高中政治哲學教案

業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨！精品文檔，歡迎你閱讀并下載！高中政治哲學教案高中政治哲學教案【篇一：高中政治必修4哲學生活教案】生活與哲學全冊教案第一課美好生活的向?qū)б弧ⅰ窘虒W目標】：1、知識目標

識記(1)哲學的含義(2)世界觀和方法論的含義(3)哲學與世界觀的關系(4)哲學與方法論的關系

理解(1)哲學就在我們身邊(2)哲學的本義和任務(3)哲學與具體科學的關系

分析(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義(3)用史實分析哲學與具體科學的相互關系(4)分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學家的哲學思想2、能力目標(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(1)通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同(2)通過對哲學概念、世界觀概念的分析，激發(fā)自覺樹立科學世界觀、自覺增強哲學修養(yǎng)的熱情(3)通過對哲學與具體知識的學習，增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性二、【重點、難點】1、哲學與愛智之學2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考3、世界觀和方法論是統(tǒng)一的三、【整體感知】：通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想入手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。四、【方法點津】：(1)運用比較法，理解哲學與世界觀的關系。(2)運用辯證的方法，全面地理解哲學與具體知識的關系。(3)利用網(wǎng)絡平臺，搜集、整理哲理故事。(4)理論聯(lián)系實際，用科學的世界觀自覺地指導學生的學習。第一框題生活處處有哲學一、生活處處有哲學（一）哲學就在我們身邊

課堂探究：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的“二重性”?(3)聯(lián)系生活中類似的事例，談談生活與哲學的關系。

探究提示：(1)在排名問題上，人們的看法不同，主要是因為人們的思維方法不同。(2)任何事物都具有兩面性，要求我們一分為二地來看待。片面地看待排名問題，不利于提高自己的學習水平。(3)全面的思維方法本身就是一種哲學智慧，看待別人、分析自己等都應該堅持一分為二的觀點。這說明生活與哲學密切相關。1、哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動(1)、認識世界、辦好事情，都需要智慧。(2)哲學應當提供讓人驚異、驚訝、驚醒的創(chuàng)新論斷。

名言題化：（結合課本p2名言）恩格斯說：“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。”這句話主要說明()a．哲學智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動b．認識世界需要智慧c．哲學是從人們的主觀情緒中憑空產(chǎn)生的d改變自然界，需要發(fā)展人的智力答案：a解析：引文的本義是說人們改變自然界的程度決定人們的智力程度，即說明哲學來源于實踐，即是實踐決定認識。2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。

補充：哲學上說的世界：是指自然界、人類社會和人的思維，前兩者是客觀世界，后者是主觀世界。實踐是指人們改造客觀世界（包括自然界和人類社會）的一切活動

課堂探究：(1)你在童年時代是否也思考過類似的問題?(2)杞人憂天的故事能夠給我們什么啟示?(3)你現(xiàn)在經(jīng)常思考哪些問題?為什么?

探究提示：(1)一般人在童年時代都思考過類似的問題，同學們可以根據(jù)自己的實際情況談體會。(2)杞人憂天的故事固然不可取，但它反映出一種追問和思考，而這種追問和思考非常寶貴，它使我們的思想進發(fā)出哲學的火花。(3)此題非常開放，要根據(jù)每個同學具體的情況來探討。3、結論：哲學就在我們身邊

名言題化：（結合課本p3名言）“人們遠在知道什么是辯證法以前，就已經(jīng)辯證地思考了。”這說明()a、辯證法是本來就客觀存在的b、哲學思想與人們的生活密切相關c、思考的力量是巨大的d、哲學就是辯證法答案：b解析：a、d兩項說法有誤，c項不能反映題意。（二）哲學是指導人們生活得更好的藝術1、哲學的本義：

課堂探究：(1)這兩個學生思考和解決問題的方式有何不同?為什么會有這種不同?(2)想一想，思維方法在人們生活中起著什么作用。

探究提示：(1)第一個同學運用一般的思維方法，第二個同學運用了創(chuàng)造性思維。方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。(2)思維方法在人們的生活中有重要作用。正確的思維方法、創(chuàng)造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。哲學的本義是愛智慧或追求智慧，是一門給人智慧、使人聰明的學問。所以，這樣的學問當然會使人生活得更美好。在古希臘文和英文中，哲學的本義是愛智慧或追求智慧。在漢語中，哲就是智慧，哲學就是智慧之學或追求智慧之學，即愛智之學。正如馬克思所說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。

課堂練習：哲學的本義是指()a．智慧b、聰明的人c真理d．愛智慧或追求智慧答案：d解析：此題是對基礎知識的考查。2、哲學的任務：

課堂探究：(1)為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒有對自然和社會的正確認識，就不能享受快樂?(2)伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起?

