健康教育試題及答案

健康教育學(xué)試題名詞解釋健康教育：健康教育是通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。促進(jìn)健康的行為：促進(jìn)健康的行為簡稱健康行為。指朝向健康或被健康結(jié)果所強(qiáng)化的行為，客觀上有益于個(gè)體與群體的健康。健康咨詢：健康咨詢是一種個(gè)別指導(dǎo)方式，由健康教育或醫(yī)務(wù)工作者為人們解答生活中的各種健康問題，幫助個(gè)人避免或消除心理、生理、行為及社會(huì)各種非健康因素的影響，以促進(jìn)身心健康。促成因素：促成因素是指促使行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)或達(dá)到行為所必須的技術(shù)和資源，包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所及任何類似的資源；醫(yī)療費(fèi)用、診所距離、交通工具、個(gè)人保健技術(shù)；行政的重視與支持、法律政策等。職業(yè)人群健康促進(jìn)：職業(yè)人群健康促進(jìn)包括企業(yè)管理的政策、法規(guī)和組織，職工的健康教育，積極參與改變不利健康的環(huán)境、以及加強(qiáng)衛(wèi)生服務(wù)等。通過采取綜合性干預(yù)措施，以改善作業(yè)條件，增進(jìn)健康生活方式，控制健康危險(xiǎn)因素。降低病傷及缺勤率，從而達(dá)到促進(jìn)職工健康，提高工作生命質(zhì)量和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的目的。危害健康的行為：危害健康的行為，簡稱為危險(xiǎn)行為。是偏離個(gè)人、他人乃至社會(huì)的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。傳播:傳播是一種社會(huì)性傳遞信息的行為是個(gè)人之間和集體之間以及集體與個(gè)人之間交換、傳遞新聞、事實(shí)、意見的信息過程。成本效益分析：成本效益分析是通過計(jì)算實(shí)施健康促進(jìn)規(guī)劃所費(fèi)資源（費(fèi)用或成本）與健康收益進(jìn)行分析比較，目的在于確定以最小的投入產(chǎn)生最大的效果的控制，比較不同規(guī)劃的成本----效益以及決定某規(guī)劃是否有繼續(xù)實(shí)施的必要性。社區(qū)健康促進(jìn)：社區(qū)健康促進(jìn)是指以社區(qū)為單位，在社區(qū)政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過不斷地創(chuàng)造與改善自然與社會(huì)環(huán)境，并不斷地?cái)U(kuò)大社區(qū)資源，以促使社區(qū)居民完善生活的所有功能和發(fā)揮他們健康的最大潛力方面以及形成相互幫助、相互支持的社區(qū)。C型行為模式：C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明：C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。挫折：在人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，工作和生活中，常常會(huì)遇到努力去做的事會(huì)失敗，需要的東西卻未滿足的心理體驗(yàn)，心理學(xué)把這種由于遇到障礙或干擾，其需要不能滿足時(shí)而產(chǎn)生的消極情緒和緊張狀態(tài)稱作挫折。*12.醫(yī)院健康促進(jìn)：醫(yī)院健康促進(jìn)包括醫(yī)院健康教育及能促使患者，醫(yī)院職工和所在社區(qū)人民行為與環(huán)境有益于健康的相關(guān)政策，法規(guī)及組織的綜合。醫(yī)院健康教育是指各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和人員在臨床實(shí)踐的過程中伴隨醫(yī)療保健活動(dòng)而實(shí)施的健康教育13.總目標(biāo)：總目標(biāo)是指在執(zhí)行某項(xiàng)健康促進(jìn)規(guī)劃后預(yù)期應(yīng)達(dá)到理想的影響和效果。通常指遠(yuǎn)期的，較為籠統(tǒng)的和不要求達(dá)到的可測(cè)量的效果，有時(shí)總目標(biāo)可能永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。*14.臨終關(guān)懷：臨終關(guān)懷是指社會(huì)各界（護(hù)士，醫(yī)生，社會(huì)工作者，宗教人士，志愿人員以及政府和慈善團(tuán)體人士等）組成的機(jī)構(gòu)為晚期病人及其家屬所提供的生理，心理和社會(huì)的全面支持和照護(hù)，其不以延長臨終者生存時(shí)間為重，而以提高病人臨終階段的生命質(zhì)量為質(zhì)量。行為矯正:行為矯正指的是按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為改變過程。行為矯正由三方面要素構(gòu)成：行為矯正對(duì)象、行為矯正環(huán)境和行為矯正過程。質(zhì)量控制:質(zhì)量控制也稱過程評(píng)價(jià)或或計(jì)劃質(zhì)量保證審查，是在健康教育計(jì)劃實(shí)施的全過程中對(duì)各項(xiàng)工作的進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)測(cè)。在計(jì)劃實(shí)施階段，監(jiān)測(cè)計(jì)劃是否按計(jì)劃程序進(jìn)行，計(jì)劃活動(dòng)哪些缺點(diǎn)和問題，怎樣改進(jìn)等。效應(yīng)評(píng)價(jià):效應(yīng)評(píng)價(jià)又稱為近期和中期效果評(píng)價(jià)，是要評(píng)估健康教育計(jì)劃對(duì)目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素（傾向因素，促成因素，強(qiáng)化因素）影響的變化，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是健康教育對(duì)參與者的知識(shí)，態(tài)度，行為的直接影響。健康相關(guān)行為：是指人類和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。按行為對(duì)行為者自身和他人健康狀況的影響，可分為健康行為和危險(xiǎn)行為。健康管理：是科學(xué)確認(rèn)，評(píng)估和去除健康危險(xiǎn)因素，達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)健康的目的的過程。格林模式：即診斷|評(píng)估模式是一種綜合運(yùn)用各種行為改變理論的組織框架制訂行為干預(yù)策略的方法，即在制定教育計(jì)劃前，先從分析目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，尋找目標(biāo)人群的健康問題及引起這些問題的原因，然后有針對(duì)性地制定健康教育對(duì)策，最后加以實(shí)施與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)：是把客觀實(shí)際與可接受標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。規(guī)劃評(píng)價(jià)：是全面檢測(cè)，控制，保證規(guī)劃方案設(shè)計(jì)先進(jìn)性，是否實(shí)施成功并取得應(yīng)有效果的關(guān)鍵性措施，貫穿于規(guī)劃設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)的始終。健康城市：是指從城市規(guī)劃，建設(shè)到管理各個(gè)方面都以人的健康為中心，保障廣大市民健康生活和工作，成為人類社會(huì)發(fā)展所必需的健康人群，健康環(huán)境和健康社會(huì)有機(jī)結(jié)合的發(fā)展整體。學(xué)校健康促進(jìn)：是在學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)校，家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)所有成員的共同努力，給學(xué)生提供完整的，有益的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括設(shè)置正式和非正式的健康教育課程，創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供合適的健康服務(wù)，動(dòng)員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，共同促進(jìn)學(xué)生健康。社區(qū)診斷：是一個(gè)通過客觀的科學(xué)方法對(duì)社區(qū)主要健康問題和影響因素，以及這些問題有關(guān)的社區(qū)的組織機(jī)構(gòu)，政策，資源現(xiàn)狀進(jìn)行確定的過程。