與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作

與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:與家長(zhǎng)共同做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作縱觀整個(gè)小學(xué)，最累心的當(dāng)屬一年級(jí)，最上火的一定是學(xué)拼音這一段時(shí)間。整個(gè)班級(jí)五十來(lái)個(gè)小不點(diǎn)，鬧鬧哄哄的，參差不齊，紀(jì)律學(xué)習(xí)一把抓，效果還不一定好。很多老師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)如果不能提前做好準(zhǔn)備，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段處于后悔中，也會(huì)在最適合培養(yǎng)習(xí)慣和品質(zhì)的最佳年齡，本末倒置，去抓知識(shí)，追求分?jǐn)?shù)，給孩子一生的發(fā)展埋下了遺憾。怎樣讓孩子順利過(guò)渡幼小銜接，快速適應(yīng)小學(xué)生活，應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的足夠認(rèn)識(shí)。一、幼兒園教育與小學(xué)教育的差異幼兒園和小學(xué)是相互銜接的兩個(gè)教育階段。但是幼兒園與小學(xué)在教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等有所不同。1.幼兒園屬于非義務(wù)教育，而小學(xué)屬于義務(wù)教育。義務(wù)教育具有“強(qiáng)制性”、“普及性”等特點(diǎn)，即讓每個(gè)適齡兒童接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)必須將適齡孩子送到學(xué)校接受小學(xué)教育。2.幼兒園“教養(yǎng)并重”，小學(xué)則“以教為主”。幼兒園除了對(duì)兒童進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學(xué)則要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的德、智、體等全面、可持續(xù)發(fā)展的教育。每門課程都有明確、具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。還特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)，以主題方式呈現(xiàn)。小學(xué)課程則以分科為主，如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等，還有各類興趣活動(dòng)和探究活動(dòng)等。4.幼兒園以游戲?yàn)橹鳎顒?dòng)生動(dòng)有趣，孩子們不會(huì)感到枯燥，注重讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。小學(xué)則以課堂教學(xué)為主，是對(duì)兒童進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育的開(kāi)始，教師除采用講授的形式教學(xué)外，還非常注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、操作、探究、討論、表達(dá)等方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。教師的教學(xué)任務(wù)大多是通過(guò)講課、作業(yè)、檢查、考試來(lái)完成，這對(duì)兒童自然會(huì)產(chǎn)生一定的壓力，需要孩子具備一定的心理承受能力。孩子需要付出相當(dāng)緊張的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)。5、自控要求的變化。幼兒園雖然也很重視幼兒行為規(guī)范的要求，但紀(jì)律的約束度沒(méi)有小學(xué)那么高。孩子一旦上了小學(xué)，他們不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的東西，還要學(xué)習(xí)他雖不感興趣但又必須掌握的知識(shí)。因此兒童為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須有較強(qiáng)的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。二、家長(zhǎng)應(yīng)配合老師培養(yǎng)孩子各種習(xí)慣了解到幼兒園教育與小學(xué)教育的差異，老師就要引導(dǎo)家長(zhǎng)思考：家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成哪些好習(xí)慣1、作息習(xí)慣——早睡早起早睡早起，對(duì)于孩子生長(zhǎng)發(fā)育及智力發(fā)展都具有重大影響，讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣還有助于磨練其意志，為孩子將來(lái)的“準(zhǔn)時(shí)”概念奠定基礎(chǔ)。要孩子早起，首先得做到早睡。為孩子安排一些安靜、有趣的睡前活動(dòng)，如溫和地談話、講故事等，能使孩子更順利地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)!飲食也會(huì)影響睡眠。如果晚餐吃得過(guò)飽或攝入熱量過(guò)高的食物，孩子會(huì)因腸胃不適而睡不著，或因精力異常充沛而不想睡覺(jué)。這樣一來(lái)，第二天早晨就會(huì)起得晚些。