《給教師的一百條建議》學習心得通用三篇

第11頁共11頁《給老師的一百條建議》學習心得通用三篇《給老師的一百條建議》學習心得1利用假期時間，閱讀《給老師的一百條建議》一書，書中給老師提出不少的教學建議，每一條建議都是幫助老師解決教學中的`實際遇到的問題，其中有的是用實際事例，有的是一些的理論分析^p，最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例，閱讀這本書，對老師教學大有好處，也是我開闊眼界，啟發(fā)非淺。本次考試，成績出來后，有幾個孩子的成績不是很理想，家長們很著急，紛紛詢問如何才能有效地進步孩子的學習成績，其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課。這是家長為孩子尋找的解決方案，那么我能為孩子做些什么呢？蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是“請記?。簺]有也不可能有抽象的學生”。其中主要就是討論如何對待班上學困生的問題，并給出了建議。一、正確對待兒童成績“學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西：對一個學生來說，“五分”是成就的標志，而對另一個學生來說，“三分”就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個學生在此刻可以做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的開展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素?！边@是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點，每個孩子的成功都是相對于自己來說的，老師應該充分地理解自己的學生各個方面，知曉學生的各種特點與個性，任何時候不拔高，不低估，這樣才能中肯地給予科學合理的評價，才能較好地把握學生的生長開展方向。二、理解兒童的個性需要“不同的兒童要到達這個知識的程度和范圍，所走的道路是各不一樣的。有的孩子在一年級時就已經(jīng)能完全獨立地讀出和解出應用題，而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點。老師應當擅長確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的程度，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中詳細地實現(xiàn)教學大綱的要求?！边@段話，給我的啟發(fā)很大，無論是對待優(yōu)等生還是學困生，要幫助他們學習，首先就要理解他們在學習中將會遇到何種困難，這樣才能很好的指導學生的學習。1、理解學生的學習需要；2、明確學生在學習可能遇到的困難與障礙；3、積極采用個性化教學方法幫助學生到達教學大綱的要求。三、老師充分備課〔一〕用一生去備課書中提及一個教學案例，有一位聽課老師詢問這位講課的歷史老師可這節(jié)課需要多少時間，那位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！碧K霍姆林斯基通過這位歷史的答復告訴我們，每一位老師都應該對自己所教授的學科用一生的努力去掌握，去理解，只有老師擁有豐厚的知識，才能自由應對教學中出現(xiàn)的各種狀況?！捕吃O計符合學生的教學方法在建議中，蘇霍姆林斯基以一位數(shù)學老師的教學方法為例，建議我們分層設計教學方法。教學中，將學生進展分類，根據(jù)學生的不同特點，分別給予不同的教學指導。這個方法的前提是必須對學生有深化的理解。借鑒以上的建議，如何對班上學生進展輔導，有了一點想法。1、現(xiàn)階段學習才能較弱的學生，設置符合他才能的學習任務；2、學習習慣較差的學生，與家長聯(lián)絡制定家校學習習慣培養(yǎng)方案，家校結(jié)合努力糾正不良學習習慣；3、學習動機缺乏的學生，通過鼓勵機制，引發(fā)興趣；4、讓每一個學生體驗到獲得成功的個人的、人格上的歡樂。《給老師的一百條建議》學習心得2《給老師的一百條建議》是前蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基所著，作為一部教育的經(jīng)典著作，在本書中提到了一百條有益于進步教學程度，轉(zhuǎn)變教學思路，開闊老師視野的建議。