大班科學自制鮮果氣泡水反思

Word-70-大班科學自制鮮果氣泡水反思1、大班科學自制鮮果氣泡水反思

活動目標

1.了解鮮果氣泡水詳細的制作辦法，試試自制鮮果氣泡水。

2.在社團活動中有合作分工的意識，樂觀完成自己所擔當的工作內容。

3.享受制水的樂趣，體悟勝利的喜悅。

4.進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。

5.培養(yǎng)幼兒對科學現象舉行探究的愛好。

重點難點教學重點：利用操作，試試自制鮮果氣泡水。

教學難點：了解氣泡水詳細的制作辦法和流程。

活動預備

1.鮮果氣泡水制作流程圖。

2.有隱秘的冰塊。

3.礦泉水、檸檬、薄荷葉、桔子、吸管、玻璃器皿、手套、口罩等。

4.自制氣泡水工具一套。

活動過程

活動一：自制隱秘冰塊

(一)活動預備：

1.玫瑰花葉、西柚、薄荷葉、石榴。

2.有家庭冰塊制作的閱歷。

(二)活動內容：

1.師幼研究冰塊制作辦法。

2.師幼制作有隱秘的冰塊。

活動二：自制鮮果氣泡水

活動內容：

(一)活動回顧

1.社團文化建設。

——“你們是什么社?”社團口號……

2.飲品回顧

“制水社的社員們，前段時光大家在制水社都制作了哪些飲品呢?你覺得滋味怎么樣?”

引領幼兒談談前段時光社團活動自制飲品的感觸，激活其參加活動的欲望。

(二)推出新品

1.來自一位媽媽的訂單

——“友愛的小伴侶們，你們好。我是***的媽媽。在過幾天我家要進行一個小型Party，需要在你們制水社訂購美味的“鮮果氣泡水”讓我們的Party更完善。你們情愿協助我們嗎?”

激活幼兒參加活動的意愿。

2.定制新品:鮮果氣泡水

展示鮮果氣泡水成品照片，在一旁陳設制作材料備用。

——“這是一杯***媽媽定購的鮮果氣泡水，你們覺得什么口味的?制作這樣的飲品需要用到哪些食材?”

幼兒自由發(fā)表自己的意見。

3.展示飲品制作步驟圖

師幼觀看圖示并總結：勝利的制作鮮果氣泡水我們需要用到新奇的橘子、冰塊、薄荷葉、氣泡水以及一些玻璃器皿。鮮果氣泡水養(yǎng)分豐盛……

(三)自制鮮果氣泡水

1.幼兒按社團活動內部合作分工表舉行活動分工：氣泡水組(2人)、剝桔子組(3人)、杯具擺放組(2人)、輔助打汁組(2人)、清潔維護員(1人)、檸檬薄荷冰塊組(2人)。

幼兒分小組開頭分工合作。

2.老師巡回指導，重點指導氣泡水的制作和協助幼兒打果汁，在制作環(huán)節(jié)作為一位技術顧問參加到社團活動當中。

——“當氣”

(四)飲品品鑒

1.老師品味環(huán)節(jié)

——“鮮果氣泡水滋味怎么樣?我們請在座的各位教師來品味品味!”

引領幼兒禮貌端杯子請教師品味?！敖處熌茫@是我們制作的鮮果氣泡水，請您品味!您覺得滋味怎么樣?”

——“請您幫我們定定價格吧?”

2.舉杯品嘗

全體社團成員和老師們一起舉杯品嘗鮮果氣泡水。

(五)社團收拾

社員在分工合作的基礎上收拾社團材料。

活動總結

在本次活動中，幼兒對活動內容愛好深厚，喜愛?操作，在氣彈放入水中的時候，活動達到了高峰。在制作氣泡水的過程中，結合分工圖的使用，幼兒舉行了迅速的分工，在分工的基礎上，幼兒又學會了一定的合作。本次活動時嬉戲活動結合集體教學活動，寓教于樂，更好的達到了本次活動的目標?；顒娱_展的時候，正當感恩節(jié)的時候，所以本次活動形成的飲品，也作為感恩節(jié)的禮物共享給幼兒園的教師和幼兒。

2、大班科學活動自制飲料教案反思

活動目標：

1、讓幼兒初步了解碳酸飲料的制作辦法，培養(yǎng)幼兒實驗操作及觀看的能力。

2、培養(yǎng)幼兒對科學活動的愛好，及分工合作的精神，體悟勝利的喜悅。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

活動預備：

1、學問預備：課前熟悉小蘇打，知道其名稱及作用。

2、材料預備：①一次性透亮?????膠杯和小湯匙、吸管、有飲料名稱的包裝標貼。②小蘇打、檸檬酸。③糖、各種色彩和滋味不同的果汁粉、涼開水、碳酸飲料兩瓶。

3、環(huán)境預備：把活動室創(chuàng)設成一個分為“展銷廳”、“培訓室”和“生產車間”的“米奇飲料廠”。

活動過程：

1、老師飾演“米奇飲料廠的指導員”的角色，邀請幼兒參觀該廠的展銷廳。

(1)這是我廠的飲料產品，用了特殊的配料配制而成，色、香、味俱全。

請幼兒品味一下我們的飲料新產品吧。

(2)滋味怎么樣?好不好喝?你們知不知道這飲料是怎樣配制的?

(3)這是飲料工程師在車間分工合作配制而成的。你們想不想也來當一回飲料工程師呀?

(4)那么，就請小伴侶先到培訓室集體培訓，表現好的幼兒就可以到“生產車間”當飲料工程師。

2、幼兒利用操作試驗，觀看小蘇打和檸檬酸混合在水中時產生二氧化碳氣體的現象。

(1)展示小蘇打，讓幼兒說出其名稱及作用。

(2)展示檸檬酸，幼兒利用看、摸、嘗，熟悉檸檬酸。

(3)幼兒操作試驗：小蘇打、檸檬酸各舀一湯匙放在茶杯里，加涼開水，觀看水中發(fā)生什么現象。

(4)組織幼兒研究：當小蘇打、檸檬酸混合在一起時，水中發(fā)生了什么現象呢?待幼兒充分研究后，老師可告知幼兒：水中冒出的一串串氣泡叫二氧化碳氣體。

3、熟悉碳酸飲料。

(1)展示各種碳酸飲料，讓幼兒說出其名稱、滋味，并搖動飲料瓶，觀看瓶中有什么現象發(fā)生。

(2)提問：還喝過什么滋味的碳酸飲料?喝后有什么樣的感覺?讓幼兒了解二氧化碳氣體的作用。

4、試試自己配制飲料。

(1)自由研究：配制碳酸飲料需要哪些材料呢?

(2)展示糖、各種色彩和滋味不同的果汁粉，激活幼兒制作的欲望。

(3)幼兒自己試試制作可口的飲料，老師巡回指導，鼓舞幼兒相互談談自己配制的是什么滋味的飲料，怎樣配制?