健康信念模式（HBM）：是運(yùn)用社會(huì)心理方法解釋健康相關(guān)行為的理論模式，此模式認(rèn)為人的行為是由其關(guān)于疾病與行為的信念決定的，當(dāng)人們感受到疾病的威脅，并且認(rèn)為采納行為可以預(yù)防或控制疾病，才有可能引發(fā)行為的發(fā)生。過程評(píng)價(jià)：測(cè)評(píng)的是投入，活動(dòng)和產(chǎn)出過程，通過過程評(píng)價(jià)能發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目執(zhí)行過程中存在的問題，一邊采取修正行動(dòng)，又稱為質(zhì)量控制或規(guī)劃質(zhì)量保證審查。自愿性HIV咨詢和檢測(cè)（VCT）：是人們?cè)诮?jīng)過咨詢后能對(duì)HIV檢測(cè)與否做出明智的選擇的過程，包括檢測(cè)前的咨詢，自愿性檢測(cè)，檢測(cè)后咨詢，檢測(cè)后醫(yī)療關(guān)懷服務(wù)及精神關(guān)懷與社會(huì)支持服務(wù)。同伴教育：是指具有相同背景，共同經(jīng)歷或由于某些原因使其具有共同語言的人在一起分享信息，觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育形式，如學(xué)生教學(xué)生，主婦教主婦。強(qiáng)化療法：是一種在行為發(fā)生后通過正面強(qiáng)化或負(fù)面強(qiáng)化來矯正行為的方法，是迄今為止在幫助個(gè)體矯正危險(xiǎn)行為，建立健康行為方面最有前途的行為矯正手段。社區(qū)：是若干社會(huì)群體（家庭，氏族）或社會(huì)組織（機(jī)關(guān)，團(tuán)體）聚集在某一地域里所形成的一個(gè)生活上相關(guān)聯(lián)的大集體。強(qiáng)化因素：是存在于干預(yù)行為后加強(qiáng)（或減弱）某種行為的因素，如獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰以使某種行為得以鞏固或增強(qiáng)，淡化或消除，多指與人體行為有直接影響的人，如有關(guān)的保健者，配偶，領(lǐng)導(dǎo)等。拉斯韋爾模式：即5W模式，是傳播模式之一，包括傳者，信息，傳播渠道，受者和效果5個(gè)方面。傾向因素：通常先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)或愿望，或是誘發(fā)產(chǎn)生某行為的因素，其中包括知識(shí)，態(tài)度，信念及價(jià)值觀。形成評(píng)價(jià)：是指在規(guī)劃執(zhí)行前或執(zhí)行早期對(duì)規(guī)劃內(nèi)容所作的評(píng)價(jià)，包括為制定干預(yù)規(guī)劃所做的需求評(píng)估以及規(guī)劃設(shè)計(jì)和執(zhí)行提供所需的基礎(chǔ)資料。CDSM:即慢性病自我管理，是指在衛(wèi)生保健專業(yè)人員的協(xié)助下，個(gè)人承擔(dān)一些與方向或治療性的衛(wèi)生保健活動(dòng)。結(jié)局評(píng)價(jià)：也稱遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)，指評(píng)價(jià)健康促進(jìn)規(guī)劃的最終目的是否實(shí)現(xiàn)，包括效果，效益，成本-效益和成本-效果三個(gè)方面。A型行為模式：是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，富有競(jìng)爭(zhēng)性和進(jìn)取心，一般對(duì)工作投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。自我效能：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己有能力執(zhí)行某一特定行為并達(dá)到預(yù)期結(jié)果的自信心。社區(qū)開發(fā)：是指在當(dāng)?shù)卣慕M織領(lǐng)導(dǎo)下，提高群眾參與社區(qū)工作的積極性以及發(fā)展社區(qū)成員間的互相支持，依靠自己的力量去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，動(dòng)員社區(qū)資源，規(guī)劃社區(qū)行動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展與改善社區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化狀況。把關(guān)人：是指在信息傳遞路線上，決定讓哪些信息通過的人，例如，記者、編輯以及媒體的決策者。傳者：指?jìng)鞑バ畔⒌娜嘶蛭铮C(jī)構(gòu)）。例如電視臺(tái)，報(bào)社以及各級(jí)宣傳部門和教育機(jī)構(gòu)等受者：是指信息通過各種渠道所到達(dá)并被接收的個(gè)人或群體，大量的受者也可稱為受眾。人際傳播：是指人們面對(duì)面地進(jìn)行信息和情感交換，人際傳播具有3個(gè)功能：信息溝通、思想溝通和情感溝通。二選擇題導(dǎo)致許多國家醫(yī)療費(fèi)用成倍增長卻無法抑制慢性非傳染性疾病上升的主要原因是（D）醫(yī)療水平低 B.醫(yī)療設(shè)備不先進(jìn)C.醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)差 D.忽視公共衛(wèi)生貝多芬一生命運(yùn)多舛，晚年在失聰?shù)那闆r下仍創(chuàng)作出《第九交響曲》，這屬于心理防御機(jī)制中的（D）轉(zhuǎn)移 B.合理化 C.幻想 D.升華警察給酒后駕車的駕駛員一定的罰款，這屬于個(gè)體行為矯正中的（C）脫敏療法 B.示范療法 C.強(qiáng)化療法 D.厭惡療法一份介紹如何進(jìn)行職業(yè)危害因素防護(hù)的視聽材料，要進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，最適用的方法是（B）問卷調(diào)查法B.劇場(chǎng)測(cè)試法C.可讀性測(cè)試 D.中間位置間斷調(diào)查法“期望壽命”屬于（A）人群健康學(xué)指標(biāo) B.社會(huì)健康學(xué)指標(biāo)臨床健康學(xué)指標(biāo) D.日常生活質(zhì)量指標(biāo)健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)必須遵循的“目標(biāo)原則”是指（D）健康促進(jìn)與健康教育規(guī)劃應(yīng)實(shí)現(xiàn)我國“十一五”規(guī)劃目標(biāo)規(guī)劃目標(biāo)要和社區(qū)群眾關(guān)心的健康問題密切結(jié)合起來C?規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性，考慮到長遠(yuǎn)發(fā)展和要求規(guī)劃應(yīng)有明確的總目標(biāo)和切實(shí)可行的具體目標(biāo)社區(qū)醫(yī)生督促高血壓患者及時(shí)服藥，這是影響患者采納健康行為的（B）傾向因素 B.強(qiáng)化因素 C.促成因素 D.積極性反饋社會(huì)診斷是對(duì)社區(qū)群眾的需求、愿望與生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，下列不屬于生活質(zhì)量客觀指標(biāo)的是（D）衛(wèi)生政策與法規(guī)情況 B.衛(wèi)生服務(wù)的覆蓋面居住密度和空氣質(zhì)量 D.居民對(duì)生活的滿意程度在健康促進(jìn)規(guī)劃實(shí)施過程中，社區(qū)參與的時(shí)機(jī)應(yīng)是（A）A-項(xiàng)目開展過程中 B.評(píng)價(jià)階段C.越早越好 D.實(shí)施階段健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是將工作任務(wù)按進(jìn)度進(jìn)行安排，這屬于（A）A.制定時(shí)間表 B.過程評(píng)價(jià) C.質(zhì)量監(jiān)測(cè) D.質(zhì)量控制“規(guī)劃實(shí)施兩年后，35歲以上人群每年測(cè)血脂率從5%提高到60%”這一目標(biāo)屬于（B）A—以目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.技能目標(biāo) D.知識(shí)目標(biāo)健康狀況生理指標(biāo)、疾病發(fā)病率指標(biāo)、死亡率指標(biāo)是何種評(píng)價(jià)類型的指標(biāo)？（D）A.總結(jié)評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià) C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)在健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)中，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象既不遵循隨機(jī)化原則又不設(shè)立對(duì)照組，屬于（C）A?