五年級下冊道德與法治課件12主動交流常溝通部編版

第一單元第1課道德與法治五年級下冊（人教版）第二課時主動交流常溝通第一單元第1課道德與法治五年級下冊（人教版）第二課時一、教學導入1.漫畫賞析。一、教學導入1.漫畫賞析。思考：（1）應該怎樣理解媽媽的提醒？媽媽的提醒反映了對孩子的關愛。（2）小男孩的回答語氣妥當嗎？

小男孩的回答語氣不妥當，他應該痛快地接受媽媽的建議。思考：媽媽的提醒反映了對孩子的關愛。（2）小男孩的回答語氣妥2.經(jīng)典案例欣賞。

陶行知先生當校長的時候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學,便將其制止并叫他到自己的辦公室去。當他回到辦公室時,男孩已經(jīng)等在那里了。他掏出一顆糖給這位同學:“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學,你立即住手了,說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學是因為他欺負女生,說明你很有正義感,我再獎勵你一顆糖。”這時,男孩感動得哭了，說:“校長,我錯了,同學再不對,我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認錯了,我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結束了?！?.經(jīng)典案例欣賞。陶行知先生當校長的時候,有一天看到

思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當我們與家人產(chǎn)生矛盾的時候，是否也應該進行溝通呢？思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當我們與家人產(chǎn)生矛二、對待家人之間矛盾的正確態(tài)度

在成長的道路上，溝通是我們要學會的一項基本本領。溝通是人與人交往的重要方式。每個人都在社會中生活，都需要與人進行溝通。在家里，我們需要與家人交往、溝通。二、對待家人之間矛盾的正確態(tài)度在成長的道路上，溝通是1.生活情景——兒童節(jié)禮物風波。1.生活情景——兒童節(jié)禮物風波。時間：某年六一兒童節(jié)。地點：桐桐家。桐桐：今年六一給我買的什么禮物呀？桐桐爸：是你媽精心挑選的禮物。桐桐媽：在新華書店給你選的暢銷圖書。桐桐：我才不要那個禮物，我要一個車模。桐桐爸：都快要上初中了，別再貪玩了。桐桐媽：你爸說得對，應該多讀些書了。桐桐：這個事情都嘮叨幾次了，不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：作業(yè)不是你想不寫就不寫的事情，得聽老師的。桐桐媽：前幾天老師還說你有一次沒完成作業(yè)。桐桐：你們不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：車模就是不能給你買，學習還和家里講條件？桐桐媽：過幾天還得向老師了解一下你在學校的情況。桐桐：在家你們管著我，在學校你們打探我，以后別指望我給你們學習了。時間：某年六一兒童節(jié)。思考：（1）引發(fā)這場家庭風波的緣由是什么？六一兒童節(jié)的禮物。

（2）如果你是風波中的桐桐，你支持他的做法嗎？

桐桐因為禮物沒滿足自己的愿望而頂撞家人，用不學習的做法威脅、反抗家人，這樣的做法不得當，對解決家庭沖突無益，可能還會使家庭沖突升級和加劇。思考：六一兒童節(jié)的禮物。（2）如果你是風波中的桐桐，你支

（3）風波過后，你認為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度和做法：1.心懷嫉恨，不理家人；2.說話算數(shù)，不再學習；3.把禮物扔到垃圾桶；4.向家人說清自己的想法；……

前三個態(tài)度和做法都是錯誤的，第四個態(tài)度和做法是正確的。（3）風波過后，你認為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度2.與家人發(fā)生矛盾時的態(tài)度。

（1）課堂小測試。在家庭生活中，我們享受親情、關愛和歡樂，家就是個樂園?；獠涣伺c家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。面對家庭矛盾和沖突，我們正確的態(tài)度是（）

