防止校園欺凌主題班會下載課件

杜絕校園欺凌，

預防不法侵害。杜絕校園欺凌，

預防不法侵害。一、三、四、學習內容二、校園欺凌案件校園欺凌形式及特點懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)如何預防校園欺凌一、三、四、學習內容二、校園欺凌案件校園欺凌形式及特點懲治“

（一）校園欺凌案件（一）

2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為參與的圍毆學生看小張不順眼。案例一2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化小張受傷的頭部小張受傷的頭部

2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。案例二2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉受害其中一名傷者搶救的情景/video/2007-05/25/content_6151229.htm受害其中一名傷者搶救的情景http://news.xinhu搶救無效的羅某

/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml親人撕心裂肺的表情搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情

2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。

事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打。案例三2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學遍體鱗傷的小王遍體鱗傷的小王2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某1、當你和同學產生摩擦沖突時，常會以什么方式解決？

2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢？還是設法打擊報復？

3、你?？吹降耐瑢W之間解決糾紛摩擦的方式是什么？思考與討論1、當你和同學產生摩擦沖突時，常會以什么方式解決？

2、當你可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的其中一種方式就是“打”，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的其中一種方式（二）

校園欺凌的形式及特點（二）

校園欺凌的形式及特點蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對受害者的身體、心理、名譽、財產、權利等實施侵害，令其在心靈及肉體上感到痛苦的行為。發(fā)生在校園內、上學

或放學途中等。欺凌受害者往往會

長期受到欺凌。什么是校園欺凌蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對受害者的身體、心理校園欺凌的具體表現(xiàn)暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)，甚至使用棍棒、刀具等。敲詐勒索金錢或物品?？謬?、威迫受害者做不想做的，或聽從自己命令。畫侮辱畫，喊侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱人格等。散布受害者的謠言和閑話【含在網上宣揚】。干涉、嘲笑、貶損受害者的財產、書本、衣裳、做事、或其他。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。拉幫結派，孤立、擠兌或排擠受害者。…………校園欺凌的具體表現(xiàn)暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞校園欺凌事件的常見形式：

（1）以大欺小，以眾欺寡；

（2）為一點小事大打出手；

（3）日常生活中言行粗魯，引發(fā)矛盾；

（4）個別學生沾染社會不良風氣，拉幫結派，稱兄道弟、姐妹義氣，用暴力解決同學矛盾；

（5）同學間以暴力爭長論短；

（6）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。

（7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。

（8）不堪長期受辱，以暴制暴。

校園欺凌事件的常見形式：

（1）以大欺小，以眾欺寡；

（2）典型欺凌者霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學缺少同情心。行為上比起其他同學突出。欺凌者被動欺凌者看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者?？匆娛芎φ呤芷哿韬螅靶κ芎φ邿o用。典型欺凌者欺凌者被動欺凌者害羞、怕事，或沉默、表達能力不佳者。在同學間很少有朋友，十分孤單。缺乏與同學相處的技巧，容易引起同學不滿和反感。身體、或智力有一定缺陷者。性格或行為上有異于大多數同學。被欺凌者

害羞、怕事，或沉默、表達能力不佳者。被欺凌者認識校園暴力的危害1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個和諧友善、輕松愉悅的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習。2、嚴重影響被害人的身心健康。加害者以故意損害他人身體健康為目的，往往造成受害者身體損傷，遭受傷痛折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，生命與健康，你的與其他同學的，同樣重要。認識校園暴力的危害1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學3、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆是一種最昂貴的消費行為。為此花成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么稀奇事。社會上流傳有這樣一句話：“有本事去掙錢，沒本事別打架”。4、一旦構成故意傷害罪，會被追究刑事責任。失去自由，鐵門緊閉，強制勞動，時時受到監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件……正因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。有一位父親這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！3、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。抽樣調查：如何看待“中學生打架”多數學生認為：打架是愚昧的；但也有少數學生認為：打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容——酷；極少數學生的回答竟然是：誰打架？在哪打的架？干嗎沒叫上我一起去？（回答真實而又直率）抽樣調查：如何看待“中學生打架”多數學生認為：打架是愚昧的；中學校園欺凌傷害事件的發(fā)生和中學生法律意識淡薄有直接的關系，錯誤地認為未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任。當他們不清楚自己行為的法律后果時，往往會采取不理智的暴力行為來解決問題。中學校園欺凌傷害事件的發(fā)生和中學生法律意識淡薄有直接的關系，校園暴力傷害的發(fā)生，絕不是一個簡單問題：受到欺負的學生會產生極大的自卑感，缺乏自信，有些人自殺，有些人采取同歸于盡的報復行動；而欺負別人的學生也養(yǎng)成目無法紀的習慣，長大成人后經常觸犯法律。

