人教版二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案（精選5篇）

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素養(yǎng)教化目標(biāo)

一、學(xué)問教學(xué)點(diǎn)

1、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題。

2、在駕馭平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的相識。

二、實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1、通過操作，培育學(xué)生動腦、動手、動口等實(shí)力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過類推，培育學(xué)生的學(xué)問遷移實(shí)力。

三、德育滲透點(diǎn)

1、挖掘新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。

2、設(shè)疑、解難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

教具、學(xué)具打算：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習(xí)的算式卡及圖片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊

1、操作并解答、

（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？

2、列式、計(jì)算，指明口述解題思路、

30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？

二、探究新知

1、教學(xué)例3：

（1）出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？（先分分看）

（2）讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示、邊演示邊口述分的過程、

老師提問：把7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，是什么意思？（就是把7支鉛筆平均分成3份、）分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？（每人分2支，還剩1支、）

老師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的學(xué)問，想想這題應(yīng)怎樣解答？（指名學(xué)生列式“7÷3=”，并用豎式計(jì)算）

老師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？（每人分得2支、）余數(shù)“1”表示什么？（還剩1支、）做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時(shí)，要寫單位名稱，請同學(xué)們探討一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

學(xué)生探討后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)、7÷3=2（支）…1（支）

老師提問：答話應(yīng)怎樣寫？（每人分2支，還剩1支）為什么這樣寫？（因?yàn)槠骄趾螅瑳]有分完，還有剩余、）

（3）對比、分析：今日我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計(jì)算、）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整、）

（4）老師小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題、（板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題）在解答時(shí)要留意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時(shí)要按題意回答完整、

（5）反饋練習(xí)：獨(dú)立完成課本120頁做一做第1題、老師巡察指導(dǎo)、訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)當(dāng)怎樣寫、

2、教學(xué)例4：

（1）出示例4：43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

（2）讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放人盒中）列出算式：“43÷5=”，并用豎式計(jì)算。

（3）探討：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

（4）依據(jù)探討的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及答話的寫法，獨(dú)立解答課本119頁例4。

（5）訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個(gè)”。

（6）反饋練習(xí)：獨(dú)立完成120頁做一做的第2題、老師巡察指導(dǎo)、訂正時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的其次種的有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同、

三、鞏固發(fā)展

1、課本120頁做一做第3題、（投影出示）

看圖說題意，再寫算式、

9÷□=□（個(gè)）……□（個(gè)）

9÷□=□（盤）……□（個(gè)）

（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意、

提問：圖中一共有多少個(gè)蘋果，依據(jù)這個(gè)圖和算式（1），你能說說題意嗎？（依據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“（個(gè)）……（個(gè)）”，可以推斷是平均分的第一種分法、）

類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？（可探討，依據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“（盤）…（個(gè)）”，可以推斷是平均分的其次種方法、）

比較、歸納：依據(jù)圖及兩個(gè)不完整的算式，指名請學(xué)生說出兩個(gè)算式表示的意思、

第一個(gè)算式表示，把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放4個(gè)，還剩1個(gè)、其次個(gè)算式表示，有9個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放2盤，還剩1個(gè)。

（2）讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫好算式。

（3）訂正，指名口述思維過程、

2、填空：（投影出示）

（1）

14÷4=3…2

14÷3=4…2

（2）

21÷6=3…3

21÷3=6…3

3、做練習(xí)三十六第2題、指導(dǎo)學(xué)生要把2角化成20分后再列式計(jì)算、訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么要先把2角化成20分。

四、全課小結(jié)

1、讓學(xué)生視察板書，總結(jié)出今日學(xué)了什么新學(xué)問。

2、老師訂正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)依據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的'單位名稱、完整寫出答話。

五、布置作業(yè)

121頁練習(xí)三十六第1、3題。

二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中相識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義。

一、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，喜愛做嬉戲嗎？那我們來玩一個(gè)小嬉戲吧？請看屏幕，這里有一些彩色的五角星，你們可以隨意說出其中一個(gè)五角星的號碼？老師不看屏幕就能猜出它是什么顏色？不信，誰來試試？

