高一上學期語文 必修一 第一課《沁園春長沙》課件

沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東中國古人一提到秋，總是傷感、寂寞無可奈何居多，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是張繼筆下的秋天；“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是王勃筆下的秋天；“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天……毛澤東同樣寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，他以壯景抒懷，格外中國古人一提到秋，總是傷感、寂寞無可奈何居多，“月落烏啼霜滿杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——《登高》玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

——《秋興八首（其一）》杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。秋天里的悲喜碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚。

——《西廂記》滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？

——李清照《聲聲慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——劉禹錫《秋詞》秋天里的悲喜碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離

【學習目標】：

1、通過誦讀，感知詩歌的音樂美，體驗詩歌的節(jié)奏、韻律。2、品味生動鮮明的意象，感悟詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩歌主旨。3、理解詩歌運用對比和景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。4、感受詞人博大的胸懷和革命壯志。

【學習目標】：

1、通過誦讀，感知詩歌的音樂美，體驗詩歌的【知識鏈接】：一、作者作品：毛澤東（1893～1976），字潤之，湖南湘潭人。中國偉大的政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他的代表詩詞有《七律·長征》、《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》、《采桑子·重陽》、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》等。他創(chuàng)作的詩詞大多氣魄雄渾、意境壯闊，記載著詩人近半個世紀的革命生涯，從中折射出昂揚斗志、意氣風發(fā)的革命情懷是其詩詞特點?！局R鏈接】：二、創(chuàng)作背景：《沁園春長沙》作于1925年，當時全國各地農(nóng)民運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線成立，而革命應(yīng)由哪個階級領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東赴廣州舉辦農(nóng)民運動講習所，途徑長沙，重游橘子洲，寫下這首氣勢磅礴的詞，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，形象地表達了詞人以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的革命精神和壯志豪情二、創(chuàng)作背景：三、文體知識：詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐，全盛于宋。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。初起時稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春·長沙》。詞的標題和詞牌是有嚴格區(qū)別的，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表詞人是蘇軾、辛棄疾；婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。沁園春：詞牌名。沁園：相傳東漢明帝女沁水公主園林，后被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。長沙：標題，是詞的內(nèi)容。

高一上學期語文必修一第一課《沁園春長沙》課件正字音、正字形沁園春（qìn）分泌（mì）百舸（gě）寥廓（liáo）（kuò）崢嶸（zhēng）（róng）惆chàng（悵）為虎作chāng（倀）jú（橘）子洲詭jué（譎）亞zhōu（洲）zhōu（州）郡揮斥方qiú（遒）qiú（酋）長màn（漫）江碧透màn（謾）罵浪è（遏）飛舟jié（碣）石正字音、正字形沁園春（qìn）分泌（mì）百舸

熟讀成誦：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔放，慷慨激昂。沁園春長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？熟讀成誦：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總看：萬類霜天競自由遠近相間動靜結(jié)合對照鮮明色彩絢麗生機勃勃引發(fā)思考為抒情作鋪墊以壯景抒豪情看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）遠近相間色彩絢麗引發(fā)思語言應(yīng)用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多遍：紅之廣層：林之密盡：染之透染：擬人手法，化靜為動漫：水之盛透：江水澄澈爭：千帆競發(fā)，爭先恐后擊：矯健雄姿，強勁有力翔：自由輕快語言應(yīng)用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多煉字萬——摹出了群山疊嶂之態(tài)漫——寫出了江水滿溢之狀擊——準確的表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)翔——精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)遍——繪出了紅色的徹底爭——活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面形容詞和動詞煉字萬——摹出了群山疊嶂之態(tài)漫——寫出了江水滿溢之(同學少年風華正茂)——年齡氣質(zhì)(書生意氣揮斥方遒)——精神狀態(tài)(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)——

戰(zhàn)斗行動明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概.

