教育教學調查報告4篇

Word-16-教育教學調查報告4篇

調研時光：10月22日--28日

調研形式：校長及教務處分管領導邀請中層以上干部、骨干老師參加調研。

調研項目：課堂教學狀況、同學學習常規(guī)、作業(yè)設計與批改、備課與課堂教學的相關性。

調研結果：總計聽課24節(jié)。

課堂教學狀況：

（1）教師們課前預備充分，能仔細研讀教材，設計出有各自特色的教案。在教案分享的狀況下，大多數(shù)教師能對別人的教案作一定的修改。有些教師還仔細制作了多媒體課件。

（2）教學中可以緊扣教材，抓住基礎學問和基本技能訓練，適當舉行拓展性思維訓練。

（3）教師們上課的內容與備課的狀況基本相符，體現(xiàn)了備課的有效性。

（4）教師們大都能從教學任務和同學進展需要動身，設置各種類型的基礎考核題和本事訓練題。

同學學習常規(guī)：

（1）課堂聽課效率和發(fā)言質量，年級之間差異比較大。三（5）班課堂氣氛較濃，同學學習樂觀性高。三（1）、三（2）班有部分同學不能樂觀投入到課堂學習中，學習效率較低，個別同學聽課習慣較差，自律本事不夠。

（2）老師對課堂節(jié)奏的調控，新老老師之間的差異比較大，老老師可以全面兼顧，注重對學習困難同學的有效指導，按照教學設計調控好課堂節(jié)奏，鼓舞同學樂觀參加學習活動，催促不自覺地同學改正學習習慣，青年老師更多的是關注自己的教學目標能否完成。

（3）骨干老師和中老年老師能有效地調動同學學習的主動性，課堂上同學能在老師的引領下有效地參加各項學習活動。

作業(yè)狀況：老師們按照教學任務有針對性地設計課堂與課后練習。練習批改準時。

備課：大部分老師都能在集體備課的基礎上對教案舉行修改，有課后反思與改進措施，課后預設練習有針對性。備課與上課基本相符。

存在問題：

1、個別老師沒有根據(jù)教案舉行授課，復習課沒有教案。

2、教學時對教學時光與節(jié)奏的掌握上存在一定的問題，同學發(fā)言面不廣，課堂稍顯沉悶，同學學習的樂觀性不高。

3、不能很好地把握進展任務的設置和達成，一定程度上影響了基礎任務的達成。

4、作業(yè)設計的形式不夠豐盛，分層練習體現(xiàn)不夠，同學的作業(yè)雷同的多，缺少創(chuàng)新。

5、部分老師要注重課堂用語的規(guī)范性訓練，教學語言要符合三班級同學的理解本事和水平。

改進看法：

1、要仔細討論教材教法，提升課堂教學預設的質量，抓住同學的學習動機培養(yǎng)，利用各種手段，提升同學的學習愛好和課堂參加面。

2、要強化課堂紀律的調控和課堂教學常規(guī)的訓練。要端正部分整堂課都在開小差同學的學習態(tài)度，對不良學習行為及早加以干預。訓練同學在課堂中學會聆聽別人的發(fā)言的習慣和精確?????表述自己看法的辦法。

3、要注重掌握教學的時光與節(jié)奏。防止因為時光支配不當而影響教學目標的順當完成。

4、要強化練習設計有效性的討論，實施分層練習和分層指導，關注學困生在課堂活動與課后練習上的表現(xiàn)，準時指導。

5、技藝類學科老師要抓住學科基本技能和應知應會內容的訓練，提升同學的學習本事。

6、要利用一定的手段和辦法，削減不帶學習工具同學的數(shù)量。提升技藝類學科的課堂教學效率，盡可能要求同學當堂完成作業(yè)或作品，不留回家作業(yè)。

小學教導教學調查報告篇二

按照市教導局要求，我們深深地熟悉到要提升教導教學質量，抓好小學教導教學工作，必需堅持以科學進展觀為統(tǒng)領，必需不斷解放思想，改變觀念，深入改革，創(chuàng)新思路，必需堅持以人為本，增進同學全面進展。因此我們準時舉行了"提升教導教學質量'的調查及大研究。本次調研范圍：全校教職工、部分家長、同學；調研內容：本校在教導教學方面存在哪些不足？制約本校教導教學質量提升的緣由有哪些？針對這些問題將如何舉行整改?，F(xiàn)將我們調研的狀況匯報如下。