探究提示：(1)懂得具體科學知識，并在此基礎上形成哲學觀念，可以使人變得更加智慧，可以充分地享受快樂。(2)因為哲學可以使人們找到光明，在人生道路上點起希望的明燈，從而正確地認識世界和改造世界。從哲學的功能上看，哲學作為世界觀得功能就是教人如何看待世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規(guī)律，如何對待個人和社會、自己與他人。在這意義上，我們既可以說哲學是指導我們認識和改造世界的思想工具，又可以說哲學是指導人們生活得更好的藝術。

名言題化：（結合課本p5名言）馬克思說：“沒有哲學我就不能前進?！边@句話主要是強調(diào)()a、馬克思是研究哲學的哲學家b、哲學與生活是不可分割的c、哲學能指導人們正確地認識世界和改造世界d、不懂哲學的人就不能進步答案：c解析：引文強調(diào)的是哲學的作用。a、b兩項不能表達哲學的作用。d項的說法過于絕對。第二框題關于世界觀的學說一、關于世界觀的學說（一）哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀

課堂探究：人人都有自己的世界觀。但并非人人都是哲學家．這是為什么呢？

探究提示：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。世界觀是自發(fā)的、樸素的．人人都有。而哲學是系統(tǒng)化理論化的世界觀．要靠不斷的學習、思考、實踐才能掌握。1、哲學的含義哲學就是關于世界觀的學問。

課堂練習：哲學()a、是關于世界觀的科學b、就是世界觀c、都是正確的d、是關于世界觀的學問答案：d解析：哲學有正確與錯誤、科學與非科學之分．a(chǎn)、c兩項認為哲學是科學的、正確的不妥。b項把哲學與世界觀等同了，是錯誤的。2、哲學與世界觀的關系(1)二者的區(qū)別。①含義不同：世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點；哲學則是關于世界觀的學問。②世界觀人人都有，但一般人自發(fā)形成的世界觀還不等于哲學。(2)二者的聯(lián)系哲學以世界觀為內(nèi)容，世界觀以哲學為最高表現(xiàn)。哲學與世界觀的研究對象都是整個世界。世界現(xiàn)所涉及的問題，是關于整個世界的最普遍、最一般的問題。

課堂練習：下列有關世界觀的說法中，正確的是()a．世界觀是人們對整個自然界的根本看法b．世界觀是人們對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點c．世界觀是人們對整個世界以及人和世界關系的科學觀點d、有的人有世界觀，有的人沒有世界觀答案：b解析：世界觀是對整個世界的根本看法，而不只是自然界，a項排除。世界觀不一定是科學的，c項可排除。世界觀人人都有，d項排除。3、哲學是世界觀和方法論的統(tǒng)一。

課堂探究：（1）、上述具有不同思想觀點的人，在做人做事上有什么不同?你贊同哪些人的做法?(2)人的思想觀念與其為人處世的方式方法之間有什么關系?

探究提示：(1)思想是行動的先導，世界觀同時為人們提供方法論指導，具有不同思想觀念的人，在做人做事上往往會有不同、甚至相反的方式。上面列舉的四種人的做法，第二、三種是可取的。(2)人的思想觀念決定為人處世的方式方法，為人處世的方式方法反映著人的思想觀念。(1)什么是方法論?人們關于世界是什么、怎么樣的根本觀點是世界觀，用這種觀點作指導去認識世界和改造世界，就成了方法論。(2)世界觀和方法論的關系：世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀(3)世界觀和方法論的統(tǒng)一。世界觀和方法論是同一問題的兩個方面。一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)著世界觀，有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。（二）、哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結

課堂探究：從對具體“美德”的概括中抽象出美德的共性，體現(xiàn)出哲學思維的什么特點?

