)象。教育心理學(xué)研究的五要素包括學(xué)生、教師、教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。故正確答案為ABCDE。21[多選題]教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境包括（）。A.溫度和光照B.座位排列C.師生關(guān)系D.校風(fēng)E.社會(huì)文化背景正確答案：C,D,E參考解析：本題旨在考查對(duì)于教育心理學(xué)五要素的理解。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境包括課堂自然條件(如溫度和照明)、空間布置(如座位的排列等)以及教學(xué)設(shè)施(如桌椅、黑板和投影機(jī)等)。社會(huì)環(huán)境涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。因此，A、B兩項(xiàng)屬于物質(zhì)環(huán)境，C、D、E三項(xiàng)屬于社會(huì)環(huán)境。故正確答案為CDE。22[多選題]教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)的研究原則。教育心理學(xué)的研究原則包括客觀性原則、教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則。故正確答案為ABCD。23[多選題]教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（）幾個(gè)階段。A.獨(dú)立時(shí)期B.初創(chuàng)時(shí)期C.發(fā)展時(shí)期D.成熟時(shí)期E.完善時(shí)期正確答案：B,C,D,E參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期和完善時(shí)期。故正確答案為BCDE。24[多選題]下列關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說(shuō)法，正確的有（）。A.第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期B.布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期D.合作性研究是成熟時(shí)期的成果E.反思性研究是完善時(shí)期的成果正確答案：A,B,E參考解析：本題旨在考查教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。A項(xiàng)，瑞士教育家裴斯泰洛齊第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想。德國(guó)教育家和心理學(xué)家赫爾巴特首次提出把教學(xué)理論的研究建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)之上。B、E兩項(xiàng)是正確的。C項(xiàng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在成熟時(shí)期，不是完善時(shí)期。D項(xiàng)的合作性研究出現(xiàn)在完善時(shí)期，布魯納在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：①主動(dòng)性研究；②反思性研究；③合作性研究；④社會(huì)文化研究。故正確答案為ABE。25[填空題]1868年，俄國(guó)著名教育家___________出版了《人是教育的對(duì)象》一書，該書對(duì)當(dāng)時(shí)心理學(xué)的發(fā)展成果進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)，由此，他被稱為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。參考解析：烏申斯基26[填空題]教學(xué)的三個(gè)過(guò)程，分別是學(xué)習(xí)過(guò)程、___________、___________。參考解析：教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)反思過(guò)程27[判斷題](2013山東濟(jì)寧·判斷)在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：本題旨在考查教學(xué)內(nèi)容的含義。教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)與教的過(guò)程中有意識(shí)傳遞的知識(shí)、策略、技能、態(tài)度和價(jià)值觀等。它一般包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。故本題答案為正確。28[判斷題](2013重慶雙特·判斷)教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：教育心理學(xué)雖然是一門應(yīng)用科學(xué)，但它必須具有自己獨(dú)立的體系和研究方法，才能被稱為一個(gè)學(xué)科。故題干描述正確。29[簡(jiǎn)答題]教育心理學(xué)參考解析：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是一門研究學(xué)校教育過(guò)程中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。30[簡(jiǎn)答題]教學(xué)媒體參考解析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式，師生之間傳遞信息的工具。31[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。參考解析：(1)研究的綜合化與跨學(xué)科化；(2)研究領(lǐng)域的縱深化；(3)日趨重視教育教學(xué)中實(shí)際存在的各種心理問(wèn)題；(4)個(gè)別差異問(wèn)題及個(gè)人化教學(xué)仍將繼續(xù)受到重視。