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) C.非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) D.復(fù)合時(shí)間系列比較促進(jìn)人們健康必須實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，首先應(yīng)立足于（C）A.學(xué)校 B.醫(yī)院 C.社區(qū) D.企業(yè)“為學(xué)生提供常規(guī)健康檢查”屬于學(xué)校健康促進(jìn)內(nèi)容的（B）A.學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境 B.學(xué)校的健康政策C.學(xué)校的社會(huì)環(huán)境 D.社區(qū)關(guān)系醫(yī)院為各種急慢性疾病及損傷提供的治療服務(wù)是（B）A. 一級(jí)服務(wù) B.二、三級(jí)服務(wù)C.四級(jí)服務(wù) D.預(yù)防服務(wù)職業(yè)健康促進(jìn)規(guī)劃實(shí)施效果的評(píng)價(jià)關(guān)鍵在于（B）評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇與指標(biāo)的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇及評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重大小評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化與指標(biāo)的權(quán)重大小評(píng)價(jià)指標(biāo)的可信性與指標(biāo)的量化下列屬于戒煙后復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)因素是（C）A.積極的情緒 B.社會(huì)壓力的減低C.飲酒或赴宴 D.人際關(guān)系融洽高血壓病的健康教育內(nèi)容，下列正確的是（D）A.應(yīng)控制體重指數(shù)在25~26 B.每日應(yīng)保持大量的運(yùn)動(dòng)鍛煉C.每日鹽的攝入量控制在10~15克 D.學(xué)會(huì)松弛與應(yīng)激處理關(guān)于安樂死敘述準(zhǔn)確的是（A）A.是對(duì)臨終病人結(jié)束痛苦的一種幫助 B.病人可自己進(jìn)行C.國際上認(rèn)為是合法的 D.安樂死就是使用過量致死性藥物，加速臨終病人的死亡健康促進(jìn)與健康教育的關(guān)系是（C ）A.等同關(guān)系 B.并行關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系 D.先后關(guān)系健康教育活動(dòng)的核心是（D ）A.進(jìn)行衛(wèi)生宣傳 B.提高衛(wèi)生保健知識(shí)C.建立正確的健康觀念 D.行為改變健康相關(guān)行為是指（C）A.與疾病相關(guān)的行為 B.與健康有關(guān)的行為C.與健康和疾病有關(guān)的行為 D.促進(jìn)健康的行為

不屬于“健康信念理論模式”內(nèi)容的因素為（A）A.內(nèi)部、外部回報(bào) B.對(duì)疾病易感性與嚴(yán)重性的認(rèn)知C.社會(huì)人口學(xué)因素 D.提示因素健康教育活動(dòng)包括以下幾個(gè)步驟，其中第一步應(yīng)進(jìn)行（B）B.健康教育診斷D.B.健康教育診斷D.計(jì)劃實(shí)施健康教育診斷首要步驟應(yīng)為（C）B.行為環(huán)境診斷D.教育與組織診斷C.計(jì)劃實(shí)施準(zhǔn)備根據(jù)PRECEDE模式A.流行病學(xué)診斷C.社會(huì)診斷影響戒煙行為的強(qiáng)化因素為（D）A.法規(guī)（如公共場(chǎng)所禁止吸煙）B.吸煙危害的知識(shí)C.個(gè)人的價(jià)值觀 D.父母、同伴的勸告降低煙草的價(jià)格對(duì)吸煙行為來講是一種（B）A.傾向因素 B.促成因素C.強(qiáng)化因素 D.抑制因素制定健康教育傳播材料時(shí)，下面哪一方面不是很重要（C）材料是否具有可讀性形式、風(fēng)格是否易于被目標(biāo)人群接受語言是否精美，富有哲理材料提供的信息是否全面、準(zhǔn)確關(guān)于計(jì)劃實(shí)施組織機(jī)構(gòu)組成成分，下列哪種說法是不正確的（B）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)必不可少政策支持與否對(duì)項(xiàng)目實(shí)施工作無很大影響即便是國際項(xiàng)目，也必須有社區(qū)參與，否則不會(huì)成功項(xiàng)目成功離不開社區(qū)中各組織機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作關(guān)于評(píng)價(jià)正確的說法是（D）評(píng)價(jià)只存在于計(jì)劃實(shí)施后 B.評(píng)價(jià)只存在于計(jì)劃形成時(shí)C.評(píng)價(jià)只存在于計(jì)劃執(zhí)行過程中 D.評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃的始終關(guān)于目的和目標(biāo)的闡述，正確的是（C）化目的和目標(biāo)是一回事，只是提法不同罷了目的是量化的、具體化的目標(biāo)目標(biāo)是量化的、具體化的目的。.目的必須具有可操作性，可以準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量制定健康教育具體目標(biāo)的3個(gè)W包括的內(nèi)容是（B）A.何人、何種行為、多大程度 B.何人、何種行為、何時(shí)C.何人、何種行為、何地 D.何人、何種行為、多大程度、何時(shí)吸煙研究發(fā)現(xiàn)，青少年吸煙行為的最主要的影響因素是（A）A.同伴和朋友的影響 B.父親的影響C.母親的影響 D.學(xué)校老師的影響某傳播材料的預(yù)試驗(yàn)在人口集中的火車站進(jìn)行，首先對(duì)可能的觀察對(duì)象詢問幾個(gè)簡單的問題，當(dāng)確定其符合受試條件時(shí)，將其帶到特定的測(cè)試場(chǎng)所，進(jìn)行調(diào)查。這種方法是（D）A.劇場(chǎng)測(cè)試法 B.重點(diǎn)人群調(diào)查法C.把關(guān)人調(diào)查法 D.中間位置間斷調(diào)查法下面不屬于形成評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（D）人群健康需求評(píng)估B.問卷項(xiàng)目預(yù)調(diào)查C.傳播媒體評(píng)估 D.行為影響因素的變化的評(píng)估一項(xiàng)對(duì)控制吸煙的干預(yù)研究中，對(duì)觀看錄像的參與人數(shù)的評(píng)估是屬于（B）形成評(píng)價(jià)B.過程評(píng)價(jià)C.近期效果評(píng)價(jià) D.遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)醫(yī)院健康教育就是（D）對(duì)病人及家屬進(jìn)行健康教育對(duì)病人、家屬及陪護(hù)人員進(jìn)行健康教育對(duì)醫(yī)務(wù)人員及社區(qū)人群進(jìn)行健康教育對(duì)病人、家屬、陪護(hù)人員以及醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)人群進(jìn)行健康教育對(duì)于一個(gè)沒有戒煙愿望的人，要改變其吸煙行為，根據(jù)行為轉(zhuǎn)變階段理論，下列干預(yù)方法效果最好的是（B）A.提供戒煙的具體方法 B.提高他對(duì)吸煙危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生戒煙愿望C.經(jīng)濟(jì)限制 D.進(jìn)行意志力的培養(yǎng)不是HIV的傳播途徑為（D）A.性傳播B.血液傳播C.母嬰傳播D.消化道傳播下列選項(xiàng)中正確的是（A）A.健康促進(jìn)＞健康教育＞衛(wèi)生宣傳 B.健康促進(jìn)＞衛(wèi)生宣傳＞健康教育C.健康教育＞衛(wèi)生宣傳＞健康促進(jìn) D.健康教育＞健康促進(jìn)＞衛(wèi)生宣傳人們開始通過對(duì)自己、他人、環(huán)境、社會(huì)進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的行為發(fā)展，這是行為發(fā)展的（C）A.被動(dòng)發(fā)展階段 B.主動(dòng)發(fā)展階段C-自主發(fā)展階段 D.鞏固發(fā)展階段健康相關(guān)行為是（B）A.與疾病有關(guān)的行為 B.與健康和疾病有關(guān)的行為C.