探究提示：哲學是研究世界上萬事萬物共同的本質(zhì)和規(guī)律的，哲學思維通過理性思考，從個性中歸納、綜合出事物共同的本質(zhì)。1、具體知識的內(nèi)容自然知識物理、化學、生物等具體知識：文藝、倫理、政治等思維知識心理學、邏輯學等

課堂練習：具體知識不包括()a、自然科學知識c、思維科學知識b、社會科學知識d、自然界和人類社會【篇二：高二政治高中政治生活與哲學教案】山東省鄒城市實驗中學制作一、課改的必要性：教材抽象，體系嚴密，學生難以學習1、存在的問題：學生的主體地位難以體現(xiàn)學生動手的能力比較差，與素質(zhì)教育的要求不相適應。2、時代的要求：主要是素質(zhì)教育的要求。3、中央的決定：貫徹落實科教興國的戰(zhàn)略。二、新的體系：1、課程設計思路：本課程采取模塊式的組織形態(tài)，分為必修和選修兩部分。各課程模塊的內(nèi)容相對獨立，實行學分管理。必修部分是所有學生必須學習的課程，共8個學分，設4個課程模塊。選修部分是學生自主選擇的課程，共12個學分，設6個課程模塊。各課程模塊均為36學時，經(jīng)考核合格，可獲2個學分。課程模塊的開設順序應根據(jù)學生的選擇和學校的實際情況確定，必修模塊的學習主要在高中一二年級完成。本課程必修部分每周2學時，各課程模塊的教學以一學期為單位。1、經(jīng)濟生活一個基礎：即是以生活主題為基礎的系統(tǒng)聯(lián)系。2、必修：2、政治生活-對應：一個要求：即是社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文3、文化生活明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。4、生活與哲學三個內(nèi)容：即是社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識。必修課程圍繞經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活的主題設置三個模塊，以馬克思主義哲學常識為主要內(nèi)容，設置生活與哲學模塊。這四個課程模塊的建構，貫徹了整體規(guī)劃小學、初中、高中階段德育課程體系的思路，既保持以生活主題為基礎的系統(tǒng)聯(lián)系，又體現(xiàn)內(nèi)容目標的遞進層次。對應社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，社會主義市場經(jīng)濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識，將成為本課程的重要內(nèi)容?？茖W會主義常識國家與國際組織常識3、選修：經(jīng)濟學常識科學思維常識生活中的法律常識公民道德與倫理常識選修課程是基于必修課程教學的延伸和擴展，是體現(xiàn)課程選擇性的主要環(huán)節(jié)。課程模塊的設置，把先進性要求與廣泛性要求結合起來，既著眼于學生升學的需要，又考慮到學生畢業(yè)后的就業(yè)需求；既體現(xiàn)本課程作為德育課程的特有性質(zhì)，又反映本課程在人文與社會學習領域中的特有價值。三、《生活與哲學》模塊：1、學習哲學的重要性：有助于培養(yǎng)科學的世界觀、人生觀和價值觀。2、《生活與哲學》課程的基本性質(zhì)：對高中生進行馬克思主義哲學基本觀點的教育。明確該門課程不是一般的哲學概論。通過學習，使學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎。3、《生活與哲學》教材的設計思路：以解放思想、實事求是、與時俱進這一三個代表重要思想的精髓為統(tǒng)領，將馬克思主義哲學基本原理的講述，融入到了社會生活、實踐的主題之中。從生活、實踐出發(fā)，以探究性活動為主導，通過案例考察、問題辨析、情境導入等方式，呈現(xiàn)哲學模塊的基本內(nèi)容。把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會（人生）和思維，如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。圍繞這一核心問題，全書從生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的選擇四個方面展開，即四個單元，每單元突出一個核心問題。如此層層遞進，大問題套小問題，全書形成一個樹形的問題串。4、《生活與哲學》模塊四單元之間的邏輯聯(lián)系：生活、實踐的觀點（哲學?哲學的基本問題?馬克思主義哲學）--如何認識世界：從實際出發(fā)、實事求是（物質(zhì)?意識?實踐）--認識世界的基本方法：矛盾分析的方法（聯(lián)系?發(fā)展?矛盾?創(chuàng)新）-樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀（社會歷史的真諦?價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)）。5、《致同學們》：一共有六個自然段：（1）、引入：由書名引入到了哲學與生活之間是否存在在一定的關系這個問題。（2）、回答：生活與意識存在著一定的辯證關系，由此而肯定了生活與哲學的關系，因為生活與存在的關系問題是哲學的基本問題。（3）、遞進：僅僅有生活還不足以形成哲學，因為哲學是在生活與實踐中經(jīng)過不斷的思索而形成的。（4）、遞進：任何哲學不管是還是錯的，它都是自己時代的精神上的升華，但是只有馬克思主義哲學才是正確的，因為它能夠正確的探究到自然、人類社會與人的思維的一般規(guī)律。（5）、學習馬克思主義哲學的重要性。（6）、熱情的口吻號召大家學習哲學。四、我們?nèi)绾伍喿x這本教材首先，我們應該了解，本教材分為單元、課、框、目四個層次?！