每一條都針對教學工作中的一個方面，或是用詳細鮮活的事例闡述，亦或用深化淺出的理論來分析^p。讀罷全書，讓我受益匪淺，也感觸頗多。結(jié)合當今我國的國情，以及所處的時代，書中有些看法可能在今天看來有些不合時宜，但這絲毫不能掩蓋本書的光輝。作為一名以后要從事老師工作的師范生，我讀完此書，心中也有很多關于做好教學工作的設想，關于老師責任的深思，也靜靜的在心中勾勒了理想的工作狀態(tài)，給自己提了幾點小小的要求。一、關于教學書中用數(shù)條建議從不同角度來講怎么上好課，做好教學工作。蘇霍姆林斯基在第一條建議中就提到要找到合適學生的學習方法，每個孩子的根底不同，承受知識，消化知識的才能也不同。我們應該根據(jù)孩子們的現(xiàn)有程度提出與他們相對應的要求，然后再在此根底上，使其智力進一步開展。這一條很值得老師們考慮，我們是否太注重所有孩子們的同步開展了？其二，蘇霍姆林斯基在第七條提到，知識既是目的，也是手段。知識是目的很好理解，我們教學也就是為了讓學生掌握知識。但不要無視，知識更是一種手段，是一種應用于實際的工具。如今三維的教學目的中，就有過程與方法這一重要目的，要教給學生掌握知識的方法，獲取知識的過程。這又涉及到另一個問題，怎么去讓學生獲取知識，簡單的.灌輸，教教材，肯定是不可取的。要把教材當做教學資之一，用教材來教，同時要注意拓展其他資。結(jié)合學生的生活，每個學生都不是空著腦袋走進教室的，要把生活當做背景，激發(fā)學生的興趣，引起學生的考慮。其三，教學評價，評價是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。每個學生都渴望知道在老師的心目中，自己是怎樣的孩子。在第十三條建議中，作者也提出了評價應當是有分量的，應該從多方面給予考量，不僅僅根據(jù)卷面成績簡單的打一個分數(shù)，更應該結(jié)合平時表現(xiàn)，給學生更準確更有針對性的評語。不要急于給學生打不及格的分數(shù)。蘇霍姆林斯基說，“成功的歡樂是一種宏大的情緒力量”。要學會保護孩子好好學習的愿望，不要使內(nèi)在的學習動機消失。二、關于閱讀在書中，作者屢次提到閱讀，提到讀書。一方面，科學以前所未有的速度開展著，老師要通過閱讀適應時代和世界的變化，把日新月異的概念和規(guī)律性補充到教學資中去。在第八十七條提到，老師假設要進步教育素養(yǎng)，首先要對自己所教的學科要有深化的知識，要有透徹的理解，還要在講課是深化到學生的理智和心靈。那么怎樣才能使老師不僅懂得一點教學常識，而且深知本門學科的淵呢？讀書，讀書，再讀書，老師的教育素養(yǎng)便從此而來。要有讀書的興趣，要博覽群書，要深化考慮。另一方面，學生也要讀書。在第十八條和九十八條建議中，蘇霍姆林斯基也講到讓學生多讀書，為學生提供豐富多樣的書籍供其閱讀。讓學生在浩瀚的知識海洋中游泳，閱讀現(xiàn)代前沿科學問題方面的科學著作和科普讀物，這也有助于清楚理解課堂中的根底知識。還要讓學生閱讀教學外的擴展知識，在頭腦中產(chǎn)生對未知的興趣，這樣對新教材的學習過程中所講的知識的興趣就越高。只有通過閱讀來滿足學生多方面的智力興趣，才能在此根底是進展深化的鉆研。在書籍中追求思想的美，享受文化的財富，讓自己變得更加高尚。三、關于考慮考慮是人類最大的樂趣。學而不思那么罔，考慮在學習過程中占統(tǒng)治地位。蘇霍姆林斯基在第六十二條建議中提出：“學生來到學校學習，不僅是為了獲得一份知識的行囊，而主要還是為了變得更聰明”。假設想學生積極主動考慮，老師應當運用智慧為學生指明方向。學生心里有無窮的強大的求知欲，老師點燃起學生渴求知識的火焰。老師只有給學生帶來考慮，用考慮指揮學生，用考慮使學生折服，才能成為一名真正的教育者和指導者。要讓學生來日走出校門時成為一位受到教育的人，就要讓學生擅長考慮。面對社會萬象，只有具備獨立考慮的才能，才能有自己的思想，有自己的靈魂，才能有所創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，才能用自己的機智解決問題。在如今的教學實際中，我們是否太急于求成了呢？急于脫口而出的答案，急于不假思索的答復，急于比誰更快，重速度而不重內(nèi)涵。多多動用腦袋，學思結(jié)合，考慮是人類精神世界開出的最美的花朵。通過考慮，我們才能深知內(nèi)心所想，知道自己到底想要什么。學生只有活在考慮的世界中，才不會每天在課桌后面無所事事，不會日復一日，月復一月，年復一年地無所事事。