校園暴力傷害的發(fā)生，絕不是一個簡單問題：受到欺負的學生會產生（三）

懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)（三）

懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)對于未成年人犯罪，國家雖強調教育與懲罰并重。但需要注意的是，這種教育和保護是具有一定限度的，一旦超越了法律底線，必須為此承擔法律責任。情節(jié)較輕情節(jié)較重對于未成年人犯罪，國家雖強調教育與懲罰并重。但需要注意的是，國務院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。【來源：中國政府網2016-06-1214:00】國務院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校

《治安管理處罰法》第43條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款?！吨伟补芾硖幜P法》有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一

《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。

《刑法》條《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》一、積極有效預防學生欺凌和暴力切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德；知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔法律責任的錯誤認識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習慣?！督逃康染挪块T關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》一、積積極有效預防學生欺凌和暴力家長要增強監(jiān)護責任意識，注重家風建設，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生。要強化學生校規(guī)校紀教育，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀，做到不實施、不參與欺凌和暴力行為。積極有效預防學生欺凌和暴力家長要增強監(jiān)護責任意識，注重家風建嚴格學校日常安全管理。特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。嚴格學校日常安全管理。特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精強化學校周邊綜合治理公安機關要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。強化學校周邊綜合治理公安機關要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌保護遭受欺凌和暴力學生身心安全一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡公安機關介入處置。保護遭受欺凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止受害學生再次受到傷害。保護遭受欺凌和暴力學生身心安全一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學強化教育懲戒威懾作用

對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關應參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對構成違法犯罪的學生，根據《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。強化教育懲戒威懾作用對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進中學生打架成本卡打架成本=直接成本+附加成本+風險成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少2000元醫(yī)藥費+（嚴重的）追究刑事責任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔心+同學他人鄙視+自己內心恐懼+學習生活乃至就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風險成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額的賠償金……中學生打架成《北京晨報》2015年12月4日報道：北京市高級法院通報稱，校園暴力傷害犯罪的案件中，因排隊、碰撞、口角、玩笑甚至一個眼神等偶發(fā)微小事件引起的事件約占58.1%。涉及的罪名排名前三的分別為故意傷害罪（43.1%）、聚眾斗毆罪（23.5%）和尋釁滋事罪（15.7%），累計超過80%。其中，凡有社會人員參與的案件，受傷人數偏多，傷害程度偏高?！侗本┏繄蟆?015年12月4日報道：北京市高級法院通報稱，據最高人民檢察院數據統(tǒng)計，2016年1至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。據最高人民檢察院數據統(tǒng)計，2016年1至11月，全國檢察機關遇到同學打架，可能只是出于義氣或者沖動參與其中，或者僅僅是圍觀。如何遏止這種參與或圍觀的行為？伙同參與或圍觀，也應該受到與主事者同樣的處分。在心理學中，當一個人時，膽子沒有那么大；兩個人，有人膽子就會大起來，因為有人壯膽；三個人就可能無法無天。即使你沒有參與，但與動手的人定性相同、判罰相同，因為你在場，即使只是圍觀，也起到了幫兇的作用，就應當與主事者同罪。遇到同學打架，可能只是出于義氣或者沖動參與其中，或者僅僅是圍2015年6月，江西永新多人圍毆女生事件，劉某被刑拘。涉事女生9人。其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。安徽黃山“高三女生飲料被投藥”，一當事男生報考飛行員已通過復試，因參與此事被淘汰。2014年11月，遭遇惡意挑釁硬碰硬更受傷，校外人員單某、學生佘某被法院以尋釁滋事罪分別判處有期徒刑7個月。2014年2月，操場踢球生口角致重傷，被告人丁某犯故意傷害罪，被判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年。2012年7月，值日未掃致人死亡三名被告人被法院以故意傷害罪分別判處有期徒刑2年至7年刑罰。2011年10月，輟學少年綁架勒索致人死亡王*、李**以故意殺人罪被判處有期徒刑12年、10年；李*以綁架罪被判處有期徒刑3年，緩刑4年。2015年6月，江西永新多人圍毆女生事件，劉某被刑拘。涉事女2015年三名中國留學生在美國暴力群毆同伴。受害人受折磨過程長達5小時，遍體鱗傷，臉部淤青腫脹，雙腳無法站穩(wěn)。最終，美國檢方做出判決，三名加害者翟某、章某和楊某分別被判刑13年、10年和6年。被告的父母來美國賄賂受害人和證人，企圖私下金錢擺平，也立即被逮捕關押。2015年三名中國留學生在美國暴力群毆同伴。受害人受折磨過程（四）

