【教學(xué)課件】微專題課件：講好勞動者的故事-學(xué)習(xí)人物通訊的寫作技巧

——學(xué)習(xí)人物通訊的寫作技巧必修上第二單元微專題二實(shí)用性閱讀與交流講好勞動者的故事第一課時《喜看稻菽千重浪 ——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》一篇好的人物通訊，主人公仿佛“立”在我們面前，讓我們?nèi)缫娖淙恕⑷缏勂渎?。本單元三篇通訊中的?yōu)秀勞動者都鮮活而生動，給我們留下了深刻的印象。作者是怎樣讓他們筆下的人物立體鮮活起來的呢？專題導(dǎo)入專題目標(biāo)1.學(xué)習(xí)人物通訊的敘事方法。2.學(xué)習(xí)通訊中通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的方法。3.探討人物通訊的其他表達(dá)技巧。4.嘗試人物通訊的寫作。

“致敬最美勞動者”宣傳網(wǎng)頁制作專題活動認(rèn)識勞動的崇高與美麗講好勞動者的故事有力表達(dá)勞動觀評選優(yōu)秀新聞作品感受勞動的崇高與美麗，制作優(yōu)秀勞動者檔案卡。認(rèn)識勞動的崇高與美麗，撰寫主題網(wǎng)頁前言部分。學(xué)習(xí)人物通訊寫作技巧，寫作報道勞動者通訊稿。報道勞動者通訊評改，完成“身邊的優(yōu)秀勞動者”板塊。學(xué)習(xí)寫作新聞評論，為優(yōu)秀勞動者撰寫頒獎詞。討論優(yōu)秀新聞評選標(biāo)準(zhǔn)，評選優(yōu)秀新聞作品。單元任務(wù)微專題1微專題2微專題3微專題4活動1活動2活動1活動2活動1活動1活動2寫優(yōu)秀新聞推薦書，完成宣傳網(wǎng)頁編輯制作。活動目標(biāo)：認(rèn)識并基本掌握人物通訊在敘事、描寫及其他表達(dá)方面的特點(diǎn)，嘗試寫作人物通訊。活動過程

1.結(jié)合學(xué)習(xí)資料，明確從敘事學(xué)角度分析敘事的方法敘事方法敘事對象敘事視角敘事時間敘事結(jié)構(gòu)標(biāo)題事件關(guān)系主次順承并列包含社會代表性人物內(nèi)視角外視角視角的轉(zhuǎn)換與組合事件時間與敘事時間的關(guān)系普通人順敘倒敘預(yù)敘任務(wù)一學(xué)習(xí)人物通訊中的敘事方法1.梳理人物通訊選取的事件主人公相關(guān)內(nèi)容精神品質(zhì)袁隆平“用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓”的使命感和責(zé)任心，在研究過程中敏于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的科學(xué)素養(yǎng)袁隆平雜交水稻研究起始階段的欣喜、期待、失望、思索及發(fā)現(xiàn)。面對“水稻雜種優(yōu)勢利用”這道世界性的難題的表現(xiàn)。敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心作為科學(xué)家勇于創(chuàng)新的精神品格作為科學(xué)家實(shí)事求是的態(tài)度和捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神對不顧農(nóng)民利益、無視事實(shí)、貶斥雜交稻的觀點(diǎn)的反駁。不斷進(jìn)取，志存高遠(yuǎn)，為更多的人謀福利對“雜交水稻育種的戰(zhàn)略設(shè)想”任務(wù)二探究三篇人物通訊的敘事特點(diǎn)活動過程主人公相關(guān)內(nèi)容精神品質(zhì)張秉貴

事跡被傳頌對顧客體貼入微，全心全意為顧客服務(wù)。張秉貴的日常工作用熱情感染顧客愛崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)精神心靈、精神的成長，對自己勞動價值的認(rèn)識用服務(wù)溫暖顧客對全社會形成良好社會風(fēng)氣的深遠(yuǎn)影響活動過程主人公相關(guān)內(nèi)容精神品質(zhì)鐘揚(yáng)

“接盤”導(dǎo)師勤奮努力，外向熱情，雷厲風(fēng)行，有主見和追求，敢想敢做。成長經(jīng)歷與性格特點(diǎn)“種子達(dá)人”不計名利，作為科學(xué)家的執(zhí)著追求，獻(xiàn)身科學(xué)、胸懷人類的精神品格。對科普工作的熱心及付出?？茖W(xué)隊長作為教育專家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。生命延續(xù)不懈奉獻(xiàn)，甘當(dāng)先鋒者的精神和行為。表現(xiàn)人物精神品質(zhì)，首先要選取典型事件?；顒舆^程2.從三篇文本中選擇一篇，從四個角度進(jìn)行敘事分析。敘事方法敘事對象敘事視角敘事時間敘事結(jié)構(gòu)標(biāo)題事件關(guān)系主次順承并列包含社會代表性人物內(nèi)視角外視角視角的轉(zhuǎn)換與組合事件時間與敘事時間的關(guān)系普通人順敘倒敘預(yù)敘文本分析角度敘事特點(diǎn)分析敘事對象

