諾尼·霍格羅金插畫藝術(shù)語言分析 -以《還能擠下一個人》為例

諾尼·霍格羅金插畫藝術(shù)語言分析——以?還能擠下一個人?為例〔〕:

摘要：為探究插畫大師諾尼-霍格羅金兒童繪本的插畫藝術(shù)語言以及創(chuàng)作方法。這篇文章以?還能擠下一個人?為例，通過對諾尼-霍格羅金的兒童繪本作品插畫藝術(shù)語言進(jìn)展分析，其中包括繪本?還能擠下一個人?的主題表現(xiàn)形式、人物形態(tài)表現(xiàn)技法以及環(huán)境的處理方法，指出諾尼-霍格羅金對兒童繪繪本創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：諾尼-霍格羅金；插畫藝術(shù)語言；技法表現(xiàn)

本文引用格式：程凱樂等.諾尼-霍格羅金插畫藝術(shù)語言分析以?還能擠下一個人?為例[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔75〕：284-286+292.

AnalysisontheArtisticLanguageofIllustrationbyNonnyHogrogian

TakingAlwaysRoomForOneMoreasanexample

CHENGKai-le，ZHANGKang-fu

〔ZhejiangSCI-TECHUniversity,SchoolofFashionDesignEngineering，HangzhouZhejiang〕

Abstract:Inordertoexploretheartisticlanguageandcreativemethodsofillustrationinchildren'spicturebooksbymasterofillustrationbyNonnyHogrogian.TakingAlwaysRoomForOneMoreasanexample,thispaperanalyzestheartisticlanguageofillustrationsintheaward-winningchildren"spicturebooksbyNonnyHogrogian，includingthethemeexpressionform,characterformexpressiontechniquesandenvironmentaltreatmentmethodsofthepicturebookAlwaysRoomForOneMore,andpointsouttheprofoundinfluenceofNonnyHogrogianonthecreationofchildren"spicturebooks.

Keywords:Nonny-Hogrogian；theartisticlanguageofillustration；artistryexpression

美國最具權(quán)威的繪本大獎是凱迪克獎。這個繪本大獎主要授予"以最出色的藝術(shù)表現(xiàn)及圖像詮釋完成的兒童圖畫書";的插畫師。凱迪克獎被認(rèn)為是圖畫書的"奧斯卡";獎。本文研究對象諾尼-霍格羅金是僅有的五名兩次獲得兒童文學(xué)最高榮譽(yù)凱迪克獎的美國作家之一，她的作品?還能擠下一個人??晴朗的一天?分別兩次獲得凱迪克金獎，被美國圖書館協(xié)會評為"年度卓越童書";。諾尼-霍格羅金在美國是一個非常有影響力的畫家。但是，目前國內(nèi)研究這位插畫藝術(shù)家的人并不多。本文以諾尼-霍格羅金獲獎作品為?還能擠下一個人?根本案例，分析其創(chuàng)作過程中獨有的繪畫形式語言，主題表現(xiàn)形式、人物技法以環(huán)境的處理法方法的運(yùn)用，從而帶給大家一些關(guān)于兒童繪本創(chuàng)作中的考慮和啟迪。

一繪本主題表現(xiàn)形式分析

諾尼-霍格羅金繪此題材大多項選擇自民間故事。?還能擠下一個人?就是源于一首經(jīng)典的蘇格蘭民歌，另一凱迪克金獎作品?晴朗的一天?也源于古老的亞美尼亞民間故事。她的繪本作品多采用圖文結(jié)合的形式，她的作品除了圖畫生動以外，文字描繪也朗朗上口，非常押韻適宜兒童大聲朗讀。這能有效地培養(yǎng)兒童語調(diào)語感，增強(qiáng)兒童語言學(xué)習(xí)興趣。

