物理小故事在物理教學(xué)中的運(yùn)用

物理小故事在理教學(xué)的運(yùn)用肇慶市鼎湖區(qū)蓮花中學(xué)

：物理學(xué)中有許多有關(guān)物理家的故事，它們有的啟迪心靈，有的引入勝、有的發(fā)人深思、激勵(lì)人心。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小故事，學(xué)生不但喜歡聽(tīng)，而且還能收到意想不到的教學(xué)效果。：物理小故事、教學(xué)、學(xué)習(xí)方法、愛(ài)國(guó)主義教育初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：物理科學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué)，不僅對(duì)人類(lèi)的社會(huì)發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，而且深刻地影響著人類(lèi)的思維發(fā)展。從古代亞里士多德的自然哲學(xué)，到近代牛頓的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代愛(ài)因斯坦的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是體現(xiàn)了物理學(xué)家們的科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅要注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程應(yīng)更注重讓學(xué)生從自然、生活中體驗(yàn)物理科學(xué)知識(shí)，注重對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程、科學(xué)探究實(shí)踐過(guò)程，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程建議義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改變以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，例如：通講過(guò)故事、寫(xiě)科技小論文組織學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明大自然考察等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?，F(xiàn)行初中物理教材中十分重視物理知識(shí)的應(yīng)用科學(xué)探究的過(guò)程和方法對(duì)學(xué)生科學(xué)觀(guān)念、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此教材中每章節(jié)都會(huì)有“信息瀏覽”這個(gè)內(nèi)

容要介紹與本章節(jié)知識(shí)相的課外知識(shí)包括一名物理名人及他們的故事，例如：阿里士多德、沈括、加利略、瓦特、牛頓、安培、法拉第、愛(ài)迪生愛(ài)因斯坦等發(fā)生在這些名人身上的一些與物理有關(guān)的小故事可以成為我們物理教學(xué)中文化教育十分豐富而又生動(dòng)的的素材這些故事在教學(xué)中的運(yùn)用既可以幫助學(xué)生了解物理科學(xué)家不斷探索勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神又可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效益。物理學(xué)中有許多有關(guān)物理家的故事它們有的啟迪心靈有的引入勝有的發(fā)人深思、激勵(lì)人心。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小故事，學(xué)生不但喜歡聽(tīng)，而且還能收到意想不到的教學(xué)效果。下面就是一些小故事在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。故事一：水蒸汽的啟示小時(shí)候在瓦特的故鄉(xiāng)——格林諾克的小鎮(zhèn)于上，家家戶(hù)戶(hù)都是生火燒水做飯。對(duì)這種司空見(jiàn)慣的事，有誰(shuí)留過(guò)心呢？瓦特就留了心。有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開(kāi)水。開(kāi)水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動(dòng)。瓦特觀(guān)察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問(wèn)祖母說(shuō)：什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢？”祖母回答說(shuō)：“水開(kāi)了，就這樣。”瓦特沒(méi)有滿(mǎn)足，又追問(wèn)：“為什么水開(kāi)了壺蓋就跳動(dòng)？是什么東西推動(dòng)它嗎？”可能是祖母太忙了，沒(méi)有功夫答對(duì)他，便不耐煩地說(shuō)：不知道。小孩子刨根問(wèn)底地問(wèn)這些有什么意思呢?！蓖咛卦谒婺改抢锊坏珱](méi)有找到答案反而受到了冤枉的批評(píng)心里很不舒服，可他并不灰心。連續(xù)幾天，每當(dāng)做飯時(shí)，他就蹲在火爐旁邊細(xì)心地觀(guān)察著。起初，壺蓋很安穩(wěn)，隔了一會(huì)兒，水要開(kāi)了，發(fā)出嘩嘩的響聲。摹地，壺里的水蒸汽冒出來(lái)，推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了蒸汽不住地往上冒壺蓋也不停地跳動(dòng)著好象里邊藏著個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來(lái)，他把壺蓋揭開(kāi)蓋上，蓋上又揭開(kāi)，反復(fù)驗(yàn)證。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了，是水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)這水蒸汽的力量還真不小呢水蒸汽推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)的物理現(xiàn)象，正是瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的認(rèn)識(shí)源泉。