A．漠視家庭矛盾的存在B．掩飾家庭矛盾的存在C．承認并認真對待矛盾C2.與家人發(fā)生矛盾時的態(tài)度。（1）課堂小測試。C（2）小組研讀教材第6頁“活動園”，把討論結果填寫在下表中。不從自身找原因不能真正解決矛盾不能真正解決矛盾有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決沒真正認識到自己的錯誤，沒溝通誠意能夠換位思考能克制自己注重親情（2）小組研讀教材第6頁“活動園”，把討論結果填寫在下表中。三、發(fā)生矛盾時主動交流和溝通以下是對某班45名同學的調(diào)查結果：課堂小調(diào)查：如果被父母誤解怎么辦？1.主動交流能增進相互了解與理解。三、發(fā)生矛盾時主動交流和溝通以下是對某班45名同學的調(diào)查結果對上述調(diào)查,你贊同哪個觀點？觀點1：只有“據(jù)理力爭”才是正確的。觀點2：只有“無所謂”的態(tài)度是正確的。觀點3：少數(shù)同學能夠正確對待父母的誤解。觀點4：多數(shù)同學能夠正確對待父母的誤解。在被父母誤解的時候，有時候直接的“據(jù)理力爭”可能會引起更大的沖突和矛盾，暫時回避、忍一下、冷靜一下，能為以后溝通和解決問題留下回旋的余地。觀點4是正確的。對上述調(diào)查,你贊同哪個觀點？在被父母誤解的時候，有時2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

暑假期間，王博弈參加了足球興趣班，在興趣班里他的球技比較出色，在興趣班教練員的夸獎下，爸爸想讓王博弈向職業(yè)球員方向發(fā)展，家里也為他花費了不少。王博弈雖然球技較好，可他并不喜歡足球，籃球才是他的最大愛好，他非常想去少年籃球訓練班。2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓練班呢？

例如：在父母高興的時候把自己的想法說出來；找長輩替自己勸說父母；以書信的形式把自己的想法寫給父母；等等。思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓練班呢

（2）自主閱讀教材第8頁“活動園”，領會“四心”溝通法的要領。（2）自主閱讀教材第8頁“活動園”，領會“四心”溝通法的

（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領會用書信與家人交流的優(yōu)勢。（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領會用書信與家人交流3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點。

親情是世界上最燦爛的陽光。表達對父母的愛，不僅需要感動，更需要行動。表達對父母的愛，贊賞父母不失為一種好方法。做到贊賞父母，就要善于發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點。不管我們的父母從事什么工作，只要你有一顆欣賞的心，只要你有一顆熱愛的心，就會發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點。3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點。親情是世界上最燦爛的課堂小活動——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚是（）①晚餐：媽媽的廚藝真是見長呀！②球賽：這個爭議球要是爸爸當裁判就好了?、劢加危喊职质潜臼型?，正好給我們當導游！④讀報：媽媽被評為本市勞模了！祝賀媽媽！課堂小活動——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚是（）贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊美會讓人覺得身心愉快，使人際交往在和諧、輕松的氛圍中進行。贊賞是否得體，必須和一定的情景相聯(lián)系。①是對媽媽廚藝得體的稱贊，會讓媽媽在辛勞中感到愉悅；②是間接稱贊爸爸不但愛看球而且懂球；③是稱贊爸爸社會知識多、熟習本地的景物；④是對媽媽工作成績的贊揚和祝賀。贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊四、課時活動總結

人與人之間需要交往和溝通，順暢的交往需要我們具備一定的溝通能力。和諧的家庭從溝通開始，當我們有問題、困惑時，當我們被父母誤解時，當我們想說服父母時……我們可以采用溝通的方式。四、課時活動總結人與人之間需要交往和溝通，順暢的交往板書設計積極主動的態(tài)度有效的方法相互理解和溝通最重要家人之間發(fā)生小矛盾板書設計積極主動的態(tài)度有效的方法相互理解和溝通最重要家人之間謝謝！謝謝！3．如何理解權利與義務的關系？就以上兩種觀點說明你的看法。提示：男生的觀點是正確的。這是因為：首先，公民的權利與義務是相對應而存在的，二者相互依存、相互促進；其次，公民既是合法權利的享有者，又是法定義務的承擔者；再次，公民的某些權利同時也是義務。女生的觀點是錯誤的。這是因為：權利與義務是統(tǒng)一的，二者不可分割，但是，我們不能把權利與義務的關系絕對化。認為權利與義務是完全對等的，會導致把履行義務作為行使權利的籌碼，割裂權利與義務的統(tǒng)一關系?；顒尤喝绾翁簟皳印痹O計意圖：通過形象的漫畫呈現(xiàn)出日常生活中人們對待權利與義務的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結果；將兩種情形加以對比，引發(fā)學生對于生活中如何正確對待權利與義務的思考，引導學生正確處理二者的關系。結合兩幅圖片，聯(lián)系生活實際，與同學一起交流應如何正確對待權利與義務。提示：堅持權利和義務相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權利而不承擔義務，也不應只承擔義務而不享受權利。我們不僅要增強權利意識，依法行使權利，而且要增強義務觀念，自覺履行法定的義務。親愛的同學們，下課啦！3．如何理解權利與義務的關系？就以上兩種觀點說明你的看法。親第一單元第1課道德與法治五年級下冊（人教版）第二課時主動交流常溝通第一單元第1課道德與法治五年級下冊（人教版）第二課時一、教學導入1.漫畫賞析。一、教學導入1.漫畫賞析。思考：（1）應該怎樣理解媽媽的提醒？媽媽的提醒反映了對孩子的關愛。（2）小男孩的回答語氣妥當嗎？