一、存在問題

利用調研發(fā)覺，我們小學在提升教學質量方面堆積了不少好閱歷，有許多值得絕對的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

1、教學管理不規(guī)范、不細致。小學只忙于上傳下達，對教學討論管理不深化，教學管理措施不完美或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致。部分老師潛能沒有獲得充分發(fā)揮，課堂教學沒有徹低調動起同學學習的樂觀性、主動性，也不能有效執(zhí)行因材施教、差異進展的要求。

2、老師教學觀念改變不徹底。部分老師對推動新課程改革熟悉不夠，加上日常不主動學習，不樂觀參與活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌控不全面，新的教學觀、老師觀、同學觀沒有真正樹立起來，教學辦法還是老一套。"滿堂灌'、"填鴨式'還有一定市場。影響了教學質量的提升。

3、課堂教學效益不高。部分老師"向40分鐘要質量'的"有效教學'意識不強。課前預備不足，教案容易，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中老師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系同學實際少，有效訓練的時光和內容不足，沒能激活同學學習愛好，甚至教學過程偏離教學任務，教學效果差；課后同學練習量不夠，老師輔導不到位等等。適合本校同學實際的有效課堂教學模式還有待探究。

4、校本教研流于形式，沒有解決課標、教材的根本問題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調，老師對教研沒有熱烈，小學教研氣氛不濃。無數(shù)教研活動大都流于形式，沒有產生最大效益。教研對教學工作的推進作用不大。

5、學科老師不配套。老師總數(shù)足夠，但年齡結構老化、學科結構不合理、局部有缺額，小學不得不實行其他老師兼課的方法，彌補部分科目老師不足，增強老師工作量，也因為專業(yè)不對口，影響教學質量的提升。

二、存在問題的緣由1、老師的職業(yè)道德下滑，責任心不到位。

2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

3、教研沒有實效性，任務不明確，沒有針對老師需要解決的問題開展教研活動，藏匿課與往常課兩樣上，差距較大，教師靜下心舉行教研的心態(tài)不夠成熟。

4、家庭教導重視不到位，小學教導是單腳走路，缺少家庭教導這只腳，教導質量提升舉步維艱。

5、老師外出學習、培訓的機會較少，業(yè)務水平提升較慢。

三、提升教學質量的措施

1、培訓一支合格的老師隊伍。

抓質量雖然說校長是關鍵，但僅憑校長個人的力氣是不行能去抓好一個小學的質量的。終于，要依賴教師們。百年大計，教導為本，教導大計，老師為本。老師是推進小學進展的根本力氣。小學惟獨依賴老師才干引導小學的進展，實現(xiàn)辦學理念。全體老師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻的的拼搏精神。由于教導教學質量的提升涉及面廣，包括每一個學科，不同的班級、年級，不同的班主任、老師和同學等等。惟獨把全體老師的樂觀性調動起來，潛意識都在為提升班上質量思量，為提升學科質量思索，科任教師也把同學的培養(yǎng)與教導當著自己份內的事，想方法，出想法，而不再錯誤的認為教導同學那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就行了。

2、營造良好的學習氛圍

（1）抓好提前早讀時光。

"一年之計在于春，一天之計在于晨'，抓好早讀這個黃金時光，是提升教學質量的一個方面，我們要加大對同學早讀的力度，催促同學早上來到小學，除值日生打掃清潔區(qū)外，其余學生一律進教室學習。支配好8：00上課之前老師必需提前10分鐘組織同學早讀。俗語說"書讀百遍，其義自現(xiàn)'說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到清晨校內里瑯瑯的讀書聲，要讓同學除了閱讀課內書籍，還要閱讀課外書籍?？傊缟系叫W后，同學要自覺進班讀書，老師要支配內容給同學讀，能夠讀課文、讀古詩、讀經典詩文、名言警句、讀出色句段，也能夠讀報紙，讀數(shù)學概念、公式。這一段時光，由語文、數(shù)學教師分離負責。