第二章心理發(fā)展與教育1[單選題]在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。A.不平衡性B.定向性和順序性C.差異性D.連續(xù)性正確答案：B參考解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的定向性和順序性。2[單選題]下列不是前運(yùn)算階段的特征是（）。A.早期的符號(hào)功能思維B.自我中心性C.思維的片面性D.守恒概念形成正確答案：D參考解析：前運(yùn)算階段的兒童思維特征主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是早期的符號(hào)功能；二是自我中心性；三是思維的片面性；四是思維的不可逆性；五是泛靈論。3[單選題]兒童認(rèn)為“不能打洋娃娃，因?yàn)樗龝?huì)疼”，則該兒童處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的（）階段，體現(xiàn)泛靈論。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：B參考解析：泛靈論是前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特征。4[單選題]在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。A.場(chǎng)依存型B.發(fā)散型C.沖動(dòng)型D.沉思型正確答案：D參考解析：反應(yīng)速度慢，但是準(zhǔn)確率高的學(xué)生為沉思型。5[單選題]進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來(lái)應(yīng)怎樣”等問(wèn)題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成（）。A.信任感B.自我同一感C.主動(dòng)感D.勤奮感正確答案：B參考解析：中學(xué)階段的主要任務(wù)是要發(fā)展自我同一感。6[單選題]美國(guó)心理學(xué)家華生為了研究?jī)和目謶中睦?，在兒童撫摸小白兔時(shí)，大聲敲鑼，結(jié)果使這個(gè)兒童不但對(duì)白兔，甚至對(duì)其他白色的東西都產(chǎn)生了畏懼心理。這種行為違反了教育心理學(xué)研究的哪項(xiàng)原則?（）A.客觀性原則B.教育性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.系統(tǒng)性原則正確答案：B參考解析：華生的實(shí)驗(yàn)在某種程度上傷害了兒童的正常心理發(fā)展，違背了教育性原則。7[單選題](2015陜西西安市直·單選)個(gè)體心理在發(fā)展進(jìn)程、內(nèi)容、水平等方面具有千差萬(wàn)別的特殊性。這屬于心理發(fā)展的（）特點(diǎn)。A.連續(xù)性和階段性B.定向性和程序性C.不平衡性D.差異性正確答案：D參考解析：本題考查學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。其中，心理發(fā)展的差異性指的是個(gè)體心理發(fā)展在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域往往不盡相同。故正確答案為D。8[單選題](2012遼寧大連·單選)中學(xué)生開始愿意有自己的房間，自己的抽屜要上鎖，反感別人隨便翻動(dòng)自己的房間，開始記日記，自己向自己傾訴內(nèi)心的秘密。這些行為體現(xiàn)了中學(xué)生心理發(fā)展的（）。A.過(guò)渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.獨(dú)立性正確答案：B參考解析：本題考查中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。閉鎖性是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。青少年的閉鎖性首先表現(xiàn)為開始有了“內(nèi)心的秘密”。愿意有自己的房間，自己的抽屜要上鎖，反感別人隨便翻動(dòng)自己的房間，開始記日記，向自己傾訴內(nèi)心的秘密。其次，青少年的閉鎖性還表現(xiàn)為與人交往變得不那么坦率了。故正確答案為B。9[單選題](2014山東菏澤·單選)（）是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)，它是相對(duì)于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的一致性而言的。A.過(guò)渡性B.閉鎖性C.社會(huì)性D.個(gè)體性正確答案：B參考解析：本題考查中學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。題干中描述的是閉鎖性的概念，故正確答案為B。10[單選題](2015山東德州·單選)（）是學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)人生理心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。A.關(guān)鍵期B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備C.最近發(fā)展區(qū)D.心理發(fā)展正確答案：B參考解析：本題考查學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的概念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。故正確答案為B。11[單選題](2016山東濟(jì)南·單選)小強(qiáng)原來(lái)認(rèn)為空氣沒有重量，經(jīng)老師實(shí)驗(yàn)演示，他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改變了自己的觀點(diǎn)。小強(qiáng)的這一認(rèn)識(shí)變化過(guò)程屬于（）。A.同化B.順應(yīng)C.組織D.平衡化正確答案：B參考解析：本題考查對(duì)于同化和順應(yīng)的區(qū)分。