如此的惡性循環(huán)對(duì)于孩子的健康十分不利，因此，爸媽和孩子都要注重“早餐吃飽、午餐吃好、晚餐吃少”的原則。還要做到持之以恒：爸媽?xiě)?yīng)每天都堅(jiān)持讓孩子早睡早起。不能一到周末就玩至深夜，周日早上全家人都賴在床上不起來(lái)，這樣很難使孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。2、勞動(dòng)習(xí)慣——自力更生勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子的情操，鍛煉孩子的動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的思維能力。但現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，是長(zhǎng)輩的掌上明珠，在家中任何事長(zhǎng)輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻挘B(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣，以至于到了學(xué)校給老師和自己帶來(lái)了不便。由此，在幼小銜接過(guò)程中，首先從培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)入手。通過(guò)讓孩子觀察家庭長(zhǎng)輩的一天的勞動(dòng)活動(dòng)，使他們知道家庭中每個(gè)成員的勞動(dòng)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)，給孩子買一把小笤帚，一個(gè)小撮子，讓他們先從掃干凈自己的房間開(kāi)始，手把手地反復(fù)地教給孩子掃地的方法，撮子的用法，并親自指導(dǎo)實(shí)踐。并讓孩子在實(shí)踐中不斷改進(jìn)方法，直到自己順手且效率高為止。孩子看到自己的勞動(dòng)成果，從而感受到勞動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。培養(yǎng)孩子良好的勞動(dòng)習(xí)慣，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，不要叫孩子干他們力所難及的事。充分利用孩子的日常生活，教育、培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)是十分必要的。學(xué)會(huì)自我服務(wù)勞動(dòng)是所有勞動(dòng)中最首要的，要以自我服務(wù)勞動(dòng)為中心，如：學(xué)會(huì)整理書(shū)包、整理床鋪、整理自己的小房間等。3、交往習(xí)慣——謙讓明理小學(xué)階段是兒童走出家庭與人交往的第一時(shí)期，是兒童身心發(fā)展與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)人際交往、融合于集體生活的基礎(chǔ)階段。他們迫切得到交往，與外界聯(lián)系，與小朋友一起玩耍一起成長(zhǎng)，進(jìn)行情緒舒暢，得到愉快的心情和品格；是學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界的綜合表現(xiàn)。因而小學(xué)生交往的能力水平是非常重要的，更應(yīng)該有教育者的精心培養(yǎng)和訓(xùn)練。小學(xué)生因年齡特征的影響，對(duì)這一系列問(wèn)題，如：禮貌用語(yǔ)、交往技巧等都不太了解，不會(huì)使用，在與人交往時(shí)行為體現(xiàn)出霸道、自私、不禮貌、不文明等行為來(lái)，這影響著自己的成長(zhǎng)和與他人的交際能力。所以我們作為教育者應(yīng)該從小就教會(huì)他們懂得使用禮貌用語(yǔ)和交際技巧與他人平等交往。尤其是家長(zhǎng)“感情用事”將引起孩子不擅社交，出現(xiàn)交往心理缺陷，并且隨著年齡的增長(zhǎng)，癥狀愈發(fā)明顯，因此，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)孩子的交往能力并加以培養(yǎng)，不能太過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于溺愛(ài)會(huì)形成他們的霸氣。在學(xué)校孩子的交往，家長(zhǎng)盡量不要參與和干涉，和同學(xué)爭(zhēng)吵發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)正確引導(dǎo)他們?cè)趺慈ソ鉀Q問(wèn)題，化解矛盾提高他們解決問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)更不應(yīng)阻止他們的交往交流，因?yàn)楹⒆邮窃诳鞓?lè)中成長(zhǎng)的，我們無(wú)法替代他們的交際。我們只需要指引他們，營(yíng)造環(huán)境給予他們成長(zhǎng)，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚韱?wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。4、專注習(xí)慣——提高效率一個(gè)人的專注力與他的目的、毅力以及關(guān)注的欲望有關(guān)，孩子的專注力也直接影響聽(tīng)課效率。提高孩子專注力，你可以從簡(jiǎn)單的要求做起，讓孩子看一個(gè)電視短片，提前告訴他們的要求，看完后，說(shuō)出短片里幾個(gè)人，哪一個(gè)人你最喜歡