（2）抓好下午提前上課時光。按照我校實際狀況，許多同學是提前到校的，假如抓好同學提前到校進班學習，也是提升教學質量的一個方面。因此，要求上課之前老師必需提前10分鐘組織同學進班練字，班科教師天天要事先支配好練字的內容，由上第一節(jié)課的教師負責好紀律。

小學對天天的教學活動采取全天候管理，校長、教育主任、值周領導、值周教師，天天上午、下午都要在這段時光舉行巡察檢查，并且給每個年級的學習狀況舉行打分，作為期末評比先進年級的一個依據(jù)。

3、切實強化課堂教學管理

教學質量的提升，關鍵是課堂教學質量的提升。老師要按照各班級、各學科同學的基礎和不同特征，制定教學任務，使"向40分鐘要質量"的口號真正執(zhí)行到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。。針對本校老師課堂教學中裸露出來的問題現(xiàn)詳細支配如下：

第一，把功夫下在課前，仔細備好每一堂課。老師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不簡單，常常上高質量的課就更不易，其功夫應當下在課前。老師要仔細鉆研教材，認真?zhèn)湔n。做到備教材、備同學、備習題，備可能浮現(xiàn)的教學中的意外狀況、備教法和學法、備板書設計，須要時實行集體研究的方式備課。

其次，把力氣放在課內，仔細上好每一堂課。老師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必需遵守幾點原則：(1)必需明確本堂課教學任務；(2)必需讓同學樂觀參加教學活動；(3)必需當堂檢查、反饋和鞏固。教育處對課堂教學質量的管理方法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換看法，提出要求和建議。同時結合教研組教學方案開展每期每人獻一節(jié)好課活動，全校老師都能夠聽，然后舉行評課，共同研討課堂教學改革的閱歷和做法。

第三，把補困加在課后，仔細做好補缺補差工作。在教學過程中，要求全體同學徹低掌控所學的學問是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個同學在學習上有困難跟不上其他學生。老師決不放棄每一位同學，不僅要協(xié)助同學解決學習上的疑難問題，而且更要協(xié)助同學解決思想問題。建議實行如下措施：(1)建立后進生成長檔案；(2)任課老師必需對任課班中的后進同學做到心中有底，教學時要分層次教學；(3)老師須通過課余時光對后進同學舉行個別輔導；(4)常常與后進同學談心，鼓舞他們克服心理障礙，只要他們有所長進，就賦予絕對和鼓舞。(5)自我提高。開展"一幫一、齊長進'結對子活動，后進生主動找"先進生'，取得他們的協(xié)助，提升自身的成果。(6)家庭幫助。調動家長的樂觀性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，協(xié)助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提升孩子學習成果。

4、大力推動教學常規(guī)精細化管理

構建科學合理的教學管理體系，進一步完美常規(guī)管理細則，分解管理內容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注意過程管理，提升管理效益。同時強化監(jiān)督檢查，重視問題反饋，執(zhí)行整改措施，加強跟蹤檢查，要求整改到位。成立教導質量會診小組，對教學管理薄弱的小學、學科賦予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提升。

5、扎實開展教學科研

以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課題討論兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以"有效教學'為切入點，以課堂教法、同學學法、教學藝術等為重點。課題討論以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、同學潛能開發(fā)和非智力因素進展為重點。注重完美教研激勵機制，鼓舞老師全員參加教研，創(chuàng)新教研形式，豐盛教研內容，強調教研合一，提升教研工作的針對性和實效性。總之，教學質量的提升，來源于小學、社會、家庭的友好協(xié)作，來源于領導、老師、家長、同學的共同作用，來源于優(yōu)質資源的通過和先進手段的使用。小學必需致力于處理好與社會、家庭的關系，致力于發(fā)揮老師、家長、同學的樂觀性，致力于優(yōu)質資源的。選取和使用，教導教學質量才會有大幅度的提升。

