臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細(xì)瀏覽后下載使用。方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細(xì)瀏覽后下載使用。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前言20023132177（中心）（國發(fā)[2014]19（教發(fā)[2014]6）等文件為指導(dǎo)，根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃》中提出的“以提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人一、專業(yè)基本信息（一）專業(yè)名稱/專業(yè)代碼臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)/630101（二）教育類型：普通高等教育學(xué)歷層次：大專（三）招生對象及學(xué)制招生對象：高中畢業(yè)及同等學(xué)力者學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制三年，全日制（四）職業(yè)領(lǐng)域與崗位職業(yè)領(lǐng)域：城鄉(xiāng)基層[鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站（中心）等]醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)就業(yè)范圍：城鄉(xiāng)基層[鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站（中心）等]醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)（單位）就業(yè)崗位：從事臨床診療、疾病預(yù)防、保健、疾病康復(fù)、計(jì)劃生育及健康教育等六方面的相關(guān)工作職（執(zhí)）床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，在校期間可考取中級(jí)以上按摩師、公共營養(yǎng)師資格。二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與要求（五）培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格1.培養(yǎng)目標(biāo)（中心等]開展醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的技術(shù)技能型人才。2.人才規(guī)格知識(shí)掌握一定的英語、計(jì)算機(jī)和法律基礎(chǔ)知識(shí)；掌握臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)；掌握基本的藥理知識(shí)及臨床合理用藥原則；掌握改善疾患?xì)堈霞翱祻?fù)的有關(guān)知識(shí)；掌握傳染病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律及防治原則；掌握健康教育、疾病預(yù)防控制和篩查的原則。能力具備根據(jù)具體情況使用適宜藥物，選擇使用安全、經(jīng)濟(jì)、有效的臨床（適宜）技術(shù)對城鄉(xiāng)基層多發(fā)病、常見病、慢性病、地方病進(jìn)行一般診治的能力；具備對城鄉(xiāng)基層重大傳染病及時(shí)識(shí)別、早期處理的能力；具備對城鄉(xiāng)基層常見急危重癥進(jìn)行初步處理、組織搶救能力及將超出診治水平的患者及時(shí)轉(zhuǎn)診到上一級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的能力；具備對常見致殘疾病進(jìn)行康復(fù)治療及管理的能力；具備開展婦幼保健、計(jì)劃生育工作、實(shí)施健康教育及健康管理的能力；具備勝任城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生宣教、健康指導(dǎo)、預(yù)防保健等工作的能力；具備對未來職業(yè)生涯做出規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)的能力；具備在城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域獨(dú)立利用圖書資料及現(xiàn)代信息技術(shù)研究醫(yī)學(xué)問題，獲取新知識(shí)與相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和繼續(xù)提高的能力；具備用一門外語閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能力；具有處理好人際關(guān)系，與人和諧相處的能力；具有與患者、患者家屬、同事及其他醫(yī)療衛(wèi)生保健人員進(jìn)行有效溝通的能力；具有組織協(xié)調(diào)及自我管理的能力。職業(yè)素養(yǎng)具備醫(yī)務(wù)工作者基本的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)；具備較寬厚的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣；具有健全的人格、健康的體魄和良好的文明習(xí)慣；具有誠實(shí)守信的品質(zhì)，踏實(shí)肯干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，不過度醫(yī)療；富有愛心和同情心，能關(guān)心和救助老、弱、病、殘及困難群體；樂業(yè)愛崗，熱愛本職工作，具有艱苦奮斗、開拓進(jìn)取的精神及遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)；具有扎根城鄉(xiāng)基層，有為城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)及促進(jìn)城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的奮斗精神。3.畢業(yè)資格與要求學(xué)業(yè)要求：學(xué)生在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定課程，總學(xué)時(shí)應(yīng)達(dá)2905（核）成績合格。A營養(yǎng)師資格。（六）課程體系與核心課程1.課程體系規(guī)范性與靈活性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制和理論與實(shí)踐教學(xué)相融合的課程體系。調(diào)研結(jié)果表明，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生未來就業(yè)的主要工作任務(wù)包括：臨床診療、疾病預(yù)防、保健、疾病康復(fù)、計(jì)劃生育及健康教育等六方面的工作。按照崗位工作任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展的要求，確定職業(yè)能力，并將其分解、歸納，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)將知識(shí)內(nèi)容重整序化，融入執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行課程優(yōu)化。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，構(gòu)建具備處理城鄉(xiāng)基層臨床常見病、多發(fā)病的能力；及時(shí)診斷、早期處理重大傳染病、危重急癥的能力及對常見致殘疾病進(jìn)行康復(fù)治療及管理的能力。勝任城鄉(xiāng)基層計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)工作、健康教育工作。初步掌握預(yù)防控制城鄉(xiāng)基層環(huán)境污染、農(nóng)藥中毒、人畜共患病及基層企業(yè)職業(yè)病的方法，培養(yǎng)融醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、衛(wèi)生宣傳教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)為一體，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能夠全面勝任城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)的技術(shù)技能型人才，見圖1。人體解剖學(xué)體機(jī)能（生理學(xué)1、2（學(xué)含病生、藥理學(xué)；職業(yè)崗位核心能力課程有：臨床診斷技能、常見內(nèi)科疾病診療學(xué)（常見傳染病診療學(xué)、常見外科疾病診療學(xué)（常見皮膚性病診療學(xué)診療學(xué)、常見兒科疾病診療學(xué)、急救實(shí)用技術(shù)、中醫(yī)實(shí)用技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。職業(yè)領(lǐng)域 工作崗位工作任務(wù) 職業(yè)能力 學(xué)習(xí)領(lǐng)域職業(yè)領(lǐng)域工作崗位工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)農(nóng) 家庭訪視、城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)對傳染病、疾病 慢性病監(jiān)測管理預(yù)防預(yù)防；執(zhí)行對城鄉(xiāng)基層臨床常為己任。對城鄉(xiāng)基層臨床常為己任。知識(shí)及能力：具有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)及技能。見病、多及城鄉(xiāng)基層臨床常見病、多發(fā)病、地方病的診斷、治療及發(fā)病、地預(yù)防知識(shí)；具有對城鄉(xiāng)基層常見病、多發(fā)病、地方病獨(dú)立方病進(jìn)行進(jìn)行診斷和治療的能力；具有對城鄉(xiāng)基層重大傳染病及時(shí)學(xué)習(xí)公共診斷和治診斷、早期處理的能力；具有對城鄉(xiāng)基層常見急危重癥，課程，掌握療；對危具有初步救治和轉(zhuǎn)診的能力。臨床基礎(chǔ)急重癥病素質(zhì)：具備基本的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素質(zhì)，熱愛自己理論知識(shí)、進(jìn)行初步的工作，全心全意為病人服務(wù)，具備扎根城鄉(xiāng)基層，為基農(nóng)村常見救治并實(shí)層衛(wèi)生事業(yè)貢獻(xiàn)終身的信念。病、多發(fā)施轉(zhuǎn)診。病、傳染病、慢性非村