怎樣預防

校園暴力傷害（四）

怎樣預防

校園暴力傷害基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧

依靠組織

小明是七年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校出面找到那些高年級學生，并給予批評處理。從此，小明也就安安心心地學習了。依靠組織小明是七年級

中學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己。于是，李某在自家小區(qū)外向附近群眾求助，結果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所，經查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生，然后實施入室搶劫。中學生李某通過向群眾求助，而躲過了一次受害。

依靠群眾中學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己。于

依靠智慧依靠智慧2.基本方法(1)義正辭嚴,當場制止.(2)處于險境,緊急求援.(3)虛張聲勢,巧妙周旋.(4)主動避開,脫離危險.(5)訴諸法律,報告公安.(6)心明眼亮,記牢特點.(7)堂堂正正,不貪不占.(8)遵紀守法,消除隱患.2.基本方法(1)義正辭嚴,當場制止.學生怎樣預防校園暴力面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱振作精神，自強不息。團結同學，理解幫助。選擇合適的文體活動。上下學的路上和在學校不要落單。學會自衛(wèi)策略。學生怎樣預防校園暴力面對有暴力傾向的同學,不能太軟弱口訣:校園暴力可以防方法掌握要適當求助師長來幫助自我保護有保障口訣:校園暴力可以防1、同學之間要和睦相處，積極向上，傳遞正氣、正能量。2、若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。3、若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助。我們要做到：1、同學之間要和睦相處，積極向上，傳遞正氣、正能量。我們要做預防校園暴力事件的途徑和方法(1)從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心態(tài)。(2)謹慎交友，不要對別人的困境冷嘲熱諷，不要在別人打架的時候湊熱鬧。(3)

在與同學以及其他人相處中誠實、謙虛，注意言行文明，尊重對方，不盛氣凌人。(4)

同學們中間有矛盾時要及時化解掉，必要時報告給老師，由老師出面來協(xié)調。(5)

每個同學都要樹立正氣，班級要樹立正氣，學校要樹立正氣。(6)

重申嚴禁拉幫結派，預防校園暴力事件的發(fā)生。預防校園暴力事件的途徑和方法我來出一招良好的教養(yǎng)來自豐富的內涵，我們應該學會閱讀，用優(yōu)秀的精神糧食充實自己的內心世界，提升人生境界，有大目標、大境界，就不會糾結于雞毛蒜皮的小事，更不會為這些小事大動干戈。