5、幼兒分工合作配制飲料。

(1)工廠車間共有三條生產線：桃子飲料生產線、蘋果飲料生產線、芒果飲料生產線。

(2)五個小伴侶一條生產線，以流水線生產：涼開水(1人)→小蘇打、檸檬酸(1人)→糖、果汁粉(1人)→包裝(2人)

(3)請小伴侶把自制的飲料有些送給客人教師喝，有些放到展銷廳展銷，體味勝利的歡樂。

6、老師小結。

活動延長：

讓幼兒在家長指導下，試試用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的飲料。

活動反思：

利用本次活動，幼兒在試試自制飲料的過程中對溶解現象產生了深厚的愛好，并學會了與人溝通，豐盛了生活閱歷，很好的完成了教學目標。在活動中，幼兒的學問閱歷和認知水平進展不一，在合作制作的過程中，幼兒可以溝通各自的做法，學習同樣的閱歷，增進語言溝通，合作學習等能力的進展。在以后的教學中，我想還可以將延長活動作一調節(jié)，鼓舞幼兒試試將飲料制作過程制作成說明書，這樣不僅可準時協助幼兒梳理自制飲料的閱歷，還可引領幼兒將自己在探究過程中獲得的閱歷用自己喜愛?的方式舉行表現，表述。

3、大班科學活動自制郵票教案反思

教材分析：

《自制郵票》主要熟悉郵票的形狀特征用途,會制作郵票,我把本節(jié)活動課重點,定位于能用清楚的語言說出郵票的特征,知道如何使用郵票.難點定位于設計一張有紀念意義的郵票,為了突破教學重點,我以新科學領域進展目標為指導,運用多媒體課件,向孩子生動形象的出示了郵票的五個特征:面值發(fā)行國家發(fā)行日期邊緣齒孔圖案,使孩子很快把握了重點,為了突破難點,我巧妙設置一個環(huán)節(jié),我自己制作的郵票,利用研究了解制作過程,并設計制作一張自己喜愛?的郵票.

設計意圖：

有一天我收到一封信,小伴侶們爭著看,我任意指郵票問,這是什么?惟獨一個小伴侶說出郵票,因此,我想利用讓幼兒知道郵票的特征和用途,并且利用設計制做郵票環(huán)節(jié),激活幼兒的制造性思維,體悟動手動腦的樂趣.

活動目標：

1、了解郵票的基本特征和用途。

2、試試自制郵票，進展想象力。

3、體悟自己設計郵票的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預備：

1、PPT，一封信，自制郵票，自制集郵本

2、自制郵票的紙，油畫棒，花邊剪刀，膠棒等材料。

活動過程：

一、溝通共享，郵票的用途。

(展示一封信)這是什么?你在哪里見過郵票?它有什么用?

小結：(展示貼有郵票的信封)郵票是寄信用的，許多愛慕郵票的人還會抽藏它。

二、觀看研究，郵票的特征。

1、觀察幻燈片：郵票上有什么?

2、面值：就是郵票的價錢，信寄到不同的地方，需要不同面值的郵票，郵票的面值是不一樣的。(展示集郵冊讓幼兒觀看面值不一樣的特征)

3、發(fā)行國家：表示這張郵票是哪個國家發(fā)行的，看看這張郵票是哪個國家發(fā)行的?

4、發(fā)行日期：表示郵票發(fā)行的時光。

5、邊緣齒孔：便利人們在沒有剪刀的狀況下，用手直接撕開，并且很整齊。

6、圖案：郵票的圖案是各種各樣的，看一看這些郵票上都有什么圖案?(師幼一起觀看郵票一起總結。)你還看到過什么圖案的郵票?

小結：每張郵票都必需標有面值，發(fā)行國家，發(fā)行日期，邊緣是齒狀的，圖案各式各樣，十分有紀念意義。我們要愛惜它。

三、操作體悟，郵票的制作。

1、(展示自制郵票)我也很喜愛?郵票，我自己制作了一張郵票。假如你來設計郵票，你想設計什么圖案的郵票呢?

2、郵票上除了有圖案，還必需有什么?(鞏固特征)

3、今日我們就來一起設計郵票，教師已經為小伴侶預備了制作郵票的材料。不會寫字的可以直接貼上預備好的字。

4、幼兒制作，老師加以指導。

5、將幼兒制作好的郵票放在自制集郵本里，為延長活動做預備。

活動反思：

這節(jié)科學活動課,我運用多媒體課件激活幼兒愛好,形象生動的向幼兒出示了郵票的五個特征,在活動設計上,我以一封信開頭,熟悉郵票的用途特征,在觀看研究操作過程中,完成郵票制作.整節(jié)棵幼兒表現思維活躍,樂觀性高,回答問題踴躍,充分體現了幼兒主題性原則。

4、大班科學活動自制霓虹燈教案反思

活動目標：

1.會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。

2.能按照自己所持自制霓虹燈的色彩按口令正確開關。

3.互相協作，能按照音樂節(jié)奏使霓虹燈按邏輯閃耀。

4.能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進一步探究事物變化的愿望。

5.培養(yǎng)探究自然的愛好。

活動預備：

1.幼兒有熟悉霓虹燈的生活閱歷。

2手電筒、透亮?????彩紙、布、塑料卡片等材料若干。快慢變化鮮亮的音樂磁帶。

3將活動室內窗簾拉下，盡量將室內變暗。

4幼兒用書

活動過程：

1.組織幼兒研究：在哪里見過霓虹燈?是什么樣的?

2.老師與幼兒一起制作霓虹燈。

(1)觀看制作材料，請幼兒研究如何用手電筒制作霓虹燈。

(2)幼兒自己探究試試用不同的材料制作霓虹燈。將不同色彩的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，利用開關手電筒浮現霓虹燈閃耀的效果。也可以將不同色彩的透亮?????彩紙同時分塊貼在手電筒表面，使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。

(3)相互溝通出示自己制作的霓虹燈。

3.指導幼兒按照老師口令開關相應的色彩的霓虹燈。

(1)按照老師口令練習開關霓虹燈。老師說："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使紅色霓虹燈閃耀，老師說："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使綠色霓虹燈閃耀，老師說："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒，使彩色霓虹燈閃耀。

(2)組織幼兒做"七色光"的嬉戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的挨次站好，老師發(fā)令，幼兒按照口令閃耀?？梢宰儞Q閃耀的邏輯，繼續(xù)嬉戲。

4.組織幼兒按照音樂節(jié)奏開關霓虹燈。老師可與幼兒共同商議規(guī)章，如音樂節(jié)奏快時，紅、綠、藍、燈亮，音樂節(jié)奏慢時，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節(jié)奏快，霓虹燈閃耀快，音樂節(jié)奏慢，霓虹燈閃耀慢。

活動延長：

指導幼兒按邏輯為幼兒園設計霓虹燈。

活動反思：

課堂是一門圓滿的藝術，本次活動同樣也存在許多的不盡人意之處，也是我今后努力和思量的方向：

一、活動中喧鬧的氣氛不顯然，煽情不夠徹底。

首先是開場時雖然有喧鬧的音樂，可是孩子的表現卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多，大概是孩子的生活閱歷不足吧!假如活動前讓他們看看舞蹈的場面，跳一跳會更好些。

二、活動的時光太短，可以整合更多的內容。

活動上完了才知道，只用了十幾分鐘就結束了?；顒雍笪曳磸退剂渴欠窨梢栽诶锩婕舆M更多的內容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體悟共享的歡樂等等。

總之，本次活動從設計到出示，我是收益非淺，尤其在活動后的反思中熟悉到每次活動都是一次藝術的制造，好與不好只在于你是否從中領會了什么，下次的活動應當怎么做。信任在不斷的學習和反思中，對小班幼兒的課堂教學我會掌握的更好。

5、大班科學試驗活動自制陀螺教案反思

材料預備:廢舊光盤、水彩筆、各種色彩的即時貼

活動目標

1.能在情景中，利用試驗完成對容易科學現象的探究和認知，樂于用自己的語言表述所發(fā)覺的結果。

2.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

制作辦法:用各種即時貼裝點光盤,然后將粗細適中的水彩筆從光盤中小孔穿入,并固定住。

試驗操作:讓幼兒用力擰轉陀螺,然后放手,讓陀螺旋轉,看誰的陀螺旋轉時光最長。

老師指導建議':

●指導幼兒分離用水彩筆的兩頭做支點,觀看旋轉速度和時光的不同。

●觀看陀螺旋轉速度不同時,光盤上即時貼色彩的變化。

●調節(jié)支點距離地面的距離,觀看陀螺旋轉時光長短的變化。

●指導幼兒用不同的力度旋轉陀螺,觀看陀螺旋轉的時光長短。

拓展與替代:

◆可使用卡紙、火柴棒或其他材料制作陀螺。

◆用紅、黃、藍三種色彩中隨意兩種色彩裝點陀螺,舉行三原色試驗。

◆讓幼兒在生活中玩各種各樣的陀螺。

科學小學問

陀螺是中國古老的兒童玩具,是在地上轉的回轉體。陀螺在旋轉的時候,不但圍繞它本身的軸線轉動,而且還圍繞一個垂直軸做錐形運動。要讓陀螺立起來,必需不斷地施加外力,一旦失去外力的協助,陀螺很快就會倒下來,由于陀螺的支,占、太小,無法支撐自身的分量。陀螺轉動的時光長短與支點距離地面的遠近、旋轉時的用力大小、支點與地面接觸面積和摩擦力有關。

教學反思

因為是學前班幼兒的動手能力和接受能力已經比較強了，做這次的手工對他們來說并不難。所以，選材和教學時光的支配上我處理得比較恰當，在每一個步驟中讓先完成的幼兒重做和協助別的幼兒，使整節(jié)課堂能維持課堂紀律和保證教學質量起到關鍵的作用。但由于并非每個幼兒的能力都是一樣的，因此，在本節(jié)課中我還巡察并協助有困難的幼兒。然而這個過程中還存在了一些問題：第一，需要協助的幼兒占大多數，他們太依靠老師的幫忙。這時應當鼓舞同學大膽去折。其次，由于時光的關系，指導到后面的同學時由原先的教辦法讓他折變成了一邊說一邊幫他做。這樣這個幼兒就缺失了動手的機會，是不利于幼兒的自我動手能力進展的。今后再上手工課時我一定會注重這樣的問題，盡量妥當解決。

6、大班音樂活動水之樂(自制打擊樂器-水杯)教案反思

活動目標：

1、感觸演奏自制打擊樂器(水杯)帶來的歡樂。

2、理解水杯內置材料影響其音色。

3、能看懂圖譜(另附)并舉行演奏。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現力。

5、樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。

活動預備：

幼兒每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件;

幼兒探索材料(紙盒、石頭、木頭、塑料積木、布、黃豆等)。

活動過程：

一、探索與八音盒近似的音色。

老師展示八音盒，讓幼兒聆聽八音盒的音色。

幼兒用筷子敲擊各種材料(紙盒、塑料積木、石頭、木頭、玻璃杯等)，尋覓與八音盒最臨近的音色。

幼兒表述自己的探索結果：玻璃杯的音色最臨近。

二、探索如何轉變玻璃杯的音色。

1、可敲擊玻璃杯的不同部位從而產生變化。

2、可在玻璃杯內放人物品(紙盒、石頭、木頭、塑料積木等)。

3、探索當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。

4、老師鼓舞幼兒在6只杯子里倒入不等量的水，利用筷子敲擊聆聽效果。

5、幼兒表達自己的探索結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。

6、請幼兒將6只杯子(水量不等)按序排隊。找找水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。

三、老師依次展示分譜，幼兒試試理解圖譜并演奏。

1、提問：X像什么?(小伴侶手上的筷子)像什么?(桌子上的水杯)

(水杯從高到低，表示在6只杯子上滑奏)

(水杯從低敲到高，同上)

2、演奏總譜(4張分譜合起來)

第一次，幼兒單純敲擊水杯，無老師伴奏。

其次次，加入老師伴奏。

老師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發(fā)出美好的聲音，我們身邊的許多東西其實都能成為悅耳的樂器，希翼小伴侶能找到更多自然?樂器。

延長活動：

幼兒尋覓身邊哪些材料利用容易的轉變、加工便能成為悅耳的音樂。

活動反思：

愛好是幼兒學習的原動力，幼兒惟獨有了愛好才干產生主動學習、主動探究的愿望。興趣音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現出他們不同的感觸和制造。

7、大班科學自然科學水教案反思

【活動設計思路】：

《綱要》中提出，關于開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生奇怪???心和求知欲，利用接觸體悟、表述感觸和溝通過程中知道探究的樂趣。水是我們身邊最認識的事物了，它無處不在甚至不行或缺，小伴侶對水更是愛慕，又恰好遇上這炎炎夏日，于是用孩子最認識又喜愛?的"水"設計了這個活動。通過感官教學、直觀教學、實踐體悟、溝通的教學方式讓孩子系統(tǒng)地熟悉了水。

【活動目標】：

1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、利用活動激活幼兒對事物的奇怪???心、探究和求知欲。

4、能大膽舉行實踐活動，并用盡整的語言表述自己的看法。

5、能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

【活動預備】：

多媒體、海綿若干、水桶、透亮?????器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】：

孩子們對雨水的形成過程的理解，對此老師除了有簡明的講述講解以外，還會通過道具舉行容易的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

【活動過程】：

(一)導入部分1、老師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)2、(播放雷電聲→雨聲)通過多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，利用聲音刺激幼兒的聽覺感觸。

3、老師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引領幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)(二)基礎部分1、老師提問：

你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

2、水的形成--觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語：請小伴侶們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。

老師提問：告知教師，你看到了什么?

(老師給小伴侶自主觀看與思量的時光，鼓舞小伴侶動腦筋、樂觀發(fā)言)。

老師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱情的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中碰到冷的空氣變成了無數小水滴，水滴聚攏在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了分量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感觸海綿的分量)太陽照耀下的空氣中彌漫水分;(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小伴侶，明了了嗎?

(3)請個別小伴侶體悟。

3、水的形態(tài)--冰(1)老師用語：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪???心與思量，引領幼兒說出"冰")(2)請小伴侶摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)(3)老師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思量)4、水的作用老師引領：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當通過語言和圖片引領幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思量，作出閱歷談，知道水的用處無數，我們都需要水。

老師提問：小伴侶，假如沒有了水會怎樣呢?

引領幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水十分重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)結束部分1、水的嬉戲操作嬉戲預備：預備三個透亮?????水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時光內(音樂控制)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進透亮?????水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來教師要考考小伴侶，請看清晰--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透亮?????罐中，三種物體形成對照(浮、沉)。

提出問題，引起思量和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小伴侶回家后，自己去尋覓一個完整的答案，回來告知教師。

活動反思：

囫圇活動，我采納多媒體的教學辦法。通過小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個詳細的、直觀的物象，滿足了幼兒思維詳細形象的特點。在課前我作了十分充分的預備工作，事先讓孩子知道什么是記錄，為了給孩子帶來更直觀的感觸，還制作了小水滴旅行的圖片。我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態(tài)變化的全過程。為了協助孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都舉行提問，在提問時實行了個人和集體兩種形式往返答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的協助下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言舉行表達，這使孩子們的語言表述能力得到了提升。但這里也有不足的地方，對在每段故事沒有清楚的小結;此外，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最后環(huán)節(jié)中，我鼓舞孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環(huán)過程的理解，其實也能協助幼兒提高規(guī)律思維能力及動手能力。孩子們的呈現出多種記錄方式，大多數孩子并能按照自己的記錄過程來敘述故事，這次的活動讓孩子們感觸到了活動帶來的歡樂，又增長了自己的學問面。

8、大班科學水教案反思

一、活動背景水是幼兒天天都能接觸到的、認識的、喜愛?的東西，我就抓住這一教導契機，注重創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐盛的材料，讓幼兒利用眼、腦、手等多種感官協調活動，去發(fā)覺問題，解決問題。這樣是幼兒變被動學習者為主動學習者、探究者，從而萌發(fā)愛科學的情感。

二、過程實錄(一)

活動目標：

1.在試試活動中讓幼兒熟悉水的基本性質：無色、無味、透亮?????、流淌。

2、知道水是生命之源，懂得要節(jié)省護用水，庇護水資源。

3、激活幼兒對水的探索愛好，樂意參加活動。

4、.情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、.在活動中，引領幼兒認真觀看發(fā)覺現象，并能以實證討論科學現象。

(二)活動預備：

1.兩個金魚缸(一缸水內有一條金魚，一缸米內有塑料彩球)，一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。

2.人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

(三)活動過程：

1、老師導入課題(1)展示一杯清水師：瞧，今日我給大家請來了好伴侶--水。它的隱秘可多啦，現在就讓我們一起去探究水的隱秘。

(2)幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伴侶看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水里、米里都有的什么東西嗎?