促進(jìn)健康的行為 D.危害健康的行為有關(guān)知識(shí)的描述何者是正確的（C）擁有良好的健康相關(guān)行為的知識(shí)就會(huì)有相應(yīng)的良好的健康相關(guān)行為。知識(shí)和行為沒有關(guān)系，如醫(yī)生有吸煙危害健康的知識(shí)，醫(yī)生吸煙率并不低。知識(shí)是行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)，是行為產(chǎn)生的必要條件，但不是充分條件。知識(shí)是行為產(chǎn)生的后果。45.在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為（A）A.對(duì)疾病威脅的認(rèn)知 B.對(duì)健康行為益處和障礙的認(rèn)知C.提示因素 。.自我效能下列屬于人際傳播的是（A）A.醫(yī)生對(duì)患者的咨詢 B.出版書籍C.在公共汽車上做廣告 D.在電視上做廣告在健康傳播中，如果能適當(dāng)加入娛樂的因素，將收到更好的效果，這體現(xiàn)了受者的（A）A.求新心理 B.求真心理C.求近心理 D.求短心理在描述一個(gè)地區(qū)的健康狀況時(shí)使用嬰兒死亡率，這是指標(biāo)選用的（C ）A-目的原則 B.可行性原則C.公認(rèn)原則 D.發(fā)展原則根據(jù)PRECEDE模式，在社區(qū)診斷后應(yīng)為（A）流行病學(xué)診斷 B.行為環(huán)境診斷C.管理與政策診斷 D.教育與組織診斷選擇8-12名由相同的社會(huì)背景成員對(duì)某社會(huì)區(qū)的健康問題進(jìn)行討論，這是（B）A.特爾斐法 B.專題組討論C.觀察法 D.訪談法“社區(qū)90%的居民食用加碘食鹽”體現(xiàn)了健康教育規(guī)劃目標(biāo)中的（B ）A—以目標(biāo) B.行為目標(biāo)C.教育目標(biāo) D.健康目標(biāo)人員培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)中的近期效果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)（C）培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動(dòng)的執(zhí)行情況培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動(dòng)的效率培訓(xùn)后學(xué)員的知識(shí)、技能的掌握情況培訓(xùn)后學(xué)員將所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作中的能力某健康教育項(xiàng)目中，評(píng)估目標(biāo)人群相關(guān)知識(shí)情況的變化，屬于健康促進(jìn)規(guī)劃評(píng)價(jià)中的A.過程評(píng)價(jià) B.形成評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)哪一種評(píng)價(jià)類型又稱“遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)” （D）A.形成評(píng)價(jià)（formativeevaluation）B.過程評(píng)價(jià)（processevaluation）C.效應(yīng)評(píng)價(jià)（impactevaluation） D.結(jié)局評(píng)價(jià)（outcomeevaluation）當(dāng)失訪比例超過多少時(shí)，會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果（B）A.5% B.10%C.15% D.20%在學(xué)?？?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進(jìn)策略中的（A ）A.學(xué)校健康政策 B.學(xué)校社會(huì)環(huán)境C.社區(qū)關(guān)系 D.健康服務(wù)在實(shí)施病人健康教育時(shí)，首先要進(jìn)行的是（B ）A.確定病人教育目標(biāo) B.分析病人的需求C.制訂病人的教育計(jì)劃 D.考慮健康教育的形式對(duì)吸煙者提供尼古丁替代品適用于（C）A.無戒煙愿望者 B.對(duì)戒煙猶豫不決者C.準(zhǔn)備戒煙者 D.戒斷吸煙者目前我國的艾滋病流行處于（C）A.傳入期 B.擴(kuò)散期C.快速增長期 D.靜止期臨終前心理活動(dòng)第一個(gè)階段為（A）A.不承認(rèn)階段 B.憤怒階段C.沮喪階段 D.接受階段下列關(guān)于健康教育和衛(wèi)生宣傳關(guān)系的說法正確的是（C）A.兩者實(shí)質(zhì)上是等同的

健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要手段衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段衛(wèi)生宣傳較健康教育更為廣泛心理健康的最終目標(biāo)是健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要手段衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段衛(wèi)生宣傳較健康教育更為廣泛心理健康的最終目標(biāo)是(D)A.正常的智力C.堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)諱疾忌醫(yī)屬于(D)A.不良生活方式C.致病行為模式針對(duì)某一地方的健康傳播中，心理特點(diǎn)？(C)A.求新心理C.求近心理從健康傳播的效果層次看A.知曉吸煙對(duì)健康的危害C.相信合理膳食有利于健康B.和諧的人際關(guān)系D.完整與健康的人格B.A型行為模式D.不良疾病行為有時(shí)候使用當(dāng)?shù)氐姆窖孕Ч茫@是因?yàn)槭苷呤裁礃拥腂.求真心理D.求短心理屬于健康傳播最終目標(biāo)的是(B)B.經(jīng)常參加有氧鍛煉D.愿意接受健康教育下列屬于臨床健康學(xué)指標(biāo)的是(D)?A.出生率 B.孕產(chǎn)婦死亡率C.育齡婦女生育率 D.生活滿意度健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每項(xiàng)健康促進(jìn)活動(dòng)無論周期長短都必須有科學(xué)周密的(A)A.規(guī)劃設(shè)計(jì) B.進(jìn)度安排C.組織領(lǐng)導(dǎo) D.設(shè)備購買為深入了解目標(biāo)人群的行為及其產(chǎn)生背景和影響因素，較為適宜的社區(qū)需求評(píng)估方法是(D)B.觀察法D.B.觀察法D.流行病學(xué)調(diào)查C.小組工作法吸煙者戒煙的促成因素是(C)A.吸煙者了解吸煙的危害 B.吸煙者確信吸煙是有害的C.制藥公司開發(fā)了尼古丁替代品 D.醫(yī)生對(duì)吸煙者戒煙表示肯定和贊許屬于艾滋病健康教育項(xiàng)目中過程評(píng)價(jià)的內(nèi)容是(A)A.發(fā)放宣傳冊(cè)的數(shù)量 B.HIV感染率C.安全套的使用率 D.干預(yù)人群健康水平提高與健康相關(guān)的公共政策的出臺(tái)，生活條件的重大改變等可能影響健康教育規(guī)劃效果的評(píng)價(jià)，這些因素屬于(C)A.回歸因素 B.測(cè)試偏倚C.歷史性因素 D.選擇偏倚不斷挖掘社區(qū)資源，創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活、工作和休閑條件，屬于社區(qū)健康促進(jìn)要素中的(A )A.創(chuàng)造支持環(huán)境 B.發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)C.建立社區(qū)健康促進(jìn)機(jī)構(gòu) D.提高社區(qū)保健技能根據(jù)“改變階段模式”，下列措施中適合運(yùn)用于“猶豫不決階段”的是(A)A.引發(fā)動(dòng)機(jī)式交談 B.離開誘發(fā)煙癮的環(huán)境C.使用尼古丁口香糖 D.積極應(yīng)對(duì)挫折、壓抑等消極情緒

