2022年學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2021年?學(xué)校校長(zhǎng)的?培訓(xùn)工作總?結(jié)___?年___月?___日、?___日，?我有幸參加?了小學(xué)校長(zhǎng)?培訓(xùn)。短短?兩天的培訓(xùn)?，時(shí)間短，?容量大，談?的都是和我?們教育教學(xué)?有關(guān)的話題?，讓我開(kāi)闊?了眼界。通?過(guò)學(xué)習(xí)收獲?頗豐，特別?是在學(xué)校校?園文化的創(chuàng)?建、高效課?堂等方面有?了深刻的認(rèn)?識(shí)，為我校?促進(jìn)學(xué)校教?育教學(xué)質(zhì)量?的提高、學(xué)?校教育教學(xué)?管理模式規(guī)?范化提供了?科學(xué)的理論?指導(dǎo)，作為?一名特殊教?育學(xué)校的校?長(zhǎng)，我要把?普教的一些?先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶?進(jìn)特教，指?導(dǎo)教師搞好?教育教學(xué)工?作，提高課?堂教學(xué)效率?。下面把我?的學(xué)習(xí)心得?總結(jié)如下：?一、更新?觀念，拉近?師生距離，?建立民主的?課堂氣氛。?高效課堂?中，教師必?須正確認(rèn)識(shí)?師生關(guān)系，?真正放下架?子走近學(xué)生?，成為學(xué)生?平等的合作?者。合作意?味著參與，?意味著一種?師生之間的?共同體驗(yàn)，?從而可以使?學(xué)生生成新?的知識(shí)和技?能。因此在?新課程的課?堂上，師生?之間的合作?是極為重要?的。沒(méi)有合?作的教學(xué)是?難以實(shí)施新?課程的，或?者說(shuō)是無(wú)法?體現(xiàn)新課程?理念的。這?就要求教師?要從講臺(tái)上?走下來(lái)，全?身心地融入?到學(xué)生中去?。作為課程?實(shí)施者，教?師的教學(xué)行?為直接影響?和決定著課?程實(shí)施效果?。作為特教?教師，要針?對(duì)學(xué)生特點(diǎn)?，選擇適合?特殊兒童的?課堂教學(xué)方?法；注意課?內(nèi)外結(jié)合，?輔導(dǎo)學(xué)生的?學(xué)習(xí)；通過(guò)?多種途徑和?方式了解、?評(píng)價(jià)學(xué)生；?特別注意重?視差異、重?視個(gè)體發(fā)展?、重視評(píng)價(jià)?的發(fā)展性、?多元性和激?勵(lì)性等作用?的體現(xiàn)，與?學(xué)生一起交?流，與學(xué)生?一起活動(dòng)，?讓學(xué)生在教?師這里獲得?尊重和認(rèn)可?，讓學(xué)生在?班級(jí)獲得歸?屬感，從而?與學(xué)生一起?共建有利于?個(gè)性發(fā)展的?課堂氣氛。?二、尊重?學(xué)生個(gè)別差?異，促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性發(fā)展?特殊學(xué)校?的學(xué)生身體?都有不同程?度的殘疾的?，他們都有?不同的的身?體差異、性?格差異，正?確認(rèn)識(shí)學(xué)生?差異是實(shí)施?個(gè)性化教學(xué)?的前提。我?們教師在教?學(xué)時(shí)，針對(duì)?學(xué)生的不同?差異，制定?個(gè)別化教學(xué)?計(jì)劃，實(shí)施?個(gè)別化教學(xué)?，教師重視?營(yíng)造民主的?氛圍，讓每?個(gè)學(xué)生在民?主的氛圍中?都得到尊重?，讓每個(gè)學(xué)?生都有所得?，讓每一個(gè)?學(xué)生得到充?分發(fā)展。?三、不斷更?新教學(xué)方式?方法，提高?課堂效率?要提高教學(xué)?質(zhì)量，必須?發(fā)揮學(xué)生的?學(xué)習(xí)中的主?體地位。對(duì)?于這一點(diǎn)，?大家都有畏?難情緒，認(rèn)?為殘疾孩子?自學(xué)能力、?理解能力、?思維能力差?，難以發(fā)揮?主體地位。?但是我們的?學(xué)生最終要?走向社會(huì)，?走向生活。?無(wú)疑這將是?我們改革中?的難點(diǎn)和重?點(diǎn)，要轉(zhuǎn)變?觀念，更新?教學(xué)方法。?1、要加?強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)?