激發(fā)教師工作熱情的方法

激發(fā)教師工作熱情的方法激發(fā)教師工作熱情的方法激發(fā)教師工作熱情的方法激發(fā)教師工作熱情的方法編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:淺談如何激發(fā)教職工工作熱情和積極性建昌小學(xué)蔡雨萍振興民族的希望在教育，振興教育的關(guān)鍵是教師，因此建設(shè)一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是學(xué)校工作的核心，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力之源，而教職工的工作熱情和積極性是衡量教育管理的試金石。作為新課程改革背景下的現(xiàn)代學(xué)校管理，關(guān)鍵在于如何建立“以人為本”的學(xué)校管理模式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性，使教職工主體的發(fā)展與學(xué)生主體的發(fā)展在教育過(guò)程中達(dá)到有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)、和諧發(fā)展。下面，我將結(jié)合人文化制度管理和教職工個(gè)體需求兩個(gè)方面，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教職工的工作熱情和積極性。一、建立科學(xué)、人文化管理制度俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，科學(xué)、有效的管理制度和規(guī)范是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理高效化的重要保證，也是辦好學(xué)校的有力手段；而以人為本的人文管理則是學(xué)校管理的活力源泉。制定科學(xué)、人性化的管理制度，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性，是學(xué)校管理的理想境界。1、有效制度要“取之于師”學(xué)校管理制度、規(guī)范和考核方法的直接執(zhí)行主體是廣大的教職工。建立一套行之有效的科學(xué)管理制度，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)制度面前人人平等的良好工作氛圍，才能充分地調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校科學(xué)、和諧發(fā)展。如何建立一套能充分激勵(lì)教職工的工作熱情和積極性的規(guī)章制度呢？我個(gè)人以為，學(xué)校規(guī)章制度“用之于師”，那么也應(yīng)“取之于師”，讓最了解學(xué)校和學(xué)生情況的教職工真正成為建章立制的“主人”。例如：我校規(guī)章制度出臺(tái)前，首先由校工會(huì)組織充分征求廣大教職工的意見(jiàn)和建議；學(xué)校在廣泛征集意見(jiàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)教代會(huì)或全校性的教師會(huì)議表決通過(guò)，然后確定制度。制度出臺(tái)后有一個(gè)試行期，試行期間，學(xué)校根據(jù)教職工、學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)作恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整后最終實(shí)施。這種“取之于師，用之于師”的規(guī)章制度不僅具有科學(xué)性、權(quán)威性，而且更易于為廣大教職工所接受，也是教職工自我教育、自我管理的有效手段。如我校制定的《教職工考勤制度》、《教師年度綜合考評(píng)制度》、《教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度》等制度，無(wú)不是經(jīng)過(guò)自下而上、又從上到下反復(fù)研究制定的。2、制度管理要民主化（1）以身作則、率先垂范是激勵(lì)教職工工作熱情和積極性的前提“喊破嗓子，不如做出樣子”，欲激勵(lì)別人，先激勵(lì)自己。要求教職工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，管理者必須先有爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的決心和信心。這樣，管理者就可以一種無(wú)形的人格魅力感染大家、激勵(lì)大家，在學(xué)校形成團(tuán)結(jié)的凝聚力、率先垂范的號(hào)召力、能言善辯的說(shuō)服力、堅(jiān)毅強(qiáng)硬的震懾力的良好氛圍。（2）實(shí)行校務(wù)公開(kāi)、民主監(jiān)督，調(diào)動(dòng)教職工的工作熱情和積極性校務(wù)公開(kāi)是學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)校依法行政、民主管理、民主監(jiān)督的重要舉措。只有真正做到校務(wù)公開(kāi)，才能增添教職工的信任感，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。為此，學(xué)校必須成立校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂校務(wù)公開(kāi)實(shí)施辦法，保證校務(wù)公開(kāi)工作順利有序地開(kāi)展。凡涉及學(xué)校改革與發(fā)展的重要決策，涉及教職工切身利益的相關(guān)事項(xiàng)等情況，都予以公開(kāi)。具體包括：學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、中長(zhǎng)期規(guī)劃、年度計(jì)劃、工作總結(jié)、管理制度、財(cái)務(wù)收支、基建、大宗物資購(gòu)置、人事選拔任用、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及其它應(yīng)給予公開(kāi)的事項(xiàng)。實(shí)踐表明，校務(wù)公開(kāi)使學(xué)校工作的透明度增加，教職工對(duì)學(xué)校事務(wù)更加關(guān)心，能以主人翁的態(tài)度看待問(wèn)題和處理事務(wù)，學(xué)校干部隊(duì)伍工作的規(guī)范化明顯加強(qiáng)，真正達(dá)到了“還管理者清白，使教職工明白”及凝聚人心的效果。