兒童詩兩首說課稿

兒童詩兩首說課稿兒童詩兩首說課稿

作為一名人民老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)當怎么寫說課稿呢？下面是我收集整理的兒童詩兩首說課稿，盼望能夠關(guān)心到大家。

兒童詩兩首說課稿1

一、說教材

《我想》是一首兒童詩，寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福！

二、說教學(xué)目標和重難點

針對本班同學(xué)實際認知水平和語文學(xué)習(xí)狀況，我把教學(xué)目標設(shè)計為：

1．讀詩：讀準這首詩中消失的“花苞、松軟、柳絮、蒲公英”等詞語；理解“吸取”、“篷帳”等詞語；自由輕松地朗讀詩歌。（這課是略讀課，同學(xué)可以自己讀準字音和詞語。）

2．悟詩：通過反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡樂，感悟兒童詩的特點。（讀是寫的基礎(chǔ)，同學(xué)在反復(fù)閱讀中，感悟詩歌表達的無拘無束，自由歡樂。為寫詩做預(yù)備。）

3．仿詩：了解詩歌特點，學(xué)會用換詞、嵌入等方法仿寫詩歌。

（對應(yīng)課前導(dǎo)語中的最終一句，同學(xué)綻開想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感愛好的另外一些詞語，來替換文中的詞，實現(xiàn)學(xué)以致用。）

三、說教法、學(xué)法

1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。

2．鼓舞大膽想象。指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合小詩內(nèi)容、課文插圖和自身生活實際，想象一幅幅生動的畫面，感受童年的異想天開和瑰麗多彩。

3．學(xué)寫詩歌。在仿說的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)借鑒詩歌的表達形式和方法，把內(nèi)心想法準時抒于筆端。

四、說課前預(yù)備：

1、注意雙基訓(xùn)練，讀準詩中消失的詞語；

2、音樂是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂，同學(xué)的思緒會更開闊，更自由；同學(xué)朗讀起來也會更輕松，更奔放。

五、說設(shè)計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來，幻想可以無限延長。因此，在教學(xué)中，我會放手讓同學(xué)朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗感悟文本的語言文字，體會詩歌情感，直至學(xué)習(xí)用美麗的語言表達自己內(nèi)心的真實感受。

六、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來導(dǎo)入新課，引起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好：

友愛的同學(xué)們，童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡快；童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往?；貞浲曛械娜な?，講給大家聽聽，一起共享歡樂。

今日我們就來學(xué)習(xí)第24課，共同來共享童年的多姿多彩！

板書課題時，注意書寫的養(yǎng)成教育。身教重于言教，老師的范寫既能體現(xiàn)對書寫的重視，更能對同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到推動作用。

（板書課題）《我想》，（板書并提示同學(xué)留意“我”字的寫法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要留意。）

（二）說讀詩

讀詩環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：

第一步：出示詞語卡片，正音；

其次步：讀通全詩，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得歡樂，讀出自由，讀出瀟灑的感情。

（三）悟詩

本環(huán)節(jié)中，突出“詩讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓舞同學(xué)在朗讀中發(fā)覺、感悟，查找童年的自由、歡樂和幸福。

針對本詩最終一節(jié)，安全教育必不行少。由于同學(xué)年齡小，有時候不懂得愛護自己，因此，老師肯定要強調(diào)外出安全。

七、說仿詩

仿說是仿寫的基礎(chǔ)，在同學(xué)大膽表達的同時，鼓舞同學(xué)更換詩中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫面用美麗的語言記錄下來，試著表達自己的真情實感。

八、說板書設(shè)計

好的板書設(shè)計就是微型教科書。針對本詩中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的支配，我的板書是：

我想……

省略號既包含了小詩內(nèi)容，又是同學(xué)仿說、仿寫內(nèi)容的省略，還能賜予同學(xué)無限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫一首完整的兒童詩《我想》，并發(fā)到自己的博客里。由于我班有博客圈，同學(xué)有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

兒童詩兩首說課稿2

各位評委、老師大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是人教版五班級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學(xué)內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計這幾個方面對我的教學(xué)構(gòu)想進行一下闡述：