具有預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論和衛(wèi)生防疫工能力。具有良好的職業(yè)道德和崇高的敬業(yè)精神，熱愛公共衛(wèi)生事業(yè)，把預(yù)防和控制疾病，保護(hù)人群身心健康作

在學(xué)習(xí)公共掌握公共衛(wèi)生知識(shí)、預(yù)防疾病知識(shí)疾病診療婦幼計(jì)劃健康健康管理

開展婦計(jì)劃生實(shí)施健衛(wèi)生保健指導(dǎo)及健康管理。

知識(shí)及能力掌握鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)健康教育內(nèi)容、方法素質(zhì)：具備高尚的職業(yè)道德、豐富的保健和臨床專業(yè)知識(shí)、高度的法律意識(shí)、較強(qiáng)的政策水平、預(yù)防為主的群體保健觀念。

病、婦女能。致殘性疾病卒中后康復(fù)遺癥等的康復(fù)治療。

知識(shí)及能力：具備康復(fù)療法處方制定、肌力訓(xùn)練、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍維持性訓(xùn)練、肌張力訓(xùn)練、耐力與協(xié)調(diào)訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、步行訓(xùn)練、上肢功能訓(xùn)練、日常生活活動(dòng)能力及認(rèn)知訓(xùn)練的知識(shí)與能力，具有解決城鄉(xiāng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中常糖尿病患者、高血壓患者、肥胖癥患者及殘疾患者等康復(fù)治療知識(shí)與能力。素質(zhì)：具有愛心、耐心和責(zé)任心及良好的溝通與交流能力。