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響，即改變?cè)袌D式，以適應(yīng)環(huán)境。題干中小強(qiáng)經(jīng)過(guò)老師的實(shí)驗(yàn)演示，改變了自己的觀點(diǎn)，因而屬于順應(yīng)。故正確答案為B。12[單選題](2016山東濟(jì)南·單選)皮亞杰認(rèn)為，具有典型的“自我中心化”的心理特點(diǎn)發(fā)生在（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：B參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。前運(yùn)算階段具有自我中心的特點(diǎn)。故正確答案為B。13[單選題](2016江蘇連云港·單選)處于（）階段的個(gè)體能脫離表象和感知的支持，通過(guò)有邏輯的、假設(shè)的和系統(tǒng)的推理來(lái)尋求問(wèn)題的解決。A.感知運(yùn)動(dòng)B.具體運(yùn)算C.前運(yùn)算D.形式運(yùn)算正確答案：D參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。在具體運(yùn)算階段，兒童可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象邏輯思維，但是需要具體事物的支持。題干中描述個(gè)體能脫離表象和感知的支持，具有邏輯假設(shè)推理，因此屬于形式運(yùn)算階段的特征。故正確答案為D。14[單選題](2014山東濟(jì)寧·單選)在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論中，前運(yùn)算階段指的是（）。A.0～2歲B.2～7歲C.7～11歲D.11歲以上正確答案：B參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。其中，前運(yùn)算階段應(yīng)該是2～7歲。故正確答案為B。15[單選題](2015河北石家莊市直·單選)兒童能夠獨(dú)自完成鐘擺實(shí)驗(yàn)，表明他的認(rèn)知發(fā)展水平處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算正確答案：D參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。兒童能夠獨(dú)立進(jìn)行鐘擺實(shí)驗(yàn)說(shuō)明思維已經(jīng)發(fā)展到了邏輯思維階段，能夠進(jìn)行推理和假設(shè)，其認(rèn)知發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段。故正確答案為D。16[單選題](2016山東德州·單選)個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。A.認(rèn)知過(guò)程B.決策過(guò)程C.認(rèn)知方式D.認(rèn)知特征正確答案：C參考解析：本題考查認(rèn)知方式的概念。個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為認(rèn)知方式。故正確答案為C。17[單選題](2014廣西南寧·單選)心理健康表現(xiàn)為個(gè)體具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）。A.人際關(guān)系B.社會(huì)化人格C.個(gè)性特征D.社會(huì)適應(yīng)正確答案：D參考解析：本題考查對(duì)于心理健康內(nèi)涵的理解。1989年，世界衛(wèi)生組織明確提出：“健康不僅是沒有疾病，而且包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?！惫收_答案為D。18[單選題](2014山東菏澤·單選)在下列教師行為中，屬于心理健康表現(xiàn)的是（）。A.交往中，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C.將生活中的不愉快情緒帶人課堂，遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生正確答案：B參考解析：本題考查對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的理解。A項(xiàng)交往關(guān)系應(yīng)該是平等的，不應(yīng)該是互惠的；B項(xiàng)正確；C項(xiàng)中不應(yīng)該把不愉快的情緒帶入課堂，更不能遷怒于學(xué)生；D項(xiàng)應(yīng)該公平平等地對(duì)待學(xué)生，不能偏愛或偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。故正確答案為B。19[單選題](2016山東濟(jì)南·單選)下列屬于考試焦慮癥特征的是（）。A.動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)、缺少熱情B.軀體上疲勞、失眠、食欲不振C.緊張不安、憂心忡忡、集中注意力困難D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作異常負(fù)責(zé)，但又十分拘泥正確答案：C參考解析：本題考查常見心理疾病的表現(xiàn)。A、B兩項(xiàng)是抑郁癥的典型特征。D項(xiàng)是強(qiáng)迫癥的特征，易于產(chǎn)生強(qiáng)迫癥的學(xué)生一般比較固執(zhí)刻板，做事循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)、不善應(yīng)變；對(duì)自己要求甚高，但又缺乏自信心；對(duì)學(xué)習(xí)工作異常認(rèn)真負(fù)責(zé)，但又十分拘泥。C項(xiàng)是焦慮癥的特征。故正確答案為C。20[單選題](2013重慶雙特·單選)小強(qiáng)每次鎖門，總以為自己沒鎖好，總要回去再看一遍。這種行為是（）。A.強(qiáng)迫行為B.強(qiáng)迫理念C.意志行為D.記憶現(xiàn)象正確答案：A參考解析：本題考查對(duì)強(qiáng)迫癥的含義理解。