幼：有些說水里有條金魚;有些說水里有條金魚在游來游去。

師：你是怎么知道的?

幼：有些說一看就知道;有些說透過水看到的。

師：看看米里有什么?

幼：有些說惟獨米;有些說什么也沒有;有些說看不出。

老師從米里拿出塑料彩球。

小結：水是無色透亮?????的，能看見水里的物體;米不透亮?????，看不見里面的。

(評：以探究隱秘引出課題，萌發(fā)幼兒的奇怪???心，充分調動了幼兒的學習愛好，并以詳細形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感觸水是透亮?????的。)2、幼兒舉行試試操作。

(1)盛水活動師：教師給小伴侶預備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請你們選一樣來盛水，看看會怎樣?

幼A：小容器里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子水沒了。

幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。

小結：水會流淌。

(評：提供材料，幼兒在自己的試試操作中感知水會流淌，老師準時絕對幼兒的結論，使幼兒有了勝利的體悟，為下一試試活動奠定了基礎。)(2)溶解試驗師：請小伴侶從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么?

幼兒試試操作，老師巡回指導。

引領幼兒認真觀看水的色彩及實物在水中的變化。

建議幼兒互相溝通試驗結果。

師：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么?

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：菊花精放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了淡黃色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、菊花精放在水中都沒了，水變色彩了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伴侶觀看得可真認真。

小結：糖、鹽菊花精放入水中不見了，這幾樣東西被水溶解了。

師：生活中你還見到哪些東西能被水溶解。

幼：有些說果珍，有些說阿華田，有些說味精，有些說化肥，有些說感冒沖劑。

(評：提供多種材料，引讓幼兒試試操作，并引領幼兒自己觀看、比較，敘述自己的發(fā)覺。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，熬煉了幼兒的語言能力，也理解了溶解的含義。讓幼兒運用已有閱歷，培養(yǎng)幼兒制造性思維。)3、引領幼兒庇護水師：水是我們人類的好伴侶，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣庇護水呢?

幼A：不把臟東西丟進河里。

幼B：工廠里污水不能放到河里。

幼C：看到河里有垃圾把它撈上來。

幼D：讓治污水的叔叔把水變整潔。

師：小伴侶的方法可真多，好了，現在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里，可千萬不能亂倒呀。

(評：老師適當引領，使幼兒了解水污染的危害，激活幼兒庇護水，增加幼兒的環(huán)保意識。

三、活動評價：

本次活動新穎、好玩。幼兒從以往"老師示范，幼兒學樣"的舊教學模式中掙脫了出來，真正成為科學活動的仆人。我為幼兒提供多種材料，幼兒舉行了兩次主動探究試試活動，熟悉了水會流淌，有些東西在水中會被溶解。在活動中我沒有舉行一手包辦，而是強調讓幼兒直接操作材料，去觀看、去發(fā)覺、去思量，滿足了幼兒的奇怪???、探究、希翼試試的欲望，充分調動了他們的主動性、樂觀性，培養(yǎng)了動手能力，進展了直觀思維能力。同時在活動中師生感情融洽，幼兒專注投入，為幼兒樂觀參加活動奠定了良好的基礎，又因為我對每個幼兒的試試活動都賦予絕對、鼓舞，使幼兒體悟到勝利的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)又增加了幼兒的環(huán)保意識。

活動反思：

反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子

反思二：追隨孩子的愛好，激活孩子的學習愛好

反思三：當提問不利于孩子活動時，準時引領，加以調節(jié)

反思四：重視幼兒的探究讓孩子，在操作中獵取學問和解決問題。

存在問題：

1、我在課前還應為幼兒提供豐盛的便于操作觀看的材料，如每組預備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親手舉行試驗探究，從而能越發(fā)啟發(fā)孩子們的探究欲望。

2、在活動中還應仔細的觀看孩子，聆聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激活孩子們主動學習。

3、對活動的組織調控能力還有待提升，調節(jié)的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較遲疑。

4、準時反思、收拾思路的能力還不足，活動后立刻反思顯得條

9、大班科學熟悉水教案反思

一、教學目標：

1、熟悉水的基本特征。

2、熟悉字卡無色、透亮?????的、無味、無形、可流淌的液體。

3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)省能源的意識。

4、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，尋覓答案，感觸探究的樂趣。

5、培養(yǎng)探究自然的愛好。

二、教學預備：

幼兒：玻璃杯每組兩個，分離裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個教師：字卡：無色、透亮?????的、無味、無形、可流淌的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。

三、教學過程：

1、老師展示課件：有關水的圖片。

幼兒觀察。

2、談話：我們生活、生產都離不開水，下面我們就一起來熟悉水。

3、請幼兒觀看水是什么色彩的?并展示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么色彩?水有沒有色彩?知道水是無色的，并展示"無色"的字卡。

4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀看，能不能看到珠子?為什么水中能看到珠子?知道水是透亮?????的，牛奶不透亮?????。并展示"透亮?????的"字卡。

5、展示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味?再聞聞水的滋味，說說水有沒有氣味?知道水是無味的，并展示"無味"字卡。

6、試驗：水是怎樣到桶里的?

(1)讓幼兒觀看用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的?

(2)用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的?

總結：水是流到桶里的，并展示"可流淌的液體"。

7、玩水嬉戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才干將水盛起來?并看看盛起來的水是什么外形的?說說水有沒有外形?

總結：水裝在任何容器中就是容器的外形，水本身是沒有外形的，并展示"無形"的字卡。

8、與幼兒一同看看字卡，一起總結水的特征。

9、請幼兒研究水可以用來干什么?假如沒有水會怎樣?

10、談談我們應當怎樣庇護、節(jié)省水。

教學反思

老師和幼兒的就緊密協作，使本堂課上的十分勝利。在策略中找到了自己的優(yōu)勢與不足，今后還需要好好的改進。

10、大班科學有趣的水教案反思

活動目標：

1、讓幼兒熟悉水的基本性質：無色、無味、透亮?????、流淌。

2、知道水是生命之源，了解水的用途。

3、激活幼兒對水的探索愛好，懂得要節(jié)省用水，庇護水資源。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

5、激活幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

臉盆6個、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機、磁帶、圖片

活動過程：

一、創(chuàng)設環(huán)境，激活愛好。

幼兒自由玩水，體悟水的玩法。談話活動水可以怎么玩?

二、容易介紹水的三態(tài)

冬天很冷水會結冰是水的固態(tài)，夏每天降雨水是水的液態(tài)，開水冒的氣是水的氣態(tài)，那么水像魔術師一樣一會變成冰塊，一會變成雨水，一會又變成氣冒出，是不是很好玩呀，那你們想多了解水嗎?好那我們討論一下看看水都有哪些不一樣的地方?

三、探索水的性質

1、猜一猜，各是什么?試驗：分離展示1號杯水、2號杯奶，讓幼兒猜一猜，看一看，利用觀看比較明了水是沒有色彩的，而奶是白色。

小結：水是沒有色彩的。

2、嘗一嘗，各是什么滋味?