敘事視角

敘事時間

敘事結(jié)構(gòu)

活動過程文本分析角度敘事特點(diǎn)《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》敘事對象

敘事視角

敘事時間

敘事結(jié)構(gòu)

袁隆平——科學(xué)技術(shù)界代表性人物曾記否，到中流擊水（2001年春節(jié)過后——20世紀(jì)五六十年代，1961年7月的一天）創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)（1964年7月5日）事實(shí)是科學(xué)家的空氣（1992年6月18日）倒敘曾記否，到中流擊水——內(nèi)視角（“我”）全知視角其他部分——外視角創(chuàng)新是科學(xué)家的靈魂和本質(zhì)——敢于創(chuàng)新事實(shí)是科學(xué)家的空氣——堅持真理饑餓的威脅在退卻——走近夢想曾記否，到中流擊水——勇于實(shí)踐順承關(guān)系饑餓的威脅在退卻（1997年，近十幾年來）以旁觀者的眼光進(jìn)行敘事，表現(xiàn)出對待科學(xué)家的理性、客觀的態(tài)度。以“我”的內(nèi)視角敘述袁隆平的工作情景及感想，真實(shí)，親切。袁隆平發(fā)現(xiàn)優(yōu)良稻種的情形用全知視角，對人物的心理、動作、神態(tài)等進(jìn)行全方位描繪，使人物形象鮮明生動，同時突出了他的工作態(tài)度和科學(xué)精神。倒敘方式，追述科研過程的曲折和艱苦，以及主人公具體的實(shí)踐感受，凸顯了人物精神，深化了文章主題。

逐層深化，邏輯嚴(yán)密，突顯出人物的精神追求過程?；顒舆^程文本分析角度敘事特點(diǎn)《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》敘事對象

敘事視角

敘事時間

敘事結(jié)構(gòu)

張秉貴——百貨大樓售貨員初冬的早晨22年來，一天中午。打這以后……1970年9月……倒敘外視角用熱情感染顧客接收教育用服務(wù)溫暖顧客事跡被傳頌日常工作——體貼入微、周到兩個核心事件+一個關(guān)聯(lián)事件從10歲起……17歲……新中國成立后……1955年……一次……沒過多久……1958年他入黨后……1977年以來作為記者和普通顧客的視角，進(jìn)行客觀觀察張秉貴本人的視角及事件相關(guān)人物的視角，全方位展示人物精神面貌。倒敘方式擴(kuò)展了事件的時空范圍，可深化張秉貴幾十年如一日堅持服務(wù)的主題。倒敘中的順敘展示了張秉貴的精神成長過程。順承關(guān)系突顯人物品質(zhì)及品質(zhì)形成的社會因素。平凡人的不平凡事跡不斷轉(zhuǎn)換的內(nèi)視角順敘兩個平行小事件一個核心事件+一個關(guān)聯(lián)事件多個概述平行事件+兩個核心事件

三個平行小事件

活動過程文本分析角度敘事特點(diǎn)《“探界者”鐘揚(yáng)》敘事對象

敘事視角

敘事時間

敘事結(jié)構(gòu)

鐘揚(yáng)——植物學(xué)家開篇：預(yù)敘全知視角作為記者的視角，進(jìn)行客觀敘事通過鐘揚(yáng)本人及他的家人、同事、學(xué)生等視角多角度敘事，增強(qiáng)真實(shí)性。預(yù)敘是指在事件發(fā)生之前預(yù)先對事件進(jìn)行預(yù)測描述?！霸谏母叨群蛷V度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那一天……以鐘揚(yáng)對生命意義探尋為始終來突出主題。四個標(biāo)題從四方面進(jìn)行表現(xiàn)，之間又是由個人研究而從事普及、教育傳承的工作，生命的境界逐步拓展。不斷轉(zhuǎn)換的內(nèi)視角倒敘總述1978年，考入中科大少年班1984年，被分配到中國科學(xué)院武漢植物研究所33歲的鐘揚(yáng)成了武漢植物研究所副所長……2009年，鐘揚(yáng)正式成為中組部援藏干部……2000年，鐘揚(yáng)辭去武漢大學(xué)植物研究所的工作來到復(fù)旦大學(xué)……2016年，2017年5月，2017年9月25日……追溯鐘揚(yáng)的一生主要經(jīng)歷，表現(xiàn)他在有限的生命中對生命廣度的拓展和對生命邊界的探尋。種子達(dá)人——獻(xiàn)身于種子事業(yè)“英雄”少年——尋求生之所愛引子——從西藏帶回了植物標(biāo)本科學(xué)隊長——普及科學(xué)知識“接盤”導(dǎo)師——悉心培養(yǎng)學(xué)生生命延續(xù)——探尋生命意義總述順承分述活動過程