學會寬容，得理也饒人。用仁愛的心對待周圍的人和事。古人說：智者不惑、勇者不懼、仁者無敵。相逢一笑泯恩仇，點點恩怨隨風散。我來出一招良好的教養(yǎng)來自豐富的內涵，我們應該學將相和---廉頗與藺相如將相和---廉頗與藺相如

調查數據80%的打架斗毆事件，都是因為學生個人主義過強，不懂得處理人際關系和因小矛盾激化造成的。倡導：和諧、高雅、友愛、崇善抵制：暴力、低俗、對抗、揚惡調查數據80%的打架斗毆事我承諾：我以我個人名義宣誓：我要自覺遵守校紀班規(guī)，用自律規(guī)范自身的行為，做一個充滿正氣、積極向上的中學生，我要改變別人對我們的看法，我相信我們能行，我相信我們一定能做得到！宣誓人：我承諾：班級是我家，我家靠大家！班級是我家，讓我們攜起手來，堅決杜絕校園欺凌，共同創(chuàng)建和諧班級，讓我們的青春在晴朗的天空下飛翔！讓我們攜起手來，堅決杜絕校園欺凌，共同創(chuàng)建和諧杜絕校園欺凌，

預防不法侵害。杜絕校園欺凌，

預防不法侵害。一、三、四、學習內容二、校園欺凌案件校園欺凌形式及特點懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)如何預防校園欺凌一、三、四、學習內容二、校園欺凌案件校園欺凌形式及特點懲治“

（一）校園欺凌案件（一）

2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化名）在放學回家的路上，被4名十六七歲的本校學生圍毆，導致小張鼻骨骨折，頭部受傷嚴重。而出事的原因僅僅是因為參與的圍毆學生看小張不順眼。案例一2013年6月，銀川市15歲的某中學初二男生小張（化小張受傷的頭部小張受傷的頭部

2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉某，因瑣事發(fā)生矛盾，并于9月4日上午在學校約定，下午放學后到校外“單挑”。兩人放學后到約定地點進行械斗，導致一死一傷的慘劇。案例二2013年9月3日，福州某中學初三的兩名男生羅某、劉受害其中一名傷者搶救的情景/video/2007-05/25/content_6151229.htm受害其中一名傷者搶救的情景http://news.xinhu搶救無效的羅某

/c/l/bn/2007-05-17/12215098.shtml親人撕心裂肺的表情搶救無效的羅某親人撕心裂肺的表情

2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學按在宿舍的地上毆打，對其進行辱罵等。

事發(fā)原因是本寢室男生看不慣小王，糾集其他男生一起毆打。案例三2014年11月，浙江某中學小王被同校的七八名男同學遍體鱗傷的小王遍體鱗傷的小王2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某與同班同學李某在教室因瑣事發(fā)生打架，于某用隨身攜帶的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部，李某經搶救無效死亡。2010年10月24日下午4時20分，高陵縣原后小學三年級學生巨某與五年級學生唐某放學回家途中，戲耍發(fā)生口角，打鬧中唐某用隨身攜帶的小水果刀劃破巨某的頸部，巨某因流血過多，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年11月2日晚10時40分，西安桃李旅游烹飪專修學院中專學生甄某與同學史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺傷，經醫(yī)院搶救無效死亡。2010年9月30日下午3時50分，西安市81中初一學生于某1、當你和同學產生摩擦沖突時，常會以什么方式解決？

2、當你的利益受損時，你是接受同學的賠禮道歉呢？還是設法打擊報復？

3、你?？吹降耐瑢W之間解決糾紛摩擦的方式是什么？思考與討論1、當你和同學產生摩擦沖突時，常會以什么方式解決？

2、當你可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的其中一種方式就是“打”，只不過存在“大打”和“小打”的區(qū)分。同學間都是雞毛蒜皮的小事，值得這樣大動干戈、大打出手嗎？可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，我們會用到的其中一種方式（二）

校園欺凌的形式及特點（二）

校園欺凌的形式及特點蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對受害者的身體、心理、名譽、財產、權利等實施侵害，令其在心靈及肉體上感到痛苦的行為。發(fā)生在校園內、上學

