中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)備考策略課件

2012年中考語(yǔ)文報(bào)告會(huì)——中考語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)備考策略西安愛(ài)知中學(xué)：朱寶軍

一是近四年中考語(yǔ)文試題了解及研究；二是分冊(cè)復(fù)習(xí)的研討與交流；三是專題復(fù)習(xí)的研討與交流；四是對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考。報(bào)告內(nèi)容中考語(yǔ)文試題了解及研究第一部分2．分值比例全卷共22小題，滿分為120分。

（1）積累和運(yùn)用部分共5小題，計(jì)15分。約占12.5%。（2）綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題，4個(gè)子問(wèn)題，計(jì)9分。約占7.5%。（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計(jì)4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計(jì)50分。約占41.7%。（2008—2009年）全卷共23小題，滿分為120分。

（1）積累和運(yùn)用部分共6小題，計(jì)17分。約占14.2%。（2）綜合性學(xué)習(xí)部分共1小題，4個(gè)子問(wèn)題，計(jì)7分。約占5.8%。（3）閱讀部分共四大題，1５小題，計(jì)4６分。約占3８.３%

（4）作文部分共１小題，計(jì)50分。約占41.7%。（2010—2011年）（1）閱讀量。整卷總文字量為5200字左右，其中積累和運(yùn)用900字左右、綜合性學(xué)習(xí)500字左右、閱讀3700字左右、寫(xiě)作100字左右。（2）合理控制答題量?？偞痤}量控制在1400字左右。（二）語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試試卷的題量和難度1．題量控制2.難度預(yù)估易、較易、較難、難四種難度試題的分值比約為3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易題分值有所增大，主要是照顧到地區(qū)間的均衡發(fā)展。能力層級(jí)明確，題干表述準(zhǔn)確吳門道中宋·孫覿一點(diǎn)炊煙竹里村，人家深閉雨中門。數(shù)聲好鳥(niǎo)不知處，千丈藤羅古木昏。（1）詩(shī)人借“炊煙”“人家”“好鳥(niǎo)”“藤蘿”“古木”等景物，給我們極力渲染一種什么樣的情趣？（山林風(fēng)光的天然之趣）

（2）大自然的聲音是豐富多彩的，然而在詩(shī)人筆下，我們只聽(tīng)到了“數(shù)聲好鳥(niǎo)”，請(qǐng)問(wèn)這種寫(xiě)法妙處何在？（反襯，破寂之聲）

專家意見(jiàn)：題干啰嗦，給學(xué)生的干擾太大。能力層級(jí)明確，題干表述準(zhǔn)確二次修改如下：

（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中使用“濕”字的好處。（2）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

點(diǎn)評(píng)：能力層級(jí)明確（煉字賞析），題干簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，難易適中。能力層級(jí)明確，題干表述準(zhǔn)確2008年詩(shī)歌鑒賞試題，如下：主要特點(diǎn)二二、關(guān)于閱讀部分的考查考點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定突出信息搜集突出篩選提取突出語(yǔ)言品味時(shí)間

試題考點(diǎn)20111．本文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹古蜀棧道的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

提取信息，概括要點(diǎn)

2．第二段引用《史記·貨殖列傳》中的文字有什么作用?(2分)

分析說(shuō)明方法3．第三段最后一句中的“這些”具體指代哪些內(nèi)容?(4分)

詞語(yǔ)含義把握4．下列表述與原文內(nèi)容相符的一項(xiàng)是()(2分)

整體把握文意20101．秦嶺有哪些重要作用?結(jié)合文意簡(jiǎn)要概括。(3分)提取信息，概括要點(diǎn)2．第③段結(jié)尾引用《史記》中的文字，有什么作用?(2分)

分析說(shuō)明方法3．揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。(4分)

品味說(shuō)明語(yǔ)言4．下列表述與原文意思相符的一項(xiàng)是()(3分)

整體把握文意比較說(shuō)明主要特點(diǎn)三二、關(guān)于閱讀部分的考查選材上凸顯風(fēng)土人情地域文化特色主要特點(diǎn)四二、關(guān)于閱讀部分的考查與課本緊密銜接引導(dǎo)日常課堂教學(xué)第一輪分冊(cè)復(fù)習(xí)（3月――4月中旬）一、四輪系列復(fù)習(xí)法以單元為單位進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，緊扣單元導(dǎo)讀提示中的主要內(nèi)容與能力層級(jí)，編寫(xiě)學(xué)案，梳理知識(shí)要點(diǎn)。第二輪專題復(fù)習(xí)（4月下旬――5月）針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，按積累運(yùn)用、記敘文、議論文、說(shuō)明文、文言文、寫(xiě)作訓(xùn)練六大版塊十四個(gè)專題進(jìn)行體裁知識(shí)、語(yǔ)段閱讀、答題方法與技巧等方面的全面、整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第四輪中考沖刺階段的自由復(fù)習(xí)階段學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥指導(dǎo)，強(qiáng)化考試方法與答題技巧。二、學(xué)生周記引發(fā)的思考問(wèn)題一：學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文。問(wèn)題二：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文很茫然。問(wèn)題三：學(xué)情分析上輕描淡寫(xiě)。

點(diǎn)評(píng)：應(yīng)用普遍。題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。