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風貌與氣概？(同學少年風華正茂)——年齡氣質(zhì)“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？文中運用了哪些表現(xiàn)手法？試結(jié)合這首詞作簡要分析。對比和景中寓情、情中顯志的手法。（1）對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。①色彩：“萬山紅遍”與“漫江碧透”②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”③明比：“同學少年”與“萬戶侯”④暗比：“萬類霜天競自由”與當時背景下人們的生活（暗含）文中運用了哪些表現(xiàn)手法？試結(jié)合這首詞作簡要分析。（2）景中寓情、情中顯志

這首詞上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景圖”，通過寒江、霜天（氣候），萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流），空中的雄鷹，水底的游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現(xiàn)出詞人對國家命運的關(guān)注和對當時革命形勢的深切感受，并提出誰主沉浮的問題，直接轉(zhuǎn)入抒懷。下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，最后三句，以設(shè)問作結(jié)，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”。主宰國家命運的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊含著意氣風發(fā)的豪邁之情，抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。（2）景中寓情、情中顯志山、林、江、舸等象意境作者飽滿的情感寥廓、悠遠生機勃勃壯闊絢麗山、林、江、舸等象意境作者飽滿的情感寥廓、悠遠方法積累從本首詩中了解幾個鑒賞詩歌的角度和方法：1、意象——畫面——意境——情感2、景和情的關(guān)系——景中含情/寓情于景/情景交融3、煉字——用生動形象的詞語表達豐富的內(nèi)涵（動詞形容詞）方法積累從本首詩中了解幾個鑒賞詩歌的角度和方法：1、意象——鑒賞“六看”——幫你正確理解古詩詞看題目

題目往往提示以下信息：時間、地點、人物、事件、詩人情感、詩歌類型。鑒賞“六看”——幫你正確理解古詩詞看題目題目往看作者

知人論世，是中國傳統(tǒng)的文學鑒賞方法之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處的時代狀況，是正確理解其作品的前提?？醋髡咧苏撌溃侵袊鴤鹘y(tǒng)的文學鑒賞方法之一?？匆庀?/p>

把握意象的特征——形態(tài)（色彩），情狀(聲音、動靜等)，時間或節(jié)令，文化內(nèi)涵等，分析寓于意象中的思想感情，理解意象的典型意義，是理解鑒賞古詩詞作品的關(guān)鍵?？匆庀蟀盐找庀蟮奶卣鳌螒B(tài)（色彩），情狀(聲音、動靜等)看情感詞語

詩中的情感詞語，是提示詩歌作品思想情感的關(guān)鍵信息，一定要特別注意。看情感詞語詩中的情感詞語，是提看注釋

注釋，或介紹作者及寫作時間、寫作背景，或解釋關(guān)鍵詞語，是理解詩詞作品的鑰匙?？醋⑨屪⑨專蚪榻B作者及寫作時間、寫作背景，或看前人評價

前人評價提示理解鑒賞詩詞的方法、以及答題的角度，要引起特別重視?？辞叭嗽u價前人評價提示理解鑒賞詩詞的方法、以及品賞詩歌首先要捕捉意象意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具體可感的客觀景物。

品賞詩歌首先要捕捉意象“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。賞析意象“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感沁園春長沙毛澤東沁園春長沙毛澤東中國古人一提到秋，總是傷感、寂寞無可奈何居多，“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”是張繼筆下的秋天；“明月松間照，清泉石上流”是王維心目中的秋天；“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是王勃筆下的秋天；“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”是晏殊筆下的秋天……毛澤東同樣寫的是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，他以壯景抒懷，格外中國古人一提到秋，總是傷感、寂寞無可奈何居多，“月落烏啼霜滿杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

——《登高》玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

——《秋興八首（其一）》杜子美勁筆繪秋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。秋天里的悲喜碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離人淚。

——《西廂記》滿地黃花堆積，憔悴損，如今又誰堪摘？

——李清照《聲聲慢》自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

——劉禹錫《秋詞》秋天里的悲喜碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰秋林醉？總是離

【學習目標】：

1、通過誦讀，感知詩歌的音樂美，體驗詩歌的節(jié)奏、韻律。2、品味生動鮮明的意象，感悟詩歌的意境美，領(lǐng)悟詩歌主旨。3、理解詩歌運用對比和景中寓情、情中顯志的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。4、感受詞人博大的胸懷和革命壯志。