或放學途中等。欺凌受害者往往會

長期受到欺凌。什么是校園欺凌蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對受害者的身體、心理校園欺凌的具體表現(xiàn)暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)，甚至使用棍棒、刀具等。敲詐勒索金錢或物品。恐嚇、威迫受害者做不想做的，或聽從自己命令。畫侮辱畫，喊侮辱性綽號；指責受害者無用、侮辱人格等。散布受害者的謠言和閑話【含在網上宣揚】。干涉、嘲笑、貶損受害者的財產、書本、衣裳、做事、或其他。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。拉幫結派，孤立、擠兌或排擠受害者?！@欺凌的具體表現(xiàn)暴力攻擊受害者，如拳打腳踢、掌摑拍打、推撞校園欺凌事件的常見形式：

（1）以大欺小，以眾欺寡；

（2）為一點小事大打出手；

（3）日常生活中言行粗魯，引發(fā)矛盾；

（4）個別學生沾染社會不良風氣，拉幫結派，稱兄道弟、姐妹義氣，用暴力解決同學矛盾；

（5）同學間以暴力爭長論短；

（6）索要錢物，不給就拳腳相加，威逼利誘。

（7）吸煙、喝酒引起的打架斗毆。

（8）不堪長期受辱，以暴制暴。

校園欺凌事件的常見形式：

（1）以大欺小，以眾欺寡；

（2）典型欺凌者霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對受害同學缺少同情心。行為上比起其他同學突出。欺凌者被動欺凌者看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者?？匆娛芎φ呤芷哿韬?，嘲笑受害者無用。典型欺凌者欺凌者被動欺凌者害羞、怕事，或沉默、表達能力不佳者。在同學間很少有朋友，十分孤單。缺乏與同學相處的技巧，容易引起同學不滿和反感。身體、或智力有一定缺陷者。性格或行為上有異于大多數同學。被欺凌者

害羞、怕事，或沉默、表達能力不佳者。被欺凌者認識校園暴力的危害1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學們正常的學習和生活。我們都希望在一個和諧友善、輕松愉悅的校園環(huán)境中學習和生活，這樣才能專心學習。2、嚴重影響被害人的身心健康。加害者以故意損害他人身體健康為目的，往往造成受害者身體損傷，遭受傷痛折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，生命與健康，你的與其他同學的，同樣重要。認識校園暴力的危害1、擾亂學校正常的教育、教學秩序，影響同學3、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆是一種最昂貴的消費行為。為此花成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么稀奇事。社會上流傳有這樣一句話：“有本事去掙錢，沒本事別打架”。4、一旦構成故意傷害罪，會被追究刑事責任。失去自由，鐵門緊閉，強制勞動，時時受到監(jiān)視和約束，嚴厲的強制措施，低下的食宿條件……正因為打架斗毆的后果如此嚴重，學校和家長才這樣重視。有一位父親這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”。話雖樸實，但很實在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！3、給加害人的家庭造成巨大的經濟負擔。抽樣調查：如何看待“中學生打架”多數學生認為：打架是愚昧的；但也有少數學生認為：打架可以理解，打架者堪稱“英雄”，也可以用一個字形容——酷；極少數學生的回答竟然是：誰打架？在哪打的架？干嗎沒叫上我一起去？（回答真實而又直率）抽樣調查：如何看待“中學生打架”多數學生認為：打架是愚昧的；中學校園欺凌傷害事件的發(fā)生和中學生法律意識淡薄有直接的關系，錯誤地認為未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任。當他們不清楚自己行為的法律后果時，往往會采取不理智的暴力行為來解決問題。中學校園欺凌傷害事件的發(fā)生和中學生法律意識淡薄有直接的關系，校園暴力傷害的發(fā)生，絕不是一個簡單問題：受到欺負的學生會產生極大的自卑感，缺乏自信，有些人自殺，有些人采取同歸于盡的報復行動；而欺負別人的學生也養(yǎng)成目無法紀的習慣，長大成人后經常觸犯法律。

