家長(zhǎng)會(huì)：走向成功的家庭教育(完美)課件

走向成功的家庭教育

天越教育培訓(xùn)中心

陳彩霞

她2歲上學(xué)，14歲上高二，并有望在15歲時(shí)成為一名大學(xué)生；就是這樣一個(gè)被譽(yù)為“神童”的女孩，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，走上了自殺的不歸路。這究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？

女孩為什么如此脆弱，難道是家長(zhǎng)和老師的虐待或有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒？似乎都不是。女孩的遺書中寫道：我在學(xué)校里其實(shí)一直受著巨大的壓力。如果我們和孩子像朋友般促膝談心，這樣的悲劇還會(huì)有嗎？

孩子走了，她這一走,奪去的不僅僅是未來(lái)的期待,而是一個(gè)家的幸福。不知道這樣的悲劇會(huì)不會(huì)再演，中國(guó)的教育會(huì)不會(huì)不再如此重？

英國(guó)教育家約翰﹒洛克說(shuō)過(guò)：“教育孩子的失誤,正如配錯(cuò)了藥一樣,第一次弄錯(cuò)了,決不可能靠第二次、第三次補(bǔ)救.它的影響是終身洗不掉的.”然而,人們往往對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)自己的孩子也認(rèn)識(shí)不足，所以在具體做法上更是存在著誤區(qū).“不愛(ài)做作業(yè)，上課精力不集中，出現(xiàn)撒謊情況，孩子成績(jī)上不去，孩子開(kāi)始早戀了，孩子上網(wǎng)成癮，-------”在生活中，是否我們總會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨。是自己的問(wèn)題，還是另一半的問(wèn)題。是孩子出了問(wèn)題，還是家長(zhǎng)出了問(wèn)題。如何看待這些問(wèn)題！

在不少成年人感嘆生活壓力太大的同時(shí)，中小學(xué)生也逐漸成為壓力侵襲的對(duì)象。2010年8月至9月，部分自治區(qū)人大代表在一些地、州、市中小學(xué)開(kāi)展調(diào)研，走訪了四所小學(xué)(含農(nóng)民工子弟學(xué)校一所)、四所初中、兩所職教、三所高中，對(duì)200名學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，同時(shí)與10余名教師進(jìn)行了學(xué)生心理健康教育座談。

代表們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查對(duì)象中有輕度心理問(wèn)題的占38.66%，中度的占3.32%，重度的占0.06%；部分小學(xué)生心理健康狀況低于正常水平。中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)壓力較大，約占被調(diào)查的52.9%；學(xué)校教師教育方法欠妥，約占被調(diào)查的18.67%；受單親家庭影響，約占被調(diào)查6.65%；情緒強(qiáng)迫焦慮，約占被調(diào)查的6.65%；同學(xué)之間人際關(guān)系緊張，約占被調(diào)查的10.48%。其中表現(xiàn)偏執(zhí)的有2.96%，表現(xiàn)敵對(duì)的有1.77%，心理不平衡的有30.62%。

在我們的人生中有兩分工作做得最長(zhǎng)――夫妻和父母，我們的婚齡有幾年，孩子有幾歲，我們做這分職業(yè)的工齡有多長(zhǎng)，試問(wèn)這兩分職業(yè)工作有多少人真正做得專業(yè)，做得有技巧，有多少人做得是有效果的。我們當(dāng)中有誰(shuí)在做這兩份工作是經(jīng)過(guò)了培訓(xùn)才上崗的。------。人生的基石家庭教育(成人)學(xué)校教育(成才)人才一、家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系1、家庭教育奠定孩子一生發(fā)展的基石；2、學(xué)校教育幫助孩子實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo).寬度和廣度家庭教育：拓寬孩子發(fā)展的寬度和廣度學(xué)校教育：提高孩子發(fā)展的高度和深度高度和深度中國(guó)學(xué)生的不足1.勞動(dòng)不積極,有的甚至花錢代替.2.只重視文化學(xué)習(xí)忽視體育鍛煉,身體素質(zhì)普遍較差.3.日常行為散漫,成績(jī)好的學(xué)生尤其如此.4.自立能力差,除學(xué)習(xí)之外,凡事都要大人操心.5.尊重長(zhǎng)輩方面欠缺,任性,放縱,慣以自我為中心.6.考試能力強(qiáng)而生活能力弱.7.知識(shí)量大而創(chuàng)造能力小.8.強(qiáng)調(diào)自我中心有余而公德意識(shí)不足.他們：①缺乏崇高的理想和健全的人格；②淡薄勞動(dòng)觀念和法紀(jì)觀念；③自私、狹隘、沉湎于娛樂(lè)；④不用功、不刻苦、不自立.18歲以下青少年有3﹒67億.國(guó)際兒童研究機(jī)構(gòu)調(diào)查美國(guó)的孩子每天勞動(dòng)72分鐘英國(guó)的孩子每天勞動(dòng)65分鐘韓國(guó)的孩子每天勞動(dòng)42分鐘中國(guó)的孩子每天勞動(dòng)12分鐘我們的教育