繪本?還能擠下一個人?主要描繪的是并不富裕的拉奇一家12口，在惡劣的雨天幫助風(fēng)雨中趕路人，并得到趕路人愛的回饋的故事。繪本文字三次描繪到這樣一句話：我的房子大得很，還能擠下一個人！畫面中兩次冒起炊煙。第一次是補(bǔ)鍋匠驅(qū)車趕來，第二次炊煙飄起是趕路人進(jìn)入他的小屋。主人翁拉奇一直在房子外面招呼路人進(jìn)他的房間避雨，路人擠滿房間，孩子們站在窗臺，路人堆在門口等待進(jìn)入房間。這些細(xì)節(jié)暗示了拉奇一家即使身處社會底層經(jīng)濟(jì)不夠富有，房屋不夠?qū)掗煟灰幸唤z可能、一點空間就愿意救濟(jì)四方寒士的博愛精神。拉奇的性格以小見大的表現(xiàn)出蘇格蘭人民的熱情和大方，也突出了博愛與感恩的故事主題。生動的人物形象展現(xiàn)出諾尼-霍格羅金本人的深化細(xì)膩的觀察力。細(xì)膩嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠嬶L(fēng)和極具影響力的色彩，造就了她獨特的藝術(shù)表達(dá)形式。色彩的情緒以及畫面的藝術(shù)語言，都是從表象探究蘇格蘭深層次的社會情懷的一種方式，起到了以小見大的作用。

菲利普-斯蒂德〔美國〕所著繪本?阿莫的生病日?的主題也是互相幫助，彼此關(guān)愛的故事。不同的是，?還能擠下一個人?除了表達(dá)他困難之時伸出援手的主題之外，更多的在于引導(dǎo)兒童培養(yǎng)積極安康的社會價值觀，引導(dǎo)兒童獲得成長過程中的第一把金鑰匙。

二繪畫技法表現(xiàn)分析

〔一〕人物形態(tài)及技法表現(xiàn)

鋼筆是一種把金屬當(dāng)筆尖，通過中空的筆管盛裝墨水，經(jīng)過重力和毛細(xì)管的虹吸作用，用鴨嘴式的金屬筆頭來作為藝術(shù)創(chuàng)作的一種傳統(tǒng)工具。鋼筆線條具有很強(qiáng)的概括性，不同的運(yùn)筆姿勢描繪出來的效果也有差異。筆尖被立起來用，畫出的線條便細(xì)密；假設(shè)筆尖被臥下來使用，畫出的線條就寬厚。使用鋼筆進(jìn)展繪本創(chuàng)作的時候，可以很方便的處理畫面的黑白灰關(guān)系，用它書寫、描繪出的文字或圖案，色澤可以保持得更為持久，畫出來的線條也具高度的概括性。

?還能擠下一個人?是凱迪克金獎經(jīng)典作品，縱觀整個繪本，人物形象是由手繪的鋼筆線條排布而成，輕松地線，緊張的線，交織的線，平行的線，經(jīng)過巧妙地線條把音樂編織到故事里。人物形象的刻畫及拉齊的房子均用墨水線條進(jìn)展勾勒，背景與人物便被很好地區(qū)分開來，幾個鮮明的人物形象立即在水彩拓印的根底上被凸顯出來。鋼筆線條的藝術(shù)語言描繪出了繪本中人物的性格特征以及職業(yè)歸屬。她用鋼筆穿插線條描繪蘇格蘭女性服裝的同時，也用這種穿插的線條來表現(xiàn)人物神態(tài)。緊湊重疊的線條刻畫了在風(fēng)雨中等待和歡送避雨人的主人翁拉奇。該繪本第四頁拉奇一家人風(fēng)雨中站成一排，通過鋼筆線條表達(dá)技法可以推測出畫面右邊戴圍巾的是繪本的主人公拉奇，左邊穿插線條穿蘇格蘭長裙的是拉奇的妻子?！踩鐖D一〕

