心理學練習大匯總

一、填空題：

1、心理學是研究 的科學。

2、 從心理活動的動態(tài)變化過程、相對持續(xù)狀態(tài)和比較穩(wěn)定特征這三個維度看，可以把人的

心理活動分為：和兩個方面，或兩個子系統(tǒng)。

3、心理過程和個性心理，體現(xiàn)著人的整體心理活動方面的相互關系和時相特征。

4、十九世紀末德國心理學 在萊比錫大學創(chuàng)立了世界上第一個有影響的心理實驗室，標志著心理科學的誕生和獨立。

5、精神分析觀點是由奧地利精神病理學家 提出來的解釋心理、意識和行為的一種獨特的觀點，亦稱為精神分析學派。

6、現(xiàn)代科學表明：是心理的器官，心理的機能。

7、感覺能力與感覺閾限比，感覺閾限越大，感覺能力。人的感覺能力可以通過訓練加以提高。

8、根據(jù)表象產(chǎn)生的信息來源不同，可以將表象分為視覺表象、和等。

9、記憶就是人腦對有關信息進行 、和的認知加工過程

10、感覺記憶的內(nèi)容進入長時記憶的前提。

11、注意是心理活動對一定對象的和。

12、 是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意。

13、智力的水平差異主要用智力測驗來研究并用值來表示。

14、 是指運用個人的才智產(chǎn)生出新穎、獨特而有價值的產(chǎn)品的能力。

15、根據(jù)思維活動及其結果的可以將思維分為常規(guī)思維、創(chuàng)造思維。

16、表情一般分為、和。

17、情緒、情感是伴隨著而產(chǎn)生的心理過程，是人對客觀事物的的體驗，它是

人對客觀事物反映的另一種形式，即人對客觀事物與人的 之間關系的反映。

18、 是出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)，是人們對某種意外的環(huán)境刺激作出的適應性反應。

19、依據(jù)情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度，可以把情緒劃分為 、和。

20、情感的品質(zhì)主要表現(xiàn)、、、等四個方面。

21、人們在 、、等方面所表現(xiàn)出來的這些差異，心理學上統(tǒng)稱為個性。

22、需要是一種內(nèi)部的緊張狀態(tài)?；虻娜笔Щ虿蛔闶菍е逻@種緊

張狀態(tài)的原因。

23、需要的層次理論是美國心理學家 提出來的。

24、動機是 并人們從事某項活動以達到一定目標的內(nèi)部動力。

25、動機的動力作用具體表現(xiàn)為動機的 、、維持和調(diào)整功能。

26、英國斯皮爾曼提出二因素說，他將人類智力分為兩個因素：一，二是 。

二、選擇題

1、科學心理學誕生于。

A.公元前四世紀 B.十八世紀C.十九世紀 D.二十世紀

2、人們在認識及其活動效率方面表現(xiàn)出的不同內(nèi)容，稱之為 的個別差異。

A.氣質(zhì)B.性格C.能力或智力 D.意志行動

3、 從學習程度方面來說，學習重復的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當學習重復的次數(shù)達到

能剛好完全背誦的 時，對阻止遺忘的效果最好。

A-110%B-150%C-200%D-200%以上

4、個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的 。

A?態(tài)度特征B?理智特征C?情緒特征D?意志特征

5、事先沒有預定的目的，也不用任何有助于記憶的方法的識記叫彳。

A.機械識記 B.無意識記C.重復識記 D.有意識記

6、學習后立即睡覺，保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果更好，這是由于。

A.過度學習 B.記憶的恢復現(xiàn)象 C.無倒攝抑制的影響 D.無前攝抑制的影響

7、伴隨情緒體驗出現(xiàn)的有機體的外部表現(xiàn)叫彳。

A.情緒 B.表情 C.情感 D.感情

8、 人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的為中介的。

A.動機 B.態(tài)度 C.需要 D.體驗

9、 當個體的兩種動機分別指向不同的目標，只能在其中選擇一個目標而產(chǎn)生沖突。這種沖

突就是 。

A?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D?多重趨避沖突

10、 科學心理學的創(chuàng)始人是

A.亞里士多德B.弗洛伊德C.布倫塔諾D.馮特

11、根據(jù)在解決問題時，思維活動的方向和思維的成果的特點，可將思維分為與

A?動作思維形象思維B?輻合思維發(fā)散思維

C?常規(guī)思維創(chuàng)造思維D?形象思維抽象思維

12、 俗話說的“想吃粥，又怕燙”是指動機沖突中的：

A?雙趨沖突B?雙避沖突C?趨避沖突D?多重趨避沖突

13、記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié) 。

A.再認和回憶 B.保持和遺忘 C.識記、保持和遺忘D.識記、保持、再認或回憶

14、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了。

A.識記后不會遺忘 B.遺忘是先快后慢的 C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的 D.遺忘是先慢