強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀(主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。題干描述的是強(qiáng)迫行為。故正確答案為A。21[單選題](2016山東德州·單選)羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A.面向全體學(xué)生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學(xué)生原則D.尊重學(xué)生主體性原則正確答案：C參考解析：本題考查心理輔導(dǎo)的原則?！盁o(wú)條件積極關(guān)注”體現(xiàn)的是尊重與理解學(xué)生的原則。故正確答案為C。22[單選題](2015山東省屬·單選)趙明非常害怕狗，教師依次讓他選看狗的照片，與他討論狗，讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠子里的狗，讓他靠近籠子里的狗，最后讓他摸小狗、抱起小狗，消除其對(duì)狗的恐懼反應(yīng)。這種改變行為的方法是（）。A.行為塑造法B.系統(tǒng)脫敏法C.代幣法D.模仿法正確答案：B參考解析：本題考查對(duì)系統(tǒng)脫敏法的理解。系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。題干中狗對(duì)于趙明來(lái)講就是容易引起敏感反應(yīng)的事物，故正確答案為B。23[單選題](2015內(nèi)蒙古赤峰·單選)艾利斯提出的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.理性—情緒療法B.系統(tǒng)脫敏法C.示范法D.暫時(shí)隔離法正確答案：A參考解析：艾利斯提出理性—情緒輔導(dǎo)方法，又稱為合理情緒療法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。故正確答案為A。24[單選題]兒童通過(guò)改變已有圖式或形成新的圖式來(lái)適應(yīng)新刺激物的認(rèn)知過(guò)程被稱為（）。A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.發(fā)展正確答案：B參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)新刺激的影響。故正確答案為B。25[單選題]喜歡數(shù)學(xué)且對(duì)理論、抽象東西感興趣的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型正確答案：B參考解析：本題旨在考查學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格及其表現(xiàn)。場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生以內(nèi)部為參照，喜歡數(shù)學(xué)且對(duì)理論、抽象的東西感興趣。故正確答案為B。26[單選題]下列關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述中，不正確的是（）。A.輻合型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生擅長(zhǎng)把理論應(yīng)用于實(shí)踐B.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然學(xué)科且成績(jī)較好C.視覺型的學(xué)生對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣D.沖動(dòng)型的學(xué)生更擅長(zhǎng)從整體上來(lái)分析問(wèn)題

正確答案：C參考解析：本題旨在考查學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其表現(xiàn)。常見的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異存在感覺通道的差別和認(rèn)知風(fēng)格的差別。所謂感覺通道的差別是指學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺、聽覺和動(dòng)覺刺激的偏好程度。學(xué)習(xí)者在感覺通道偏好上存在三種典型類型。(1)視覺型學(xué)習(xí)者。這類學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺剌激較為敏感，習(xí)慣于通過(guò)視覺接受學(xué)習(xí)材料，如景色、相貌、書籍、圖片等。他們適合于自己看書和做筆記進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不適合于教師的講授和灌輸。(2)聽覺型學(xué)習(xí)者。這類學(xué)習(xí)者較為偏重聽覺剌激，他們對(duì)于語(yǔ)言、聲響和音樂的接受力和理解力較強(qiáng)，甚至喜歡一邊學(xué)習(xí)，一邊戴著耳機(jī)聽音樂。當(dāng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，他們喜歡多聽多說(shuō)，而不太關(guān)心具體單詞的拼寫或者句型結(jié)構(gòu)。(3)動(dòng)覺型學(xué)習(xí)者。這類學(xué)習(xí)者喜歡接觸和操作物體，對(duì)于自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣。因此，教師用手輕拍他們的頭表示贊賞要比口頭表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的效果更好。動(dòng)覺型的學(xué)生對(duì)自己能夠動(dòng)手參與的認(rèn)知活動(dòng)更感興趣，而視覺型學(xué)習(xí)者對(duì)于視覺剌激較為敏感。本題為選非題，故正確答案為C。