蚩蚴菢嫵烧n文的基本單位，它由若干目構成。作為量化教學內(nèi)容的基本單位，每框大體按1學時安排?！蚰考仁菢嫵煽虻幕締挝唬彩钦故菊n文的基本步驟和環(huán)節(jié)。它主要由正文和輔助文兩部分構成。其次，我們需要知道，正文和輔助文具有不同的功能?！蛘氖俏覀儗W習的主體內(nèi)容。從形式上看，它由仿宋字和宋體字組成；從內(nèi)容上看，它由探究活動和原理兩部分組成。探究活動是我們學習原理的必要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)自主學習的重要路徑，它往往通過對與我們息息相關的社會生活和文化現(xiàn)象的思考，使我們在思維中經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，從中了解、領悟馬克思主義哲學的基本原理和基本方法?！蜉o助文，設三個欄目：相關鏈接是對相關原理、實例、資料的引述；名言所摘錄的往往是與原理緊密相關的思想家的重要言論；專家點評是對疑難問題進行解析，對相關原理作拓展性說明。最后，我們應該注意，綜合探究是單元學習中不可缺少的內(nèi)容，它由探究活動目標、探究活動建議、探究路徑參考和理論評析四部分構成。綜合探究具有體現(xiàn)本單元相關知識的聯(lián)系的功能，具有培養(yǎng)綜合運用知識能力的功能，是我們進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。每一綜合探究可安排1學時。生活與--單元：哲學第一單元生活智慧與時代精神（第二課時）一、綜合解說【地位作用】本單元在全書中起著引領和導入作用，是全書的起始課。什么是哲學?哲學的基本問題是什么?哲學在社會發(fā)展中有什么作用?這些問題的探究與學習，有助于我們在掌握本單元基本理論的同時，為全書的學習打下基礎?！局饕獌?nèi)容】根據(jù)最新課程標準的要求，本單元分為三課：第一課美好生活的向?qū)?；第二課百舸爭流的思想；第三課時代精神的精華。第一課包括兩個框題：生活處處有哲學；關于世界觀的學說。第一框共兩個目題：第一目從我們的生活入手，說明哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動與我們的生活密切相關。第二目講了兩個問題：一是哲學的本義愛智慧；二是哲學的任務是指導人們正確地認識世界和改造世界。第二框共兩個目題：第一目講哲學概念的基本含義。第二目主要講哲學與具體科學的相互關系。通過本課學習，使同學們了解什么是哲學、哲學與具體科學的關系等。引導同學們進入生活與哲學的學習。第二課包括兩個框題：哲學的基本問題；唯物主義和唯心主義。第一框共兩個目題：第一目從哲學研究的問題入手，指出了哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，進而分析了對此問題的不同回答是劃分唯物主義與唯心主義、可知論與不可知論的標準。第二目分析為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題，從兩個方面進行探究。第二框，首先探究唯物主義，指出唯物主義的基本觀點及唯物主義在其歷史發(fā)展中形成的三種基本形態(tài)；其次分析唯心主義，指出唯心主義的基本觀點，并說明了唯心主義的兩種基本形態(tài)；最后指出雖然哲學史上存在著唯物主義和唯心主義、辯證法和形而上學兩個對子，但從基本派別來看則只有唯物主義和唯心主義兩個陣營。通過本課學習，使同學們了解哲學的基本問題，掌握什么是唯物主義、唯心主義。吸收前人的智慧堅定辯證唯物主義立場。第三課包括兩個框題：真正的哲學都是自己時代的精神上的精華；哲學史上的偉大變革。第一框共兩個目題：第一目從歷史事實入手，設置探究，引導學生感悟社會存在對哲學思想的決定性作用。第二目進一步闡釋哲學思想對社會變革的反作用。通過本課學習，深刻理解黨和國家的指導思想．自覺掌握認識世界和改造世界的思想武器，增強學習馬克思主義哲學的積極性。哲學就在我們身邊二、知識結構：生活處處有哲學美好生活哲學是指導人們生活得更好的藝術的向?qū)д軐W是系統(tǒng)化理論化的世界觀關于世界觀的學說哲學是對自然、社會和思維知識的概括和總結什么是哲學的基本問題哲學的基本問題：為什么思維與存在的關系是哲學的基本問題基本觀點百舸爭流的思想：唯物主義古代樸素唯物主義生活智慧與三種基本形態(tài)近代形而上學時代精神唯物主義和唯物主義唯心主義辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點唯心主義主觀唯心主義兩種基本形態(tài)客觀唯心主義時代的精神的總結真正的哲學都是自己和升華時代的精神上的精華時代精神社會變革的先導的精華馬克思主義哲學的產(chǎn)生哲學史上的偉大變革馬克思主義哲學的基本特征馬克思主義中國化的三大理論我是誰?世界從何而來?我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?世界是否因為我而存在?我們生命的意義和價值是什么?哲學就是通過對一系列關乎宇宙和人生的一般本質(zhì)和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科。馬克思主義哲學是我們時代精神上的精華和思想智慧，是人類美好生活的向?qū)?。學習馬克思主義哲學，可以幫助我們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使我們在認識世界和改造世界的過程中少走彎路；可以幫助我們形成正確的思維方法，鍛煉我們的思維能力，激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。學好哲學，終生受益。第一課美好生活的向?qū)б?、【教學目標】：1、知識目標