失魂落魄

德才庸品

毒品中品上品無(wú)德無(wú)才有德有才無(wú)德有才有德無(wú)才有句話是這樣說(shuō)的：（全世界公認(rèn)的人才標(biāo)準(zhǔn).）二、走向成功的家庭教育

1、養(yǎng)成好習(xí)慣

到底怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他看左右無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爸，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。成功的家庭教育必須懂得如何培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣改變，人生就會(huì)改變。習(xí)慣改變了，命運(yùn)也就改變了。

盛夏酷暑，幾只口干舌燥的狐貍來(lái)到山上的葡萄架下，一串串又大又紫的葡萄掛枝頭，眾狐貍垂涎欲滴。狐貍A想，“太高了，我這么小個(gè)兒，一輩子也夠不著的。”于是垂頭喪氣地回到家，抑郁而死。狐貍B想：“這還不容易。”他用力一跳，結(jié)果摔了一個(gè)仰八叉，眾狐貍大笑。B覺(jué)得沒(méi)面子，轉(zhuǎn)身跳下山崖。

狐貍C說(shuō)：“我們搭個(gè)人梯，摘下來(lái)一起吃吧。”可是等他摘到葡萄后，他卻只顧自己吃起來(lái)。眾狐貍不滿，將其亂棒打死。狐貍D沒(méi)有吃著葡萄，一氣之下精神失常，蓬頭垢面，滿街游逛，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。”

一個(gè)人的悲劇往往是個(gè)性造成的；一個(gè)家庭的悲劇更是個(gè)性的產(chǎn)物。成功的父母必須懂得幫助孩子樹(shù)立自信心，培養(yǎng)孩子良好的品德，維護(hù)孩子的心理健康。

有一個(gè)農(nóng)民，他的兩個(gè)孩子都考上了北京的一所重點(diǎn)大學(xué)，讓周圍的鄰居非常羨慕。有人問(wèn)他：“你在教育孩子上有什么好方法呢？”他說(shuō)：“我沒(méi)上過(guò)學(xué)，不懂教育孩子。但我不能由著他們瞎混。想來(lái)想去，就想了一個(gè)辦法——跟他們一起學(xué)。每天，我都讓他們把老師講的跟我講一遍，然后和他們一起做作業(yè)，我弄不懂的就找他們問(wèn)。我雖然從來(lái)不說(shuō)要他們好好學(xué)習(xí)的話，但孩子們見(jiàn)我在外面干了一天的活回來(lái)，還跟他們一樣地學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就不會(huì)有一點(diǎn)分心了！”他說(shuō)他這樣做還使自己變成了一個(gè)有知識(shí)有文化的人，因此他種的田就是跟別人不一樣,賺的錢就是比別人多。

和孩子一起學(xué)習(xí)，這即幫助孩子掌握了知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，也為孩子提供了愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣，還在家里形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，完善了自我。4、營(yíng)造好氛圍

父母如何構(gòu)建良好的家庭氛圍，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)

前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，孩子的成功，有一半是來(lái)自于家庭教育。要構(gòu)建一個(gè)良好的家庭氛圍，建議家長(zhǎng)要努力做到以下幾點(diǎn)：

(1)充分理解孩子，調(diào)節(jié)期望水平（期望值）“世界上找不到相同的兩片葉子”，每個(gè)人的性格特征也不盡相同。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)每個(gè)孩子都有長(zhǎng)處與不足，作為家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子發(fā)揮最大的潛能和優(yōu)勢(shì)。一方面，不可對(duì)孩子期望過(guò)高，否則會(huì)形成理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致自己和孩子產(chǎn)生失敗感，失去信心，形成家庭不良的心理環(huán)境。另一方面，不可對(duì)孩子期望過(guò)低。對(duì)孩子期望過(guò)低，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問(wèn)。容易使孩子潛力不能真正得到開(kāi)發(fā)，缺乏上進(jìn)心和求知欲。