思考：能否真正提高學(xué)生的閱讀能力？能否抓一點(diǎn)去突破？

舉例：培根的《談讀書(shū)》（一）閱讀習(xí)題訓(xùn)練課

閱讀習(xí)題訓(xùn)練課

建議：

（1）精選閱讀材料(遵循系統(tǒng)性原則)；（2）明確訓(xùn)練目標(biāo)，不能太繁雜，最好是一到兩個(gè)目標(biāo)即可（連同訓(xùn)練材料課前印發(fā)到學(xué)生的手上）；(3)給學(xué)生充足的閱讀文本的時(shí)間；（4）學(xué)生思考的結(jié)果一定要以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)；（5）教師來(lái)回巡視課堂，及時(shí)解決學(xué)生閱讀過(guò)程中提出的困惑（不能給答案，鼓勵(lì)引導(dǎo)獨(dú)立思考）。（二）閱讀習(xí)題講評(píng)課常規(guī)模式：學(xué)生以家庭作業(yè)形式完成閱讀習(xí)題（老師印發(fā)或者教輔材料上的習(xí)題）——老師課前檢查批閱——課堂逐題講解——學(xué)生改錯(cuò)，補(bǔ)充完善答案。

建議：(1)課前認(rèn)真批閱學(xué)生所作閱讀習(xí)題(采取全批或者分層次批閱的方法)，對(duì)學(xué)生的普遍錯(cuò)誤率了解于胸；（2）每節(jié)課給學(xué)生10-15分鐘自主訂正，以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)學(xué)生間互助討論完成部分習(xí)題訂正，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，教師也可進(jìn)入各小組指導(dǎo)；（3）在小組訂正的基礎(chǔ)上集體講評(píng)，講共性的問(wèn)題，也可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某種答題技巧，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；（4）時(shí)間允許的話，可進(jìn)行平行性或延伸性習(xí)題再反饋。閱讀習(xí)題講評(píng)課（三）現(xiàn)代文分冊(cè)復(fù)習(xí)課

三、閱讀復(fù)習(xí)中的幾種課型現(xiàn)實(shí)分析及困惑：復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，課時(shí)緊，如何規(guī)劃？如何落實(shí)到每一節(jié)課？尤其是閱讀復(fù)習(xí)給怎樣進(jìn)行？現(xiàn)代文分冊(cè)復(fù)習(xí)課（閱讀）

建議：（1）突出重點(diǎn)，合理安排。29個(gè)單元安排30個(gè)課時(shí)，一個(gè)單元一課時(shí)，重心在閱讀復(fù)習(xí)上；（2）備課分兩個(gè)方面，一方面是單元復(fù)習(xí)學(xué)案，一方面挖掘單元所有文章共性的寫(xiě)法、重要的考核點(diǎn)等；（3）提前一天布置單元復(fù)習(xí)學(xué)案，（4）課堂上給出學(xué)生主問(wèn)題，少講精講，大部分工作讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀獨(dú)立完成于本子上。

舉例：七年上分冊(cè)復(fù)習(xí)古詩(shī)文分冊(cè)復(fù)習(xí)課（閱讀）建議：（1）基礎(chǔ)性的工作放在平時(shí)的早讀和自習(xí)課上。（2）提前一天要布置單元復(fù)習(xí)學(xué)案。（3）課堂上首先是學(xué)生的匯報(bào)展示，補(bǔ)充完善，最大限度發(fā)揮實(shí)物投影的作用，然后是教師的引導(dǎo)總結(jié)，重點(diǎn)在文本的思想及寫(xiě)法上。舉例：八下第六單元（四）古詩(shī)文分冊(cè)復(fù)習(xí)課教材分析：內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)多。困惑：分冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)，古詩(shī)文單元到底該怎樣復(fù)習(xí)?課時(shí)緊張，一節(jié)課復(fù)習(xí)一篇文言文都很緊張，何況7個(gè)單元呢？（五）詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)課教材分析：88首古詩(shī)，課外60首。對(duì)詩(shī)歌情感的理解、寫(xiě)法的把握、語(yǔ)言的體悟等學(xué)生則沒(méi)有更深入的了解。復(fù)習(xí)誤區(qū)：一是背誦投入時(shí)間過(guò)多；二是忽略詩(shī)歌情感、語(yǔ)言品味。建議：和詩(shī)詞鑒賞的專題復(fù)習(xí)融為一體，一方面引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)自己深入理解詩(shī)歌（情感和寫(xiě)法），一方面老師在認(rèn)真研究中考試題的基礎(chǔ)上，以課外古詩(shī)詞為素材，自己命制試題，總結(jié)規(guī)律。舉例：播放課件《中考古詩(shī)詞鑒賞方法導(dǎo)引》，進(jìn)行說(shuō)明。閱讀專題復(fù)習(xí)的研討與交流第三部分閱讀專題復(fù)習(xí)明確任務(wù)：十四個(gè)專題，閱讀部分六個(gè)專題。需要20個(gè)左右的課時(shí)。基本思路：梳理知識(shí)——方法技巧——配套練習(xí)舉例：播放課件《議論文閱讀》建議：一、專題復(fù)習(xí)與其它階段復(fù)習(xí)的融合性，不是獨(dú)立的。二、復(fù)習(xí)的全面性。三、切忌純理論梳理，輔之以課本中典型例子。四、至始至終踐行學(xué)生自主復(fù)習(xí)的理念。五、充分利用課本中的知識(shí)小短文。六、精選配套專題練習(xí)。對(duì)閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考第四部分閱讀教學(xué)的思考

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高要靠“多讀多寫(xiě)”，尤其是“讀”，它是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，許多大家對(duì)“讀”的重要性闡述的非常多，我在此不再贅述，但我們到底該怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀？閱讀的時(shí)間如何保證？這些卻一直困擾著我們，對(duì)此，我給大家推薦兩個(gè)名家的做法。閱讀教學(xué)的思考