試驗：讓幼兒聞聞、嘗嘗1號杯內的水，說說水是什么滋味?然后再來聞一聞、嘗一嘗2號杯內的奶，說說奶是什么滋味?在幼兒親身體悟的基礎上小結：水是沒有滋味的。

3、看一看，你發(fā)覺了什么?

試驗：把兩塊糖分離放入1號杯與2號杯中，讓幼兒觀看比較你看見了什么?為什么?

最后得出結論：水是透亮?????的。

4、抓一抓，你知道了什么?

試驗：用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個杯子或者一個盆，讓幼兒觀看水是怎么進了下面的杯子或盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流淌的。最后得出結論：水是流淌的。

四、研究水的用途，教導幼兒節(jié)省用水。

教師小結了水的性質后，問孩子們：“水能用來干什么呢?”讓幼兒相互研究后回答，孩子們會按照自己的生活閱歷說：水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等，教師可以擴寬思維告知幼兒還可以滅火、澆灌農田、發(fā)電等，讓幼兒知道水的用途很大，人類離不開水，從而引出要節(jié)省用水。

讓幼兒設想假如沒有了水，我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)省用水。

師問幼兒：“你們見過哪些鋪張水的現象呢?那以后應當怎樣節(jié)省用水呢?”幼兒各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法，教師總結。

五、做律動《水龍頭不哭了》在輕松開心的氛圍中結束活動。

活動延長：

區(qū)域里繼續(xù)探索水的其它特性

活動反思：

大班孩子在生活中很喜愛?玩水，對水的特性也有初步的熟悉。水的三態(tài)的變化在生活中也常常浮現，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……利用這節(jié)課的小試驗讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個初步的熟悉，并能夠聯系到實際生活中的現象，培養(yǎng)做科學小試驗的愛好。活動延長部分讓孩子們研究如何節(jié)省用水，本節(jié)活動的重點是利用小試驗讓孩子了解水遇冷會結冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經有了一部分的閱歷，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水犯難點。

活動目標：

1、感知水具有流淌、透亮?????、無色、無味的特性。

2、利用觀看試驗，感知水的三態(tài)變化。

3、進展幼兒觀看力，培養(yǎng)探究精神和大膽變數個人體悟的能力。

4、體悟玩水的歡樂，產生珍惜水資源的情感。

我的語言不夠精練。在這節(jié)活動課中，活動目標的制定雖說容易但是有點太多了，在科學活動中需要教師精確?????精練的引領話語，我在上課過程中給孩子的引領話語有的羅嗦，這需要在以后的活動中越發(fā)注重。對于大班孩子來說活動內容支配的有點多，最后環(huán)節(jié)應當制作課件讓孩子們從直觀上產生節(jié)省用水的意識，這樣孩子們才會更結合生活實際思量如何節(jié)省用水。另外酒精燈應當用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的預備。應當在試驗延長的時候給孩子更多發(fā)言機會。試驗的操作可以再嫻熟一些。

11、大班科學玩水教案反思

活動目標:

1、在玩水中發(fā)覺水灌進瓶子與水從瓶子上小洞流出時水流的不同變化。

2、在玩水中得到動手能力的培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)探究自然的愛好。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽制造并共享與伙伴合作勝利的體悟。

活動預備：

三大盆水;瓶身有一個洞的瓶子和瓶身有兩個洞的瓶子，數量大于幼兒人數;記錄表;勾線筆。

活動過程：

一、導入：

老師：你玩過水嗎?喜愛?玩水嗎?用什么材料玩過水?

二、初次試試玩水

1、提出要求：四人一組，用瓶子玩水你發(fā)覺了什么?

2、幼兒拿瓶身有一個洞的瓶子玩水。

3、溝通玩水過程中的發(fā)覺：(1)把瓶子壓下去灌水時瓶口有水泡泡冒出。

(2)瓶子灌水后一半沉下去，一半浮在上面。

(3)小洞里流出的水像噴泉。

4、老師示范玩水，要求幼兒觀看小洞里流出來的水的狀況：說一說，像什么?水流有什么變化?

三、再次玩水，證明猜想。

1、展示瓶身有兩個洞的瓶子(一上一下)，請幼兒猜想：瓶子灌滿水后，兩個小洞里流出來的水一樣嗎?哪個洞噴出的水遠一些?

2、展示記錄表：(?表示想，小手表示做)

怎樣把自己的主意登記來?讓幼兒說一說

請小伴侶用自己的辦法記錄，然后說一說。

3、幼兒動手操作，把試驗結果記錄下來。

4、集體溝通試驗結果。

5、老師操作，并提出問題：上面的水近，下面的水遠，為什么?

四、小結

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛?直接參加試試，對操作體悟型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探索的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的提供上既注重材料的平時性，又充分注重了材料的層次性、開放性，幼兒可以試試用不同的材料、不同的辦法，主動探究，體悟勝利的歡樂。

12、大班科學水娃娃教案反思

活動目標：

1.利用故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。

2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。

活動預備：

1.課件《水娃娃漫游記》

2.蠟筆、紙。

活動過程：

一、導出活動主題(播放照片)。

1.今日徐教師請來了一位好伴侶，你們想知道是誰嗎?(想)

2.這個好伴侶就藏在徐教師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找!(播放照片)

3.你們找到了嗎?(水)對了，(播放flash)徐教師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃.

4.水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們在什么地方看見過水娃娃?(幼兒研究)

5.我們小伴侶在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢?我們一起來聽聽故事吧!

二、聆聽故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。

1.老師講第一段(老師邊講邊記錄)1)水娃娃的老家在哪里?(大海)

2)他們請?zhí)柟珟褪裁疵?(放出劇烈的光和熱)

3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了)

2.老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄)

1)在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什么?(白云)

2)這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅持不住地變成了什么?(雨點)

3)有些水汽娃娃雖然堅持著，但是后來身上結了冰又變成了什么?(冰雹)

3.老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄)

1)這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃)

2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。

3)我們把全部的這些叫做談水。

4.老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄)

1)有的淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃)

2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽)

三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。

1.現在我們也給水娃娃拍幾張照片。

2.請每四位小伴侶組成一個小組。

3.現在給你們兩分鐘的時光，研究一下你們等會得分工。(幼兒研究)

4.研究好的小組可以去畫了。

四、介紹水娃娃漫游圖。

1.徐教師發(fā)覺第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的?

2.徐教師發(fā)覺其次組在完成時有的停頓，在這中間你們碰到過什么困難嗎?

3.請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行?

4.徐教師的嘴巴覺得有點干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎?

附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔?。太陽公公答應了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。

在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。

這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得顫抖，有些水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。

有些水汽娃娃堅持著，但是后來身上結了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。

掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。

活動反思:

1、囫圇活動從整體的活動效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過程，大多數幼兒能說出水娃娃的三種不同形態(tài)，并試試記錄。但是記錄的挨次有點提前了，我覺得可以略微往后一點，讓孩子們越發(fā)了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會讓孩子們影響越發(fā)深刻一點，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有的孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來。

2、“水娃娃漫游記”這個故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活閱歷動身，讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中利用圖片的形式導入故事，再請幼兒通過操作材料自主地探究水娃娃漫游的經過，使幼兒在一種樂觀的狀態(tài)下舉行探究與學習，讓幼兒始終處于輕松、開心有愛好的學習氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們看見過水、云，這樣再結合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。

3、活動不足的地方是在水的實驗中，如何引領幼兒之間舉行溝通和相互合作也是我在本次活動中欠缺的地方。

13、大班科學水的力氣教案反思

活動設計背景

下半年，天氣轉冷，幼兒并未從夏天的習慣中轉變過來，喜愛?玩水。防阻不可，不如疏導。所以有了本課《水的力氣》。

活動目標

1、了解水的浮力作用，激活幼兒的探究欲望。

2、感觸自然之力的強大，體味事物的相對性。

3、聯系生活，節(jié)省用水，養(yǎng)成正確的用水習慣。

4、在活動中，引領幼兒認真觀看發(fā)覺現象，并能以實證討論科學現象。

5、激活幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

重點：了解水的浮力作用，感觸自然之力的強大

難點：理解水的浮力作用，體味事物的相對性。

活動預備

1、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等

活動過程

一、提出問題，綻開研究

1、老師展示一組關于水的圖片，幼兒觀看。

有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等

2、老師提問：你喜愛?哪些圖片，不喜愛?哪些圖片?