小男孩的回答語氣不妥當，他應該痛快地接受媽媽的建議。思考：媽媽的提醒反映了對孩子的關愛。（2）小男孩的回答語氣妥2.經(jīng)典案例欣賞。

陶行知先生當校長的時候,有一天看到一位男生用磚頭砸同學,便將其制止并叫他到自己的辦公室去。當他回到辦公室時,男孩已經(jīng)等在那里了。他掏出一顆糖給這位同學:“這是獎勵你的,因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆活w糖,說:“這也是給你的,我不讓你打同學,你立即住手了,說明你尊重我?！蹦泻⑿艑⒁傻亟舆^第二顆糖,陶先生又說道:“據(jù)我了解,你打同學是因為他欺負女生,說明你很有正義感,我再獎勵你一顆糖?！边@時,男孩感動得哭了，說:“校長,我錯了,同學再不對,我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖:“你已認錯了,我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了,我們的談話也結束了。”2.經(jīng)典案例欣賞。陶行知先生當校長的時候,有一天看到

思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當我們與家人產(chǎn)生矛盾的時候，是否也應該進行溝通呢？思考：順暢的溝通能夠有效解決問題。當我們與家人產(chǎn)生矛二、對待家人之間矛盾的正確態(tài)度

在成長的道路上，溝通是我們要學會的一項基本本領。溝通是人與人交往的重要方式。每個人都在社會中生活，都需要與人進行溝通。在家里，我們需要與家人交往、溝通。二、對待家人之間矛盾的正確態(tài)度在成長的道路上，溝通是1.生活情景——兒童節(jié)禮物風波。1.生活情景——兒童節(jié)禮物風波。時間：某年六一兒童節(jié)。地點：桐桐家。桐桐：今年六一給我買的什么禮物呀？桐桐爸：是你媽精心挑選的禮物。桐桐媽：在新華書店給你選的暢銷圖書。桐桐：我才不要那個禮物，我要一個車模。桐桐爸：都快要上初中了，別再貪玩了。桐桐媽：你爸說得對，應該多讀些書了。桐桐：這個事情都嘮叨幾次了，不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：作業(yè)不是你想不寫就不寫的事情，得聽老師的。桐桐媽：前幾天老師還說你有一次沒完成作業(yè)。桐桐：你們不買車模我就不寫作業(yè)。桐桐爸：車模就是不能給你買，學習還和家里講條件？桐桐媽：過幾天還得向老師了解一下你在學校的情況。桐桐：在家你們管著我，在學校你們打探我，以后別指望我給你們學習了。時間：某年六一兒童節(jié)。思考：（1）引發(fā)這場家庭風波的緣由是什么？六一兒童節(jié)的禮物。

（2）如果你是風波中的桐桐，你支持他的做法嗎？

桐桐因為禮物沒滿足自己的愿望而頂撞家人，用不學習的做法威脅、反抗家人，這樣的做法不得當，對解決家庭沖突無益，可能還會使家庭沖突升級和加劇。思考：六一兒童節(jié)的禮物。（2）如果你是風波中的桐桐，你支

（3）風波過后，你認為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度和做法：1.心懷嫉恨，不理家人；2.說話算數(shù)，不再學習；3.把禮物扔到垃圾桶；4.向家人說清自己的想法；……