應(yīng)用：八年級(jí)物理序言課——物理學(xué)對(duì)人類(lèi)進(jìn)步的貢獻(xiàn)過(guò)程學(xué)生聽(tīng)完故事教師及時(shí)提出疑問(wèn)瓦特因?yàn)槭裁炊晒δ兀繉W(xué)生討論教師引導(dǎo)學(xué)生得出認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察反復(fù)的實(shí)驗(yàn)以及不斷的努力是成功的關(guān)鍵效果過(guò)小故事不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了物理學(xué)家?jiàn)^斗的歷程，這以后學(xué)習(xí)功率知識(shí)打下基礎(chǔ)且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本方法之一是“觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)瓦特正是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察認(rèn)真的思考和返復(fù)的實(shí)驗(yàn)才找到蒸汽機(jī)的原理的。故事二：曹沖稱(chēng)象有一次，吳國(guó)孫權(quán)送給曹操一只大象，曹操十分高興。大象運(yùn)到許昌那天，曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖，一同去看。曹操的人都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象大象又高又大腿就有大殿的柱子那么粗，人走近去比一比，還夠不到它的肚子。曹操對(duì)大家說(shuō)：“這只大象真是大，可是到底有多重呢？你們哪個(gè)有辦法稱(chēng)它一稱(chēng)？”嘿！這么大個(gè)家伙，可怎么稱(chēng)呢！大臣們紛紛議論開(kāi)了。一個(gè)說(shuō)：“只有造一桿頂大頂大的秤來(lái)稱(chēng)。另一個(gè)說(shuō)：“這可要造多大的一桿秤呀！再說(shuō)，大象是活的，也沒(méi)辦法稱(chēng)呀！我看只有把它宰了，切成塊兒稱(chēng)。”他的話(huà)剛說(shuō)完，所有的人都哈哈大笑起來(lái)。大家說(shuō)：你這個(gè)辦法呀，真叫笨極啦！為了稱(chēng)稱(chēng)重量，就把大象活活地宰了，不可惜嗎？”大臣們想了許多辦法，一個(gè)個(gè)都行不通。真叫人為難了。這時(shí)，從人群里走出一個(gè)小孩，對(duì)曹操說(shuō)：“爸爸，我有個(gè)法兒，可以稱(chēng)大象?！辈懿僖豢?，正是他最心愛(ài)的兒子曹沖，就笑著說(shuō)：你小小年紀(jì)，有什么法子？你倒說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理?！辈軟_把辦法說(shuō)了曹操一聽(tīng)連連叫好吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱(chēng)象然后對(duì)大臣們說(shuō)：“走！咱們到河邊看稱(chēng)象去！眾大臣跟隨曹操來(lái)到河邊河里停著一只大船曹沖叫人把象牽到船上等船身穩(wěn)定了，在船舷上齊水面的地方，刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來(lái)，

把大大小小的石頭一塊一塊地往船上裝船身就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒往下沉等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了，曹沖就叫人停止裝石頭。大臣們睜大了眼睛起先還摸不清是怎么回事看到這里不由得連聲稱(chēng)贊：好辦法好辦法”現(xiàn)在誰(shuí)都明白只要把船里的石頭都稱(chēng)一下把重量加起來(lái)，就知道象有多重了。曹操自然更加高興了他瞇起眼睛看著兒子又得意洋洋地望望大臣們好像心里在說(shuō)：“你們還不如我的這個(gè)小兒子聰明呢！”應(yīng)用：八年級(jí)物理——浮力過(guò)程學(xué)生聽(tīng)完故事教師及時(shí)提出疑問(wèn)曹沖用什么代替了大象呢？為什么能用石灰代替大象呢？學(xué)生討論教師引導(dǎo)學(xué)生得出大象與石頭的排水量是相等的。效果：通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事讓學(xué)生加深了對(duì)浮力公式：浮=G排的理解，更好地理解了“代替法”是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的方法之一，認(rèn)識(shí)了物理知識(shí)的巧妙，了解物理知識(shí)的應(yīng)用在日常生活中的廣泛性和重要性個(gè)故事的寓意更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻，比較教師“口若”的教學(xué)方法高低立見(jiàn)。故事三：趣味物理“魔術(shù)秋千”有許多城市為愛(ài)好強(qiáng)烈刺激的人預(yù)備了一種極別致的娛樂(lè)，叫做魔術(shù)秋千”。我沒(méi)有玩過(guò)這種秋千，所以只能從一本科學(xué)游戲集里抄下來(lái)一段描寫(xiě)它的文字：在離地面很高的地方有一根很堅(jiān)固的橫貫屋子的梁梁上掛著秋千大家在上面坐定以后，工作人員就關(guān)上門(mén)，撤去進(jìn)屋子的跳板。這時(shí)候他宣布，他馬上要讓玩秋千的游客有機(jī)會(huì)去做一次短期的空中旅行了說(shuō)完以后他就輕輕地推動(dòng)秋千然后自己就坐在后面像駕馬車(chē)的人坐在馬車(chē)后面一樣或者干脆走出這間屋子。這時(shí)候秋千擺動(dòng)的幅度越來(lái)越大看來(lái)就要蕩得同橫梁一樣高了秋千越蕩越高，最后，它繞著橫梁轉(zhuǎn)了一周。運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快了，這些蕩秋千的人雖然大部分都已經(jīng)知道這個(gè)游戲?qū)嶋H上是怎么一回事也感覺(jué)到自己的確是在擺動(dòng)的確在做著迅速的運(yùn)動(dòng)他們似乎覺(jué)得自己的頭有時(shí)候是倒掛著所以就本能地抓著坐位的扶手，免得跌下來(lái)。

