對開展勤工儉學(xué),興辦校辦產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識

勤工儉學(xué)論文勤工儉學(xué) 利生惠校赤眉鎮(zhèn)中心小學(xué) 王曉濤2009年5月11日1勤工儉學(xué)利生惠校——對開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識學(xué)校開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)，是貫徹落實《教育法》，《中國教育改革與發(fā)展綱要》，實施科教興國戰(zhàn)略，逐步建立和完善適應(yīng)社會主義市場體制要求的教育投入體制的重大舉措，是國家依據(jù)我國國情促進(jìn)教育改革與發(fā)展的重大、長遠(yuǎn)的政策措施，是發(fā)展教育事業(yè)的長期方針。改革開放以來農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)，校辦產(chǎn)業(yè)工作取得了明顯成效。產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，經(jīng)濟(jì)效益逐年提高，科技含金量越來越大，服務(wù)教育的功能日益顯現(xiàn)。但由于種種原因人們對該項工作的認(rèn)識和具體做法仍存在不少偏差：重一般號召，輕具體時效；重經(jīng)濟(jì)效益，輕育人功能；重產(chǎn)業(yè)規(guī)模，輕服務(wù)意識。還難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此，我們必須更新教育觀念，與時俱進(jìn)，既要竭誠，更需奮智，努力做好該項工作。下面就本人對該項工作的認(rèn)識和在先行性實踐過程中積累的一些不成熟的經(jīng)驗，談幾點體會。一、開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)能充分發(fā)揮育人功能在知識經(jīng)濟(jì)已見端倪、信息社會已初具雛形、全球化浪潮洶涌而至、國際競爭日益激烈的今天，教育事業(yè)與國家的安危，民族的興衰息息相關(guān)。國家的發(fā)展越來越依賴于國民素質(zhì)的高低和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上。因此，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，便成為當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展面臨的首要任務(wù)。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是堅持社會主義教育方向的一項基本措施，是我國教育方針的重要組成部分，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針的重要內(nèi)容。只有通過組織學(xué)生參加多種形式的生產(chǎn)實踐教育活動，如試種杜仲樹、培育香菇、學(xué)習(xí)生物鉀肥的科學(xué)運用、林果栽培技術(shù)和養(yǎng)蝎技術(shù)，才能使學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，才能真正對知識的理解由感性上升到理性，又培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識理解問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生真正認(rèn)識到；“知識來源于生活最終又服務(wù)于生活”，更重要的是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，在家是“小皇帝”、“小公主”，比較2霸道，過著衣來伸手，飯來張口的生活，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和動手能力比較差，開展勤工儉學(xué)，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和實踐能力增強了，學(xué)習(xí)文化課的積極性提高了，達(dá)到了育人的目的。校辦產(chǎn)業(yè)是具有中國特色的社會主義教育體系的重要組成部分，大力開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)，可以為學(xué)生提供生產(chǎn)實踐教育基地，有利于加強學(xué)校德育教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神，有利于貫徹實施素質(zhì)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣和實踐能力，有利于使德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐等方面教育相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。二、開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)能為實施素質(zhì)教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)目前，我國仍處于社會主義初級階段，人民日益增長的教育需求與教育投入的不足之間的矛盾在一定時期內(nèi)存在。繼續(xù)大力發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)是增加教育投入的一個有效渠道，也是在新形勢下農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著國家惠農(nóng)政策的進(jìn)一步實施，教育的投入直接受到影響。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校硬件建設(shè)不到位，需要進(jìn)一步加大投入，改善辦學(xué)條件。而發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)，開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)，就可以提高學(xué)校自身的造血功能，奠定學(xué)校辦學(xué)的后勁，從而強力推進(jìn)教育事業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展。就拿我們學(xué)校來說，學(xué)校興辦了食堂，開設(shè)了商店、茶爐、理發(fā)店，飼養(yǎng)了豬，開辟了實驗田，已取得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從而使學(xué)校在兼顧校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將一部分收益用來改善辦學(xué)條件。如增置了圖書、儀器、教具等教學(xué)設(shè)備，擴(kuò)建了電腦室，粉刷了門面房等，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展奠足了后勁。三、開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)要以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)要以服務(wù)素質(zhì)教育為宗旨，充分發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)基地的育人功能。農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)農(nóng)基地的育3人作用，讓學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)實踐活動，使學(xué)生親身感受、了解產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工過程及相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣、艱苦奮斗的精神和實踐與創(chuàng)新能力，增強對現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的了解。同時要幾積極創(chuàng)造條件，開足勞技課，設(shè)立校際聯(lián)辦綜合勞技教育中心，編寫適宜與學(xué)生對生產(chǎn)知識了解的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料，選派具有一定專業(yè)技術(shù)和政治素質(zhì)的人員擔(dān)任學(xué)校勞動課和社會實踐指導(dǎo)課教師，逐步形成基地、學(xué)校、家庭共同參與的對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動和實踐教育的新格局，努力為實施素質(zhì)教育服務(wù)。校辦產(chǎn)業(yè)是溝通教育和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的橋梁，是發(fā)揮教育科技，人才優(yōu)勢，促進(jìn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的重要途徑，是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的組成部分。為此我們既要通過興辦產(chǎn)業(yè)為教育的發(fā)展提供物質(zhì)保證，又要轉(zhuǎn)變在實際工作中重創(chuàng)收，輕育人的片面觀念，深刻認(rèn)識校辦產(chǎn)業(yè)在全面實施素質(zhì)教育中的地位和作用，堅持作到育人與創(chuàng)收并舉，持續(xù)穩(wěn)定健康發(fā)展。校辦企業(yè)要以市場為導(dǎo)向，不斷提高產(chǎn)品的科技含量，增強適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的能力。各校辦企業(yè)要積極采用新技術(shù)、新材料、新工藝和新設(shè)備，加強技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，提高市場競爭的能力。并使學(xué)生在校辦企業(yè)的生產(chǎn)實踐教育活動中，超前了解現(xiàn)代企業(yè)的基本知識和特點?？傊?，開展勤工儉學(xué)，興辦校辦產(chǎn)