教導教學調查報告篇三

據(jù)化材學院的支配，臨汾七中實習領導小組自xx年對我校xx級教導實習工作做了調查了解?，F(xiàn)將有關狀況匯報如下：

一、基本概況

實習領導組到實習小學臨汾七中的xx級教導實習狀況舉行調研，利用聽實習生講課與實習小學領導、指導老師舉行座談及征求實習生看法等形式，了解了有關教導實習的基本狀況。

1、在七中實習的xx級同學共有16人。

2、在此期間聽了化材學院在高一實習幾位學生的講課，寫出教學實習調查表16份，實習成果大都是優(yōu)，良?；旧险諏嵎从沉藢嵙暽膶嶋H教學水平。

3、臨汾七中的校領導對這次實習工作十分重視，由專人負責接待支配，保證了這次實習工作的順當舉行。

二、指導老師對實習生的看法和建議

1、七中指導老師普遍認為xx級實習生實習素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：謙虛學習，工作仔細，遵守紀律，對自己要求嚴格，能根據(jù)指導老師要求做好各項工作。

2、多數(shù)同學熱烈樂觀參予教學工作，仔細寫教案，仔細備課，仔細批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很仔細，學問面較廣，個別實習生教學質量高，效果好，受到中同學的歡迎，實習生還樂觀參與所屬教研室的教學活動，從中吸取老老師的教學閱歷、體味。

3、師大實習生普遍生活樸實，虛心謹慎，講課儀表端莊，能深化年級與中同學打成一片，既提升了實習生社會工作本事，又減輕了任課老師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。小學領導普遍感到愜意。

4、有些指導老師反映：實習時光太短，應增強實習時光，時光太短許多學問掌控不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段：第一階段見習，讓實習生多聽多看；其次階段實習，讓同學多參加教學，這樣效果自然會更好指導老師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的老師，才干適應中同學之需要。。

5、少數(shù)實習生一般話不過關，地方方言太重，有些板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要仔細趕緊抓好。

三、實習生自己的狀況

實習生談了前段時光的心得、體味，也提出了一些改進教導實習工作的看法、建議。

1、所在小學對實習生都很關懷，指派專任老師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導老師都嚴格把關，不達標不利用，體現(xiàn)了高度的責任心，學生們深受激動，從中也學到了老老師們的治學之道。

2、經過指導老師的辛勤培養(yǎng)，細心指導，多數(shù)學生克服了最初的害怕心理，樂觀擔當輔導或講課目標，英勇地邁出了第一步。感到很有心得，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應將來的教學環(huán)境打下了初步基礎。

3、實習生反映：在高校所學學問，包括教學方式辦法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內容不能連接，教學辦法不盡相同，因此一開頭感到很吃力，對現(xiàn)在中同學的學習情況包括心理狀態(tài)、學習辦法等均不了解，增強了實習工作的難度，建議我校今后應強化對中學實際狀況的討論（包括教材內容的取舍，教學辦法的選用，中同學思想狀態(tài)，心理情況的調查等）做到“有些放矢”，“對癥下藥”，這樣才會取得好的效果。

4、有些同學反映，教學實踐活動太少，由于小學對他們不放心，不敢將講主課的目標交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會呈現(xiàn)自己的才干。

5、少數(shù)實習生反映：高校所學計算機、化學等實踐性學問太少，動手本事差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希翼在這方面能多學些學問，以適應客觀需求。

教導教學調查報告篇四

20XX年10月10日―11月4日，我很榮幸的有機會在黑龍江省牡丹江市景福學校度過了我一個月的實習生涯。我的實習內容包括兩個方面：一是作為一名英語老師的教導實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個月的時光里，我樂觀仔細地工作，謙虛向辦公室里有閱歷的教師請教，取得了不錯的成果。同時，我還通過這一個月的時光做了一番的調查，利用調查討論，我對當下英語教學的情況有了初步的了解。

英語教導中，如何按照其自身特征有效地組織教學，向來是英語教導討論的重點。組成教學系統(tǒng)的基本要素是同學、老師與課程、客觀世界（特指英語語言），如何把三者有機結合起來，調動同學學習英語的主動性和樂觀性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調動同學主動性、樂觀性這一問題綻開了調查，調查對象是我任課的景福學校三年三班的同學。