繪本文字局部提示人群最前面手舞足蹈趕路人身份是名小裁縫；其后背簍的人身后拖著一根像繩子一樣的東西是水手，頭部的交織的線條代表倦容；水手和裁縫間的高個子是軍人的形象，同樣水手后面線條重合的雙臂向后緊緊抓著魚簍的是打魚姑娘。打魚姑娘背后緊跟的是一名老婦人，線條根據(jù)身體構(gòu)造進(jìn)展創(chuàng)作，肥大的長裙也比擬符合老夫人的年齡?！蔡K格蘭男人的一大服裝特色是短裙，在今天，蘇格蘭人通常是婚禮或者其他的正式場合才會身著蘇格蘭短裙。他們把蘇格蘭短裙當(dāng)作是正裝或者是參加慶典時才穿的禮服。但是，花格短裙在古老的蘇格蘭人那里被當(dāng)作便裝〕。四個采煤的小伙緊跟其后，戴帽子，身上背包袱，右手拿風(fēng)笛的男子名叫魯里。細(xì)密交織的鋼筆線條描繪出疲于奔波的辛酸。藝人魯里和水手都是明顯的花格短裙，表達(dá)了民族的傳統(tǒng)特色?！踩鐖D二〕隊伍最后拿著牧羊鞭的人身份也是勞苦群眾的一員，他身后機(jī)靈的牧犬稱為這個畫面中輕快而自然地局部，靈敏的蕭條排列有機(jī)的調(diào)節(jié)了沉重的畫面，也能吸引孩子們在閱讀時候的興趣，緊緊抓住孩子們的注意力。

蘇格蘭最著名的是風(fēng)笛、格子花紋、蘇格蘭裙、畜牧業(yè)與威士。風(fēng)笛藝人的出現(xiàn)正說明這一點，魯里全身橫豎穿插的線條表達(dá)的是格子花紋。風(fēng)笛和花格短裙的集成又是藝人時尚潮流的表達(dá)。右側(cè)小姑娘和老婦人匍匐在地，左側(cè)一群男人東倒西歪。水手身著蘇格蘭短裙排除在外，雇傭軍是長衣打扮也排除在外，只能在采泥煤小伙兒和小裁縫和補(bǔ)鍋匠間取舍了。這個人應(yīng)該和第九頁仰躺在地的為同一人，和第十頁中一樣七分褲打扮的一群人為一類，這樣此人應(yīng)為采泥煤小伙兒中一人了〔如圖三、圖四〕，短款打扮最適宜其工作特點。這一頁的人物線條簡單描繪，形態(tài)各異，卻也展現(xiàn)出其樂融融的歡樂場面。

鋼筆線條的技法表現(xiàn)使人物神態(tài)、動作、性格、精神狀態(tài)都得到充分的展現(xiàn)。這些看似簡單的鋼筆線條，或許穿插勾勒，或許平行創(chuàng)作，繪本中出現(xiàn)的每一個形象在插畫師精心的安排之下漸漸明晰可辨。