圖1職業(yè)領(lǐng)域-工作崗位-工作任務(wù)-職業(yè)能力-學(xué)習(xí)領(lǐng)域推導(dǎo)示意圖2。域域工作任務(wù)踐教學(xué)體系第三學(xué)年----畢業(yè)實(shí)習(xí) 職業(yè)能力培養(yǎng)第三學(xué)年實(shí)第論二教學(xué)學(xué)年系理職業(yè)基本能力課程：臨床診斷技能職業(yè)能力課程：內(nèi)科常見疾病診療學(xué)、外科學(xué)基礎(chǔ)、外科常見疾病診療學(xué)、婦產(chǎn)科常見疾病診療學(xué)、兒科常見疾病診療學(xué)、常見眼耳鼻喉口腔疾病診療學(xué)、中醫(yī)醫(yī)學(xué)概論等崗位特色課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論急救常用技術(shù)、農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生管理、常用護(hù)理技術(shù)第二學(xué)年實(shí)踐體系能訓(xùn)練素質(zhì)教育第課程論一教學(xué)學(xué)年體----理職業(yè)綜合素質(zhì)課程：思想道德和法律基礎(chǔ)(含衛(wèi)生法規(guī)、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、軍事理論、形勢與政策、體育、大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育、正常人體機(jī)能、生物化藥理學(xué)第一學(xué)年基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)入學(xué)教育、業(yè)教育圖2臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系圖理論教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路：職業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)用知識(shí)→職業(yè)綜合素質(zhì)知識(shí)→職業(yè)基本能力知識(shí)→職業(yè)能力知識(shí)→崗位特色知識(shí)，層層遞進(jìn)、逐步提高的原則，建立理論教學(xué)體系，見圖3。職業(yè)能力知識(shí)內(nèi)科常見疾病診療學(xué)、外科學(xué)職業(yè)能力知識(shí)內(nèi)科常見疾病診療學(xué)、外科學(xué)職業(yè)基本能力知識(shí)職業(yè)基本能力課程：臨床診斷技能職業(yè)拓展知識(shí) 選修課程：職業(yè)拓展知識(shí)選修課程：醫(yī)用化學(xué)、臨床常見疾病影像診斷學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健軍訓(xùn)及入學(xué)教育、社會(huì)實(shí)踐、（、文獻(xiàn)檢索、畢業(yè)教育崗位特色課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論急救常用技術(shù)、農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生管理、常用護(hù)理技術(shù)理論教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)崗位特色課程：預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論急救常用技術(shù)、農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生管理、常用護(hù)理技術(shù)理論教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)崗位特色知識(shí)崗位特色知識(shí)職業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)用知識(shí)1職業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)用知識(shí)1212職業(yè)綜合素質(zhì)知識(shí)圖3理論教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路二級(jí)甲等以上醫(yī)院的臨床科室：見習(xí)臨床常見病、多發(fā)病的預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等教學(xué)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)理 二級(jí)甲等以上醫(yī)院的臨床科室：見習(xí)臨床常見病、多發(fā)病的預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等教學(xué)見習(xí)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)理二級(jí)甲等以上醫(yī)院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心：實(shí)習(xí)臨床常見病、多發(fā)病的預(yù)防、治療、保健、康復(fù)等技術(shù)職業(yè)基本技能與職業(yè)技能校內(nèi)臨床診療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心：訓(xùn)練檢體診斷基本技能；內(nèi)、外、婦、兒、五官、急救、中醫(yī)等?？葡嚓P(guān)技能，病例分析及綜合技能訓(xùn)練職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能職業(yè)基本技能與職業(yè)技能校內(nèi)臨床診療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心：訓(xùn)練檢體診斷基本技能；內(nèi)、外、婦、兒、五官、急救、中醫(yī)等?？葡嚓P(guān)技能，病例分析及綜合技能訓(xùn)練職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：訓(xùn)練基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技能實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路：遵循從職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能（醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能）訓(xùn)練→（職業(yè)崗位技能形成以“應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外4。2.職業(yè)崗位核心課程描述108學(xué)時(shí)課程開設(shè)在第三學(xué)期。課程目標(biāo)：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是“從事城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生工作的高素質(zhì)技能型專門保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)主要講授內(nèi)容：呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病及其他常見疾病的診斷，具體內(nèi)容包括：臨床常見癥狀的病史采集、全身各系統(tǒng)的體格檢查、實(shí)驗(yàn)室及輔助檢查、臨床診斷思維等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室?？