識記：(1)哲學的含義(2)世界觀和方法論的含義(3)哲學與世界觀的關系(4)哲學與方法論的關系

理解：(1)哲學就在我們身邊(2)哲學的本義和任務(3)哲學與具體科學的關系

分析：(1)聯(lián)系身邊的生活分析其中的哲學思想(2)列舉人們具體的世界觀并分析哲學的含義(3)用史實分析哲學與具體科學的相互關系(4)分析馬克思、恩格斯、黑格爾等哲學家的哲學思想2、能力目標：(1)通過對身邊的哲學的分析，培養(yǎng)通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力(2)通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養(yǎng)跨學科的綜合能力(3)通過對哲學與世界觀、方法論、具體知識三對關系的分析，培養(yǎng)辯證思維的能力(4)通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養(yǎng)分析問題的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標：(1)通過對哲學的產(chǎn)生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同(2)通過對哲學概念、世界觀概念的分析，激發(fā)自覺樹立科學世界觀、自覺增強哲學修養(yǎng)的熱情(3)通過對哲學與具體知識的學習，增強我們以哲學為指導，學好具體知識的自覺性二、【重點、難點】：1、哲學與愛智之學2、哲學產(chǎn)生于人類的實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考3、世界觀和方法論是統(tǒng)一的三、【整體感知】：通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。四、【方法點津】：(1)運用比較法，理解哲學與世界觀的關系。(2)運用辯證的方法，全面地理解哲學與具體知識的關系。(4)理論聯(lián)系實際，用科學的世界觀自覺地指導學生的學習。人和動物不同。動物只是本能地活著，而人的生活應該是經(jīng)過思考、有明確目標和意義的生活。人們要想生活得有意義、有價值，就應該對自己生活其中的世界和生活本身進行審視和思考。為此，我們不僅需要具體科學知識，還需要哲學知識。哲學和我們的生活是什么關系?什么是哲學?哲學研究什么?哲學和具體科學是什么關系?了解這些問題，可以使我們走進哲學，自覺地追求智慧，創(chuàng)造更美的人生。第一框題生活處處有哲學一、生活處處有哲學（一）、哲學就在我們身邊