后快的

15、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫彳。

A.激情B.應激C.心境D.情感

16、以神經(jīng)生理學的研究結果為基礎，對個體的心理和行為進行解釋的心理學觀點。

A.行為的觀點 B.生物學的觀點 C.現(xiàn)象學的觀點 D.精神分析的觀點

17、 人們在形成需要、動機、興趣、信念、理想和價值觀等方面，總會表現(xiàn)出個體的差異性，

這種經(jīng)常表現(xiàn)出來的人們在此方面的差異稱之為 。

A.個性心理 B.心理特征 C.個性心理傾向性 D.個性心理特點

18、 外部感覺是個體對外部刺激的覺察。下列選項中哪一項不屬于外部感覺？A.視覺B.聽覺C.機體覺D.味覺

19根據(jù)引起動機的原因，可以將動機分為：

A.近景性動機和遠景性動機 B.內(nèi)部動機和外部動機

C.主導動機和非主導動機 D.生理性動機和社會性動機

20、個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征是性格的 。

A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征

21、三元智力理論是由心理學家 提出的。

A.斯皮爾曼 B.斯騰伯格 C.阜南D.推孟

22、后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用叫彳。

A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾D.抑制

23、 學校教育中通常采用評“三好學生”、優(yōu)秀學生干部的方式，或用學習反饋，以物質(zhì)或

精神獎勵的方式引起學生的學習動機。這主要是激發(fā)學生的 。

A.成就動機 B.認知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力

24、蓋奇的故事說明了。

A.人的心理對于生存環(huán)境的依存性 B.人的心理的主體性

C.人的心理的意識性 D.心理是腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。

25、 人類對顏色的視覺具有色調(diào)、明度、飽和度三種特性。這些特性是分別由光波的物理特性決定的。下列哪一項中的匹配是錯誤的？

A.色調(diào)一一光的強度B.明度一一光的強度C.色調(diào)一一光的波長D.飽和度一一光波的成份

26、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應性強，易受外界刺激的影響，反應迅速但不靈活；可塑性較低；情緒興奮性高，抑制能力差；外傾性明顯。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

27、 具有核心意義的心理特征是

A.氣質(zhì) B.性格 C.需要 D.動機

28、猛烈爆發(fā)而又短暫的情緒狀態(tài)叫彳。

A.激情 B.應激 C.心境 D.情感

39、在覺醒狀態(tài)下，人們所感覺到、意識到、體驗到的心理現(xiàn)象稱為 。

A.個性傾向性 B.D理狀態(tài) C.心理過程 。.心理特征

2、人的心理的主體性最重要的特點在于 。

A.人的意識性 B.人的主觀能動性 C.心理的選擇性 D.心理是人腦的功能

30、在控制的條件下系統(tǒng)地操作某種變量，研究該變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理

學研究的方法是 。

A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法 D.個案研究法

31、 的氣質(zhì)特征是感受性高而耐受性低；不隨意反應性低，不易受外界刺激的影響;可塑性較差，具有刻板性，不靈活；情緒興奮性高，情緒體驗深刻，反應速度慢；具有嚴重的內(nèi)傾性。

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

32、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的的影響所致。

A.激情B.心境C.熱情D.應激

三、辨析題

1、 人的心理現(xiàn)象作為觀念的東西，它可以離開物質(zhì)載體。

2、 注意是心理活動的重要特性，但不是獨立的心理過程。

3、 如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。

4、 有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最

容易形成的注意。

5、 在全人口中，智力低常的人與智力超常的人數(shù)基本相等。

6、競賽會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康。因此應盡量少搞競賽。

7、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。

8、一個在教師面前較勤快的學生，有可能在父母面前表現(xiàn)得很懶惰。

四、簡答題

1、 為什么說個體的心理現(xiàn)象具有高度的整合性？

2、 如何科學地理解人的心理現(xiàn)象的實質(zhì)？

3、 2、簡述人格的基本特征。

4、 簡述影響識記效果的條件。

5、 引起和維持有意注意的主要心理學因素有哪些？

6、 5、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”。請用心理學原理解釋這種現(xiàn)象。

五、論述題

1、結合自己性格的形成，談談你對“性格決定命運”這句話的理解。

2、 分析一位你印象最深的教師在人格特征和教育能力方面的突出表現(xiàn)。

3、 聯(lián)系實際分析說明心理活動具有高度的整合性。

4、 試述性格與氣質(zhì)的關系。

六、材料分析

王老師是位剛畢業(yè)的大學生，工作不久。一天，王老師正給某校小學五年級上語文課，突

然跑進來了某學生的一只寵物狗，該同學起身去抓，小狗卻不停在教室四處亂竄，教室頓時喧鬧起來，王老師不知所措，喊了幾聲“請安靜”也無濟于事，只好生氣地離開教室找教導主任去了

⑴請分析上述過程中涉及到哪些心理現(xiàn)象？

⑵如果你是王老師應該怎么辦？

某學生A，背誦英語課文，每次都是從頭開始，結果背了一周時間，只能記住開頭幾句和最后幾句，中間的總是記不清楚。對此他毫無辦法，只好找英語老師?！?/p>

⑴請分析A記不清楚中間的原因。

⑵假如你是他的英語老師，你會給他提供哪些建議？

一位大學生在中學實習期間，有意地采取了以下做法：

⑴走進課堂時，將事先畫好的小黑板畫面朝里，放在不顯眼處，等到講課需要時才亮出。

⑵上課時先給學生講這節(jié)課的目的、任務，然后通過生動有趣的事例幫助學生理解所講知識。⑶當他發(fā)現(xiàn)有學生做小動作時，沒有點名批評，而是突然停講或提高聲音。