己朔绞剑弘A段性考核與期末考核相結(jié)合。常見內(nèi)科疾病診療學(xué)建議學(xué)時(shí)：126醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。本課程開設(shè)在第四學(xué)期。10學(xué)（床邊教學(xué)）相結(jié)合的形式，完成全部專業(yè)技能的訓(xùn)練。神經(jīng)系統(tǒng)疾病診療及理化因素所致疾病診療。常見外科疾病診療學(xué)建議學(xué)時(shí)：108也為學(xué)生今后從事臨床醫(yī)療工作、可持續(xù)發(fā)展提供支撐。本課程在第四學(xué)期開設(shè)。課程目標(biāo)：本課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握城鄉(xiāng)基層外科常見病、多發(fā)病的診斷、治療等知識(shí)和技能，初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析和解決臨床醫(yī)療問題、應(yīng)急處理外科急危重癥和初步搶救、及時(shí)安全進(jìn)行轉(zhuǎn)診等核心能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃四大核心工作所應(yīng)具備的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。主要講授內(nèi)容：外科基本操作技術(shù)、外科感染、損傷、常見體表腫瘤、顱腦外科、普通外科、胸部外科、肛腸外科、血管外科、泌尿外科、骨科等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、荊州中心醫(yī)院?？己朔绞剑浩綍r(shí)考核、期末理論和實(shí)踐考核相結(jié)合。常見婦產(chǎn)科疾病診療學(xué)建議學(xué)時(shí)：72從而使本課程教學(xué)更符合專業(yè)特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，兼顧了知識(shí)的廣度和深度，優(yōu)化分配教學(xué)時(shí)間，做到與學(xué)生將來工作崗位接軌，又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本課程在第四學(xué)期開設(shè)。課程目標(biāo)：在前期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和橋梁課程完成的前提下，本課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是使學(xué)生掌握婦產(chǎn)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，從而具備對正常妊娠期、分娩過程及產(chǎn)褥期監(jiān)護(hù)和處理的能力、對婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的預(yù)防及初級(jí)診治的能力、對婦產(chǎn)科危急重癥一級(jí)處理和轉(zhuǎn)診的能力、開展計(jì)劃生育宣傳和計(jì)劃生育指導(dǎo)的能力、針對婦女不同生理時(shí)期的特點(diǎn)實(shí)施婦女健康教育、衛(wèi)生保健指導(dǎo)及健康管理的能力及一定的獨(dú)立獲取知識(shí)、分析問題和醫(yī)患溝通的能力。對鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生職業(yè)崗位核心能力有很強(qiáng)的支撐作用，為學(xué)生今后全面開展城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生服務(wù)奠定良好基礎(chǔ)。主要講授內(nèi)容：正常孕產(chǎn)期監(jiān)護(hù)，包括正常妊娠、妊娠診斷、孕期監(jiān)護(hù)與保健、正常分娩及正常產(chǎn)褥；孕產(chǎn)期常見疾病的診斷及防治，包括妊娠病理、妊娠合并癥、異常分娩、分娩期并發(fā)癥等；婦科常見疾病的診斷及防治，包括女性生殖系統(tǒng)炎癥、腫瘤，子宮內(nèi)膜異位癥和子宮腺肌病、月經(jīng)失調(diào)、不孕癥等；計(jì)劃生育與婦女保健。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、荊州中心醫(yī)院。考核方式：平時(shí)與期末考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐考核相結(jié)合。常見兒科疾病診療學(xué)建議學(xué)時(shí)：54課程目標(biāo)：課程教學(xué)內(nèi)容以滿足鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生臨床工作崗位需求為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)。參照醫(yī)療行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)即臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考綱所要求的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合序化，簡化課程之間重復(fù)的部分，增加相關(guān)的體現(xiàn)兒科發(fā)展的新知識(shí)、新技能。從而使課程教學(xué)更符合專業(yè)特點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨于合理，兼顧知識(shí)的廣度和深度，優(yōu)化分配教學(xué)時(shí)間，做到與學(xué)生將來工作崗位接軌，又為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要講授內(nèi)容：小兒生長發(fā)育、兒童保健與疾病防治、營養(yǎng)和營養(yǎng)障礙性疾病、新生兒和新生兒疾病、各系統(tǒng)常見疾病的診斷及防治、小兒結(jié)核病、小兒驚厥等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、荊州中心醫(yī)院?？己朔绞剑浩綍r(shí)考核與期末考核相結(jié)合。急救實(shí)用技術(shù)建議學(xué)時(shí)：18課程簡介四學(xué)期開設(shè)。課程目標(biāo)：本課程是在對鄉(xiāng)村醫(yī)生、城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)生崗位的工作任務(wù)和工作過程分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生職業(yè)能力，整合了主要知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，將城鄉(xiāng)基層、社區(qū)醫(yī)生常用的急救實(shí)用技術(shù)劃分為心肺復(fù)蘇技術(shù)、急危重癥處理、創(chuàng)傷處理、突發(fā)公共衛(wèi)生事件或?yàn)?zāi)難事故緊急醫(yī)療救治四個(gè)學(xué)習(xí)情境，并參照崗位要求和工作實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與就業(yè)崗位職業(yè)技能的及早對接，完成專業(yè)綜合技能的訓(xùn)練。