生：………

師：奇妙吧？你們想不想學(xué)到這個(gè)本事？

（生齊答：想。）

師：學(xué)了今日的新學(xué)問，你們就學(xué)到這個(gè)本事了。

好，讓我們一起走進(jìn)今日的數(shù)學(xué)課堂———《有余數(shù)的除法》。

我們先從分東西起先吧……

二、新授：

師：請看這里有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？

生：可以擺3盤。

1、質(zhì)疑：你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？6÷2=3（盤）

2、質(zhì)疑：結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺3盤。）在這個(gè)算式中，各部分的名稱你們還記得嗎？

看來大家對之前學(xué)過的學(xué)問駕馭的特別不錯(cuò)，我來出一道稍難一點(diǎn)的：（出示課件）

細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？

生：比剛才多了1個(gè)草莓，是7個(gè)草莓。

（1）假如有7個(gè)草莓，還是每2個(gè)擺一盤，你還會擺嗎？

帶著問題請看今日的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、用學(xué)具按要求擺一擺。你發(fā)覺了什么？

2、用算式表示分草莓的過程。

3、剩下的草莓在算式中怎么表示？

（2）接下來，咱們就小組探討一下，用你們的學(xué)具按要求來擺一擺，看哪個(gè)組的同學(xué)擺得快又對。

我們請一個(gè)組的同學(xué)上臺展示一下你們組是怎樣擺的？

用老師的草莓?dāng)[（課件出示7個(gè)草莓，擺好的圖）

（3）質(zhì)疑：請同學(xué)們細(xì)致看一看，兩次擺的有什么不同？

（生：上面的6個(gè)草莓正好擺完，7個(gè)的草莓沒有擺完，有剩余。）

師：我們把這種有剩余的除法就叫有余數(shù)的除法，那剩余的這個(gè)數(shù)就是——余數(shù)。

師：剩下的這1個(gè)草莓在除法算式中怎么表示呢？

誰來說說你是怎樣列算式的？

課件出示——7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）我們通常把商和余數(shù)之間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。

1、結(jié)合草莓圖誰來說說這個(gè)算式表示什么意思？（7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺了3盤，還剩1個(gè)。

2、你知道這個(gè)算式中，各部分的名稱嗎？

3、誰來讀一讀這個(gè)算式。

擺正方形：

過度：其實(shí)，有余數(shù)的除法里邊隱藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們請看……

（1）想一想：用8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？8÷4=2

（2）用9根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢？怎樣列式？9÷4=2（個(gè)）……1（根）

8根小棒可以擺2個(gè)正方形，9根小棒可以擺2個(gè)正方形，余1根小棒，

假如是10根、11根、12、13、14……根小棒又會出現(xiàn)什么狀況？

請看今日的其次個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

1、小組合作接著邊擺邊列出算式。

2、視察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)覺了什么？

接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個(gè)這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在記錄單上。

3、視察對比，發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

（1）現(xiàn)在，王老師要請同學(xué)們細(xì)致視察這些除法算式，你發(fā)覺了什么？

（2）質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？

（3）猜想并驗(yàn)證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？

生2：余數(shù)根據(jù)1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。

師：你真擅長視察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？

生：假如余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個(gè)正方形了。

老師板書：

余數(shù)＜除數(shù)

（4）歸納小結(jié)：

余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必需比除數(shù)怎么樣？

余數(shù)＜除數(shù)

（我們已經(jīng)相識了有余數(shù)的除法，你會用它來解決生活中的問題嗎？我來考考你們，請同學(xué)們翻到課本60頁，完成做一做第1題圈一圈，填一填。）

四、猜想運(yùn)用，加深理解

1、猜一猜：

（1）下面老師用一堆小棒擺五邊形，想一想，假如有剩余，可能會剩幾根？誰來猜一猜？

（2）質(zhì)疑：為什么只有這幾種可能性？說說你的理由？

（3）假如擺三角形，可能會剩幾根？

五、前后照應(yīng)，釋疑解惑：

師：現(xiàn)在可以揭開猜彩星星的隱私了。老師就是依據(jù)這些星星的顏色和余數(shù)多少的規(guī)律猜的，隨意選一個(gè)球的號碼數(shù)，除以3，假如余數(shù)是1，就是紅色。假如余數(shù)是2，就是黃色。假如沒有余數(shù)，就是藍(lán)色。