27[單選題]在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中，以下哪個(gè)階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成?（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)B.前運(yùn)算階段(2～7歲)C.具體運(yùn)算階段(7～11歲)D.形式運(yùn)算階段(11～16歲)正確答案：C參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備了守恒性。故正確答案為C。28[單選題]王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說(shuō)明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.沖動(dòng)型C.沉思型D.場(chǎng)依存型正確答案：D參考解析：本題旨在考查學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格。場(chǎng)依存型的學(xué)生往往以外部為參照，題干中孫麗經(jīng)?！翱客槟弥饕狻狈线@一特征。故正確答案為D。29[單選題]皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了兒童思維帶有明顯的特點(diǎn)，即（）。A.直觀性B.自我中心化C.泛靈論D.形象性正確答案：B參考解析：皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”:在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人（實(shí)驗(yàn)者或娃娃）所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。前運(yùn)算階段的兒童無(wú)一例外地認(rèn)為別人在另一個(gè)角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一樣的！這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了前運(yùn)算思維缺乏邏輯性的表現(xiàn)之一是不具備觀點(diǎn)采擇能力——從他人的角度來(lái)看待事物的能力。本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰用“三山實(shí)驗(yàn)”來(lái)證明兒童是否以自我為中心。故正確答案為B。

兒童思維帶有明顯的自我中心化。30[單選題]維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)上述定義，以下能夠體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的是（）。A.3歲的麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服B.小藝的媽媽希望小藝將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的科學(xué)家C.7歲的小燕實(shí)際身高和7歲的女孩平均身高之間的差距D.5歲的小明已經(jīng)能背誦100首古詩(shī)正確答案：A參考解析：本題旨在考查維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”。最近發(fā)展區(qū)是兒童獨(dú)自活動(dòng)時(shí)能達(dá)到的水平與其在成人指導(dǎo)下能達(dá)到的水平之間的差距。“麗麗在媽媽的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了自己穿衣服”符合這一概念，故正確答案為A。31[單選題]蘇聯(lián)心理學(xué)家（）提出了“文化一歷史”發(fā)展論。A.烏申斯基B.贊科夫C.維果斯基D.科爾伯格正確答案：C參考解析：本題旨在考查維果斯基的教育觀點(diǎn)。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出了“文化一歷史”發(fā)展論，將人的心理機(jī)能分為高級(jí)與低級(jí)兩種。故正確答案為C。32[單選題]關(guān)于維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.最近發(fā)展區(qū)是對(duì)量力性原則的重大沖擊B.良好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)看重兒童發(fā)展的未來(lái)C.贊科夫的一般原則理論是對(duì)維果斯基學(xué)說(shuō)的繼承D.依靠智力測(cè)驗(yàn)確定兒童當(dāng)前智力水平就能確定他的最近發(fā)展?fàn)顟B(tài)正確答案：A參考解析：本題旨在考查維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”。最近發(fā)展區(qū)雖會(huì)超越兒童現(xiàn)有的水平，但依然在兒童可以接受的范圍之內(nèi)，因此并沒有違背量力性原則。本題為選非題，故正確答案為A。33[單選題]李大力最近發(fā)現(xiàn)，正在讀初三的兒子李小力難以保持自我一致性，容易喪失目標(biāo)，失去信心。依據(jù)埃里克森的社會(huì)化發(fā)展理論，李小力個(gè)體發(fā)展危機(jī)沒有處理好的階段是（）。A.主動(dòng)感—內(nèi)疚感B.勤奮感—自卑感C.自我同一—角色混亂D.信任—懷疑正確答案：C參考解析：本題旨在考查埃里克森社會(huì)化發(fā)展理論的具體觀點(diǎn)。埃里克森認(rèn)為處于中學(xué)階段的學(xué)生面臨著自我同一與角色混亂的沖突。故正確答案為C。34[單選題]每次到了考場(chǎng)上，小劉就會(huì)極度緊張、心跳加速、過(guò)度出汗，同時(shí)注意力難以集中等。這種情況很可能是（）。A.考試強(qiáng)迫B.考試焦慮C.考試抑郁D.學(xué)習(xí)困難正確答案：B參考解析：本題旨在考查學(xué)生常見的心理障礙?？荚嚱箲]的表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張?？荚嚂r(shí)注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無(wú)法發(fā)揮正常水平。