前三個態(tài)度和做法都是錯誤的，第四個態(tài)度和做法是正確的。（3）風波過后，你認為桐桐的哪些態(tài)度和做法是正確的？態(tài)度2.與家人發(fā)生矛盾時的態(tài)度。

（1）課堂小測試。在家庭生活中，我們享受親情、關愛和歡樂，家就是個樂園?；獠涣伺c家人的矛盾和沖突，家就成了樊籠。面對家庭矛盾和沖突，我們正確的態(tài)度是（）

A．漠視家庭矛盾的存在B．掩飾家庭矛盾的存在C．承認并認真對待矛盾C2.與家人發(fā)生矛盾時的態(tài)度。（1）課堂小測試。C（2）小組研讀教材第6頁“活動園”，把討論結果填寫在下表中。不從自身找原因不能真正解決矛盾不能真正解決矛盾有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決有助于矛盾順利解決沒真正認識到自己的錯誤，沒溝通誠意能夠換位思考能克制自己注重親情（2）小組研讀教材第6頁“活動園”，把討論結果填寫在下表中。三、發(fā)生矛盾時主動交流和溝通以下是對某班45名同學的調(diào)查結果：課堂小調(diào)查：如果被父母誤解怎么辦？1.主動交流能增進相互了解與理解。三、發(fā)生矛盾時主動交流和溝通以下是對某班45名同學的調(diào)查結果對上述調(diào)查,你贊同哪個觀點？觀點1：只有“據(jù)理力爭”才是正確的。觀點2：只有“無所謂”的態(tài)度是正確的。觀點3：少數(shù)同學能夠正確對待父母的誤解。觀點4：多數(shù)同學能夠正確對待父母的誤解。在被父母誤解的時候，有時候直接的“據(jù)理力爭”可能會引起更大的沖突和矛盾，暫時回避、忍一下、冷靜一下，能為以后溝通和解決問題留下回旋的余地。觀點4是正確的。對上述調(diào)查,你贊同哪個觀點？在被父母誤解的時候，有時2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

暑假期間，王博弈參加了足球興趣班，在興趣班里他的球技比較出色，在興趣班教練員的夸獎下，爸爸想讓王博弈向職業(yè)球員方向發(fā)展，家里也為他花費了不少。王博弈雖然球技較好，可他并不喜歡足球，籃球才是他的最大愛好，他非常想去少年籃球訓練班。2.讓自己的合理需求和做法得到家人的理解。（1）生活情景：

思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓練班呢？

例如：在父母高興的時候把自己的想法說出來；找長輩替自己勸說父母；以書信的形式把自己的想法寫給父母；等等。思考：王博弈該怎么說服父母同意自己去參加籃球訓練班呢

（2）自主閱讀教材第8頁“活動園”，領會“四心”溝通法的要領。（2）自主閱讀教材第8頁“活動園”，領會“四心”溝通法的

（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領會用書信與家人交流的優(yōu)勢。（3）自主閱讀教材第8頁“閱讀角”，領會用書信與家人交流3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點。

親情是世界上最燦爛的陽光。表達對父母的愛，不僅需要感動，更需要行動。表達對父母的愛，贊賞父母不失為一種好方法。做到贊賞父母，就要善于發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點。不管我們的父母從事什么工作，只要你有一顆欣賞的心，只要你有一顆熱愛的心，就會發(fā)現(xiàn)父母身上的優(yōu)點。3.發(fā)現(xiàn)家人身上的美好和閃光點。親情是世界上最燦爛的課堂小活動——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚是（）①晚餐：媽媽的廚藝真是見長呀?、谇蛸悾哼@個爭議球要是爸爸當裁判就好了?、劢加危喊职质潜臼型?，正好給我們當導游?、茏x報：媽媽被評為本市勞模了！祝賀媽媽！課堂小活動——贊賞父母。下列情景中，得體的贊揚是（）贊賞父母是由衷地贊美和欣賞，不是違心地奉承。得體的贊美會讓人覺得身心愉快，使人際交往在和諧、輕松的氛圍中進行。贊賞是否得體，必須和一定的情景相聯(lián)系。①是對媽媽廚藝得體的稱贊，會讓媽媽在辛勞中感到愉悅；②是間接稱贊爸爸不但愛看球而且懂球；③是稱贊爸爸社會知識多、熟習本地的景物；④是對媽媽工作