要求幼兒自由挑選來分類，將圖片放入相應的圓圈中

喜愛?

不喜愛?

3、按照分類提問：你喜愛?它的哪方面，為什么?

幼兒回答：對于幼兒不同觀點，老師要敬重，從科學的方面舉行解釋，

如：有些幼兒喜愛?海嘯，老師應從自然災難和水力資源兩方面談它的利弊。

二、提出問題，綻開探究

1、老師敘述：小伴侶們從這些圖片我們知道水是有力氣的，即使它看起來很寧靜，但它仍然有強大的力氣。現在你們面前有一盆水，我們來嘗試它的力氣。

2、幼兒自由挑選測試物品，放在水中舉行探究。(提示幼兒注重有水濺出時，用抹布擦掉)

老師提問：你發(fā)覺水的力氣了嗎?它有多大?

幼兒上臺敘述自己的發(fā)覺，老師點評

(幼兒的疑問無數，老師要引領幼兒去發(fā)覺而不代替幼兒敘述。)

于此點出“浮力”一詞，并歸納定義

三、針對疑問，舉行相對力氣的探究

1、請發(fā)覺相對特點的幼兒上臺敘述自己的發(fā)覺和疑問，引起多數幼兒探究的愛好。

老師提問：為什么會這樣?你們找找緣由?

幼兒探究、研究，老師引領幼兒發(fā)覺緣由。

2、引領幼兒歸納：物體大、輕——水的浮力大

物體小、重——水的浮力小

物體大小相同輕的浮力大

重的浮力小

3、播放音樂幼兒自由測試

四、播放關于全球水資源缺少、惡化的圖片

1、老師敘述圖片來源，幼兒研究解決辦法

2、提出庇護水資源的方法

節(jié)省用水，關好水龍頭

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

用洗手的水沖廁所

用雨水澆花

多種樹、草

教學反思

水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感愛好，玩水成為主要的嬉戲之一。怎樣玩，從玩中學到學問，引發(fā)才智。幼兒《綱要》中提到“學習科學的過程應當是幼兒主動探究的過程。幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活，老師應充分通過幼兒身邊的事物與現象作為科學探究的對象。”本課充分運用幼兒身邊最見的水，用實驗的方式讓幼兒體味到探究的樂趣，運用感官、親手動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題，體悟勝利的歡樂。老師在其中簡單代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探究的主體，老師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時賦予點撥。教學中幼兒樂觀參于，大膽提問，自由探究的目標很明確，對自己的發(fā)覺能用語言表述出來，可能表述不是很精確?????，但發(fā)覺的過程足以讓幼兒對科學活彌漫奇怪???，激活出潛在的探究欲望。因為本課操作居多，課程的條理性要求很高，從觀看——體悟——總結，發(fā)覺的過程就是在成長，幼兒的自主研究能力得到提升，老師應敬重幼兒的奇怪???，和幼兒一同去尋覓答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的缺乏，失去希翼。引發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，庇護環(huán)境。

14、大班科學水的溶解教案反思

活動目標：

1、利用試驗，初步感知溶解這一現象。

2、體悟科學試驗帶來的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、激活幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、每人一份記錄表、透亮?????杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個、筷子若干。

2、認字卡：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解

活動過程：

一、展示試驗材料，激起幼兒活動愛好。

T：小伴侶們好!有沒有發(fā)覺今日李教師預備了無數的東西呀?

你們可以看一看、聞一聞，有些還可以摸一摸，看看到底這都是些什么

(幼兒觀看研究)

有誰情愿來說說這些都是什么材料呢?

追問：你是如何知道的?

小結：教師今日給你們預備的材料，它們分離是：石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。

石頭摸起來硬硬的，有點沉;黃沙看上去是黃色的，摸起來細細軟軟的;芝麻油聞起來有股芝麻的香味;紅糖看上去和鹽一樣是一粒粒的，但是紅糖是紅色，鹽是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮?????的小冰雹。這些都是我們生活中很常見的物質，有些可以用來做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我們要用它們做什么呢?

二、幼兒舉行猜測并學會記錄，初次試驗并觀看試驗現象。

T：請你猜一猜，假如我們要把這些試驗材料分離放在這幾個杯子中，然后攪拌，充分地攪拌，再看一看，會發(fā)生什么變化?

T：好，請小伴侶開動腦筋猜一猜吧。

對幼兒的猜測提出疑問，引領幼兒初次試驗，觀看試驗現象。

T：我發(fā)覺每個小組猜測的都不一樣，我怎么才干知道誰猜對了?誰猜錯了?

T：好，那我們就要來舉行這個好玩的試驗了。請一桌上的4位小伴侶為一組，一起把桌子上的材料都要一一舉行試驗，然后由一名小伴侶舉行試驗記錄，把最后得到的好玩的現象畫出來?，F在請你們把這些材料分離放進杯子中舉行充分地攪拌之后，先觀看觀看，看看有什么好玩的現象發(fā)生。

溝通試驗來驗證猜測結果。

T：你記錄的材料發(fā)生了什么變化?

小結：把這些材料放到水里后，石頭沉了下去，芝麻油浮了起來，黃沙也沉在水底，鹽、冰糖都經過充分的攪拌后它們在水中融化不見了?？Х确圩兂闪撕煤鹊目Х龋室沧兂闪丝Х壬?，紅糖也把水變成了紅褐色，原本透亮?????五味的白開水變成了甜甜地的糖水。

三、幼兒再次試驗驗證猜并舉行溝通。

T：現在我請你們用調羹嘗試，看看剛才放進水里的這些材料，到底哪些能取出來?哪些不能取出來?

能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?

T：這個試驗好玩嗎?

哪一組的小伴侶情愿跟大家共享一下你們的成績啊?

小結：今日利用做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發(fā)生。石頭和黃沙放進水中，沉下去了，芝麻油油放進水中，浮起來了;但是它們都能用調羹取出來。紅糖咖啡粉放進水中，水的色彩和滋味發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進水中，雖然色彩沒有轉變，但是利用充分的攪拌最后看不見了，融化在水中了，最后調羹取不出來。

水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉汲取了，而這些物質也溶在水中取不出來，還把水寶寶的色彩、滋味發(fā)生了變化，這種現象我們叫“溶解”。

石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?

石頭和油，我們用工具還可以從水中取出來，它們不能溶解在水中。

T：誰能告知我，你在生活中，還見過那些東西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

師：剛才小伴侶還說了無數物質，那這些物質能不能溶解在水中，教師先不告知你們?；丶液笞鲎鲈囼灒魈旄嬷蠹液貌缓?

活動反思：

這是一節(jié)科?；顒樱O計活動時候，想給孩子們充分自主探究的機會。這一點在互動舉行的過程中，已經完成了。

活動中最大的問題是，因為我的預備的教具中，物品種類過多，造成整節(jié)活動有點拖拉，為了在一定的時光里完成教學活動，所以無數環(huán)節(jié)，都變成了我來“說”，這一點有點背離設計這節(jié)活動的本意了。

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提升，提問的效果也很好。可以說在大家的研究下，提問的有效性有了很大的提升。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

這樣的自由探究活動吸引了孩子們的注重力，也激活了他們的學習熱烈。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的進展。

15、大班科學油和水教案反思

活動目標：

1、利用動手操作和認真觀看，發(fā)覺好玩的科學現象。

2、能用較精確?????的語言描述自己的發(fā)覺，并對自己的觀看和發(fā)覺做好記錄。

3、有樂觀的探究愛好，有大膽發(fā)言的欲望。

4、樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。

5、體悟解決問題的成就感。

活動預備：

1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。

2、筷子若干

3、記錄板、記錄紙(帶標記的)、黃色油畫棒

活動過程：

一、問題引入

1、展示一杯水，一杯醋。

教師：教師這邊有兩個杯子，一杯是水，另外一杯里是什么呢?誰來猜一猜?