主要講授內(nèi)容：心肺復(fù)蘇技術(shù)，即心跳驟停原因及診斷、心肺復(fù)蘇術(shù)（ABC突發(fā)公共衛(wèi)生事件或?yàn)?zāi)難事故緊急醫(yī)療救治，即急性中毒處理、意外傷害處理等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、荊州中心醫(yī)院?？己朔绞剑簩?shí)踐考核與期末理論知識(shí)考核相結(jié)合。中醫(yī)學(xué)概論建議學(xué)時(shí)：72課程簡介：中醫(yī)學(xué)概論是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程之一，針對該專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位能力要求，本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解并掌握中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握中醫(yī)實(shí)用技術(shù)，具備毫針針刺、艾灸、拔罐、刮痧、推拿、方藥等基本理論和基本技能，具備城鄉(xiāng)基層常見病、多發(fā)病中西醫(yī)結(jié)合救治的崗位職業(yè)素質(zhì)。課程開設(shè)于第三學(xué)期。課程目標(biāo)：本課程立足于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰鶎俞t(yī)療衛(wèi)生工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。該專業(yè)的課程設(shè)置遵循“以鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生崗位工作任務(wù)為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心”的原則更科學(xué)、更貼近工作崗位、更容易被學(xué)生接受、更符合高職教育理念和要求。主要講授內(nèi)容：中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)、中醫(yī)針灸技能、推拿技術(shù)和中醫(yī)診療四大模塊。中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括：中醫(yī)哲學(xué)思想、臟腑與氣血津液、病因病機(jī)、四診技術(shù)；中醫(yī)針灸技能模塊包括：經(jīng)絡(luò)與腧穴、毫針與灸法、拔罐與刮痧、耳針與刺血；推拿技術(shù)模塊包括：推拿基本手法、保健按摩手法；中醫(yī)診療模塊包括：肺系疾患、脾胃疾患、腦系疾患等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室?？己朔绞剑簩?shí)踐考核與理論考核相結(jié)合。預(yù)防醫(yī)學(xué) 建議學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)生服務(wù)中開展臨床預(yù)防服務(wù)工作的能力以及從群體角度采取公共衛(wèi)生措施對城鄉(xiāng)基層期開設(shè)。課程目標(biāo)：通過該課程的教學(xué)，使臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生完整地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的目標(biāo)，透徹地理解健康的內(nèi)涵、健康和疾病的關(guān)系，樹立預(yù)防為主的思想，掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能夠在臨床場所，尤其是城鄉(xiāng)基層基層衛(wèi)生服務(wù)工作中敏銳地察覺和報(bào)告公共衛(wèi)生問題，根據(jù)就診者的實(shí)際情況提供個(gè)體化的健康維護(hù)計(jì)劃，并參與促進(jìn)城鄉(xiāng)基層人群健康的工作。主要講授內(nèi)容：基于鄉(xiāng)村醫(yī)生、城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)生的實(shí)際工作任務(wù)需要及崗位核心能力要求，參照臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試大綱，兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展能力的需要，課程內(nèi)容序化整合為環(huán)境與健康、人群健康研究方法和疾病預(yù)防與控制三個(gè)模塊，每個(gè)模塊內(nèi)劃分若干教學(xué)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。環(huán)境與健康模塊包括：人與環(huán)境、生活環(huán)境與健康、職業(yè)環(huán)境與健康、食物與健康、社會(huì)心理因素與健康；人群健康研究方法模塊包括：醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法、流行病學(xué)方法；疾病預(yù)防與控制模塊包括：初級(jí)衛(wèi)生保健與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、社區(qū)預(yù)防服務(wù)和臨床預(yù)防服務(wù)、傳染病預(yù)防與控制、職業(yè)病預(yù)防、慢性非傳染性疾病預(yù)防與控制、醫(yī)源性疾病、健康教育與健康促進(jìn)、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對與控制等。教學(xué)地點(diǎn)：多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室?？己朔绞剑浩綍r(shí)與期末考核相結(jié)合，理論與實(shí)踐考核相結(jié)合。三、培養(yǎng)方案的實(shí)施（七）人才培養(yǎng)模式運(yùn)作流程主要采用基于“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的“2+1”人才培養(yǎng)模式，并探索“1+2”兩段四階式人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的“2+1”人才培養(yǎng)模式通過與臨床一線專家密系三大課程模塊，對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生采用“工學(xué)結(jié)合的2+1”民提供基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)的技能和技術(shù)水平。“1+2”（（1課程，并到醫(yī)院進(jìn)行認(rèn)知性見習(xí)，對所學(xué)專業(yè)和將來崗位有初步的感性認(rèn)識(shí)。（包括第二學(xué)年和第三學(xué)年2方式進(jìn)行，使學(xué)生的理論知識(shí)滲透到實(shí)踐能力訓(xùn)練中。第3106+3+1”進(jìn)行實(shí)習(xí)。