利用調查我發(fā)覺，喜愛?上英語課的和不喜愛?的比例基本持平，中間部分比例很小，呈兩極分化態(tài)勢。說明同學對待英語課的態(tài)度觀點鮮亮，它直接影響到課堂教學效果。同學們喜愛?英語課的緣由主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜愛?接觸新事物。不喜愛?英語課的緣由，按老師和同學自身因素從兩方面分析：

（一）教師因素：現(xiàn)今教學傳授學問的手段是“灌"。并沒有帶動同學去感觸英語，教會其學習辦法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓同學參加的少，致使同學被動接受，思維不活躍。

（二）同學自身因素：本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信念，從而對教師及其所教內容產生恐驚討厭心理。我實習的班級是三班級，同學都在十歲左右，這個年紀的同學心智很不成熟。經過觀看，我發(fā)覺不僅男生好動，女生也不簡單寧靜下來，可是假如上課注重力不集中，是根本掌控不了學問的，這十分讓教師頭痛。所以上課時，吸引同學注重、維護課堂秩序就成了每個老師的重頭戲，我想從同學方面說，這可能是由于學校生年齡還小，和英語的接觸還不深，這門課對他們來說還是一門很新奇的學科。固然這種現(xiàn)象和學校英語老師的教學也是分不開的，每一位學校英語老師都應當努力讓每一個同學愛上英語，把同學的注重力引領到英語學習上來。

由此可見，愛好是學習一切學問的初始原動力。在愛好帶動下，能夠有克服一切困難的士氣；假如喪失了愛好，不僅會成為學習的阻力，還會造成心理壓力，影響今后進展。所以，培養(yǎng)同學對英語學習的愛好是搞好課堂教學的關鍵和調動其樂觀主動性的基本條件。

教師應以教材為中心，適當穿插課外學問和口語練習，例如介紹外國風情學問、典故。這適應了中同學奇怪???求新心理。在訓練口語和聽力時，能夠用容易單詞串起來講一些小故事、小幽默，組織同學自己用英語表演小品、小話劇，為同學培養(yǎng)發(fā)散思維本事提供機會。在趣味和消遣中學習，才干使同學盡快接受所學學問，達到最佳教學效果。其它，針對程度稍差和心理上害怕、內向、怕羞的同學，應說服同學克服害怕心理，找回自信。多輔導協(xié)助、委婉訂正其錯誤，先鼓舞回答較容易的問題，建立起自信念，再逐漸提升問題難度，從而敢于主動發(fā)言，參加活動。還有，老師課堂用語應簡短，指示明確，語言風趣，表情生動，這樣能夠減輕同學心理壓力，以免造成緊急氣氛。還要注重發(fā)掘表現(xiàn)樂觀、外向的同學，使其有發(fā)揮機會，從而帶動全班學生，形成主動……、樂觀的氣氛。學校生是很單純的，正由于這樣，當一個稱職的教師就必需學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們長進。老師應當讓同學熟悉到自己是學習的仆人，主動參加學習，而不是被動地受教，這樣才干提升他們的學習主動性與樂觀性。

培養(yǎng)英語交際本事是學習的最主要目的。由于語言是交際的工具，學習語言是為了相互交流、了解，就是為了交際。針對這一點，教師在授課時多講些有用的東西，包括見面、生活、家庭、師生間的平時用語，多搞些這方面的仿真練習，既拓寬了同學學問面，又提升了參加意識。按需供給，也是老師課堂教學應致力的方向。這樣才干調動受教導者的樂觀性主動性，達到最佳教學效果。

師生關系的好壞對教學效果有直接影響。不少學生認為“喜愛?教師就會喜愛?他的課”。教者為師，學者為生，在教學中必定形成師生關系。師生關系好了，距離拉近了，同學上課自然會敬重教師的言行，就會為課堂學習提供一個歡樂的樂觀主動的氛圍。由此可見教與學并不只在課堂短短的四非常鐘和不大的教室內發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，老師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要強化自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才干樹立威信，從而帶動教學。

針對這個問題有以下措施：以誠相待，對同學象伴侶，不擺架子，有時開開玩笑，給同學們以親切感；通過課間、空余