（2)正確對(duì)待自己，保持良好的情緒家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，對(duì)自己好一點(diǎn)。也應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)識(shí)與才能。在生活中，客觀現(xiàn)實(shí)和環(huán)境往往不盡如人意，再加上個(gè)人片面的主觀認(rèn)識(shí)等原因，常常會(huì)引起家長(zhǎng)自己的心理波動(dòng)，如晉級(jí)、下崗、遇到特殊事情等。這時(shí)，家長(zhǎng)要有理智的反應(yīng)，先接受現(xiàn)實(shí)的自我，而后再創(chuàng)造理想的自我，絕不能把不良情緒和煩惱帶回家，遷怒到孩子和家人身上，甚至把孩子及家人作為出氣筒。

(3)營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍事實(shí)表明，團(tuán)結(jié)、祥和、溫馨的家庭氣氛有利于孩子的心理健康成長(zhǎng)；陰冷、緊張、惡劣的家庭氣氛是孩子的性格、品德正常發(fā)展的極大障礙。因此，家長(zhǎng)應(yīng)各自注重?fù)P長(zhǎng)避短，著力于營(yíng)造寬松和諧的家庭氣氛。直接地說(shuō)，家長(zhǎng)要努力避免家庭成員之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。（“家庭成員”是指夫妻之間，老人之間，孩子之間，老人與夫妻之間，老人與孩子之間，夫妻與孩子之間?！皯?zhàn)爭(zhēng)”是指激烈的爭(zhēng)吵，互不理睬的冷戰(zhàn)，指桑罵槐、冷嘲熱諷暗吵，大打出手的戰(zhàn)斗……。）要知道，你們?cè)谧觯⒆釉诳础?/p>

(4)保持理智，持之以恒家長(zhǎng)要有良好的心理品質(zhì)，就要做到遇事要有理智。“理智”是一種高級(jí)的心理品質(zhì)，它表現(xiàn)在能夠自覺(jué)地控制和調(diào)節(jié)自己的感情，控制自己不必要的激情和沖動(dòng)。在家庭中，有的家長(zhǎng)往往很難控制自己的感情。一旦感情失控，就容易出現(xiàn)言語(yǔ)過(guò)激，甚至動(dòng)手打孩子的現(xiàn)象，這種行為自然要傷害孩子的自尊心。因?yàn)槭⑴碌母改负茈y給孩子分析清楚他到底是錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的。以及要怎么樣進(jìn)行改正。孩子在不明白錯(cuò)在哪里的情況之下，遭到謾罵和體罰，肯定是心不甘，情不愿。自尊心自然會(huì)受到傷害。同時(shí)，還有可能形成“強(qiáng)權(quán)決定一切”的錯(cuò)誤觀念。當(dāng)孩子有了成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)容易過(guò)分夸獎(jiǎng)，同樣是不理智的。有的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)孩子言過(guò)其實(shí)，給孩子渾身不自在；許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)都是進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這是非常不對(duì)的。其實(shí)，微笑、擁抱、撫摸或親吻這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)孩子都是很好的獎(jiǎng)勵(lì)。要想使自己遇事不出現(xiàn)感情失控，就要善于冷靜地分析情況，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后妥善處理。對(duì)孩子還要有耐心，要持之以恒，不能只憑三分鐘熱情。一個(gè)心理素質(zhì)良好的家長(zhǎng)應(yīng)該具有堅(jiān)忍不拔的毅力，應(yīng)該把教育內(nèi)容融匯到日常生活之中，不能憑一時(shí)的沖動(dòng)和熱情。尤其在面對(duì)孩子錯(cuò)誤和不足時(shí)要有足夠的準(zhǔn)備，解決孩子的問(wèn)題不能指望一蹴而就，要靠滴水穿石。

親情是美好的。父母要懂得營(yíng)造濃濃的親情氛圍，孩子才會(huì)有一顆感恩的心，才會(huì)健康茁壯地成長(zhǎng)，這樣的家庭才會(huì)擁有真正的幸福。5、不要過(guò)分溺愛(ài)

當(dāng)你總變著法地對(duì)一個(gè)人很好，日久天長(zhǎng)，對(duì)方便習(xí)慣了你的給予，漸漸把你的付出當(dāng)做理所當(dāng)然。一旦有一天,你減輕了給與的份量，你在對(duì)方心中的位置立刻就一落千丈，還遭到對(duì)方振振有詞的譴責(zé)。