幼兒：是醋!

教師：小伴侶真聰慧!一下子就知道是醋了，那你們是怎么知道的呢?誰來說一說?

幼兒：我是聞出來的。

教師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來了，這杯子里就是平常我們吃的醋。

2、教師：那假如把醋倒在水里，會怎樣呢?誰來說一說?

幼兒自由猜測并表達。(幼兒：水會變成醋的色彩。)(教師：水和醋融在一起了)

3、幼兒操作并觀看：醋倒入水中發(fā)生了什么?

教師：那畢竟是不是和小伴侶猜測的一樣呢?教師給你們預備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水里，看看會發(fā)生什么現象?不過要記住在倒醋的時候要嘴對嘴漸漸的倒(教師示范)，不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀看。

4、集體溝通各自的發(fā)覺。

教師：請你說一說，你發(fā)覺了什么?

幼兒：我發(fā)覺...

展示教師的記錄現象暗示圖：小伴侶把醋倒在水里，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎?(不能)本來醋和水融在一起了。

二、其次次猜測

1、展示油杯：教師這邊還有一點油，那假如把油倒在水里，又會怎樣呢?

2、幼兒將自己的猜測大膽地用自己的辦法記錄下來。再舉行自由猜測的表達，

教師：教師先讓你們的把你們的猜測記錄下來，那怎么記錄呢?教師來說一說。

展示記錄紙：看看紙上有什么?(?眼睛兩杯水)

教師：那你們覺得應當把猜測記錄在哪里呢?為什么?(記錄在?的下面)

教師：請你們把板凳下的記錄紙和筆拿出來，黃色彩的蠟筆就代表油。好，開頭記錄吧。

教師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰來說一說你是怎么猜測的?

幼兒拿好自己的記錄紙上來表達。

幼兒其次次操作，認真觀看，并將觀看到的現象用自己的辦法記錄下來。

教師：那是不是這樣呢?等會兒教師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜測是不是一樣。在做試驗時，也要把油輕輕的倒在水里，然后用筷子攪一攪，最后蹲下身子觀看，觀看到的現象才精確?????。觀看時要等幾分鐘再觀看，等到水面不動了，你才干回來把你看到的記在眼睛的下面。

教師：我們要怎么觀看?幼兒說一遍，教師補充一下。

3、集體溝通自己的發(fā)覺及自己的記錄。

教師：做好的小伴侶可以把你記錄的結果跟后面的教師說一說，也可以貼到前面黑板上和其他的小伴侶說一說。

讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在出示板上，讓幾個幼兒上來講一講。

教師：誰來說一說，你看到了什么?

幼兒：我看到油在水的上面。

教師：那你剛才猜測的是什么呢?哦，本來猜測的不一定就是對的。

教師：我請一個小伴侶上來再來試一試，看看畢竟是怎樣的?試驗驗證

小結：我們把油倒在水里，不論用筷子怎么攪，最后都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，說明油是不溶于水的。

三、延長問題。

教師：今日我們發(fā)覺油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢?這個問題我們下次再來探討，好不好?

活動反思：

油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會浮現什么現象，這是在生活中常常浮現的但又不太注重的現象，我抓住這一現象，意在利用觀看記錄和試驗操作激活幼兒的探究愛好。整節(jié)活動銜接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中老師引領幼兒大膽猜測并堅持幼兒自己動手探究、發(fā)覺的原則，培養(yǎng)幼兒主動探究的能力，讓幼兒在實踐中感悟出真知，在精心的觀看中發(fā)覺“油和水”的神秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質疑、樂于猜測的科學態(tài)度。活動達到教導目標。

16、大班科學水的變化教案反思

活動設計背景

嚴寒冬季，教室玻璃窗上時常會浮現一些水霧，幼兒用嘴吹一下，那些水霧變得更顯然，用手指摸會清晰的浮現一些印記。于是早上入園孩子們總圍到窗子邊很奇怪???地對著玻璃吹氣，接著用小手畫畫，玩得十分愉快。我想：孩子們對這現象很感愛好，設計一堂科學活動《水的變化》，他們會有更大的樂觀性。于是，我設計了這堂科學活動《水的變化》。

活動目標

1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以互相轉換。

2、幼兒對科學探究活動產生深厚的愛好，樂于發(fā)覺平常生活中好玩的科學現象。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

4、使幼兒對探究自然現象感愛好。

5、充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

觀看、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件

活動預備

冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴

活動過程

1、開頭環(huán)節(jié)

按照幼兒平常發(fā)覺的生活現象，即是：玻璃窗上在冬季的清晨是霧蒙蒙的，在霧蒙蒙的玻璃上可以畫畫。引起幼兒活動的愛好，引發(fā)幼兒思量：為什么會有這種現象?是什么時節(jié)才會有這種現象?

2、基本環(huán)節(jié)

老師按照幼兒回答問題的狀況小結：我們吹出的熱氣碰到玻璃上的冷空氣，就會凝聚在玻璃上，形成一層水汽。然后展示試驗需要的器材，引領幼兒在教師的提示下猜猜會浮現什么狀況，然后老師用試驗驗證，引領幼兒探究。試驗過程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請幼兒認真觀看，然后用火柴點燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請幼兒觀看冰漸漸變成水，然后蒸發(fā)的過程。

3、結束環(huán)節(jié)

老師總堅固驗結果：燒杯里面的冰漸漸變成水，然后水漸漸蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來，用一個燒杯收集起來，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個循環(huán)的過程

教學反思

在這個教學活動中，幼兒產生了極大地愛好，因為這個現象是幼兒在平常生活中碰到過的，幼兒比較認識，在老師的講解和試驗過程中，幼兒對這個產生這個現象的緣由有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉換有了一定的了解，互動也比較好，能夠按照教師的提示樂觀思量。但是在囫圇活動過程中，因為酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危急，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者教師的伴隨或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感觸，大概幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是徹低懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參與，協助幼兒完成，信任幼兒在家長的協助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產生深厚的愛好，并能夠樂觀探究，在平常生活中能夠認真觀看，自己發(fā)覺生活中的科學想象，試試用自己的辦法理解并接受，提升幼兒自主學習的能力。

17、大班科學活動水搬家教案反思

活動目標

1.喜愛?參與科學活動，體悟和伙伴團結配合、共同完成任務的樂趣。

2.能運用工具搬運水，感知水具有流淌性、水會占領空間但沒有固定形態(tài)等特點。

3.能客觀地表述自己的探索過程和結果。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

5.充分體悟“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動預備(1)大水盆(裝上約2/3盆的水)、大水桶、沒底沒蓋或扎有許多洞的礦水泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶蓋、布質疏松的小布袋、各種扎有大小洞的小包裝袋、海綿。

(2)皮筋、剪刀、膠布、毛巾、拖把，記錄表，不同外形、大小的杯子和瓶子，水管，塑料布等。

活動過程1.猜謎導入，激活幼兒參加活動的愛好。

師："雙手抓不住，用嘴存得住。煮飯和洗衣，都要請它來。"(謎底：水)2.展示各種盛水工具，啟發(fā)幼兒猜測。

師：我們用手抓不住水，假如想把大水盆里的水運到大水桶里，有什么方法呢?"(1)兩兩溝通：我有什么好方法?