【學習目標】：

1、通過誦讀，感知詩歌的音樂美，體驗詩歌的【知識鏈接】：一、作者作品：毛澤東（1893～1976），字潤之，湖南湘潭人。中國偉大的政治家、思想家、軍事家、文學家和書法家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。他的代表詩詞有《七律·長征》、《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》、《采桑子·重陽》、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》等。他創(chuàng)作的詩詞大多氣魄雄渾、意境壯闊，記載著詩人近半個世紀的革命生涯，從中折射出昂揚斗志、意氣風發(fā)的革命情懷是其詩詞特點?！局R鏈接】：二、創(chuàng)作背景：《沁園春長沙》作于1925年，當時全國各地農(nóng)民運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線成立，而革命應(yīng)由哪個階級領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東赴廣州舉辦農(nóng)民運動講習所，途徑長沙，重游橘子洲，寫下這首氣勢磅礴的詞，追懷1911年至1923年間在長沙的求學生活和革命斗爭經(jīng)歷，形象地表達了詞人以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的革命精神和壯志豪情二、創(chuàng)作背景：三、文體知識：詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐，全盛于宋。它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。初起時稱“曲子”、“雜曲子”和“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或“詩余”。寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春·長沙》。詞的標題和詞牌是有嚴格區(qū)別的，詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字數(shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞的流派：豪放派和婉約派。其作品分別表現(xiàn)出不同風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表詞人是蘇軾、辛棄疾；婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。沁園春：詞牌名。沁園：相傳東漢明帝女沁水公主園林，后被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。長沙：標題，是詞的內(nèi)容。

高一上學期語文必修一第一課《沁園春長沙》課件正字音、正字形沁園春（qìn）分泌（mì）百舸（gě）寥廓（liáo）（kuò）崢嶸（zhēng）（róng）惆chàng（悵）為虎作chāng（倀）jú（橘）子洲詭jué（譎）亞zhōu（洲）zhōu（州）郡揮斥方qiú（遒）qiú（酋）長màn（漫）江碧透màn（謾）罵浪è（遏）飛舟jié（碣）石正字音、正字形沁園春（qìn）分泌（mì）百舸

熟讀成誦：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔放，慷慨激昂。沁園春長沙獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？熟讀成誦：注意正音，注意節(jié)奏，注意停頓，讀出感情，要熱情奔萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總看：萬類霜天競自由遠近相間動靜結(jié)合對照鮮明色彩絢麗生機勃勃引發(fā)思考為抒情作鋪墊以壯景抒豪情看遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）遠近相間色彩絢麗引發(fā)思語言應(yīng)用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多遍：紅之廣層：林之密盡：染之透染：擬人手法，化靜為動漫：水之盛透：江水澄澈爭：千帆競發(fā)，爭先恐后擊：矯健雄姿，強勁有力翔：自由輕快語言應(yīng)用方面，用詞精當，能舉例略作分析？萬：山之多煉字萬——摹出了群山疊嶂之態(tài)漫——寫出了江水滿溢之狀擊——準確的表現(xiàn)了雄鷹矯健翱翔的姿態(tài)翔——精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的情態(tài)遍——繪出了紅色的徹底爭——活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面形容詞和動詞煉字萬——摹出了群山疊嶂之態(tài)漫——寫出了江水滿溢之(同學少年風華正茂)——年齡氣質(zhì)(書生意氣揮斥方遒)——精神狀態(tài)(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)——

戰(zhàn)斗行動明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概.

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風貌與氣概？(同學少年風華正茂)——年齡氣質(zhì)“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？文中運用了哪些表現(xiàn)手法？試結(jié)合這首詞作簡要分析。對比和景中寓情、情中顯志的手法。（1）對比手法：詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。①色彩：“萬山紅遍”與“漫江碧透”②動作：“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字”③明比：“同學少年”與“萬戶侯”④暗比：“萬類霜天競自由”與當時背景下人們的生活（暗含）文中運用了哪些表現(xiàn)手法？試結(jié)合這首詞作簡要分析。（2）景中寓情、情中顯志

這首詞上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江秋景圖”，通過寒江、霜天（氣候），萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流），空中的雄鷹，水底的游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現(xiàn)出詞人對國家命運的關(guān)注和對當時革命形勢的深切感受，并提出誰主沉浮的問題，直接轉(zhuǎn)入抒懷。下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，最后三句，以設(shè)問作結(jié)，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”。主宰國家命運的，應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。蘊含著意氣風發(fā)的豪邁之情，抒情中顯露出主宰沉浮的凌云壯志。（2）景中寓情