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，這些布滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和憧憬。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價值觀目標：感受童年生活的歡樂，激發(fā)同學(xué)讀寫兒童詩的愛好。

本課的教學(xué)重難點是引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作兒童詩的愛好。

二、教法學(xué)法

五班級同學(xué)正處在童年階段，他們有豐富的想象力。依據(jù)同學(xué)的共性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點，我在教學(xué)中采納自主讀悟，合作溝通，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學(xué)流程：

在教學(xué)這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學(xué)，

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W

三、精讀詩歌、品嘗感悟

四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

五、總結(jié)延長，布置作業(yè)

接下來我將對各部分內(nèi)容進行一下具體的闡述。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.上課之初，我會提出一個孩子們特別感愛好的話題：“此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢?”

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能令孩子們暢所欲言，他們會說出許很多多稚嫩而美妙的愿望，從中我們可以更真實地了解他們的內(nèi)心世界，當孩子們紛紛說出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊!這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望會是什么呢?咱們抓緊去讀讀吧，此時板書課題。

(二)初獨詩歌，讀中悟?qū)W

在這個環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩,把詩讀通順，讀流利。在初讀的過程中，我會準時指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩，讓孩子們整體感受詩的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過程中我會準時的賜予朗讀的指導(dǎo)和激勵性的評價。接著我會適時的進行范讀，讓孩子們在聽的過程中：1.用斜線畫出朗讀的節(jié)奏。2.哪些詞語重讀，做上自己喜愛的符號。畫出節(jié)奏和重音后再讓他們仿照讀，展現(xiàn)讀，想讀的自己站起來讀，選擇自己喜愛的段落來讀，通過多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀愛好和熱忱。

(三)精讀詩歌，品嘗感悟

讓孩子們再讀詩歌，體會每一小節(jié)里都有什么樣的愿望，隨著孩子們的溝通我進行板書。

接著引導(dǎo)同學(xué)說說在“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往?為什么?

在孩子們溝通自己最喜愛的愿望時，鼓舞他們想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;假如真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會看到什么，把自己種在土地上，你會變成什么，會有收獲嗎?

接著邊讀邊想象每個幻想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。在這個環(huán)節(jié)里可以通過以下問題進行引導(dǎo)：你好象看到了什么?你有什么感受?

比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺?請你帶著這種感覺來讀一讀你最喜愛的愿望。

最終我會和孩子們合作朗讀：在那桃花盛開的春天，我想像……;旭日，和風(fēng)，垂柳拂岸，我想象……;放風(fēng)箏的季節(jié)，藍天白云下，我在想……;陽春三月，綠草如茵，我把自己想象成大地……。孩子們依次接讀課文的四個小節(jié)。通過入情入境的引讀，讓他們們進一步感受詩歌意境。接著讓他們說說，大自然的一切是那么美妙，你還有什么樣的幻想，鼓舞大膽的說說自己的想法。

(四)賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.首先讓同學(xué)自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點?

2.接著讓孩子們自由溝通自己的發(fā)覺：

他們可能會說出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的幻想。

還有：每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。在孩子們暢所欲言后，引導(dǎo)他們進行小結(jié)。

然后進行一個小練筆，仿照課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)的詩歌，表達自己的愿望，寫完后小組內(nèi)進行評價，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來就又是新的一首小詩《我想》。這個環(huán)節(jié)可以培育孩子們的想象力，也可以提高他們的寫作力量。

四：總結(jié)延長，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場景值得我們保藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。下節(jié)課請大家根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫》。

兒童詩兩首說課稿3

一、說教材

人教版五班級下冊第9課《兒童詩兩首》是本冊教材其次組中的最終一篇。本單元的主題是“童年”，使同學(xué)感受童年的生活情趣，體會詞句表達的感情。從習(xí)作上講也很重要，豐富同學(xué)的語言積累，溝通和描繪自己的童年生活。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。《我想》寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃嫛芬蕴鴦拥溺R頭捕獲了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地呈現(xiàn)了一個個歡樂場面。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。

