《氣候類型判斷》教學設計

PAGEPAGE4《氣候類型判讀》教學設計陳小娟[教學構思]氣候類型的判讀是高中地理的重點、難點，更是高考的必考點。許多綜合性問題的突破點就立足于氣候類型的判讀，因此，根據(jù)圖文信息準確判讀氣候類型是學生必須掌握的一項基本技能。氣候類型的判讀不僅要掌握一定的理論知識和基本方法，更要熟悉各種氣候類型資料圖的命題形式和解讀思路。本課在充分考慮到學生已有知識的基礎上，利用地圖和氣溫和降水數(shù)據(jù)坐標圖等資料，通過學生小組合作探究性方式，提高學生判斷氣候類型的能力，通過圖文轉換提高學生綜合分析能力，幫助學生逐漸將感性認識提升為理性知識，通過對氣候類型的判讀的過程，幫助學生感知大尺度空間地理事物，遵循了（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）抽象這一認知規(guī)律。[教學目標]1.熟練掌握世界氣候類型的判定方法、步驟。2.能正確判讀氣候類型的各種圖表資料。3.提高氣候資料和圖表的分析能力，并能將相關知識遷移滲透，加以靈活應用。[教學重難點]通過氣候圖表判讀氣候類型[課時安排]1課時[教學方法]據(jù)教學目標和學生特點，結合學校條件和自身特質(zhì)，本節(jié)課采用的教法是“多媒體教學法”和“小組合作探究法”，采用的學法是“讀圖分析法”、“三步提問法”和“總結歸納法”。[教學資源]多媒體課件、學案等。[學情分析]《氣候類型判讀》這一內(nèi)容，在高中地理必修一第二章《地球上的大氣》有過涉及，學生有一定的基礎。，該次授課是作為世界區(qū)域地理的基本內(nèi)容《世界氣候》進行系統(tǒng)學習。學生已經(jīng)有1個課時的學習，通過學習掌握了氣候類型的分布規(guī)律、影響氣候的因素和氣候的特點。這對通過圖表資料判讀氣候類型有很大的幫助。[教學過程]教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習導入抽查學生世界氣候類型分布圖默寫學生一起回答世界氣候分布圖通過齊答，使學生對上節(jié)所學內(nèi)容進行復習鞏固；并且為新課的學習打下基礎。解讀學習目標解讀學習目標過渡：地理圖表主要有區(qū)域圖和統(tǒng)計資料圖，我們這節(jié)課主要學習如何在兩種圖表中判讀氣候類型。了解學習目標明確學習目標，檢測預習達成度。一、根據(jù)地理位置推斷氣候類型1、提問如何定位？2、解釋定位緯度位置、海陸位置、相對位置對于氣候類型判讀的意義。3、展開合作探究在學生自主學習過程中觀察小組的活動情況進行必要的點評。①提示學生發(fā)現(xiàn)（1）-（3）規(guī)律；4、過渡：通過地理定位判讀氣候類型適合區(qū)域圖，我們地理學習中還會涉及到統(tǒng)計圖表，針對統(tǒng)計圖表如何判斷氣候類型？1、學生回答地理位置內(nèi)容經(jīng)緯度位置海陸位置相對位置2、學生3min時間獨立完成【合作探究一】讀非洲氣候類型分布圖，回答（1）-（35）題：3、小組合作探究2min4、以小組為單位在黑板上展示【合作探究】題目答案并解釋。5min5、學生點評答案1、學生掌握地理位置定位的方法。2、獨立思考是合作交流的基，在合作探究前給學生獨立思考時間，3、學生合作探究學習能更好的發(fā)揮同學們的創(chuàng)造潛能和合作的積極性。二、根據(jù)氣溫、降水數(shù)據(jù)判斷氣候類型1、統(tǒng)計圖表判斷氣候類型主要是根據(jù)氣候特征—氣溫和降水來判斷：三步走方法：①高溫定球—講解南北半球判斷方法；②低溫定帶—講解熱帶、亞熱帶、溫帶判斷方法。③降水定型—講解年雨、夏雨、冬雨、少雨四種降水類型判讀方法；2、讀氣溫曲線降水柱狀圖講解讀圖方法和解題方法：讀圖方法：先圖名后坐標解題方法：①高溫定球②低溫定帶③降水定型3、展開合作探究完成【例1】在學生自主學習過程中觀察小組的活動情況進行必要的點評。①通過圖片展示易混淆氣候類型熱帶季風氣候和熱帶草原氣候的區(qū)別；②區(qū)分溫帶大陸性氣候和溫帶季風氣候。3、過渡：氣溫曲線和降水量柱狀圖式是判斷氣候類型的基本資料，氣溫降水統(tǒng)計數(shù)據(jù)呈現(xiàn)形式各有不同，我們來看一下常見變式圖。4、展開合作探究完成【例2】①月平均氣溫降水統(tǒng)計表②坐標點陣圖5、在學生自主學習過程中觀察小組的活動情況進行必要的點評。指導學生對變式圖判讀的方法進行歸納：回歸氣候類型判讀三步法。1、學生展示預習內(nèi)容；2、結合以前所學知識，學生跟著老師思路一起加深候類型判讀三步驟的掌握3、學生老師共同完成該題3、學生獨立完成【合作探究二】【例1】根據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖判斷氣候類型3、學生合作討論4、學生展示點評答案。5、學生獨立完成【合作探究二】【例2】2、根據(jù)氣溫降水變式圖判斷氣候類型：6、學生合作探究7、學生展示點評答案。8、學生獨立思考歸納變式圖判斷氣候類型方法1、通過預習，讓學生對要學習的內(nèi)容有基本了解，更有利于學生形成知識體系。2、幫助學生課上記憶、消化所學知識。3、通過例題講解，加深學生對所學知識掌握，3、獨立思考是合作交流的基，在合作探究前給學生獨立思考時間，4、學生合作探究學習能更好的發(fā)揮同學們的創(chuàng)造潛能和合作的積極性。4、本環(huán)節(jié)的設計主要是引導學生歸納總結。鞏固練習完成學案【基礎練習】學生通過練習來檢測知識掌握程度通過練習完成情況，掌握學習本節(jié)內(nèi)容達成度，以進行后期查缺補漏和復習鞏固?？偨Y提升展示學習目標，檢測學生學習目標達成度。在總結環(huán)節(jié)中，讓學生從“掌握了哪些知識，學會了什么方法，明白了什么道理”三