怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀

怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀【內(nèi)容摘要】【關(guān)鍵詞】

引導(dǎo)

學(xué)生

課外閱讀閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”,這就要求我們教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。從而讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。一、注重培養(yǎng)閱讀興趣1.教師言傳身教，使學(xué)生受到熏陶。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣才有動(dòng)力。小學(xué)生年齡小，注意力不集中，對(duì)某一件事維持熱情時(shí)間短，許多孩子只有“三分鐘熱度”?？墒窃谒麄冃睦?，榜樣有著至高無(wú)上的作用，這就要求教師要熱愛(ài)閱讀，樹(shù)立自身榜樣，用自己的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，學(xué)生是最容易被感動(dòng)的。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自覺(jué)性特差，模仿性特強(qiáng)，個(gè)個(gè)都喜歡聽(tīng)故事，于是我代低年級(jí)時(shí)，就抓住孩子這個(gè)特點(diǎn)，每天擠出時(shí)間給他們講寓言故事、一些成功人士的故事，通過(guò)故事的情境吸引學(xué)生，說(shuō)真的，每當(dāng)我講故事時(shí)，孩子們都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。當(dāng)我講完故事時(shí)，我都會(huì)問(wèn)上一句，你有什么收獲，孩子們七嘴八舌地說(shuō)著，不知不覺(jué)中受到感染和熏陶。我這樣堅(jiān)持了一個(gè)月后，一些孩子疑惑不解的問(wèn)：“老師，你哪來(lái)那么多的故事，能告訴我嗎？”我笑著說(shuō)：“是書(shū)本告訴我的。我為了給你們講故事，每天下午都看一會(huì)書(shū)，把最精彩的故事帶到學(xué)校講給你們，你們有故事講給老師嗎？”有的孩子說(shuō)沒(méi)有，有的孩子點(diǎn)頭，還有的孩子說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)字，這時(shí)我又告訴他們，讓家長(zhǎng)陪讀，也可以買(mǎi)一些帶有音節(jié)、圖畫(huà)的書(shū)籍去看，以后老師講一個(gè)，你們每個(gè)小組就要講一個(gè)故事，人人都要過(guò)，看哪個(gè)組講得好，孩子們積極性很高，到學(xué)校后都愿意講給大家聽(tīng)。2.搭建展示平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，從而使課外閱讀真正落到實(shí)處。教師每天可以在早讀或課前安排3-5分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，可以說(shuō)一故事，或講一笑話，或背一古詩(shī)，或摘抄的好詞佳句，或讀書(shū)明白的道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們喜愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生從課外閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠。同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。還可以利用班隊(duì)會(huì)開(kāi)展“詩(shī)歌朗誦比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀逐步深入。二、注重引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)目小學(xué)生年齡小，閱歷淺，不能正確選擇讀書(shū)內(nèi)容，一些家長(zhǎng)總認(rèn)為買(mǎi)課外書(shū)就是買(mǎi)作文書(shū)，甚至認(rèn)為是跟課內(nèi)相關(guān)的練習(xí)書(shū)。把那些古今中外的優(yōu)秀名著、神話傳說(shuō)、科幻讀物早已放在自己的視線之外。因此我們做教師的一定要為學(xué)生推薦閱讀內(nèi)容。推薦書(shū)目要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些學(xué)生喜愛(ài)、內(nèi)容健康、適合學(xué)生口味的書(shū)籍。1.結(jié)合年齡特點(diǎn)為學(xué)生推薦書(shū)目。小學(xué)語(yǔ)文老師,對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)應(yīng)該有一個(gè)清晰而深刻的了解。不僅要了解他們?cè)诓煌挲g段存在的差異,還要看到同年齡之間存在著鮮明的個(gè)性差異。因此推薦書(shū)目時(shí)應(yīng)要讓兒童能夠看的懂,同時(shí)又要考慮對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。教師要告訴學(xué)生哪些是好書(shū)，可以讀，哪些是壞書(shū)，不可以讀。防止閱讀過(guò)程中的“誤食”、“偏食”。低年級(jí)學(xué)生年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌、《三字經(jīng)》等。中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等,如《小學(xué)生必讀佳作》，《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《上下五千年》等等。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦讀名著，如《三國(guó)演義》《水滸傳》，也可以讓他們讀歷史故事、反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。2.根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好去推薦引讀。

一般地說(shuō)，小學(xué)生最喜歡讀童話、寓言、故事、小說(shuō)（科幻小說(shuō)、歷史小說(shuō)）等通俗易懂、圖文并茂，篇幅短小的作品。從年齡上說(shuō)，低年級(jí)學(xué)生較喜歡讀配有插圖的童話、故事，高年級(jí)學(xué)生則較喜歡讀歷史題材的傳記、小說(shuō)等，從性別上說(shuō)，女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說(shuō)、歷史故事、人物傳記。教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，從滿(mǎn)足其喜讀欲入手，向?qū)W生推薦引讀。3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是教不盡的，語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子使學(xué)生能夠舉一反三?！苯處熞烧n文內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。當(dāng)學(xué)到《臥薪嘗膽》時(shí)，就讓學(xué)生讀有關(guān)歷史人物的故事，學(xué)習(xí)古詩(shī)后，讓學(xué)生讀《唐詩(shī)三百首》；學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生每人讀一篇寓言故事，利用早讀在班級(jí)開(kāi)展講故事比賽。三、注重培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高孩子們自身素質(zhì)有效途徑之一。因此把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持，必須進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)：1、培養(yǎng)寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)時(shí)記讀書(shū)筆記，可加深對(duì)文章的理解，鞏固記憶，積累資料；并且經(jīng)過(guò)學(xué)生內(nèi)化吸收，可把自己摘抄的好詞佳句用到自己的文章中去，有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。讀書(shū)筆記有很多種，最常見(jiàn)的就是寫(xiě)讀后感。然而這種形式在學(xué)生看來(lái)像是寫(xiě)作文一樣枯燥，因此我們可以要求學(xué)生以自己感興趣的形式來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記，比如：摘抄好詞好句、仿寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景等等。2、培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣。能讓學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，前提是學(xué)生能讀懂，只有懂了才能體會(huì)到書(shū)中的樂(lè)趣。然而在讀書(shū)過(guò)程中，必然會(huì)遇到很多不理解的字或詞語(yǔ)，這時(shí)就需要查字典，去尋求自己的解答。我們要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，著重培養(yǎng)孩子自己查閱工具書(shū)的習(xí)慣。這樣掃清了攔路虎，閱讀起來(lái)自然就會(huì)輕松。3、培養(yǎng)合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外時(shí)間，要讓學(xué)生明白不能主次不分，要合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。在完成過(guò)課內(nèi)任