想一想，人物通訊的敘事方法是由什么決定的？敘事方法敘事對象敘事視角敘事時間敘事結(jié)構(gòu)人物通訊的主旨活動過程細(xì)讀三篇人物通訊，找出給你留下深刻印象的人物細(xì)節(jié)描寫，并分析批注這些描寫對塑造人物的作用。任務(wù)三學(xué)習(xí)人物通訊中的細(xì)節(jié)描寫袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。這是作者在采訪時親自看到的袁隆平的日常工作情景。作者通過神態(tài)和動作的細(xì)節(jié)描寫，讓人物生動鮮活，躍然紙上。同時突出了袁隆平對科學(xué)研究工作的認(rèn)真態(tài)度和長期堅持實(shí)踐精神。示例：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》描寫分析神態(tài)描寫動作描寫活動過程那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激動得幾乎要喊出聲來！這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。這是作者對袁隆平發(fā)現(xiàn)天然優(yōu)良稻株時動作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)進(jìn)行的描寫，生動展示了袁隆平日常工作的狀態(tài)和他發(fā)現(xiàn)理想稻株時的欣喜激動的心情。表現(xiàn)了袁隆平留心觀察的習(xí)慣、善于發(fā)現(xiàn)的眼光、注重實(shí)踐的作風(fēng)、熱愛科學(xué)的情懷。動作描寫神態(tài)描寫活動過程作者運(yùn)用神態(tài)、語言、心理等方面的細(xì)節(jié)描寫，生動展現(xiàn)了張秉貴對顧客的熱情和體貼。特別是心理描寫再現(xiàn)了張秉貴的心靈成長軌跡，使人物形象更豐滿，表現(xiàn)了他全心全意為顧客服務(wù)的心靈基礎(chǔ)。同時用顧客的態(tài)度來映襯，用顧客的評價來進(jìn)行側(cè)面表現(xiàn)，也使得人物形象更立體。一天中午，商店里的人不多，一位女顧客氣呼呼地來到糖果柜臺前，張秉貴滿面笑容地問她：“同志，你想買點(diǎn)什么糖果？”“不買，難道不能看看嗎！”說完，這位顧客連看都不看張秉貴一眼，繃著臉從中間柜臺向東頭柜臺走。張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)是遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下……”顧客被張秉貴那火一般的熱情感動了，她抱歉地說：“剛才我沖您發(fā)火，您沒見怪吧，我那孩子不吃飯就去游泳，氣得我真想揍他。您瞧，剛進(jìn)大樓那陣兒，我的氣還沒消呢！”“您教育孩子是應(yīng)該的，可要注意方法，不能打孩子。”“您的服務(wù)態(tài)度真好，我無緣無故向您發(fā)火，您還這樣耐心做我的思想工作……”《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》描寫分析：神態(tài)描寫神態(tài)描寫語言描寫心理描寫側(cè)面描寫活動過程運(yùn)用同事的話側(cè)面描寫及人物的語言描寫。同事話中的“驚險”寫的是鐘揚(yáng)野外考察的惡劣環(huán)境，“驚喜”則寫的是他豐碩的考察成果。鐘揚(yáng)的話斬釘截鐵，表現(xiàn)出表現(xiàn)出鐘揚(yáng)獻(xiàn)身植物種子研究的熱情及對生命價值和意義的追求和踐行?！丁疤浇缯摺辩姄P(yáng)》描寫分析：鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄澳谴危覀兏娎蠋熑ゲ杉呱窖┥?。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。語言描寫側(cè)面描寫活動過程1.這三篇人物通訊是如何多角度、分層次對人物進(jìn)行報道的？結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行歸納。任務(wù)四探究人物通訊報道人物的其他表達(dá)特點(diǎn)人物通訊如何報道人物敘寫典型事件多角度描寫背景資料說明議論評價結(jié)構(gòu)安排活動過程2.通過三篇人物通訊的閱讀，請你總結(jié)通訊的寫作特點(diǎn)。新聞性文學(xué)性評論性新人，新事，新思