“6+3+1”6，1校內(nèi)學(xué)醫(yī)院進(jìn)附屬醫(yī)二級(jí)甲習(xí)基本行認(rèn)知院及教等以上素質(zhì)與性見習(xí)學(xué)醫(yī)院教學(xué)醫(yī)能力和，對所學(xué)習(xí)專院，進(jìn)職業(yè)基學(xué)專業(yè)業(yè)課。行畢業(yè)礎(chǔ)知識(shí)和將來實(shí)習(xí)及與能力崗位有專業(yè)綜模塊課感性認(rèn)合技能教學(xué)運(yùn)行模式校內(nèi)階段校外階段第一階梯教學(xué)運(yùn)行模式校內(nèi)階段校外階段第一階梯第一學(xué)年第二階梯第二學(xué)年第三階梯第三學(xué)年第四階梯第三學(xué)年第三學(xué)年最后一個(gè)月衛(wèi)生院完成頂崗實(shí)習(xí)。為確保上述人才培養(yǎng)模式其正常運(yùn)行，校院協(xié)商共同建立人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制及全程質(zhì)量監(jiān)控體系，人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制包括：建立人才培養(yǎng)方案的外部論證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)內(nèi)容的社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)崗位針對性的充分兼顧與融合，形成多層次、多形式的人才培養(yǎng)模式。質(zhì)量監(jiān)控體系包括：①臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)管理監(jiān)控制度；②臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生管理制度；③臨床醫(yī)學(xué)（鄉(xiāng)村醫(yī)生、城鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)生）專業(yè)院校合作實(shí)習(xí)及教學(xué)基地管理制度。對人才培養(yǎng)實(shí)施“全方位及多角度”的監(jiān)控，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（八）教學(xué)進(jìn)程安排1理論入學(xué)理論入學(xué)學(xué)年學(xué)期機(jī)動(dòng)合計(jì)備注教學(xué)講授教學(xué)教育實(shí)習(xí)畢業(yè)頂崗考核臨床實(shí)踐技能畢業(yè)寒暑周數(shù)實(shí)驗(yàn)見習(xí)軍事教育實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)考核病例答辯教育假期實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練117152118Ⅰ2181811019Ⅱ3181821521418181120Ⅲ5、64436811046合計(jì)1156722368511442按學(xué)期學(xué) 時(shí)按學(xué)期學(xué) 時(shí)數(shù)教學(xué)序號(hào)按學(xué)年及學(xué)期分配一學(xué)年 二學(xué)年三學(xué)年課程名稱考試考查總計(jì)理論實(shí)訓(xùn)12345615周 18周 18周 18周 44周思想道德和法律基礎(chǔ)(含衛(wèi)生法規(guī)）（1-14W）毛澤東思想、鄧小平理論和156524412 2 60 56 4 4臨床實(shí)（合醫(yī)院畢業(yè)實(shí)習(xí)36區(qū)衛(wèi)生理論13正常人體機(jī)能29074165專業(yè)服務(wù)中心（站）頂崗實(shí)習(xí)8周共計(jì)職業(yè)綜合3“三個(gè)代表”重要思想概論體育（1-17W）1/26446022素質(zhì)4（21-17W）21128646444課程5就業(yè)指導(dǎo)1/433267117計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)16085248醫(yī)學(xué)倫理學(xué)31818019醫(yī)學(xué)心理學(xué)136360210人體解剖學(xué)1906030611組織學(xué)與胚胎學(xué)1302282職業(yè)基礎(chǔ)12遺傳病與優(yōu)生優(yōu)育130246214生物化學(xué)2725814415病原生物學(xué)與免疫學(xué)2724032416病理學(xué)和病理生理學(xué)2907614517藥理學(xué)3908010518臨床診斷技能★310876326課程職業(yè)能力課程19常見傳染病診療43630 6 220中醫(yī)學(xué)概論336324221常見內(nèi)科疾病診療★41269630722常見外科疾病診療★41089018623常見婦產(chǎn)科疾病診療★4725022424常見兒科疾病診療★4544410324常見眼耳鼻喉口腔疾病診療436288225常見皮膚性病診療336342226預(yù)防醫(yī)學(xué)★37262104崗位27全科醫(yī)學(xué)概論3363242特色28急救實(shí)用技術(shù)4362882課程29農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生管理318144130常用護(hù)理技術(shù)2181261總學(xué)時(shí)及周學(xué)時(shí)177512904852728242731醫(yī)用化學(xué)36288﹡選修 32臨床常見疾病影像診斷學(xué)321022﹡課程 33康復(fù)醫(yī)學(xué)18162﹡34衛(wèi)生保健18162﹡35軍訓(xùn)及入學(xué)教育1528442W36社會(huì)實(shí)踐3/416016﹡﹡37形勢與政策1-488038心理健康教育1-41688﹡﹡﹡﹡39語言文字應(yīng)用（普通話人際溝通）1-424﹡﹡﹡﹡40文獻(xiàn)檢索34﹡41畢業(yè)教育612141W常見內(nèi)科疾病診療每學(xué)期開課門次8888常見外科疾病診療必修課每學(xué)期考試門次2433常見婦產(chǎn)科疾病診療每學(xué)期考查門次6455職業(yè)畢業(yè)考試職業(yè)畢業(yè)考試3表3實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)485162955.81%1144理論教學(xué)備注1290所占比例總學(xué)時(shí)數(shù)44.19%2919（九）教學(xué)施實(shí)1．教學(xué)組織臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以崗位工作任務(wù)為主線，按照公共基礎(chǔ)知識(shí)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床專業(yè)知識(shí)層層遞進(jìn)、逐畢業(yè)實(shí)習(xí)、“師帶徒式”頂崗實(shí)習(xí)逐步深化為原則，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；以適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容特色為原則選擇教學(xué)模式、授課地點(diǎn)；以勝任“教學(xué)做”—體教學(xué)模式為原則，配好各專兼職教師。44臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程分類表模塊 課程名稱思想道德和法律基礎(chǔ)(含衛(wèi)生法規(guī)