(2)老師展示各種盛水工具。

師："這些工具哪些能協助我們把大水盆里的水運到大水桶里?"3.幼兒試驗，老師觀看指導師："用這些工具來運水，看哪組想出來的辦法最多，運水最快?"(1)提出活動要求一桌一組玩運水嬉戲，與他人合作，不爭搶工具。

當心不要把水撒到身上。

試驗完工具要放在規(guī)定的位置，用毛巾把桌子擦整潔。

聽到音樂結束試驗。

(2)幼兒試驗。

引領幼兒記錄本組所用的運水辦法。

4.溝通研究(1)請各組派代表介紹運水辦法。

(2)提出質疑并研究：為什么有些組運水的速度比較慢?

(3)老師小結：水會流淌，沒有固定的外形，運水的工具有洞，運水的時候水會從洞里流出來。

5.啟發(fā)問題，拓展幼兒探索師："可以怎樣改造這些漏水的工具，使我們在運水的時候不把水灑在地上?"(1)小組研究：可以怎樣解決漏水問題?

(2)小組改造漏水的工具(3)開展運水競賽，老師重點觀看每組解決問題的方法和效果。

(4)溝通共享：你們組是怎樣解決漏水問題的?

(5)老師小結：運水時要選用沒有洞或縫隙的工具，或者將洞或縫隙堵住，水就不會流出來了;不要裝得太滿，否則簡單將水灑出來;有適合運水工具和方法，要耐心細致地去完成，才干把事情做好。

活動反思：

利用讓孩子們猜想、試試來驗證哪些東西能夠搬水，哪些東西不能搬水，目標的達成比較好。在活動中孩子們能夠邊玩邊思量，在玩水的過程中利用自己的逐一試試，漸漸找到自己的答案。充分體現幼兒為主體地位，使幼兒在玩的同時了解一些科學現象，把握一些學問技能。

18、大班科學多變的水教案反思

【活動目標】：

1、讓幼兒熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、利用活動激活幼兒對事物的奇怪???心、探究和求知欲。

4、激活幼兒對科學活動的愛好。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探索和試驗。

【活動預備】：

多媒體、海綿若干、水桶、透亮?????器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊

【活動難點】：

孩子們對雨水的形成過程的理解，對此老師除了有簡明的講述講解以外，還會通過道具舉行容易的演示，形象地解釋雨水形成的循環(huán)過程。

【活動過程】：

(一)導入部分

1、老師組織幼兒輕松開心地入場坐好。(音樂)

2、(播放雷電聲→雨聲)通過多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，利用聲音刺激幼兒的聽覺感觸。

3、老師提問：剛剛你們聽到了什么聲音?會想到什么?(引領幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音)

(二)基礎部分

1、老師提問：

你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎么來的嗎?想知道嗎?

2、水的形成--觀看圖片(雨水形成循環(huán)圖)老師用語：請小伴侶們一起寧靜地、仔細地觀看這幅圖，答案就在里面。

老師提問：告知教師，你看到了什么?

(老師給小伴侶自主觀看與思量的時光，鼓舞小伴侶動腦筋、樂觀發(fā)言)。

老師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱情的照耀，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中碰到冷的空氣變成了無數小水滴，水滴聚攏在一起變成我們看見的云朵，當云朵里的小水滴越積越多，承受不了分量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣……

(1)解說：把海綿當做云朵，當云朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感觸海綿的分量)太陽照耀下的空氣中彌漫水分;

(2)給海綿注入水分，解說：當云朵中的水分聚攏得越來越多的時候，就會太重，于是從天上落下來，這就是雨了。小伴侶，明了了嗎?

(3)請個別小伴侶體悟。

3、水的形態(tài)--冰

(1)老師用語：小伴侶，水除了有液體、氣體的形態(tài)，還有其它形態(tài)，是什么呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小伴侶的奇怪???心與思量，引領幼兒說出"冰")

(2)請小伴侶摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的)

(3)老師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態(tài)了。

(4)提出問題：冰又怎么變成水的呢?(預備水的三態(tài)，讓孩子觀看與思量)

4、水的作用老師引領：水這么奇異，它有什么用呢?(喝、清潔、嬉戲等等)與幼兒談話，適當通過語言和圖片引領幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思量，作出閱歷談，知道水的用處無數，我們都需要水。

老師提問：小伴侶，假如沒有了水會怎樣呢?

引領幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水十分重要。我們要珍惜水資源，不鋪張水，可以怎么做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)結束部分

1、水的嬉戲操作嬉戲預備：預備三個透亮?????水罐、水、海綿、乒乓球三個嬉戲玩法：把小伴侶平均分成三組，在規(guī)定的時光內(音樂控制)讓每組幼兒輪番以接力的方式，用海綿吸水灌進透亮?????水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(老師示范一次)

2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩嬉戲呢!接下來教師要考考小伴侶，請看清晰--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透亮?????罐中，三種物體形成對照(浮、沉)。

提出問題，引起思量和探究：為什么乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什么是能浮在水上的呢?請小伴侶回家后，自己去尋覓一個完整的答案，回來告知教師。

【活動反思】：

本節(jié)課是學校三班級上第四單元中的第一課，在教學中，我首先以謎語的形式導入課題《水》，激活了同學的學習愛好。然后在了解水的有關學問時，我讓同學自己寫卡片，寫出自己知道的內容，把自己寫的卡片貼到黑板上的網狀圖中，完成書中的網狀圖，這樣的設計極大地調動了同學的學習樂觀性，同學的學習熱烈很高，對粘貼自己寫的卡片很感愛好，每個人都很高興。之后，我舉行了小結，收拾了同學粘貼的有關水的學問，發(fā)覺同學對水的特點了解不夠，這樣很自然地導入到討論水的特點環(huán)節(jié)中來，進入探索環(huán)節(jié)--哪個口袋中是水。在這一環(huán)節(jié)中，我用了7個黑口袋，里面分離裝了樹葉、石頭、木塊、水、牛奶、醋精7種物體，讓同學以小組為單位利用各種觀看辦法舉行猜想、辨析哪個口袋里是水，問題一提出，同學的探索欲望就很高，對口袋里裝的東西很奇怪???，還有特殊喜愛?猜這種辦法，符合同學奇怪???的心理，小組學生研究得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋時，看法不太統(tǒng)一，最后才定下來，填寫在記錄單中。在小組匯報辨析結果時，我讓同學不僅說出物體名稱，還要說出辨析的依據，最后兩組學生在水和牛奶、醋的猜想結果浮現了分歧，用了摸和聞的辦法。因為黑口袋里還有一個密封口袋，醋味也不太顯然，另外，課前預備時，這些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍帶有醋味，很難辨別。最后，我把黑口袋所有都打開了，讓同學用眼睛看的辦法，分辨出牛奶，由于它是白色的，而水和醋精是無色的。剩了兩個無色物體，這個時候同學說用聞的辦法就可以分辨哪個是醋精，哪個是水了。

利用同學小組合作、探索最終揭開了謎底，恍然大悟。結果兩個小組都沒有徹低猜對。都發(fā)出“唉”的聲音。在這一環(huán)節(jié)中，同學表現出了極大地學習熱烈，就像在嬉戲一樣，讓同學在玩中學，樂中學，給同學營造了一個輕松、愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)了同學的觀看能力和辨析、推理能力，教學效果較好。

19、大班科學水一樣多教案反思

活動目標：

1.試試試驗，獲得有關容量守恒的閱歷。

2.觀看了解水在不同容器里展現不同外形的特征。

活動預備：

1.每組6個外形不同、標有刻度的透亮?????瓶子(每個瓶子內裝有等量的水)。

2.各種外形的瓶子若干(其中有相同外形一樣大的瓶子數