小學(xué)語文教案三篇

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學(xué)校語文教案篇1

一、激趣導(dǎo)入

1、小伙伴們喜愛旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

2、有個小伙伴和你們一樣，也很喜愛旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

〔CAI：四副圖——定格〕

他畫了些什么？

3、你們看得真認(rèn)真！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今日我們要學(xué)的識字6里面?！舶鍟嘿N識字6〕咱們把識字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。

二、初讀詞串

1、快快翻開書，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

2、讀得多仔細(xì)哪！我們來聽聽生字都讀準(zhǔn)了嗎？〔出示生字卡〕

都讀準(zhǔn)了，詞兒肯定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組認(rèn)真聽，他們詞兒讀準(zhǔn)了嗎？

4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，留意詞之間要停頓。

5、讀好了，咱們男女生來個小競賽好嗎？男生推舉一個代表，女生推舉一個，比比誰讀的準(zhǔn)。你們說，怎么比？〔CAI：韻文〕

讀的怎么樣？

6、還想競賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

三、讀好詞串

〔一〕大家讀的都不錯！好，現(xiàn)在咱們說走就走！〔CAI：小火車〕瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷犚宦牎睠AI：配樂范文錄音〕

知道了嗎？

原來我們要到塞北、江南、海南、高原〔齊讀〕這些地方去旅游。

〔二〕你最想去哪兒呢？

那咱們就出發(fā)吧！做好預(yù)備，小火車就要開了！〔CAI：歌曲《小火車》〕

〔三〕哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜愛的地方。

〔四〕誰來給我們大家介紹介紹？

*駿馬秋風(fēng)塞北

〔1〕塞北有什么吸引你？

〔2〕你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學(xué)知道嗎？

〔3〕塞北是什么樣的呢？我們來看看?！睠AI：塞北風(fēng)光〕

〔4〕我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串肯定能讀的很好！誰想試試？

我發(fā)覺一個小奧秘，好多男生都喜愛塞北，你們一塊兒讀讀吧！

*杏花春雨江南

〔1〕喜愛江南？介紹介紹？

〔2〕〔CAI：圖〕瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南漂亮的春天。

〔3〕我們還知道江南的什么呢？

唐代大詩人白居易也很喜愛江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來觀賞觀賞——〔CAI：憶江南〕

〔4〕想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜愛江南的嗎？我們大家一齊讀

*椰樹驕陽海島

〔1〕對海島感愛好？談?wù)?/p>

〔3〕現(xiàn)在，我們就去體味一下海島風(fēng)光?！睠AI：海南風(fēng)光〕

〔4〕看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

*牦牛冰雪高原

〔1〕喜愛高原？說說

〔2〕了解牦牛嗎？〔看圖〕師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪掩蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>

〔3〕牦牛不怕寒冷可真了不得！我們一起讀讀，好嗎？

〔五〕剛才，咱們來到祖國的不同地方觀賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到寬闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，信步漂亮的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪掩蓋的高原——。喜愛這篇詞串嗎？那么用你喜愛的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

預(yù)備〔配樂〕——指名展示——都這么喜愛，那就一起來吧！

〔六〕看你們讀得這么好，相信這次旅行大家肯定玩的很快樂，對嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)常熟也是個漂亮的地方，特別有特色！我相信你們肯定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們常熟，是嗎？好好想想，咱們常熟有什么特色?。俊换ハ胝f說，看誰說出了常熟的特色！——誰給外地的旅客介紹？

〔虞山、方塔、大閘蟹〕〔尚湖、劍門、言子墓〕

〔七〕看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么驕傲！我想，外地的游客聽了我們的介紹，肯定恨不得立刻到常熟來玩！

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探究、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好。

2、培育同學(xué)的語言表達(dá)技能。

3、學(xué)會本課生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)宇航員勇于探究、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好。培育同學(xué)的語言表達(dá)技能。

教學(xué)預(yù)備：搜集有關(guān)資料。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

神六飛天讓我們認(rèn)識了我國航天技術(shù)的飛躍，同時宇航員的在太空的生活更是讓我們感到奇妙，今日我們一同去太空翱游一番。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