老師只有開展與課堂上所學的東西沒有直接聯(lián)絡的豐富的思維活動，才能為在課堂的順利學習打好根底。四、關于老師書中也有幾條是致老師的，這幾點深深地打動了我的心，我也告訴自己要這樣做，要做一個好老師。第一，在第三十四條建議寫的是給新手老師的幾點建議，“在年級尚輕的時候，應當做些什么，才不至于在老之將至時而悔恨”?，F(xiàn)如今，還沒有工作，我內(nèi)心里對這份職業(yè)有滿腔的熱情，渴望大展身手。我希望我能一直保有這份激情，不至于在一年年的工作中逐漸熄滅那份火焰。作者也建議我們每月買三種書，一是關于所教學科的，要不斷補充豐富自己的學科知識，二是關于學習典范的勵志書籍，這類書可以用來在學習上教育學生，在生活上指導學生，在道德上引領學生，三是心理學的書籍，我們要深化的理解學生們的心靈，用心理學的知識輔助教學。第二，是關于教學反思的，也就是要寫教學后記，教學日記。它可以是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。在日記中，我們可以回想課上的閃光點或缺乏之處，記錄下來進展反思，可以作為以后課上的素材或改良之處。把所觀察和記錄下來的情況加以深化考慮，對老師的工作有很大幫助。教學反思是成為一名優(yōu)秀老師的必經(jīng)之路。這些記錄是考慮和創(chuàng)造的泉，是一筆宏大的財富。每一位勤于考慮的老師，都有自己的體系，自己的教育學修養(yǎng)，才能進展創(chuàng)造性活動，習得高超的教育技巧。第三，是老師要有一顆廣博的愛心。在七十五條講到，老師，要保護兒童對你的信任。要時刻記得，我們面對的孩子是是極易受到傷害的，心靈又是極其脆弱的。我們要不斷地關心學生的生活，關心學生的安康與幸福。我們要與學生建立友誼，用自己的力量、自己的考慮、自己的信念和情操去鼓舞兒童。在第八十六條“致將來的老師”中也講到教育工作中什么是最重要的，那就是把我們的學生看成是活生生的人。每個孩子都是帶著想好好學習的愿望來上學的，他以無比信任的心情把這顆火焰教給我們，做老師的人。我們老師也要在心里像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣的給予他們，那樣才會是一種富有人情的互相尊重的美妙的和諧。蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》一書中，有太多太多值得我們借鑒的思想，也值得我們對當前的教育現(xiàn)狀進展反思。我也有了前進的方向，理論知識不可丟，要有理論指導理論，要不斷閱讀教育理論書籍來進步自己的教育教學素養(yǎng)，要結(jié)合教育理論和教育理論與進展教學工作。這本書中關于教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍的閱讀、品味。《給老師的一百條建議》學習心得3"書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。"對于我們老師來說，要學的東西實在是太多了。唯一的方法就是讀書。"每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。"這是蘇霍姆林斯基給我的一條最好建議。但是，同時我也要做到一點："讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求"，不應該找出各種理由為自己不讀書辯白。要成為一個優(yōu)秀的老師，還要懂得賞識教育的重要性。在《給老師的100條建議》一書中，賞識教育是其精華，貫穿全書始終。如何讓學生在學習時象追逐蝴蝶那樣快樂呢？這本書告訴我：要學會賞識自己的學生。充分肯定學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，樹立學生的信心，促進學生進取。我們要時時刻刻讓學生體味到學習的樂趣。我也嘗試著用賞識的目光來對待我的學生，不用分數(shù)的上下來作為衡量一個學生的唯一的標準。我試著從課堂的點滴中來發(fā)現(xiàn)學生點滴的進步，并為他的進步欣喜。當然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。"我試著讓我的學生始終能看到自己的進步，"不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果"。我要時時刻刻讓學生眼中所謂的"差生"體會到