課堂探究：(1)在排名問題上，人們的看法往往各不相同，這是為什么?(2)為什么我們應看到排名的二重性?【篇三：高中政治《哲學的基本問題》教案新人教版必修4】哲學的基本問題一、教材分析本框題包括什么是哲學的基本問題、為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題兩個目題。第一個問題：什么是哲學的基本問題。其邏輯順序是：什么是哲學的基本問題→哲學的基本問題所包含的兩方面的內(nèi)容→對哲學的基本問題第一方面內(nèi)容的不同回答是劃分唯物主義和唯心主義的標準→對哲學的基本問題第二方面內(nèi)容的不同回答是劃分可知論和不可知論的標準。第二個問題：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題。其邏輯順序是：思維和存在的關系問題是人們在現(xiàn)實生活和實踐活動中遇到的和無法回避的基本問題→思維和存在的關系問題，是一切哲學都不能回避的、必須回答的問題→思維和存在的關系問題，貫穿于哲學發(fā)展的始終，對這個問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向，決定著對其它哲學問題的回答。二、教學目標（一）知識目標（1）識記哲學的基本問題（2）解釋哲學的基本問題（3）援引經(jīng)典作家的言論，說明對世界的不同看法形成不同的哲學（二）能力目標(1)提高明辨是非的能力(2)比較、分析的能力(3)抽象思維能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標本課學習，了解哲學發(fā)展的歷史，明確哲學與我們的生活息息相關，要求我們在實際工作、生活、學習中自覺堅持唯物主義，反對唯心主義三、教學重點難點重點：哲學的基本問題是什么難點：為什么說思維和存在的關系問題是哲學的基本問題四、學情分析高二學生有一定的知識基礎與生活經(jīng)驗，對世界的本質(zhì)問題有一定的思考和探究。但如何運用所學政治歷史地理等學科知識探究世界的本質(zhì)問題知識儲備不足，無論在智力因素還是在非智力因素方面都還存在嚴重不足，因此開展探究存在相當?shù)碾y度。另外，學生對于“思維和存在的關系”和“思維和存在的辯證關系”容易產(chǎn)生認識誤區(qū)。五、教學方法綜合采用情境激趣、問題激發(fā)、自主學習、協(xié)作探究的教學方法。六、課前準備印制發(fā)放導學案、準備簡單課件七、課時安排：1課時八、教學過程(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。（二）情景導入、展示目標。有人說哲學應該研究宇宙中的大問題，有人說哲學應該研究人生問題，也有人說哲學應該研究人類認識的問題。哲學研究的問題有許多，我們能不能從中找出一個貫穿哲學發(fā)展始終的基本的問題？同學們學習本課，將通過認識哲學的基本問題來區(qū)分唯物主義和唯心主義，理解唯物主義與唯心主義、辯證法與形而上學的斗爭一直貫穿著哲學發(fā)展的歷史。通過對古今中外著名哲學家的言論中，感受哲學思辨的獨特魅力，堅定辯證唯物主義立場。（三）合作探究、精講點撥探究一：什么是哲學的基本問題?探究提示：哲學研究的問題有很多，如宇宙、人生、思維等，但是貫穿于哲學發(fā)展始終的基本問題是思維和存在的關系問題，對這一問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向。1．哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，簡單地說，就是意識和物質(zhì)的關系問題。2．思維和存在的關系問題是多方面的。傳統(tǒng)的觀點認為有兩個方面。其中，思維和存在何者為第一性的問題，是哲學基本問題最重要的方面，對這個問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。凡認為存在決定思維的，就是唯物主義；凡認為思維決定存在的，就是唯心主義。各種哲學由于對這個問題的不同回答，分屬于唯物主義和唯心主義兩大陣營。思維和存在有沒有統(tǒng)一性的問題，即思維能否正確認識存在的問題，是哲學基本問題的第二個方面，對這個方面的不同回答形成了哲學上的可知論與不可知論?？芍撜J為思維和存在具有同一性，思維能夠正確反映存在，人能夠認識世界，這已被人的實踐活動所證實。馬克思主義者主張世界是可知的，世界上沒有不可認識的事物，只有尚未被認識的事物。不可知論者認為思維不能正確地反映存在。這種觀點忽視了社會實踐的發(fā)展和人類的認識能力總是在不斷地提高。探究二：為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題?

課堂探究：(1)上述材料涉及的共同的哲學問題是什么?(2)你認為處理好學習計劃與學習實際之間的關系重要嗎?為什么?

探究提示：(1)上述材料涉及的共同哲學問題是思維和存在的關系問題。學習計劃、教學計劃、收獲計劃、做工方法、企業(yè)經(jīng)營策略這些屬于思維的問題，而學習實際、教學實際、收獲實際、做工實際和企業(yè)面對的實際則屬于存在的問題。(2)處理好二者的關系十分重要。因為學習計劃的制定必須