（3）完善教代會(huì)制度，彰顯教師的主人翁地位教代會(huì)制度的實(shí)施是依法治校的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮教職工主人翁地位的重要載體，教代會(huì)為教職工的參政議政提供了舞臺(tái)，對(duì)于提高教職工的工作熱情有著十分重要的意義。當(dāng)然，教代會(huì)制度應(yīng)與學(xué)校的發(fā)展同步，不斷完善，例如，我校教職工代表由全校教師分年級(jí)組投票選舉產(chǎn)生，兼顧年齡、性別，任教學(xué)科等諸多因素，有廣泛的代表性，堅(jiān)持每年召開(kāi)一次教代會(huì)。例如：我校教代會(huì)前夕：學(xué)校工會(huì)就教學(xué)研究、常規(guī)教學(xué)管理、校園建設(shè)、教師業(yè)績(jī)獎(jiǎng)懲方案等諸多方面廣泛征求廣大教師的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)匯總小結(jié)形成教代會(huì)上的提案。教職工代表在教代會(huì)上集中討論并研究這些提案，學(xué)校管理層認(rèn)真分析提案，對(duì)每項(xiàng)提案及時(shí)作出答復(fù)。教職工為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，既彌補(bǔ)了管理中的不足，又反映了民主治校的精神。況且，由于學(xué)校不斷采納教職工提出的合理化建議，使教職工感到自己是學(xué)校的一員，體現(xiàn)了自己的價(jià)值，主人翁意識(shí)不斷提高，并使學(xué)校的一些決策執(zhí)行起來(lái)順應(yīng)民心民意，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教職工自身的發(fā)展目標(biāo)的不斷統(tǒng)一。二、關(guān)愛(ài)教職工，促進(jìn)教職工主體發(fā)展現(xiàn)代管理理念認(rèn)為，三分管理七分情。如果說(shuō)人文制度管理是剛?cè)岵?jì)的先進(jìn)機(jī)器，那么在落實(shí)制度管理的同時(shí)，我們?nèi)绾巫龅疥P(guān)心人、尊重人，在管理上嚴(yán)格要求，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)關(guān)心，為教職工營(yíng)造寬松和諧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作環(huán)境，則使我們能“和諧”駕馭這臺(tái)機(jī)器。“以心換心，關(guān)愛(ài)教職工”。關(guān)心和嚴(yán)格要求是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。首先，要在日常生活、工作的大大小小事情關(guān)愛(ài)教職工，關(guān)注教職工身心健康，全面發(fā)展、辯證地看待教職工，處處體現(xiàn)對(duì)教職工的尊重愛(ài)護(hù)。對(duì)愛(ài)提不同意見(jiàn)或有小毛病的教師，不求全責(zé)備；教師有時(shí)提出的要求但學(xué)校一時(shí)難以解決的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)耐心地做出解釋，切實(shí)幫助教師解決實(shí)際困難，如對(duì)工作受挫、生重病、遭遇意外、家庭矛盾、婚姻問(wèn)題等等，學(xué)校主動(dòng)解決他們的后顧之憂。其次，溝通中的激勵(lì)。通過(guò)溝通產(chǎn)生激勵(lì)效果，渴望獲得尊重、欣賞是人的共性，在溝通中對(duì)教職工適當(dāng)贊美，不僅是對(duì)其工作的肯定，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，更重要的是能激發(fā)其自覺(jué)發(fā)揮其才能。再次，關(guān)心愛(ài)護(hù)教職工也要明確責(zé)任、嚴(yán)格要求，壓擔(dān)子，促使教職工忠于職守、敬崗愛(ài)業(yè)，全身心地投入教育教學(xué)工作中，形成的團(tuán)隊(duì)理想和“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。如，我校利用教師節(jié)、元旦等組織教師演講比賽，唱卡拉OK等教師們喜歡的文體活動(dòng)、每年利用三八婦女節(jié)組織教師外出學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，這樣加強(qiáng)了各年級(jí)組老師間的交流和溝通，增進(jìn)了教師間的友誼。另外，組織教職工每年體檢、建立“教職工生日關(guān)愛(ài)工程”等，讓教職工時(shí)時(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖，以誠(chéng)想見(jiàn)，溝通心靈，呈現(xiàn)出一個(gè)人人爭(zhēng)先進(jìn)、奮發(fā)向上的良好局面。三、發(fā)揮名師工程的作用，提高教師的業(yè)務(wù)水平教師的職責(zé)是教書(shū)育人，要想充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們成才、成名，使廣大教師得到社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)可和尊重，提高自身的聲譽(yù)和社會(huì)地位。十余年來(lái)，我縣實(shí)施的陽(yáng)光名師工程評(píng)選活動(dòng)，可謂是給廣大教師成名、成才提供了一個(gè)良好的契機(jī)。學(xué)校要充分利用名師，想方設(shè)法整體提高教師的業(yè)務(wù)水平。（1）讓名師參與學(xué)校管理學(xué)校對(duì)被評(píng)為學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手的教師，可以通過(guò)家校通，校園網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)會(huì)、校園宣傳欄等各種方式向家長(zhǎng)、社會(huì)廣為宣傳，提高他們的知名度，接納他們參與學(xué)校重大教育教學(xué)政策制定，優(yōu)先考慮參加上級(jí)安排的重大教育教學(xué)教研活動(dòng)，優(yōu)先安排外出培訓(xùn)和參觀學(xué)習(xí)、課題研究等，同時(shí)通過(guò)發(fā)放一定的獎(jiǎng)勵(lì)津貼以提高名師待遇。