孩子們，今日的數(shù)學(xué)課堂你的收獲是什么？

二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案3

教材分析：

有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)問的延長和拓展，在教材內(nèi)容的支配上，注意結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對有余數(shù)的除法的相識。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法學(xué)問作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的相識和閱歷，但是缺乏清楚的相識和數(shù)學(xué)思索過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過設(shè)計(jì)情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過自主探究，明確余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中，經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺學(xué)問的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

（約3分鐘）

今日的草莓特殊簇新，我買了一些打算分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公允的呢？什么是平均分？

二、自主學(xué)習(xí)

（約7分鐘）

1、6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰來分一分？

2、怎樣列算式？

3、假如不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，誰來分一分？怎樣列式？

4、7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5、帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作溝通

（約10分鐘）

1、假如每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會分嗎？有沒有信念？好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2、生動手分。

3、以小組為單位溝通、講評。

4、你能將下面5個(gè)算式分類嗎？

84=2（人）

94=2（人）1（個(gè)）

104=2（人）2（個(gè)）

124=3（人）

114=2（人）3（個(gè)）

5、視察每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺了什么？

四、精講點(diǎn)撥

（約8分鐘）

1、為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2、余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)（約12分鐘）

1、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，老師巡察了解狀況，最終組織學(xué)生溝通匯報(bào)。

（2）練習(xí)十四第1題。

（3）（）6=5（）

2、全課總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

3、作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計(jì)：

相識有余數(shù)的除法

沒有余數(shù)有余數(shù)

62=3（人）73=3（人）1（個(gè)）

余數(shù)

讀作：7除以2等于3余1

84=2（人）94=2（人）1（個(gè)）

124=3（人）104=2（人）2（個(gè)）

114=2（人）3（個(gè)）

二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案4

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。

【教學(xué)目標(biāo)】

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡潔的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)試商的過程，理解算理，駕馭試商的過程，駕馭有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具打算】

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)除法的有關(guān)學(xué)問。

二、探究新知

出示例1，相識余數(shù)。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話：老師打算了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？

6÷2=3（盤）

讓學(xué)生拿出打算好的草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

小結(jié)：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，擺3盤正好擺完。

（2）思索其次個(gè)問題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，結(jié)果怎樣？

說一說你們是怎樣擺的？

請學(xué)生溝通自己的擺放結(jié)果。

擺了三盤，最終還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）

引入余數(shù)的概念。

這里的最終剩下的1就是我們今日要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個(gè)數(shù)相除時(shí)不夠除而剩下的數(shù)。

三、練習(xí)鞏固

完成教材練習(xí)十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨(dú)立完成，老師將平常要學(xué)生指出錯(cuò)誤的緣由和正確的計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)

師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些學(xué)問？學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中相識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今日學(xué)習(xí)的余數(shù)。

【板書設(shè)計(jì)】

第六單元？有余數(shù)的除法

第一課時(shí)有余數(shù)的除法（1）

例1。6÷2=3（盤）

7÷2=3（盤）······1（個(gè)）

二年級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在平均分若干物體的活動中相識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分有剩余的的狀況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培育視察、分析、比較、綜合、概括實(shí)力。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)用具：

小棒

教學(xué)過程：

一、先學(xué)探究：

談話：開學(xué)第一天，老師就打算了10枝新鉛筆來考考小摯友們，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒牵鯓臃植藕侠砟?？

（1）學(xué)生自由發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一相識：每人分得同樣多。

（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

假如每人分2枝，可以分給幾人呢？假如每人分3枝，可以分給

幾人呢？那么假如每人分4枝，可以分給幾人呢？……我們來分一分。

二、溝通共享

1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示

范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。

自主活動。談話：假如每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的狀況記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動，老師巡察指導(dǎo)。

（2）說一說：

①學(xué)生匯報(bào)溝通，老師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。

②談話：視察分法，把它們分類，并說說怎么想的？

③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：表（1）表（2）

每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝

（3）寫算式：

①視察表（1）

提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：10÷2=5（人）

10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？

板書：10÷5=2（人）

提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

②視察表（2）

談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？

這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！

③相識余數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？假如不知道，可以看看書。

反饋溝通，全班齊讀算式：10除以3等于3余1。

④視