教學(xué)模式 學(xué)習(xí)地點(diǎn) 教多媒體教室職業(yè)綜合素質(zhì)課程群

東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)

傳統(tǒng)講授法理論與實(shí)踐教學(xué)一體化

運(yùn)動(dòng)場體育場計(jì)算機(jī)房語音室

校內(nèi)專任教師職業(yè)基礎(chǔ)理論應(yīng)用職 課業(yè)綜 職能合 基能力 職 能課程 業(yè) 課程崗群 位 職能 能力

人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、正常人體機(jī)能、病理生理、藥理學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)臨床診斷技能理論與實(shí)踐教學(xué)一體化內(nèi)科常見疾病診療學(xué)、外科常見疾病診療學(xué)、婦產(chǎn)科常見疾病診療學(xué)、兒科常見疾工學(xué)交替

多媒體教室實(shí)訓(xùn)室教學(xué)醫(yī)院多媒體教室實(shí)訓(xùn)室教學(xué)醫(yī)院多媒體教實(shí)訓(xùn)室

校內(nèi)專任教師校內(nèi)專任教師兼職教師（醫(yī)院臨床醫(yī)生）兼職教師（醫(yī)院臨課 課程 病診療學(xué)、傳染病學(xué)程 崗位預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)概論、急救常用技術(shù)、農(nóng)村特色社區(qū)衛(wèi)生管理、常用護(hù)理技術(shù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向理論與實(shí)踐教學(xué)一體化