校園暴力傷害的發(fā)生，絕不是一個簡單問題：受到欺負的學生會產生（三）

懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)（三）

懲治“校園欺凌”的法律法規(guī)對于未成年人犯罪，國家雖強調教育與懲罰并重。但需要注意的是，這種教育和保護是具有一定限度的，一旦超越了法律底線，必須為此承擔法律責任。情節(jié)較輕情節(jié)較重對于未成年人犯罪，國家雖強調教育與懲罰并重。但需要注意的是，國務院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。校園暴力頻發(fā)，不僅傷害未成年人身心健康，也沖擊社會道德底線。教育部要會同相關方面多措并舉，特別是要完善法律法規(guī)、加強對學生的法制教育，堅決遏制漠視人的尊嚴與生命的行為。【來源：中國政府網2016-06-1214:00】國務院總理李克強對近期校園暴力頻發(fā)作出重要批示。批示指出：校

《治安管理處罰法》第43條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。《治安管理處罰法》有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：（一）結伙毆打、傷害他人的；（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一

《刑法》條文第234條:故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。

《刑法》條《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》一、積極有效預防學生欺凌和暴力切實加強中小學生思想道德教育、法治教育和心理健康教育。引導全體中小學生從小知禮儀、明是非、守規(guī)矩，做到珍愛生命、尊重他人、團結友善、不恃強凌弱，弘揚公序良俗、傳承中華美德；知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔法律責任的錯誤認識，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習慣?！督逃康染挪块T關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》一、積積極有效預防學生欺凌和暴力家長要增強監(jiān)護責任意識，注重家風建設，加強對孩子的管教，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養(yǎng)，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生。要強化學生校規(guī)校紀教育，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力，自覺遵守校規(guī)校紀，做到不實施、不參與欺凌和暴力行為。積極有效預防學生欺凌和暴力家長要增強監(jiān)護責任意識，注重家風建嚴格學校日常安全管理。特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精神恍惚、情緒反常、無故曠課等異常表現(xiàn)及產生的原因，對可能的欺凌和暴力行為做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。禁止學生攜帶管制刀具等危險物品進入學校。對發(fā)現(xiàn)的欺凌和暴力事件線索和苗頭要認真核實、準確研判，對早期發(fā)現(xiàn)的輕微欺凌事件，實施必要的教育、懲戒。嚴格學校日常安全管理。特別要關注學生有無學習成績突然下滑、精強化學校周邊綜合治理公安機關要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌和暴力隱患苗頭，并及時預防處置。要加強學生上下學重要時段、學生途經重點路段的巡邏防控和治安盤查，對發(fā)現(xiàn)的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，要采取相應防范措施并通知學校和家長，及時干預，震懾犯罪。強化學校周邊綜合治理公安機關要積極配合學校排查發(fā)現(xiàn)學生欺凌保護遭受欺凌和暴力學生身心安全一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學校和家長要及時相互通知，對嚴重的欺凌和暴力事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯(lián)絡公安機關介入處置。保護遭受欺凌和暴力學生以及知情學生的身心安全，嚴格保護學生隱私，防止受害學生再次受到傷害。保護遭受欺凌和暴力學生身心安全一旦發(fā)現(xiàn)學生遭受欺凌和暴力，學強化教育懲戒威懾作用