2、認(rèn)讀生字新詞。

傾聽、喇叭、宇航員、危急、舷梯、里程碑

三、初讀課文，理解內(nèi)容：

1、指名讀課文。

2、讀完課文，你知道了什么？

四、理清文章脈絡(luò)。

1、朗讀課文帶著問題朗讀。

2、標(biāo)然段。

3、用橫線畫出文中的字詞。

4、查字典：

〔1〕查誕生字音、形、義。

〔2〕理解詞語的意思，讀準(zhǔn)字音。

〔3〕擴(kuò)詞。

5、提出本課中不懂的問題。

五、作業(yè)、

有感情朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名朗讀你最感愛好的部分。

二、品讀課文，開始月球旅行。

1、出示思索：那些地方是你最感動？

2、自讀勾畫體會

3、小組溝通，談?wù)摗?/p>

4、全班溝通匯報學(xué)習(xí)。

〔1〕是什么吸引了數(shù)以萬計的目光？

〔2〕登月的過程：登月艙?dān)棟u漸的在月面上著陸——兩位宇航員從舷梯上走下來，開始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月勝利是人類用聰慧和勇猛制造的奇跡。

〔3〕公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹泶?。這句話記錄了人類首次登月的時間、來自哪個星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。

〔4〕宇航員的活動更是受世人矚目。

漫游兩小時二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真實(shí)地感受到這個遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。

〔5〕宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險。

〔6〕文章結(jié)尾全文，實(shí)現(xiàn)登月理想。

三、拓展延伸

小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。

四、作業(yè)：完成課后讀寫

板書設(shè)計：

地球以外的腳印

登月過程

宇航員活動受人矚目偉大的飛躍

風(fēng)險探究奉獻(xiàn)

登月勝利

學(xué)校語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1,認(rèn)識大榕樹的奇怪和漂亮,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象,受到喜愛大自然,喜愛美的教育.

2,學(xué)會本課生字新詞,練習(xí)用"間續(xù)","目不暇接"造句.

3,有感情地朗讀課文。

4,進(jìn)一步了解"鳥的天堂"的相關(guān)資料,開展拓展活動，嘗試寫簡短的"解說詞".教學(xué)方法設(shè)計

〔1〕、自讀自悟法

〔2〕、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

二,泛讀課文,理清課文層次.

三、自主識記生字

四,問題探究,自讀自悟

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)自讀思索問題：和伙伴幾次去了“鳥的天堂”？第一次見到了什么景象？邊讀書邊畫出疑難問題。

〔2〕質(zhì)疑問難，爭論溝通？

五,感情朗讀.

六,總結(jié)全文.

七、課外延伸

一、以兩次去鳥的天堂看到的.不同景象為牽引，來重點(diǎn)感悟：大榕樹的漂亮〔第一次看到的〕和眾鳥紛飛〔第二次看到的〕，也就是重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文7、8段和12、13段。

二、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)想象“鳥的天堂“的漂亮景象，借助多媒體課件的展示幫同學(xué)加深兩次去”鳥的天堂“的不同感受，直觀感受大榕樹的茂密、漂亮，從而解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一、老師播放課件，展示群鳥紛飛的畫面。

二、同學(xué)自讀課文，標(biāo)畫疑問。

三、質(zhì)疑問難，爭論溝通。

四、加強(qiáng)多種形式的朗讀，同學(xué)評價朗讀。

板書設(shè)計鳥的天堂〔漂亮的大榕樹〕

第一次沒有一只鳥早晨

第二次眾鳥紛飛傍晚

課后反思

在教學(xué)方法上，形式多樣，發(fā)揮同學(xué)主體作用

1．把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終。培育同學(xué)帶著問題學(xué)，針對問題學(xué)，同時掌控培育同學(xué)解決問題的技能．在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中，讓同學(xué)讀、思、勾畫，發(fā)揮同學(xué)的主動性，指導(dǎo)同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法。如詞語訓(xùn)練中，用說明、比較、聯(lián)系上下文等方法；

2.又如指導(dǎo)讀，有默讀、齊讀、自由讀、有感情地朗讀等形式，并留意啟發(fā)同學(xué)讀的欲望，提高同學(xué)讀的技能。

3．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，援助同學(xué)理解課文。在研讀課文的過