目前，各地對(duì)高血壓的普查多針對(duì)（D）20歲以上人群C.30歲以上人群下列可能傳播艾滋病的途徑是（C）A.與HIV感染者一起游泳C.HIV陽性的母親給孩子喂奶下列不屬于健康促進(jìn)策略的是（D）B.25歲以上人群D.35歲以上人群B.25歲以上人群D.35歲以上人群B.蚊蟲叮咬D.與HIV感染者共同進(jìn)餐A.制定健康的公共政策C.發(fā)展個(gè)人技能B.創(chuàng)造支持性環(huán)境D.增加醫(yī)藥費(fèi)用的投入.人們認(rèn)為北方人體格粗壯，性格豪爽，直率，能吃苦耐勞，這屬于知覺心理偏見中的（B）A.第一印象 B.刻板印象C.月暈效應(yīng) D.近因效應(yīng).在人的整個(gè)生命周期中，被動(dòng)發(fā)展階段的年齡約為（A）A.0~3歲 B.3~12歲C.12歲~成年 D.成年以后.某人多次體檢血壓正常，卻總是懷疑自己有高血壓，這是一種（B）A.致病行為模式 B.不良疾病行為C.不良生活方式與習(xí)慣 D?預(yù)警行為.在人際傳播活動(dòng)中，以下傳播技巧恰當(dāng)?shù)氖牵?C）A?避免重復(fù) B.多發(fā)表自己的見解C.及時(shí)取得反饋 D.盡量用專業(yè)詞匯，以顯示權(quán)威性.以下屬于人群健康學(xué)指標(biāo)的是（B）A.嬰兒死亡率 B.出生率C.無病痛或殘疾 D.患病率.開展健康教育活動(dòng)的首要任務(wù)是（D）A.制定健康的公共政策 B.確定優(yōu)先項(xiàng)目C.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) D?制定健康促進(jìn)規(guī)劃83.在制定艾滋病的健康促進(jìn)規(guī)劃時(shí)，計(jì)劃通過工會(huì)把工人組織起來，積極開展預(yù)防艾滋病的教育，這體現(xiàn)了規(guī)劃設(shè)計(jì)的（D）A.整體性原則 B.前瞻性原則C.靈活性原則 D.參與性原則84.在社區(qū)需求評(píng)估法中，最適于探索性研究的是（C）A.小組工作法 B.特爾斐法C.專題組討論 D.觀察法85.“規(guī)劃實(shí)施兩年后，社區(qū)中10%的吸煙者戒煙”這一目標(biāo)屬于（B）A—總目標(biāo) B.行為目標(biāo)C.技能目標(biāo) D.知識(shí)目標(biāo)86.進(jìn)行項(xiàng)目監(jiān)測(cè)加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)的主要內(nèi)容是（C）A.培訓(xùn)監(jiān)測(cè)人員 B ?傳播材料預(yù)試驗(yàn)C.是否按項(xiàng)目要求投入資金 D.規(guī)劃進(jìn)展情況現(xiàn)代的控?zé)熃】到逃校梢酝ㄟ^檢測(cè)頭發(fā)中的尼古丁含量，來更精確的評(píng)價(jià)目標(biāo)人群在項(xiàng)目前后的煙草使用情況，這是屬于影響評(píng)價(jià)因素的（D）A.歷史性因素 B.X作人員和參與者的成熟性

C.回歸因素 D.測(cè)量工具在對(duì)糖尿病人的健康教育中，以參加體育鍛煉的人數(shù)變化為指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，屬于（C）形成評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià)C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)初級(jí)衛(wèi)生保健的要求之首是（A）A.社區(qū)健康促進(jìn) B.學(xué)校健康促進(jìn)C.醫(yī)院健康促進(jìn) D.職業(yè)人群健康促進(jìn)在青少年吸煙中，促使其吸煙的最主要原因是（A）A.好奇 B.社交需要C.消愁 D.成癮91.危害面最廣、接觸人數(shù)最多、危害程度最嚴(yán)重的職業(yè)性有害因素是（A）A.生產(chǎn)性粉塵 B.化學(xué)毒物C.噪聲 D.放射線根據(jù)“改變階段模式”，尼古丁替代療法常用于（C）A.沒有戒煙愿望階段 B.猶豫不決階段C.準(zhǔn)備戒煙階段 D.預(yù)防復(fù)發(fā)階段中青年高血壓患者和合并糖尿病患者血壓控制目標(biāo)值是（A）B.<130/95mmHgD.<140/95mmHgB.<130/95mmHgD.<140/95mmHg)B.無保護(hù)的性接觸D.共同進(jìn)餐)C.<140/85mmHg下列屬于艾滋病傳播途徑的是（BA.蚊蟲叮咬C.同池游泳95.關(guān)于臨終關(guān)懷確切的說法是（D臨終關(guān)懷對(duì)象只是臨終者臨終關(guān)懷的目的是為了延長臨終者生存時(shí)間臨終關(guān)懷不可以使用麻醉性止痛劑控制疼痛臨終關(guān)懷的宗旨是提高病人臨終階段的生命質(zhì)量健康教育的核心問題是（C）。A?進(jìn)行完整、系統(tǒng)的教育活動(dòng)宣傳健康知識(shí)促進(jìn)個(gè)體或群體改變不健康的行為與生活方式治療慢性疾病健康促進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)和精神力量是（A）。A.《渥太華憲章》 B.《健康新地平線》C.《阿拉木圖宣言》 D.《雅加達(dá)宣言》市場(chǎng)調(diào)查公司在招聘入戶調(diào)查的訪員時(shí)，一般選擇女性，而不選擇男性，因?yàn)樵谌藗冃哪恐?，女性一般來說比較善良、較少攻擊性、力量也比較單薄，因而入戶訪問對(duì)主人的威脅較小，這是因?yàn)槿藗兊模–）。A.第一印象 B.月暈效應(yīng)C.刻板印象 。.心理防御在中小學(xué)開展學(xué)生體檢是屬于健康行為中的（D）。A.基本健康行為 B.預(yù)警行為C.保健行為 D.危險(xiǎn)行為評(píng)估情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣的行為表現(xiàn)是（C）。A型行為模式 B.B型行為模式C.C型行為模式 D.D型行為模式在下列傳播形式中，反饋效果最差的是（A）。廣播 B.勸服 C.指導(dǎo) D.小組討論一些保健品廠家在地方電視臺(tái)做廣告的時(shí)候經(jīng)常會(huì)找當(dāng)?shù)厝爽F(xiàn)身說法，這是利用了消費(fèi)者的（C）。求真心理 B.求新心理 C.求近心理 D.求短心理期望壽命是（A）。人群健康學(xué)指標(biāo) B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo) D.社會(huì)健康學(xué)指標(biāo)某地區(qū)做社區(qū)健康教育工作時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖诒容^嚴(yán)重的地方氟中毒問題，由此調(diào)查社區(qū)水源，這是屬于PRECEDE模式中的（B）。社區(qū)診斷 B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷 D.教育與組織診斷105.制訂的艾滋病健康教育規(guī)劃符合國家預(yù)防與控制艾滋病中長期規(guī)劃，這體現(xiàn)了規(guī)劃設(shè)計(jì)的（A）。A-目標(biāo)原則 B.整體性原則C.前瞻性原則 D.從實(shí)際出發(fā)原則106.一些制藥公司開發(fā)了尼古丁替代品，根據(jù)格林模式，這對(duì)于戒煙行為說是（B）。傾向因素 B.促成因素C.強(qiáng)化因素 D.矯正因素107.人員培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)中的近期效果評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)（C）。培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動(dòng)的執(zhí)行情況培訓(xùn)過程中的各種培訓(xùn)活動(dòng)的效率培訓(xùn)后學(xué)員的知識(shí)、技能的掌握情況培訓(xùn)后學(xué)員將所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作中的能力某市的艾滋病綜合干預(yù)項(xiàng)目中，在市電視臺(tái)某一時(shí)段做了一周的公益廣告，經(jīng)調(diào)查，得知該時(shí)段每天約有5萬人在收看該時(shí)段的節(jié)目，超過了項(xiàng)目預(yù)期，這是健康教育的（B）。A.形成評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià) C.效果評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)下面哪項(xiàng)不屬于職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)與防護(hù)技能教育？（A）。A.節(jié)制飲酒 B.改變不良作業(yè)方式，預(yù)防有關(guān)工作疾病C.改善勞動(dòng)環(huán)境，治理職業(yè)有害因素，預(yù)防職業(yè)病的發(fā)生 D.職業(yè)心理教育在學(xué)?？?zé)熃】到逃幸?guī)定不允許教師吸煙，體現(xiàn)了學(xué)校健康促進(jìn)策略中的（A）。A.學(xué)校健康政策B.學(xué)校社會(huì)環(huán)境 C?社區(qū)關(guān)系 D.健康服務(wù)社區(qū)健康促進(jìn)的基本單位是（B）。A.社區(qū)人群 B.社區(qū) C.社區(qū)居民 D.社區(qū)組織在疾病治療中，患者由于藥物副作用感到不適而停藥，在健康信念模式中應(yīng)解釋為（A）。A.對(duì)疾病威脅的認(rèn)知 B.對(duì)健康行為益處和障礙的認(rèn)知C.提示因素 。.自我效能我國實(shí)行控?zé)熡?jì)劃重點(diǎn)應(yīng)該放在哪些單位？（C）。A.機(jī)關(guān)、醫(yī)院 B.學(xué)校、機(jī)關(guān)、醫(yī)院C.學(xué)校、機(jī)關(guān)、醫(yī)院、工礦企業(yè) D.機(jī)關(guān)、醫(yī)院、工礦企業(yè)