家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)孩子練習(xí)心算，方法是，將一組口算卡片按時(shí)輪流出示一遍后，要求學(xué)生說(shuō)出各題得數(shù)。題目由簡(jiǎn)到難，一組題由少到多，出示時(shí)間由長(zhǎng)到短。這樣堅(jiān)持下去，對(duì)培養(yǎng)孩子的專注力一定有效果。5、讀書(shū)習(xí)慣——重在堅(jiān)持所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？應(yīng)從以下幾方面著手：1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)地養(yǎng)成。從一年級(jí)就開(kāi)始做起，先在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽(tīng)，逐漸形成家庭的生活慣例，從而每天都有一段讀書(shū)時(shí)間，一到時(shí)間，開(kāi)始閱讀。如此,孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。2、家長(zhǎng)要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。3、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，有利于孩子身心健康的發(fā)展。如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。6、背誦習(xí)慣——誦讀詩(shī)詞學(xué)習(xí)任何科目，都需要記憶。小學(xué)生正處于人生記憶的黃金時(shí)期，通過(guò)訓(xùn)練提高孩子的記憶力是迫在眉睫的事情。專門研究鍛煉記憶力方法的美國(guó)學(xué)者布魯諾.弗斯特說(shuō)：“要具備一個(gè)可靠的記憶力，必須每天費(fèi)一刻鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，做一套有計(jì)劃的腦力練習(xí)，復(fù)雜的或簡(jiǎn)單的均可，只要能迫使你去動(dòng)腦筋?！惫旁?shī)文是千錘百煉的美文，流傳兩千多年，足以說(shuō)明它有很強(qiáng)的生命力。家長(zhǎng)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子誦讀古詩(shī)文，既訓(xùn)練記憶力，又積累知識(shí)。如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成背誦古詩(shī)詞的良好習(xí)慣呢？好動(dòng)是孩子的天性，每個(gè)孩子都喜歡表演。因此，根據(jù)古詩(shī)，詞的內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單優(yōu)美而又能確切表達(dá)古詩(shī)、詞的動(dòng)作，既可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，又可以幫助他們記憶古詩(shī)、詞。孩子由于年齡小，興趣容易轉(zhuǎn)移，形象思維占主要地位。在古詩(shī)、詞的背誦過(guò)程中，充分利用豐富多彩的、生動(dòng)有趣的插圖進(jìn)行背誦，能起到事半功倍的作用?？梢詫⒊橄蟮奈淖只癁樾蜗蟮膱D畫(huà)，來(lái)幫助孩子理解古詩(shī)、詞內(nèi)容，以便于記憶。這樣，不僅讓孩子學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，還通過(guò)詩(shī)配畫(huà)理解了古詩(shī)的含義，讓孩子的想象力得到了發(fā)揮，一舉多得。為了調(diào)動(dòng)孩子背誦古詩(shī)的興趣，要常常變換背誦花樣，有限時(shí)背、親子背、快背、慢背、輪換背、接龍背等，多種形式綜合背，靈活且富有變化，給孩子帶來(lái)了背誦的樂(lè)趣，避免了背誦的枯燥性。7、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣——姿勢(shì)正確良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡工整，作業(yè)本整潔等。我們應(yīng)從以下做起：讓孩子掌握寫(xiě)字和執(zhí)筆方法，堅(jiān)持示范，反復(fù)訓(xùn)練，校正姿勢(shì)。其次，言傳身教，樹(shù)立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)好習(xí)慣。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，只有持之以恒，進(jìn)行細(xì)致、具體的指導(dǎo)，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。三、指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確信念孩子進(jìn)入小學(xué)，面臨一次次考試，帶回一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù)，或好或壞，會(huì)影響部分家長(zhǎng)的心態(tài)，帶來(lái)情緒的波動(dòng)，難免會(huì)對(duì)孩子橫眉相對(duì)，冷語(yǔ)相加，有甚者拳腳棍棒，造成孩子內(nèi)心焦慮，產(chǎn)生各種心理疾病。如何避免這些情況？需要指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確信念：要堅(jiān)信自己的孩子是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)只有開(kāi)竅的早晚，沒(méi)有一直不開(kāi)竅的，所以面臨失敗和挫折時(shí)，帶領(lǐng)孩子拿出勇氣和行動(dòng)，逐一克服，收獲成長(zhǎng)；孩子的成長(zhǎng)一定是坎坷而曲折的，要給予孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，想硬拉著孩子，不讓他走彎路，是最不切合實(shí)際的，所以，在某些時(shí)候，當(dāng)你不能