題干中小劉的表現(xiàn)符合此特征，故正確答案為B。35[單選題](2015吉林長(zhǎng)春·單選)問(wèn)題行為與后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生的（）。A.概念不同B.對(duì)象相同C.都是對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)D.都是一個(gè)教育性概念正確答案：A參考解析：本題旨在考查問(wèn)題行為的概念。問(wèn)題行為與后進(jìn)生等問(wèn)題學(xué)生概念不同。后進(jìn)生是對(duì)學(xué)生的一種總體評(píng)價(jià)，他們通常有較多的問(wèn)題行為；問(wèn)題行為則是一個(gè)教育性概念，主要是針對(duì)學(xué)生的某一行為而言的，其主體可能是后進(jìn)生，也有可能是班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生。故正確答案為A。36[多選題]心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同C.個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同D.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展過(guò)程中遭遇的問(wèn)題不同E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率正確答案：A,B,C,E參考解析：心理發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期上的不同進(jìn)度；二是同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。37[多選題]依據(jù)埃里克森的理論，下列說(shuō)法正確的有（）。A.中學(xué)階段人們主要面臨的危機(jī)是自我同一性對(duì)角色混亂B.小學(xué)兒童所面臨的危機(jī)是“勤奮與自卑”之間的沖突C.成年早期主要任務(wù)是形成親密感D.圖式的形成對(duì)兒童發(fā)展的意義重大E.兒童自主性的培養(yǎng)是在小學(xué)階段正確答案：A,B,C參考解析：圖式是皮亞杰理論中的重要概念。兒童自主性的培養(yǎng)在幼兒階段，小學(xué)階段培養(yǎng)其勤奮感。38[多選題]以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式差異的是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B.獨(dú)立型與順從型C.沉思型與沖動(dòng)型D.輻合型與發(fā)散型E.外傾型與內(nèi)傾型正確答案：A,C,D參考解析：BE是性格差異。39[多選題](2016山東德州．多選)心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命歷程中所發(fā)生的一系列心理變化，具有（）等基本特征。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性正確答案：A,B,C,D參考解析：本題考查學(xué)生心理發(fā)展的一般特征。學(xué)生心理發(fā)展的一般特征包括階段性與連續(xù)性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。故正確答案為ABCD。40[多選題](2015陜西西安市直·多選)皮亞杰提出主體通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)客體的適應(yīng)。A.圖式B.同化C.變量D.順應(yīng)正確答案：B,D參考解析：本題考查對(duì)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的理解。皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)分為兩種不同的類型：同化和順應(yīng)。整個(gè)適應(yīng)過(guò)程也是有機(jī)體內(nèi)部積極建構(gòu)的過(guò)程。故正確答案為BD。41[多選題](2016浙江杭州·多選)以下關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的描述正確的是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生偏愛自然科學(xué)B.視覺型的學(xué)生樂于動(dòng)手操作解決問(wèn)題C.輻合型的學(xué)生習(xí)慣從多個(gè)角度擴(kuò)散D.沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)正確答案：A,D參考解析：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的分類。其中，A、D兩項(xiàng)描述正確。B項(xiàng)動(dòng)覺型的學(xué)生樂于動(dòng)手操作，C項(xiàng)發(fā)散型的學(xué)生習(xí)慣從多個(gè)角度擴(kuò)散，從而求得多個(gè)答案。故正確答案為AD。反思型學(xué)生在完成需要對(duì)細(xì)節(jié)作分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好些。而沖動(dòng)型的學(xué)生在完成需要作整體性解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，成績(jī)要好些。沉思與沖動(dòng)的認(rèn)知方式反映了個(gè)體信息加工、形成假設(shè)和解決問(wèn)題過(guò)程的速度和準(zhǔn)確性。沉思型學(xué)生在碰到問(wèn)題時(shí)傾向于深思熟慮，用充足的時(shí)間考慮、審視問(wèn)題，權(quán)衡各種問(wèn)題解決的方法，然后從中選擇一個(gè)滿足多種條件的最佳方案，因而錯(cuò)誤較少。