艾滋病在全球的流行趨勢(shì)的特點(diǎn)有（A）。A.A.B.C.D.多種傳播形式并存、血液傳播為主要傳播途徑在工業(yè)化國家快速上升、發(fā)展中國家趨于穩(wěn)定女性HIV感染率有下降趨勢(shì)臨終病人感到“為什么是我？”時(shí)，是處于臨終前心理活動(dòng)的（B）。不承認(rèn)階段 B.憤怒階段C.討價(jià)還價(jià)階段 D.沮喪階段提出“健康教育是所有衛(wèi)生問題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是能否實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健任務(wù)的關(guān)鍵”是（C）《渥太華憲章》 B.《健康新地平線》C.《阿拉木圖宣言》 D.《雅加達(dá)宣言》不屬于健康促進(jìn)三項(xiàng)基本策略的是（B）倡導(dǎo) B.促成 C.協(xié)調(diào) D.動(dòng)員在進(jìn)行戒煙的健康教育中，經(jīng)常有吸煙者說，某某人一輩子吸煙，但活弟0多歲，這是由于不良生活方式什么樣的特點(diǎn)引起？（D）D.變異性大A.潛伏期長 B.特異性差 C.D.變異性大不屬于知信行模式的是（B）A.獲取知識(shí) B.需求需要 C.相關(guān)行為 D.態(tài)度信念某人有高血壓，在參加一次社區(qū)健康教育講座時(shí)對(duì)于講座中有關(guān)高血壓方面的知識(shí)特別關(guān)注，這是受者對(duì)信息的選擇性（D）D.接受A.應(yīng)用 B.記憶 C.D.接受在少數(shù)民族基層社區(qū)發(fā)放只有漢字的宣傳折頁，這是（A）A.信息設(shè)計(jì)不妥當(dāng) B.媒介選擇錯(cuò)誤C.受者選擇錯(cuò)誤 D.科學(xué)性不強(qiáng)孕產(chǎn)婦死亡率是（C）A.人群健康學(xué)指標(biāo) B.日常生活質(zhì)量指標(biāo)C.臨床健康學(xué)指標(biāo) D.社會(huì)健康學(xué)指標(biāo)健康教育和健康促進(jìn)規(guī)劃，應(yīng)首先（A）A.評(píng)估靶人群的需求 B.確定要解決的問題C.提出干預(yù)措施 D.制訂總目標(biāo)從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，評(píng)估社區(qū)的需求和健康問題是（A）A.社會(huì)診斷 B.流行病學(xué)診斷C.行為與環(huán)境診斷 D.教育與組織診斷根據(jù)格林模式，由于母親相信進(jìn)口代乳品營養(yǎng)價(jià)值比母乳好，而給嬰兒使用代乳品，這對(duì)于母乳喂養(yǎng)來說是（B）C.強(qiáng)化因素D.負(fù)面因素A.傾向因素 B.C.強(qiáng)化因素D.負(fù)面因素在某社區(qū)控?zé)熃】到逃?xiàng)目結(jié)束后，評(píng)估項(xiàng)目培訓(xùn)過的工作人員能非常熟練地對(duì)希望戒煙者開展咨詢工作，這是對(duì)于培訓(xùn)工作的（C）A.形成評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià)C.近期效果評(píng)價(jià) D.遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià)在健康教育評(píng)價(jià)中，將對(duì)象按隨機(jī)原則分組并嚴(yán)格控制感染因素的設(shè)計(jì)方案為（D）A.簡單時(shí)間系列設(shè)計(jì) B.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究C.不設(shè)對(duì)照組的前后測(cè)試 D.實(shí)驗(yàn)研究B.運(yùn)動(dòng)康復(fù)D.控?zé)焼栴}下面哪項(xiàng)不屬于學(xué)校專題健康教育的內(nèi)容？（A）A.慢性病早期預(yù)防教育C.B.運(yùn)動(dòng)康復(fù)D.控?zé)焼栴}B.引起肺癌D.危害心血管系統(tǒng)尼古丁最大的危害在于（D）A.破壞人體輸氧功能C.B.引起肺癌D.危害心血管系統(tǒng)艾滋病在全世界最主要的傳播途徑是（A）A.性傳播 B.蚊蟲叮咬C.吸毒者共用針具傳播 D.母嬰傳播關(guān)于健康教育和健康促進(jìn)，以下敘述不正確的是（B健康教育的教育活動(dòng)是有組織、有系統(tǒng)和有評(píng)價(jià)的活動(dòng)健康教育著重于健康知識(shí)的傳播，一般不重視人們行為的改變健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活方式朝著有益于健康方向改變的教育與支持環(huán)境的綜合體健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo)，否則就缺乏基礎(chǔ)，而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展，其作用就會(huì)受到極大限制）B.政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變方面D.個(gè)人行為改變和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面

哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、）健康促進(jìn)的基本內(nèi)涵包括哪些方面？（ DA）B.政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變方面D.個(gè)人行為改變和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面

哪一個(gè)階段的主要任務(wù)是確定影響目標(biāo)健康行為的傾向因素、）在健康教育的診斷階段，促成因素和強(qiáng)化因素？（ DB.流行病學(xué)診斷D.B.流行病學(xué)診斷D.教育與組織診斷C.行為與環(huán)境診斷B.個(gè)人的價(jià)值觀D.父母、同伴的勸告）B.個(gè)人的價(jià)值觀D.B.個(gè)人的價(jià)值觀D.父母、同伴的勸告）B.個(gè)人的價(jià)值觀D.香煙價(jià)格便宜影響戒煙行為的促成因素為（A.吸煙危害的知識(shí)C.有關(guān)吸煙危害的態(tài)度、信念

)?進(jìn)行健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)時(shí)，采用哪種策略效果將會(huì)更好？（)?A.社會(huì)策略 B.環(huán)境策略C.教育策略 D.綜合策略社會(huì)輿論對(duì)酗酒的譴責(zé)對(duì)酗酒行為是一種（ C）A.傾向因素 B.促成因素C.強(qiáng)化因素 D.抑制因素23.制定計(jì)劃的原則有（ D）參與原則、目的明確原則、整體性原則、優(yōu)選項(xiàng)目原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、靈活性原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、目標(biāo)分解原則參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實(shí)際出發(fā)原則、靈活性原則下面關(guān)于目標(biāo)的敘述何者是錯(cuò)誤的？（D）A.Who是指對(duì)誰 B.What是指實(shí)現(xiàn)什么變化C.When是指在多長期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化 D.Howmuch是指有多少對(duì)象發(fā)生行為變化下面哪一項(xiàng)不是制定干預(yù)計(jì)劃時(shí)，明確優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？（D）A.重要性 B.可行性C.有效性 D.影響性一項(xiàng)針對(duì)肥胖的健康教育干預(yù)試驗(yàn)中，對(duì)觀察對(duì)象在干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和強(qiáng)度的變化的評(píng)估是（ C）A.形成評(píng)價(jià) B.過程評(píng)價(jià)C.效果評(píng)價(jià) D.總結(jié)評(píng)價(jià)下面哪一項(xiàng)不是吸煙產(chǎn)生的主要有害物質(zhì)？（ D）A.CO B.煤焦油C.尼古丁 D.次氯酸健康教育活動(dòng)包括以下幾個(gè)步驟，其中第一步應(yīng)進(jìn)行（B）A.干預(yù)計(jì)劃制定 B.健康教育診斷C.計(jì)劃實(shí)施準(zhǔn)備 D.計(jì)劃實(shí)施根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應(yīng)為（C）A.