（2）發(fā)揮名師“結(jié)對(duì)子----一幫一”的作用學(xué)校要充分利用學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶動(dòng)作用，一位骨干教師和一個(gè)青年教師結(jié)成互幫對(duì)子，每學(xué)期對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行研討不得少于三次，名師當(dāng)好“師傅”，帶好“徒弟”，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。（3）實(shí)施名師培育工程學(xué)校每年要通過(guò)組織優(yōu)秀青年教師崗位大練兵，名師上示范課等活動(dòng)，讓全校老師學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便涌現(xiàn)更多的優(yōu)秀教師；學(xué)校盡可能的安排學(xué)科帶頭人、骨干教師外出參加各級(jí)各類(lèi)比賽，使他們有更多的施展才華的機(jī)會(huì)，提高他們的專業(yè)水平，并形成自己的特色和風(fēng)格。四、利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性要想真正達(dá)到強(qiáng)化管理、深化改革的目標(biāo)，必須徹底改變那種干多干少一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的不正?，F(xiàn)象，必須把報(bào)酬與貢獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，使教師認(rèn)識(shí)到工作的好壞、貢獻(xiàn)的大小直接關(guān)系到切身利益，從而把精力和時(shí)間全部用在工作上。獎(jiǎng)勵(lì)滿足不了某些精神或物質(zhì)方面的需要，但它可以增強(qiáng)人們行為的內(nèi)驅(qū)力，從而保持和提高行為的積極性。但獎(jiǎng)勵(lì)不合理，也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。因此，學(xué)校管理者在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)教師積極性時(shí)也應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）獎(jiǎng)勵(lì)一定要做到公平合理獎(jiǎng)勵(lì)必須客觀、公正，才能起到積極作用，教師往往把自己付出的勞動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)照，如果相差不大，他們就會(huì)感到心理平衡，同時(shí)也會(huì)把優(yōu)秀者作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，更加努力工作，以獲取下次更大的獎(jiǎng)勵(lì)。如果獎(jiǎng)勵(lì)不公正，就會(huì)挫傷他們工作的積極性，認(rèn)為自己付出的勞動(dòng)沒(méi)有得到學(xué)校的認(rèn)可，以后在工作中可能就會(huì)垂頭喪氣、降低積極性的程度。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須公平、合理地對(duì)待每位教師的工作能力和業(yè)績(jī)，并根據(jù)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)給予合理的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行洽當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。另外，獎(jiǎng)勵(lì)最好使用民主方式進(jìn)行評(píng)議，使人們產(chǎn)生共識(shí)：只要付出，就可獲得成果。（2）物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要與精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是以金錢(qián)、實(shí)物等形式，來(lái)滿足人們的衣、食、住、行生活方面的需求，這是一種外在的獎(jiǎng)勵(lì)方式，它意味著社會(huì)和集體對(duì)其工作成績(jī)的肯定；精神獎(jiǎng)勵(lì)即以表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、登光榮榜、評(píng)優(yōu)選模、晉升職務(wù)等形式表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)方式。兩者對(duì)于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性來(lái)說(shuō)具有同等重要的作用。學(xué)校應(yīng)使獎(jiǎng)勵(lì)既滿足于教師的物質(zhì)需要，又要滿足于他們的精神需要，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。對(duì)那些工作兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作的教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，把工作表現(xiàn)、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)定掛鉤，使之精神上得到安慰和滿足，從而迸發(fā)出更大的積極性和創(chuàng)造性。（3）獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)，激勵(lì)教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校對(duì)在每學(xué)期期末考試和抽考、統(tǒng)考中取得優(yōu)異成績(jī)的教師要進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)，通過(guò)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)進(jìn)行精神鼓勵(lì)，還對(duì)輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)對(duì)