二、學(xué)情分析

五班級同學(xué)正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近同學(xué)生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的愛好，所以同學(xué)愛好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標

1、學(xué)問與目標

有感情地朗讀詩歌，借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2、過程與方法

在朗讀并學(xué)習(xí)課文的過程中體會奇妙美麗的語言特點及抒發(fā)內(nèi)心情感的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的歡樂。感悟兒童詩的特點。

四、說重難點

引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩的愛好。

五、說教學(xué)過程

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,樂觀互動共同進展的過程,實現(xiàn)老師觀念及教學(xué)方式,同學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,發(fā)揮同學(xué)的主體作用.因此我在教學(xué)過程中樂觀為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的機會,引導(dǎo)同學(xué)獨立讀書,邊讀邊想象,同時感悟兒童詩的特點,激發(fā)同學(xué)讀兒童詩和寫兒童詩的愛好。

1．情境導(dǎo)入,激發(fā)愛好

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和向往。了解了古人童年生活的情景，今日我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，體會現(xiàn)代兒童童年生活的歡樂。板書課題，齊讀。（出示幻燈片一二）

2．朗讀課文,整體感知

這是導(dǎo)入后首先進行的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中首先讓大家自讀,讀準字音,解決生字詞的障礙。讀錯老師訂正，同時對本課生字詞出示，對同學(xué)預(yù)習(xí)狀況進行考察。接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏。然后競賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？老師在同學(xué)讀的過程中給出激勵性的評價，同時指出朗讀詩歌應(yīng)當留意的問題：留意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時要讀出的思想感情。

3．感受意境

再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小什么幻想，這些幻想中你最想往哪個？為什么？讓同學(xué)明確內(nèi)容，體會情景?！锻甑乃嫛分械暮⒆釉诟墒裁?？哪些詞用的精確?????生動？調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,同學(xué)大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會看到什么，把自己種在土地上變成什么，街頭看書、溪邊垂釣、江上玩耍的情景是怎樣。接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個幻想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面，體現(xiàn)了怎樣的思想感情。

4．明結(jié)構(gòu)，寫小詩

再讀小詩，體會是怎樣把抱負表達出來的，提問你發(fā)覺小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點？同學(xué)談自己的發(fā)覺，師生共同歸納總結(jié)出它的特點。然后讓同學(xué)仿照課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，表達自己的愿望，培育同學(xué)的想象力和寫作力量，寫完后小組評價，最終把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首新的小詩。

5．學(xué)問拓展

觀賞詩歌《山村孩子的畫》和《愛之歌》。

6．課堂小結(jié)

小結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，盼望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

7．課堂鞏固

選擇自己最喜愛的一首詩有感情地朗讀。續(xù)寫“書包”。

8.布置作業(yè)

兒童詩兩首說課稿4

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串奇妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福?！锻甑乃嫛芬蕴鴦拥溺R頭捕獲了童年生活中的典型場景，如"街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水"生動地呈現(xiàn)了一個個歡樂場面。

設(shè)計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么漂亮；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，幻想可以無限飛行，歡樂可以無限傳達。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓同學(xué)朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學(xué)目標：

1.借助拼音讀準生字"丫""汲",讀讀記記"花苞、松軟、柳絮、吵鬧、梳妝、水

墨畫"等詞語。

2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福

歡樂的生活和美妙的愿望。

3.背誦喜愛的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)同學(xué)獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的歡樂，激發(fā)同學(xué)讀兒童詩的愛好。

教學(xué)難點：

比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)分，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前預(yù)備：

1、找?guī)资變和娮x一讀；2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一.學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.此時，假如有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2.是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？抓緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（留意"丫"、"汲"的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

溝通在每一個小節(jié)里所表達的美妙心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1.那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。

2.誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3.想象"我"是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

2.生溝通自己的發(fā)覺：

每一小節(jié)都以"我想……"作為開頭，表達自己的幻想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如"悠呀，悠──""長呀，──"這樣的語句。老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的'打上"?".

（二）理解大意

1.指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2.生個別回答，老師隨機板書："街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水".