而沖動(dòng)型學(xué)習(xí)者傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，根據(jù)問(wèn)題的部分信息或未對(duì)問(wèn)題做透徹的分析就倉(cāng)促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯(cuò)誤?？傊?，沖動(dòng)與沉思涉及在不確定的情境中，個(gè)人對(duì)自己解答問(wèn)題的有效性的思考程度，對(duì)其判別標(biāo)準(zhǔn)題的反應(yīng)時(shí)間與精確性。42[多選題](2015山東德州·多選)以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練?（）A.請(qǐng)求B.拒絕C.消除肌肉緊張D.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感正確答案：A,B,D參考解析：本題考查自我肯定行為的表現(xiàn)。肯定性訓(xùn)練，也叫自信訓(xùn)練或果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益的同時(shí)也尊重他人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①請(qǐng)求。請(qǐng)求他人為自己做某事，以滿足自己合理的需要。②拒絕。拒絕他人無(wú)理要求而又不傷害對(duì)方。③表達(dá)。真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感。故正確答案為ABD。43[多選題]研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性、（）。A.定向性與順序性B.不平衡性C.差異性D.判斷性正確答案：A,B,C參考解析：本題旨在考查學(xué)生心理發(fā)展的特征。研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性以及差異性。并不包括判斷性。故正確答案為ABC。44[多選題]人的發(fā)展是一種建構(gòu)的過(guò)程，充滿著個(gè)體與環(huán)境間不斷的相互作用。皮亞杰用來(lái)解釋這一過(guò)程的術(shù)語(yǔ)有（）。A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰用圖式、平衡、適應(yīng)、同化和順應(yīng)來(lái)解釋這一過(guò)程。故正確答案為ABCD。45[多選題]心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展時(shí)間上的不同C.個(gè)體不同系統(tǒng)在達(dá)到成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同D.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查心理發(fā)展不平衡性的具體內(nèi)涵。心理發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度、發(fā)展的起始時(shí)間、到達(dá)成熟的時(shí)期的不同，同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。故正確答案為ABCD。46[多選題]皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷哪些階段?（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展從不成熟到成熟一般要經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。故正確答案為ABCD。47[多選題]皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開，不是完全取決于環(huán)境的影響，他認(rèn)為影響心理發(fā)展的因素包括（）。A.成熟B.自然經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.平衡正確答案：A,B,C,D參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結(jié)構(gòu)的展開，也不完全取決于環(huán)境的影響。在他看來(lái)，發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響，即成熟、自然經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和平衡。故正確答案為ABCD。48[多選題]皮亞杰把人的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分為不同的階段，下列屬于形式運(yùn)算階段的心理特點(diǎn)的有（）。A.命題思維能力B.假設(shè)演繹推理能力C.具體思維能力D.自我中心正確答案：A,B參考解析：本題旨在考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。處于形式運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備歸納、演繹推理的能力，思維以命題的形式進(jìn)行。C、D兩項(xiàng)為前運(yùn)算階段兒童的特征。故正確答案為AB。49[多選題]維果斯基提出教學(xué)與心理學(xué)發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問(wèn)題是（）。A.最近發(fā)展區(qū)思想B.教育應(yīng)走在發(fā)展前面C.學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn).模仿是重要的學(xué)習(xí)來(lái)源正確答案：A,B,C參考解析：本題旨在考查維果斯基的理論觀點(diǎn)。在教育教學(xué)與心理發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基提出了三個(gè)重要的問(wèn)題：一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；二是教育應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面；三是關(guān)于學(xué)習(xí)的最佳期限問(wèn)題。