流行病學(xué)診斷 B.行為環(huán)境診斷C.社會(huì)診斷 D.教育與組織診斷影響戒煙行為的強(qiáng)化因素為（D）A.法規(guī)（如公共場(chǎng)所禁止吸煙）B.吸煙危害的知識(shí)C.個(gè)人的價(jià)值觀C.個(gè)人的價(jià)值觀D.父母、同伴的勸告下面不屬于形成評(píng)價(jià)內(nèi)容的是（D）A.人群健康需求評(píng)估A.人群健康需求評(píng)估問卷項(xiàng)目預(yù)調(diào)查C.傳播媒體評(píng)估C.傳播媒體評(píng)估D.行為影響因素的變化的評(píng)估健康教育與衛(wèi)生宣教的關(guān)系是：（A.健康教育與衛(wèi)生宣教的關(guān)系是：（A.等同關(guān)系C.包容與被包容關(guān)系新的公共衛(wèi)生方法的精髓是（A.健康教育C.衛(wèi)生宣教傾向因素包括：（C ）A.知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀觀C.知識(shí)、信念、態(tài)度、價(jià)值觀流行病學(xué)診斷的目的是（A.評(píng)估社區(qū)居民的生活質(zhì)量C）并行關(guān)系先后關(guān)系B）健康促進(jìn)預(yù)防接種知識(shí)、行為意向成分、態(tài)度、價(jià)值知識(shí)、信念、情感、態(tài)度、價(jià)值觀C）評(píng)估社區(qū)居民的健康問題C.評(píng)估影響居民健康問題的行為與環(huán)境因素C.評(píng)估影響居民健康問題的行為與環(huán)境因素D.評(píng)估影響行為的三類因素在健康教育計(jì)劃中，確定優(yōu)先項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有（ C）A.重要性、可行性、方便性 B.重要性、有效性、方便性重要性、可行性、有效性 D.重要性、嚴(yán)重性、有效性人員培訓(xùn)的原則有（ A）目的明確原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、及時(shí)評(píng)估原則目的明確原則、參與原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則目的明確原則、從實(shí)際出發(fā)原則、及時(shí)評(píng)估原則參與原則、彈性原則、從實(shí)際出發(fā)原則制定干預(yù)計(jì)劃，選出優(yōu)先項(xiàng)目后，應(yīng)先確定（ ）A.目標(biāo)人群 B.干預(yù)內(nèi)容規(guī)劃目標(biāo) D.干預(yù)方法下面哪種說法是不正確的（ ）計(jì)劃設(shè)計(jì)是評(píng)價(jià)的依據(jù)評(píng)價(jià)貫穿于計(jì)劃設(shè)計(jì)和執(zhí)行的始終計(jì)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)是三個(gè)不同既有聯(lián)系又有區(qū)別的統(tǒng)一體計(jì)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評(píng)價(jià)是沒有聯(lián)系的三個(gè)獨(dú)立步驟下面哪一條不是計(jì)劃執(zhí)行中的監(jiān)測(cè)和質(zhì)量控制的內(nèi)容（ ）A.正確評(píng)估計(jì)劃執(zhí)行者的技能 B.建立專家小組，保證計(jì)劃執(zhí)行的質(zhì)量建立完整的資料收集和保存體系 D.項(xiàng)目執(zhí)行人員的技能培訓(xùn)

TOC\o"1-5"\h\z下面哪些是效應(yīng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容（ ）A.人群健康需求評(píng)估 B.傳播材料的預(yù)試驗(yàn)行為影響因素的變化的評(píng)估 D.傳播媒體評(píng)估根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，行為和環(huán)境診斷中的環(huán)境因素是指什么（ ）。A.物理、化學(xué)、生物和社會(huì)環(huán)境 B.物理、化學(xué)、生物和經(jīng)濟(jì)環(huán)境物理、化學(xué)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境 D.物理、政治、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響健康行為的三類因素中包括知識(shí)、態(tài)度、信念及價(jià)值觀的是哪一類因素（ ）。A.傾向因素B.A.傾向因素B.促成因素C.教育因素 D.強(qiáng)化因素進(jìn)行健康社會(huì)學(xué)研究最常用的一種方法是（ ）。A.素 D.強(qiáng)化因素進(jìn)行健康社會(huì)學(xué)研究最常用的一種方法是（ ）。A.定量評(píng)估法 B.定性評(píng)估法 C.行為觀察 D.深入訪談下列不屬于項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃準(zhǔn)備工作內(nèi)容的是（ ）。A.學(xué)員的確定 B.師資的落實(shí) C.培訓(xùn)方法的確定 D.后勤服務(wù)工作完整的現(xiàn)代傳播的內(nèi)涵包括三個(gè)層次，即（A.傳播觀念、傳播技術(shù)、傳播效果C.傳播觀念、傳播機(jī)制、傳播功能健康促進(jìn)規(guī)劃形成評(píng)價(jià)的主要評(píng)估重點(diǎn)是（化項(xiàng)目質(zhì)量 B.實(shí)施進(jìn)展行為效應(yīng)健康促進(jìn)規(guī)劃的評(píng)價(jià)方案常在什么階段形成（規(guī)劃設(shè)計(jì)階段規(guī)劃實(shí)施階段規(guī)劃實(shí)施結(jié)束后規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施全過程在全世界新增加的煙民中，我國占（A.20% B.30%HIV陽性的母親所生的孩子大約有多少被感染（A.1/2 B.1/3我國居民十大死因的前三位疾病是（）。B.傳播事業(yè)、傳播技術(shù)、傳播觀念D.傳播事業(yè)、傳播技術(shù)、傳播效果）。C.規(guī)劃內(nèi)容 D.）。）。C.40% D.50%）。C.1/4 D.1/5）。A.腦血管病、心臟病、腫瘤A.腦血管病、心臟病、腫瘤腦血管病、腫瘤、傳染病仁心臟病、傳染病、腫瘤 D.腦血管病、心臟病、傳染病下列物質(zhì)中能對(duì)人體具有致癌作用的是哪一個(gè)（ ）。A.醛類 B.A.醛類 B.烯烴類胺 D.酚類控制煙草消費(fèi)最有效的措施是（A.全面禁止煙草廣告在煙盒上標(biāo)明健康警語二甲基亞硝）。提高煙稅和煙價(jià)限制煙草有害物質(zhì)含量TOC\o"1-5"\h\z學(xué)校健康服務(wù)的考察項(xiàng)目包括（ ）。A.為少年兒童進(jìn)行計(jì)劃免疫 B.學(xué)校有適當(dāng)?shù)睦幚硐到y(tǒng)C.學(xué)校為家長提供特殊教育服務(wù) D.有足夠的男女廁所影響艾滋病流行的行為危險(xiǎn)因素中感染后行為有（ ）。A.同性戀行為 B.吸毒行為 C.家庭和社會(huì)支持 D.安全套使用行為社區(qū)教育的對(duì)象是（ ）。A.婦女、兒童 B.老年人C.慢性病患者 D.全部社區(qū)居民當(dāng)失訪比例超過多少時(shí)，會(huì)影響評(píng)價(jià)結(jié)果（ ）A.5% B.10% C.15% D.20%WHO提出的健康概念是（ ）A.沒有疾病 B.身體健康C.生理與心理的健康 D.身體的、精神的和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)不酒后駕車可以降低意外傷害的發(fā)生，這屬于影響健康的（ ）A.行為生活方式因素 B.環(huán)境因素C.衛(wèi)生保健服務(wù)因素 D.生物學(xué)因素不屬于拉斯韋爾模式的是（ ）A.傳者 B.信息C.反饋 D.效果在傳播材料預(yù)實(shí)驗(yàn)中聽取主管的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該材料的全面評(píng)價(jià)以及個(gè)人的看法是（ ）A.劇場(chǎng)測(cè)試法 B.重點(diǎn)人群調(diào)查法C.把關(guān)人調(diào)查 D.問卷調(diào)查不屬于期望健康的指標(biāo)是（ ）A.無殘疾壽命 B.期望壽命C.高質(zhì)量壽命 D.健康壽命以下不屬于社區(qū)健康促進(jìn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)是（ ）A.社區(qū)的收入水平 B.社區(qū)居民的吸煙率C.人人享有衛(wèi)生保健的程度 D.社區(qū)所處的地理位置根據(jù)格林模式，子女勸誡父親戒煙對(duì)于吸煙行為是（ ）A.傾向因素 B.促成因素 C.強(qiáng)化因素 D.抑制因素不屬于傾向因素的是（ ）A.知識(shí) B.價(jià)值觀 C.行為 D.態(tài)度某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲病，將此病列為該社區(qū)健康促進(jìn)的優(yōu)先項(xiàng)目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項(xiàng)目的（）A.重要性原則 B.可行性原則C.有效性原則 D.經(jīng)濟(jì)性原則評(píng)估某健康教育項(xiàng)目中的組織結(jié)構(gòu)情況屬于（ ）A.過程評(píng)價(jià) B.形成評(píng)價(jià) C.效應(yīng)評(píng)價(jià) D.結(jié)局評(píng)價(jià)在中小學(xué)生中開展體檢屬于（ ）A.學(xué)校健康教育 B.健康行為指導(dǎo)C.學(xué)校健康服務(wù) D.學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境

