初中英語教學(xué)中提高閱讀教學(xué)效果的重要意義

初中英語教學(xué)中進(jìn)步閱讀教學(xué)效果的重要意義〔〕:

摘要：?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)初中生英語閱讀知識(shí)目的、才能目的有了新的規(guī)定和要求，如何在英語閱讀教學(xué)中高效掌握英語語言知識(shí)和訓(xùn)練語言技能，是當(dāng)前英語教學(xué)的重要研究任務(wù)之一。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的有效形式，可加強(qiáng)語言知識(shí)的識(shí)記，促進(jìn)英語語言技能的訓(xùn)練，有助于語言的輸入，并能有效引導(dǎo)學(xué)生的語言輸出。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；閱讀策略

初中生英語閱讀教學(xué)策略對(duì)于英語閱讀教學(xué)具有重要意義，討論這一意義，可促進(jìn)英語閱讀教學(xué)效果的進(jìn)步。

一、英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的有效形式

當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀和英語教學(xué)的施行方式，主要還是英語閱讀教學(xué)，英語閱讀教學(xué)在我校英語教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用。當(dāng)前我國教育信息化已進(jìn)入2.0時(shí)代，也就是我國教育信息化已根本完成根底設(shè)施的建立，進(jìn)入了信息化在課堂教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)代。

但信息化在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用還不夠完善，很多學(xué)校在學(xué)生信息技術(shù)管理方面沒有足夠的經(jīng)歷，研究我校當(dāng)前的英語課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)仍然是學(xué)生英語語言輸入的主要形式，只有保證英語閱讀課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語根底知識(shí)的掌握和英語語言根本技能的訓(xùn)練，因此，英語閱讀教學(xué)是我校英語教學(xué)的主要形式。

二、英語閱讀教學(xué)加強(qiáng)語言知識(shí)的識(shí)記

當(dāng)前的初中英語教材安排了大量的英語詞匯，這些詞匯在英語課本的對(duì)話、閱讀，以及其他各環(huán)節(jié)分散安排，學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)知并不能掌握這些詞的用法。為了讓學(xué)生更加深化地掌握這些詞，從認(rèn)識(shí)到掌握到學(xué)會(huì)運(yùn)用必需要通過大量的語言訓(xùn)練，最重要的便是英語閱讀的訓(xùn)練。

學(xué)生通過大量閱讀，從中掌握詞匯的應(yīng)用以及詞匯在各句型中的變化，才能對(duì)該詞匯有深化的印象。也就是說英語閱讀課教學(xué)以及課后安排的英語閱讀是當(dāng)前我校學(xué)生掌握單元英語詞匯的有效和重要的手段。另外，每個(gè)單元介紹的英語語法，由于初中生理解才能有限，必需要通過大量的訓(xùn)練才會(huì)對(duì)各語法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。作為我校初中生英語學(xué)習(xí)的重要手段，英語閱讀也是初中生實(shí)現(xiàn)英語語法學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、英語閱讀教學(xué)促進(jìn)英語語言技能的訓(xùn)練

一般來說，在英語教學(xué)理論中，將英語閱讀教學(xué)和英語寫作結(jié)合，學(xué)生英語根底知識(shí)的掌握會(huì)更加高效。教師可在英語閱讀教學(xué)后或者在英語課閱讀后，安排學(xué)生找出英語閱讀文中的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型，應(yīng)用這些重點(diǎn)詞匯造句，運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)展短文寫作。

一方面可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型的記憶，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于根本語法的訓(xùn)練，同時(shí)還可進(jìn)步學(xué)生的英語輸出才能，進(jìn)步學(xué)生英語創(chuàng)造力。在當(dāng)前我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀下，我國初中生"聽、說、讀、寫、看";各學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)中，聽說技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練在課堂教學(xué)中安排得最多，但是由于在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有實(shí)際的語言環(huán)境，所以在英語聽說方面，學(xué)生獲得的語言知識(shí)便極為有限，語言技能也不能得到開展。

也就是說，雖然在初中英語教學(xué)中聽說技能的訓(xùn)練占去了課堂教學(xué)的大半時(shí)間，但是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)程度并未得到應(yīng)有的進(jìn)步。另外，就我校教學(xué)實(shí)際來說，英語聽力和口語訓(xùn)練有專門的安排，雖然使用大量時(shí)間進(jìn)展聽說訓(xùn)練，由于語言素材和語言環(huán)境有限，學(xué)生對(duì)于英語口語的訓(xùn)練僅限于課堂安排的對(duì)話。

四、閱讀才能的提升有助于語言的輸入

雖然在互聯(lián)網(wǎng)有大量的英語語言素材和英語課程資源，但是在實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)中并不能得到充分利用。大量的語言素材和語言信息，還要通過英語閱讀課來獲得。因此，英語閱讀訓(xùn)練不僅僅是英語閱讀技能的訓(xùn)練，也是英語聽說讀寫等所有技能訓(xùn)練的重要依托。只有保證英語閱讀課堂，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語才能的全面進(jìn)步。雖然在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生難以自由使用互聯(lián)網(wǎng)，但是教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)傳播才能和互聯(lián)網(wǎng)獨(dú)有的英語課程素材，選擇和引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)課程資源，使其為我校初中生英語學(xué)習(xí)效勞。

如組織初中生看互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)的各種資料或者是軟件，甚至單純通過看英語動(dòng)畫或者英語電影，來進(jìn)步初中生英語學(xué)習(xí)興趣?？傊?，教師應(yīng)該利用各種有效手段，進(jìn)步學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，從而進(jìn)步學(xué)生的語言根底知識(shí)和英語運(yùn)用才能。

五、英語閱讀有效引導(dǎo)學(xué)生的語言輸出

語言輸入和語言輸出相輔相成，在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生掌握了根底詞匯和根底句型，通過反復(fù)訓(xùn)練，便能運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型構(gòu)造表達(dá)思想，英語閱讀課文有助于學(xué)生更加純熟地理解和運(yùn)用英語課文中的新內(nèi)容，英語課文的仿寫還有助于學(xué)生邏輯思維才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。

總之，初中生英語閱讀教學(xué)策略對(duì)于英語閱讀教學(xué)具有重要意義，有助于學(xué)生更好地到達(dá)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)目的、才能目的，高效掌握英語語言知識(shí)和訓(xùn)練語言技能。

參考文獻(xiàn)：

【1】鐘啟