不包括D項(xiàng)。故正確答案為ABC。50[多選題]場(chǎng)獨(dú)立型的人容易將知覺目標(biāo)從背景中分離出來(lái)，其特點(diǎn)是（）。A.判斷時(shí)以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響B(tài).以外部因素為判斷依據(jù)C.善于察言觀色，并注意記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)因素D.獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問(wèn)題更加抽象正確答案：A,D參考解析：本題旨在考查認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)。場(chǎng)獨(dú)立型的人判斷時(shí)以內(nèi)部參照為準(zhǔn)，不受外部因素影響，且獨(dú)立于周圍環(huán)境，思考問(wèn)題更加抽象。B、C兩項(xiàng)為場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格的特征。故正確答案為AD。51[填空題]__________是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)新刺激的影響。參考解析：順應(yīng)52[填空題]反應(yīng)時(shí)間和準(zhǔn)確性是區(qū)別__________和__________認(rèn)知方式的標(biāo)志。參考解析：沖動(dòng)型沉思型53[填空題]有些學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于__________。參考解析：場(chǎng)依存型54[填空題]維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是__________。參考解析：最近發(fā)展區(qū)55[填空題](2015山東日照·填空)皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：__________、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。參考解析：感知運(yùn)動(dòng)階段56[填空題](2014山東淄博·填空)_______是小學(xué)生中常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合征。參考解析：【答案】多動(dòng)癥57[填空題](2013廣東廣州·填空)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)會(huì)調(diào)適，另一個(gè)是_________。參考解析：尋求發(fā)展58[判斷題]皮亞杰首先將“最近發(fā)展區(qū)”這一概念引入兒童心理學(xué)的研究。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)的概念。59[判斷題]兒童第一次看到飛機(jī)時(shí)，把它叫作“大鳥”，這是一種順應(yīng)現(xiàn)象。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：順應(yīng)是為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過(guò)程，而將飛機(jī)歸結(jié)到自己熟悉的“大鳥”的概念中，屬于同化現(xiàn)象。60[判斷題]場(chǎng)依存型的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一定會(huì)比場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生差。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：學(xué)生的認(rèn)知類型并不能決定學(xué)業(yè)成績(jī)。61[判斷題](2014內(nèi)蒙古赤峰·判斷)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，它包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）A.√B.×正確答案：對(duì)參考解析：本題考查對(duì)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的理解。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。縱向方面是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。故題干描述正確。62[判斷題](2016遼寧大連·判斷)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，前運(yùn)算階段的兒童具有守恒性和可逆性。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論中處于前運(yùn)算階段的兒童思維不可逆、不守恒，處于具體運(yùn)算階段的兒童思維具有可逆性和守恒性。故本題答案為錯(cuò)誤。63[判斷題](2016山東德州·判斷)面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的工作重點(diǎn)，也可以說(shuō)是主要任務(wù)。（）A.√B.×正確答案：錯(cuò)參考解析：本題考查的是對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的理解。學(xué)校心理健康教育工作是以預(yù)防為主的，面向全體學(xué)生進(jìn)行的，而不是對(duì)于少數(shù)有心理疾病的學(xué)生的補(bǔ)救和矯治。故本題答案為錯(cuò)誤。64[判斷題]去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