對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進行嚴肅的批評教育和警示談話，情節(jié)較重的，公安機關應參與警示教育。對屢教不改、多次實施欺凌和暴力的學生，應登記在案并將其表現(xiàn)記入學生綜合素質評價，必要時轉入專門學校就讀。對構成違法犯罪的學生，根據《刑法》、《治安管理處罰法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)予以處置，區(qū)別不同情況，責令家長或者監(jiān)護人嚴加管教，必要時可由政府收容教養(yǎng)，或者給予相應的行政、刑事處罰，特別是對犯罪性質和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。對校外成年人教唆、脅迫、誘騙、利用在校中小學生違法犯罪行為，必須依法從重懲處，有效遏制學生欺凌和暴力等案事件發(fā)生。強化教育懲戒威懾作用對實施欺凌和暴力的學生，學校和家長要進中學生打架成本卡打架成本=直接成本+附加成本+風險成本▲直接成本=5日到15日拘留+500元至1000元罰款+至少2000元醫(yī)藥費+（嚴重的）追究刑事責任……▲附加成本=心情沮喪郁悶+名譽形象受損+家人朋友擔心+同學他人鄙視+自己內心恐懼+學習生活乃至就業(yè)蒙受的巨大隱性損失……▲風險成本=受害人輕傷、致殘甚至死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑+高額的賠償金……中學生打架成《北京晨報》2015年12月4日報道：北京市高級法院通報稱，校園暴力傷害犯罪的案件中，因排隊、碰撞、口角、玩笑甚至一個眼神等偶發(fā)微小事件引起的事件約占58.1%。涉及的罪名排名前三的分別為故意傷害罪（43.1%）、聚眾斗毆罪（23.5%）和尋釁滋事罪（15.7%），累計超過80%。其中，凡有社會人員參與的案件，受傷人數偏多，傷害程度偏高?！侗本┏繄蟆?015年12月4日報道：北京市高級法院通報稱，據最高人民檢察院數據統(tǒng)計，2016年1至11月，全國檢察機關共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。據最高人民檢察院數據統(tǒng)計，2016年1至11月，全國檢察機關遇到同學打架，可能只是出于義氣或者沖動參與其中，或者僅僅是圍觀。如何遏止這種參與或圍觀的行為？伙同參與或圍觀，也應該受到與主事者同樣的處分。在心理學中，當一個人時，膽子沒有那么大；兩個人，有人膽子就會大起來，因為有人壯膽；三個人就可能無法無天。即使你沒有參與，但與動手的人定性相同、判罰相同，因為你在場，即使只是圍觀，也起到了幫兇的作用，就應當與主事者同罪。遇到同學打架，可能只是出于義氣或者沖動參與其中，或者僅僅是圍2015年6月，江西永新多人圍毆女生事件，劉某被刑拘。涉事女生9人。其中小學生有2人，中學生4人，3人已輟學。年齡都在12至16歲之間。安徽黃山“高三女生飲料被投藥”，一當事男生報考飛行員已通過復試，因參與此事被淘汰。2014年11月，遭遇惡意挑釁硬碰硬更受傷，校外人員單某、學生佘某被法院以尋釁滋事罪分別判處有期徒刑7個月。2014年2月，操場踢球生口角致重傷，被告人丁某犯故意傷害罪，被判處有期徒刑1年6個月，緩刑2年。2012年7月，值日未掃致人死亡三名被告人被法院以故意傷害罪分別判處有期徒刑2年至7年刑罰。2011年10月，輟學少年綁架勒索致人死亡王*、李**以故意殺人罪被判處有期徒刑12年、10年；李*以綁架罪被判處有期徒刑3年，緩刑4年。2015年6月，江西永新多人圍毆女生事件，劉某被刑拘。涉事女2015年三名中國留學生在美國暴力群毆同伴。受害人受折磨過程長達5小時，遍體鱗傷，臉部淤青腫脹，雙腳無法站穩(wěn)。最終，美國檢方做出判決，三名加害者翟某、章某和楊某分別被判刑13年、10年和6年。被告的父母來美國賄賂受害人和證人，企圖私下金錢擺平，也立即被逮捕關押。2015年三名中國留學生在美國暴力群毆同伴。受害人受折磨過程（四）

怎樣預防

校園暴力傷害（四）

怎樣預防

校園暴力傷害基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧基本原則1.依靠法律2.依靠組織3.依靠群眾4.依靠智慧

依靠組織

小明是七年級學生,學習刻苦，成績優(yōu)異，可最近總有些