不久秋千擺動(dòng)的幅度開(kāi)始減小了已經(jīng)不再同橫梁一樣高了又過(guò)了幾秒鐘，它完全停了下來(lái)。事實(shí)上這秋千始終掛在那里沒(méi)有動(dòng)過(guò)而是這間屋子在一種非常簡(jiǎn)單的機(jī)件幫助下繞著水平軸在游客周?chē)D(zhuǎn)動(dòng)著屋子里的各種家具都是固定在地板上或墻壁上的那個(gè)罩著大燈罩的電燈看來(lái)好像很容易跌倒其實(shí)也是焊在桌子上的管理秋千的工作人員好像曾經(jīng)輕輕地推動(dòng)過(guò)秋千使它蕩起來(lái)而實(shí)際上是屋子輕輕地?cái)[動(dòng)了一下，他只是做一個(gè)推的樣子。所有一切都促成大家的錯(cuò)覺(jué)。應(yīng)用：八年級(jí)物理——機(jī)械運(yùn)動(dòng)效果：講完這個(gè)故事后，教師及時(shí)提出問(wèn)題人坐在千秋上是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)說(shuō)出理由。”然后學(xué)生展有開(kāi)了積極的辯論，有的學(xué)生說(shuō)：人坐在秋千上是靜止的因?yàn)榍锴系臈澚菏且恢睕](méi)有動(dòng)有的學(xué)生說(shuō)人的座位雖然不動(dòng)但它的房頂在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)此時(shí)以轉(zhuǎn)動(dòng)的房頂為參照物坐位的位置相對(duì)改變了，所以人是運(yùn)動(dòng)的；有的學(xué)生說(shuō)：人以座位為參照物位置始終沒(méi)有改變，人是靜止的，人以房頂為照物位置改變了，人是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的，秋千上的人既是運(yùn)動(dòng)的也是靜止的正“魔術(shù)秋千神奇的吸引力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情活躍了學(xué)生的思維使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人撐握知識(shí)自然水到渠成。故事四：小沈括的執(zhí)著小時(shí)候的沈括在背詩(shī)當(dāng)讀“人間四月芳菲盡山寺桃花始盛開(kāi)”(白居易<<大林寺桃花>>)這句詩(shī)時(shí)，沈括的眉頭凝成了一個(gè)結(jié)為什么我們這里花都開(kāi)敗了，山上的桃花才開(kāi)始盛開(kāi)呢？”，為了解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，沈括約了幾個(gè)小伙伴上山實(shí)地考察一番，四月的山上，咋暖還寒，涼風(fēng)襲來(lái)，凍得人瑟瑟發(fā)抖，沈括茅塞頓開(kāi)原來(lái)山上的溫度比山下要低很多因此花季才來(lái)得比山下來(lái)得晚呀憑借著這種求索精神和實(shí)證方法，長(zhǎng)大以后的沈括寫(xiě)出了《夢(mèng)溪筆談》夢(mèng)溪筆談被西方學(xué)者稱(chēng)為中國(guó)古代的百科全書(shū)已有多種外語(yǔ)譯本著名科學(xué)家李約瑟稱(chēng)譽(yù)沉括「中國(guó)整部科學(xué)史中最卓越的人物」，贊許《夢(mèng)溪筆談》是中國(guó)科學(xué)史的里程碑。應(yīng)用：九年級(jí)物理——磁偏角

過(guò)程：學(xué)生聽(tīng)完故事，教師及時(shí)提出疑問(wèn)：你知道“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)居易<大林寺桃花>>)這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎，還有兩句是什么？《夢(mèng)溪筆談被西方學(xué)者稱(chēng)為中國(guó)古代的百科全書(shū)已有多種外語(yǔ)譯本你知道它里面寫(xiě)了些什么嗎？請(qǐng)你在課后查閱。效果縱觀(guān)八九級(jí)的物理知識(shí)中幾乎都是外國(guó)科學(xué)家研究出來(lái)的能提級(jí)的中國(guó)科學(xué)家實(shí)在是繆繆無(wú)幾這種知識(shí)環(huán)境中要及時(shí)地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)在有點(diǎn)困難一首優(yōu)美的唐詩(shī)使樸實(shí)的自然學(xué)科教學(xué)如臨仙境執(zhí)著的沈括又激起學(xué)生探索科學(xué)的滿(mǎn)腔熱情教學(xué)中通過(guò)故事的形式介紹我國(guó)古代科技成果能讓學(xué)生記憶深刻更能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心激勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想，建立起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。不同的物理小故事含著不同的意義對(duì)學(xué)生的啟示也不同教師要根據(jù)小故事的特點(diǎn)，結(jié)合傳授知識(shí)的差異和目的，適時(shí)地選擇運(yùn)用，才能做到娛樂(lè)、教育相得益彰物理小故事只是教學(xué)方法的一種新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育提倡多種教學(xué)方法并用若在運(yùn)用小故事中能結(jié)合信息技術(shù)通過(guò)圖片動(dòng)畫(huà)等形式