〔二〕環(huán)境的處理方法分析

拓印是插畫師表現(xiàn)作品肌理，表達(dá)主題常用的，不同于繪畫傳統(tǒng)繪畫形式的一種繪畫技法。?還能擠下一個人?除了鋼筆線條組成的人與物的造型之外，其他的環(huán)境和背景均是通過加水稀釋后的水彩在紙巾和木板上涂抹，通過不同的方向，間隔，疏密關(guān)系以及位置的上下關(guān)系來進(jìn)展創(chuàng)作。兒童繪本大師李歐-李奧尼就是將加水后的水彩涂抹于實物才創(chuàng)作出繪本?小黑魚?。相比于?還能擠下一個人?，?小黑魚?淺綠色的背景和一條黑色的手繪小黑魚在畫面中略顯單調(diào)。諾尼-霍格羅金在創(chuàng)作的?還能擠下一個人?使用黑色，綠色和玫紅色這三種顏色營造出一個更具想象力的空間。全書石楠叢林構(gòu)成的紅綠背景是鮮紅而朦朧的，這樣比照顯得人物更雅致明晰可辨，不再顯得人物的單調(diào)和暗淡。就本繪本而言絢麗的色彩，似乎是對繪本圓滿結(jié)局的一種暗示和鋪墊。另一方面，豐富的色彩可以增加兒童對這個世界的感知，在加深對劇情場景的認(rèn)知之前，也能進(jìn)步兒童的色彩認(rèn)知才能。玫紅色的石楠花肌理，黃綠色的樹葉雖然失去了這些灌木植物原有的樣子，但是這種獨特的創(chuàng)作手法相對于傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)而言，也更加可以吸引兒童在閱讀過程中的注意力，培養(yǎng)她們的感情認(rèn)知，進(jìn)而增加藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)步審美才能，被色彩的美感染，被多樣的藝術(shù)形式熏陶。故事在向前推進(jìn)的過程中，拓印的肌理、亮堂的色彩以及生動的線條更是可以激發(fā)兒童的想象力和好奇心，從而引導(dǎo)兒童獨立考慮，培養(yǎng)動手動腦的理論才能。

三繪畫特征以及影響

諾尼-霍格羅金的個人創(chuàng)作多用木刻，更重要的是她不拘泥于木刻一種創(chuàng)作方式。?還能擠下一個人?鋼筆線條加水彩拓印就是諾尼-霍格羅金進(jìn)展繪本形式創(chuàng)新的一種方式。當(dāng)然，無論是用木刻、傳統(tǒng)繪畫或鋼筆線條拓印的方法，都帶著一種積極樂觀和崇高的精神。她的插畫創(chuàng)作出來的繪本角色無論是哪個形象，都是積極向上，充滿正能量。她傳達(dá)出來的主題情感不僅是培養(yǎng)兒童價值觀的一個重要方面，更難能可貴的是她一貫采用溫和而飽含教育意義的手法勸誡兒童，引導(dǎo)兒童。如在繪本?晴朗的一天?當(dāng)中貪吃的狐貍被老婆婆砍下尾巴，畫面之內(nèi)卻沒有血腥的場面。也正是這種委婉又不失教育意義的創(chuàng)作手法使得諾尼-霍格羅金的作品屢次獲獎，并且逐漸成為一個影響力頗深的插畫師。

諾尼-霍格羅金所創(chuàng)作繪本故事朗朗上口，適宜跟孩子一起大聲讀，這其中的句子帶有韻律美，這是傳統(tǒng)的民歌的繼承和發(fā)揚(yáng)，不管怎樣，這個故事和傳統(tǒng)仍然在繼續(xù)，這樣的繪本創(chuàng)作形式也給了傳統(tǒng)的民歌或者故事一個新的活力，讓這些文化的瑰寶得以傳承。

鋼筆手繪和拓印結(jié)合的手法是諾尼-霍格羅金繪本創(chuàng)作的一種藝術(shù)形式，她在創(chuàng)作時根據(jù)自己對畫面的構(gòu)思，對藝術(shù)的理解，對繪本主題的領(lǐng)悟，進(jìn)展新的藝術(shù)形式的探究，這種藝術(shù)探究的藝術(shù)形式不僅豐富了傳統(tǒng)兒童繪本的形式，而且也增加了畫面的生動性和興趣性，增加了藝術(shù)感染力。在培養(yǎng)兒童想象力的同時也在潛移默化的幫助兒童樹立崇高的世界觀和人生價值觀。

四結(jié)語

諾尼-霍格羅金所創(chuàng)造的生動興趣的藝術(shù)形式，既是對傳統(tǒng)兒童繪本形式的豐富，也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承。在潛移默化培養(yǎng)了兒童想象力的同時，幫助兒童樹立崇高的世界觀和人生價值觀，她用委婉溫馨的繪畫語言教導(dǎo)兒童，培養(yǎng)兒童去關(guān)