，讓學(xué)生逐?步帶著教材?走向教師。?傳統(tǒng)的教學(xué)?模式是教師?帶著教材走?向?qū)W生，往?往“備書(shū)不?備人”，這?樣，學(xué)生的?學(xué)習(xí)始終處?于被支。如?我們能加強(qiáng)?預(yù)習(xí)指導(dǎo)，?讓學(xué)生預(yù)先?了解教材，?了解教學(xué)內(nèi)?容，事先明?確課堂教學(xué)?目標(biāo)，課堂?上學(xué)生就能?積極主動(dòng)地?與教師一起?學(xué)習(xí)。2?、優(yōu)化課堂?教學(xué)，讓學(xué)?生帶著方法?走進(jìn)教材。?傳統(tǒng)教學(xué)往?往是講授，?并反復(fù)練習(xí)?，讓學(xué)生掌?握一定的方?法和技能，?學(xué)生處于被?動(dòng)地位。我?們要把主體?地位讓給學(xué)?生，引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?方法，在學(xué)?習(xí)過(guò)程中，?運(yùn)用學(xué)習(xí)方?法，形成學(xué)?習(xí)能力。?3、注意課?內(nèi)外結(jié)合，?讓學(xué)生帶著?能力走向?qū)?踐。讓學(xué)生?走向課外，?走向社會(huì)，?走向?qū)嵺`，?不僅可以學(xué)?到更多知識(shí)?，擴(kuò)大知識(shí)?面，而且使?學(xué)生在實(shí)踐?中體___?學(xué)內(nèi)容，使?自己的思想?認(rèn)識(shí)與教材?內(nèi)容一致起?來(lái)。同時(shí)讓?學(xué)生在實(shí)踐?中應(yīng)用所學(xué)?知識(shí)，有利?于進(jìn)一步鞏?固和提高知?識(shí)水平，在?實(shí)踐中形成?實(shí)際能力。?在教學(xué)方?法改革中必?須堅(jiān)信：教?師的高素質(zhì)?是學(xué)生素質(zhì)?提高的前提?；教師快樂(lè)?地“教”，?是學(xué)生快樂(lè)?地“學(xué)”的?前提；教師?的創(chuàng)造性教?學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)?生創(chuàng)造性的?前提。沒(méi)有?教師的辛勤?勞動(dòng)，就不?可能把主體?性教學(xué)思想?轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w?性教學(xué)行動(dòng)?。四、講?究評(píng)價(jià)藝術(shù)?，促進(jìn)學(xué)生?積極探究?評(píng)價(jià)是促進(jìn)?每個(gè)學(xué)生實(shí)?現(xiàn)自己最大?限度發(fā)展的?一個(gè)重要環(huán)?節(jié)。在特殊?教育學(xué)校的?教學(xué)實(shí)踐中?，要將分層?評(píng)價(jià)落實(shí)在?課堂評(píng)價(jià)中?。在課堂中?，要抓住每?個(gè)層次的學(xué)?生不同的表?現(xiàn)，使用不?同的評(píng)價(jià)語(yǔ)?言：“你今?天讀的真好?，聲音很響?亮很清楚，?每個(gè)人都能?聽(tīng)見(jiàn)你的聲?音”、“你?能認(rèn)真思考?，提出問(wèn)題?，真不錯(cuò)”?、“你能用?詞語(yǔ)聯(lián)系生?活實(shí)際說(shuō)話?，老師和同?學(xué)們?yōu)槟愀?到高興”、?“讀的大聲?點(diǎn)就更好了?”……評(píng)價(jià)?要適合不同?層次的學(xué)生?，讓不同層?次的學(xué)生聽(tīng)?得懂在對(duì)他?講什么，鼓?勵(lì)不同層次?的學(xué)生積極?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，幫他們?找準(zhǔn)自己正?確與否。?總之，我個(gè)?人認(rèn)為特殊?教育走進(jìn)新?課改就必須?改變舊的教?育模式，更?新教育教學(xué)?理念，完善?和優(yōu)化課程?結(jié)構(gòu)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的教?育教學(xué)理論?知識(shí)，樹(shù)立?現(xiàn)代化的教?育思想，并?將理論聯(lián)系?特殊教育的?實(shí)際情況，?全面提高教?師教師綜合?素質(zhì)。我?將把這次學(xué)