）B.正確的、一貫的使用安全套D.隔離HIV）B.正確的、一貫的使用安全套D.隔離HIV感染者）B.特異性強(qiáng)D.變易性小B.群體D.健康）B.預(yù)警行為D.避開環(huán)境危害A.夫妻間忠誠C.避免不必要的輸血與靜脈注射不良的生活方式對(duì)健康的影響的特點(diǎn)為（A.潛伏期短C.廣泛存在健康促進(jìn)特別強(qiáng)調(diào)以什么為基礎(chǔ)（A.個(gè)體C.病人積極康復(fù)屬于健康行為中的什么行為（A.基本保健行為C.保健行為當(dāng)吸煙者吸煙時(shí)，給予講解吸煙致癌等事例，從而幫助矯正吸煙行為，這種個(gè)體行為矯TOC\o"1-5"\h\z正方法為（ ）A.脫敏療法 B.示范療法C.厭惡療法 D.強(qiáng)化療法健康傳播效果中的最低層次為（ ）A.知曉健康信息 B.態(tài)度轉(zhuǎn)變C.采納健康行為 D.健康信念認(rèn)可根據(jù)PRECEDE-PROCEED模式，社會(huì)診斷主要評(píng)估的是（ ）A.健康狀況 B.行為與環(huán)境C.生活質(zhì)量 D.組織管理健康促進(jìn)規(guī)劃中每一項(xiàng)目的資料記錄必須達(dá)到多少的完整性水平（A. 70% B. 80%C. 90% D. 95%下列物質(zhì)中可以和尼古丁協(xié)同危害吸煙者的心血管系統(tǒng)，加速動(dòng)脈粥樣硬化（ ）B.煙焦油D.B.煙焦油D.粉塵）B.肺癌、冠心病、慢性阻塞性肺病D.肺癌、高血壓、冠心?。〣.物質(zhì)環(huán)境D.周圍環(huán)境C.二氧化氮吸煙是下列哪三種疾病的主要?dú)⑹郑ˋ.肺癌、冠心病、中風(fēng)C.肺癌、慢性阻塞性肺病、中風(fēng)學(xué)校安全措施是學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境中的（A.事物環(huán)境C.人際環(huán)境三判斷題精神病態(tài)的自我中心，無視客觀現(xiàn)實(shí)的心理防御機(jī)制屬于神經(jīng)癥性防御。（對(duì)）C型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式。（錯(cuò)）項(xiàng)目培訓(xùn)中，評(píng)價(jià)培訓(xùn)后學(xué)員的知識(shí)、技能掌握情況是近期效果評(píng)價(jià)。（對(duì)）關(guān)注目標(biāo)人群知識(shí)、態(tài)度、行為的變化是健康促進(jìn)規(guī)劃的過程評(píng)價(jià)。（錯(cuò)）高血壓被認(rèn)為是目前最主要的可預(yù)防疾病和死亡的因素。（錯(cuò)）影響健康的四類因素分別為環(huán)境因素、資源因素、行為生活方式因素和衛(wèi)生保健服務(wù)因素。(錯(cuò))諱疾忌醫(yī)是一種不良疾病行為。(對(duì))拉斯韋爾模式的正確表述是：信息一傳者一傳播途徑一受者一反饋。(錯(cuò))促成因素是行為產(chǎn)生后，加強(qiáng)或減弱該行為的因素。(錯(cuò))目前我國艾滋病的流行情況處于快速發(fā)展期。(對(duì))一個(gè)國家或地區(qū)65歲及以上人口占全部人口的10%及以上便稱為老齡化社會(huì)。(錯(cuò))健康教育的核心問題是健康信息的宣傳。( 錯(cuò))影響健康的四類因素分別為環(huán)境因素、生物學(xué)因素、行為生活方式和衛(wèi)生保健服務(wù)因素。(對(duì))健康相關(guān)行為是指有利于促進(jìn)和維持健康的行為。(錯(cuò))健康教育干預(yù)中采用的座談會(huì)方法是一種人際傳播方法。(對(duì))質(zhì)量控制是評(píng)估健康促進(jìn)規(guī)劃結(jié)果的程度和行為效應(yīng)。(錯(cuò))過程評(píng)價(jià)貫穿健康教育項(xiàng)目的全過程。(錯(cuò))四簡答題簡述健康促進(jìn)規(guī)劃設(shè)計(jì)的原則。目標(biāo)原則整體性原則前瞻性原則靈活性原則從實(shí)際出發(fā)原則參與原則成功的原則簡述哈羅得?拉斯韋爾五因素傳播模式。一個(gè)描述傳播行為的簡便方法，就是回答下列5個(gè)問題：⑴誰(Who)說了什么(sayswhat)通過什么渠道(inwhichchannel)對(duì)誰(towhom)取得什么效果(withwhateffect)社區(qū)健康促進(jìn)的要素。建立社區(qū)健康促進(jìn)委員會(huì)創(chuàng)造支持性環(huán)境提高居民保健意識(shí)和技能發(fā)展社區(qū)健康服務(wù)社區(qū)健康促進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)與管理簡要敘述健康測(cè)量指標(biāo)選擇應(yīng)用原則目的原則，應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選用相應(yīng)的健康促進(jìn)測(cè)量指標(biāo)⑵可行性原則，選擇容易獲得的指標(biāo)公認(rèn)原則，有的指標(biāo)雖道不出機(jī)理,但被經(jīng)常選用，也就選用發(fā)展原則，由于科學(xué)的發(fā)展,各類健康測(cè)量的指標(biāo)也會(huì)不斷發(fā)展科學(xué)性原則，指標(biāo)應(yīng)具有客觀性，敏感性，特異性,準(zhǔn)確性健康促進(jìn)的5項(xiàng)基本策略。建立促進(jìn)健康的公共政策創(chuàng)造健康支持環(huán)境增強(qiáng)社區(qū)的能力發(fā)展個(gè)人技能調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向知信行理論。知信行是知識(shí)，信念，行為的簡稱，知信行理論認(rèn)為：衛(wèi)生保健知識(shí)和信息是建立積極，正確的信念與態(tài)度，進(jìn)而改變健康相關(guān)行為的基礎(chǔ)，而信念和態(tài)度是行為改變的動(dòng)力。只有當(dāng)人們了解了有關(guān)健康的健康知識(shí)，建立起積極，正確的信念與態(tài)度，才有可能主動(dòng)地形成有益于健康的行為，改變危害健康的行為。行為改變是目標(biāo)，若要改變行為，必須有相關(guān)的知識(shí)作基礎(chǔ)，以信念為動(dòng)力。知識(shí)是行為改變的必要條件，但不是充分條件只有對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的思考，才有可能逐步上升為信念，產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)。簡述學(xué)校健康促進(jìn)的任務(wù)及意義和實(shí)施內(nèi)容任務(wù)：)提高對(duì)健康的認(rèn)知水平，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和能力。)降低常見病患病率，提高生長發(fā)育水平。)預(yù)防各種心理障礙，促進(jìn)心理健康發(fā)展。)發(fā)揮健康潛能，提高學(xué)習(xí)效率。)增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)意義：(1)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分(2)實(shí)現(xiàn)全面基礎(chǔ)保健的有效措施影響家庭、社會(huì)和整個(gè)人群的治本措施(4)可獲得較大的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)施內(nèi)容：(1)學(xué)校健康政策學(xué)校健康教育(健康課程教學(xué)、健康活動(dòng)、健康咨詢)學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境(人際、事物、學(xué)校物質(zhì))學(xué)校健康促進(jìn)與社區(qū)結(jié)合，發(fā)展個(gè)人健康技能，學(xué)校健康服務(wù)為什么說健康教育是一種治療因素？行為與生活方式是慢性非傳染性疾病的主要致病因素，病因治療