有一個(gè)善人很心疼路邊的一個(gè)乞丐，每天都向乞丐的碗里放一塊錢，天天如此。可有一天，乞丐發(fā)現(xiàn)此人將一塊的硬幣換成了一個(gè)五角的，乞丐不解為什么。善人攤了攤手：因?yàn)槲医Y(jié)婚了。乞丐很生氣叱問(wèn)：你怎么可以用我的錢去養(yǎng)你的老婆。過(guò)分的溺愛(ài)，會(huì)代來(lái)孩子的無(wú)情！

慈母養(yǎng)敗子！三、培養(yǎng)什么？習(xí)慣良好的生活習(xí)慣良好的行為習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)四種能力良好的心理承受能力堅(jiān)韌的肌體耐受能力堅(jiān)強(qiáng)的抵抗誘惑能力優(yōu)秀的社會(huì)交往能力無(wú)論你是怎樣的人,首先應(yīng)該成為一個(gè)善良的人林肯我想提醒我們的家長(zhǎng)：對(duì)孩子的傷害百分之八十是來(lái)自于家庭而不是社會(huì).孩子可是我們自己的.所有孩子的問(wèn)題,歸根結(jié)底都是大人的問(wèn)題,問(wèn)題在孩子身上,根源在大人身上,一個(gè)問(wèn)題孩子的背后,一定是一對(duì)問(wèn)題的夫妻.

學(xué)校教育并不能解決孩子健康成長(zhǎng)的所有問(wèn)題

家庭教育才是真正的素質(zhì)教育,也才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.而教育絕不是千篇一律的重復(fù)說(shuō)教,而是充滿愛(ài)的潛移默化和熏陶.

關(guān)注家庭教育,關(guān)注孩子心理健康,讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng).從我們做起.要知道20年后的中國(guó)是什么樣,就看現(xiàn)在的幼兒園；要知道15年以后的中國(guó)是什么樣,就看現(xiàn)在的小學(xué)；要知道10年以后的中國(guó)是什么樣,就看現(xiàn)在的中學(xué)；要知道5年以后的中國(guó)是什么樣,就看現(xiàn)在的大學(xué)；要知道3年以后的中國(guó)是什么樣,就看現(xiàn)在的研究生.

你看到什么？四.兒童青少年常見(jiàn)問(wèn)題常見(jiàn)的表現(xiàn)主要在三個(gè)方面：（1）情緒表現(xiàn)：恐懼、焦慮，抑郁。具體表現(xiàn)：不愿上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，容易生氣，敵意、想輕生，認(rèn)為活著沒(méi)有意思，度日如年的感覺(jué)，興趣減少或多變等，（2）行為方面表現(xiàn)：多動(dòng)，學(xué)習(xí)困難，注意欠缺；逃學(xué)，上網(wǎng)，自殺，自傷。具體表現(xiàn)，離群獨(dú)處，不與同年齡小朋友一起玩，沉默少語(yǔ)、少動(dòng)，精神不集中，或過(guò)分活躍，暴力傾向，偷東西。此外常見(jiàn)的是強(qiáng)迫行為，比如：反復(fù)洗手、詢問(wèn)等。（3）

生理方面表現(xiàn)：心身疾病，疑病，疑丑病。比如：頭部、腹部疼痛，惡心、嘔吐、厭食或貪食，早醒，入睡困難，耳鳴，尿頻，甚至全身不適，但軀體檢查及實(shí)驗(yàn)室檢查又未發(fā)現(xiàn)軀體疾?。蛔⒅叵嗝?、身高、體重等。注意！社會(huì)心理因素與生物因素的關(guān)系，即家庭問(wèn)題與兒童青少年個(gè)人問(wèn)題的關(guān)系。不是兒童青少年有了個(gè)人問(wèn)題就一定推究家庭父母的責(zé)任。也不是家庭有病態(tài)的現(xiàn)象就馬上推斷兒童青少年有個(gè)人問(wèn)題。而是要具體判斷和分析。你的愛(ài)——就是孩子健康成長(zhǎng)的最好的營(yíng)養(yǎng)與孩子相處的12劑良方1每次都讓孩子把話說(shuō)完。2不馬上發(fā)表意見(jiàn)的傾聽(tīng)，會(huì)讓孩子想你敞開(kāi)更多的內(nèi)心世界。

3永遠(yuǎn)有耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話，以防有一天孩子習(xí)慣了有話不和你說(shuō)。

4用協(xié)商的方法解決非原則性沖突，不做說(shuō)一不二的“老大