3.分組讀詩，生概括全詩大意。

4.同學(xué)質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2.觀賞溝通佳句。如："陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋""突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲""像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水玩耍"等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真好玩。

3.感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1.默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)分？

2.溝通感悟。

3.小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞"幻想"這一主題，語言比較跳動。

其次首，主要通過捕獲鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有肯定的故事情節(jié)性。

4.仿照這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年幻想與童年趣事。

5.生動筆習(xí)作，老師巡察。

6.溝通作品，師生互動點評。

三?？偨Y(jié)延長

童年，有太多值得我們記憶、保藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家共享。

練習(xí)設(shè)計：

1.我的幻想是

2.仿照課文嘗試寫首詩歌。

教學(xué)建議：

1.重視朗讀訓(xùn)練。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，在不同的環(huán)節(jié)支配朗讀訓(xùn)練，但要留意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。《童年的水墨畫》則應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。

2.鼓舞大膽想象。如：《我想》一詩，同學(xué)通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

3.借鑒詩歌寫法。同學(xué)自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，準時抒于筆端。

補充資料：

愛之歌

黑塞（德國）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，

小鳥是你，我就是那樹，

太陽是你，我就是那白雪，

白天是你，我就是那夢。

夜晚，從我入睡的嘴飛出，

一只黃金鳥，飛向你，

歌聲響亮，翅膀斑斕，

它對你唱一支愛之歌，

它唱著我給你的歌。

兒童詩兩首說課稿5

一、說教材

兒童詩以其豐富的想象，表達無限的童真童趣而廣受同學(xué)寵愛。因此，我選擇了兩首關(guān)于具有代表性的春天的兒童詩，一首是《春天來了》現(xiàn)實寫出了春天將要來時動物們欣喜的心情，一首是《春姑娘》，寫出了小孩子們對春天的留戀之情，這樣能很好的組織教學(xué)。

二、學(xué)情分析

四班級同學(xué)正處在童年階段，有豐富的想象力。這兩首兒童詩貼近同學(xué)生活，能激發(fā)他們讀兒童詩和寫兒童詩的愛好，所以同學(xué)愛好深厚，能把自己豐富的想象力融于寫作之中。

三、說目標

我設(shè)計了三個目標：

1、感悟兒童詩的特點通過兒童詩，感受春天的漂亮。

2、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培育同學(xué)豐富的想象力。

3、激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作兒童詩的愛好，初步培育同學(xué)的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

三、說重難點

1、讓同學(xué)了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)嘗試創(chuàng)作詩。

2、引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

四、說教學(xué)過程

一、播放動畫，導(dǎo)入課題。

以春天動畫和聲音，讓同學(xué)很快的融入到學(xué)習(xí)中，感受到春天的美妙，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)春天兒童詩的愛好。

二、賞詩引路，捕獲詩意

通過適時出示兩首詩，讀詩品詩，比較兩首詩的異同，讓同學(xué)感受兒童詩的特點：想象豐富，布滿童真童趣，為后面的寫詩作鋪墊。

三、寫詩、讀詩

通過前面的詩的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了肯定的基礎(chǔ)，了解到兒童詩的特點，我再出示一些春天的圖畫，和一些同學(xué)寫過的關(guān)于春天的兒童詩，這樣更能激發(fā)同學(xué)寫詩的欲望，然后讓同學(xué)在《我在貴州等你》這首詩情畫意的歌曲中（由于這首歌本身就是一首描寫春天的詩，讓人產(chǎn)生無限的遐想），進行詩的創(chuàng)作，當同學(xué)寫完之后，選擇出好的向全體同學(xué)展現(xiàn)，從而達到我本節(jié)課的最終目的：了解兒童詩的特點，寫自己春天的兒童詩。

兒童詩兩首說課稿6

教學(xué)目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福歡樂的生活和美妙的愿望。

2、熟悉本課生字，背誦喜愛的詩歌。假如有愛好，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)難點分析

體會詩歌所表達的感情，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)課時：其次課時

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，童年時代是人生中最美妙、最難忘的時間。有人將這些最美妙、最難忘的時