基地教室醫(yī)院

床醫(yī)生）校內(nèi)專任教師課程職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施在人才培養(yǎng)過程中，既注重對學(xué)生知識(shí)、技能等職業(yè)能力的培養(yǎng)，又重視學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)教育。通過“三個(gè)課堂”活動(dòng)將職業(yè)道德素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。加強(qiáng)第一課堂建設(shè)，強(qiáng)化教書育人：寓職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)全過程，將職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)融入本專業(yè)課程建設(shè)中，突出教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德教育的融合，形成以專業(yè)課為主，全方面滲透的職業(yè)道德教學(xué)模式；深化“兩課”教學(xué)改革，發(fā)揮教學(xué)主渠道作用。建立醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育活動(dòng)課程，依據(jù)“兩醫(yī)德意志、醫(yī)德行為等方面的教育；以社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)為突破口，拓寬育人渠道，營造育人氛圍，激發(fā)學(xué)生的主體性，促使其自覺接思想政治教育，通過組織學(xué)生走基層，進(jìn)社區(qū)，下農(nóng)村，開展義工服務(wù)、為居民群眾義務(wù)測量血壓及講解疾病相關(guān)知識(shí)等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；通過開展專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)技能水平；突加強(qiáng)職場育人：通過教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在職場環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，如關(guān)愛意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、職場各種管理規(guī)定、醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)案例分析等教育活動(dòng)。臨床鄉(xiāng)醫(yī)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施具體內(nèi)容見表5、表6。表5臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不同途徑職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施表途徑 形式入學(xué)教育（專業(yè)思想教育）第一課堂兩課、專業(yè)課就業(yè)指導(dǎo)校內(nèi)活動(dòng)課程第二課堂校外職場教育

模式授課、辯論、演講理論、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)授課、討論主體班會(huì)、職業(yè)活動(dòng)課程參觀、社會(huì)實(shí)踐

活動(dòng)地點(diǎn)多媒體教室多媒體教室實(shí)訓(xùn)室醫(yī)院中心（站）

教師校內(nèi)專任教師校內(nèi)專任教師醫(yī)院臨床醫(yī)生校內(nèi)專任教師職業(yè)指導(dǎo)教師專職輔導(dǎo)員醫(yī)院臨床醫(yī)生醫(yī)學(xué)生見習(xí)規(guī)范教育 講職場安全教育 講職場環(huán)境 醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)案例分授課析醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)工作日

醫(yī)院中心（站）中心（站）中心（站）

兼職德育導(dǎo)師表6臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不同階段職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)施表培養(yǎng)階段能力階梯學(xué)期 素質(zhì)教育實(shí)施把思想政治理論課教學(xué)與開展各類素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)第一學(xué)期第一階梯合起來，開展入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會(huì)及社團(tuán)活動(dòng)。第二學(xué)期 校內(nèi)結(jié)合未來崗位就業(yè)特點(diǎn)在醫(yī)學(xué)人文課程專業(yè)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及法律法規(guī)課程教學(xué)中始終圍繞醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、組織學(xué)生走基層，進(jìn)社區(qū)，下農(nóng)村，開展第二階梯第三學(xué)期義工服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)及社區(qū)志愿者服務(wù)等各種社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。第三階梯第四學(xué)期 校外在實(shí)習(xí)環(huán)境內(nèi)熏陶醫(yī)院職業(yè)文化，貫徹“以人為本”的醫(yī)療觀，樹立醫(yī)療為人民服務(wù)的思想，教師不斷向?qū)W生校外第四階梯第五、六學(xué)期重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)崗位中體現(xiàn)愛護(hù)病人、尊重病人、理解病人等高尚的醫(yī)生人文素質(zhì)。教學(xué)資源利用教材本專業(yè)優(yōu)先選用衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材以及人民衛(wèi)生出版社、高等教育出版社出版的其他優(yōu)秀教材，根據(jù)教學(xué)改革需要，選用自編的工學(xué)結(jié)合的校本教材。信息資源專業(yè)依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查詢等。網(wǎng)絡(luò)資源包括：①本專業(yè)精品課網(wǎng)站，內(nèi)容包括：教學(xué)課件、課程錄像、檢查技術(shù)操作視頻、教學(xué)圖片、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教案、學(xué)習(xí)指導(dǎo)及練習(xí)題等，可供學(xué)生共享自學(xué)；②專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括：本專業(yè)國家級(jí)精品課網(wǎng)站；③相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括：內(nèi)、外、婦、兒科及臨床診斷技能等相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。圖書館配備多種醫(yī)藥類專業(yè)圖書和各種期刊雜志，供學(xué)生使用。校內(nèi)、外實(shí)踐基地17，集教學(xué)、培訓(xùn)功能于一體，不僅可滿表7 校內(nèi)、外實(shí)踐基地一覽表基地基地類 別名 稱功能實(shí)踐基地校內(nèi)床醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心校外教學(xué)醫(yī)院校外教學(xué)基地檢體實(shí)訓(xùn)室基本診療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室臨床綜合技能實(shí)訓(xùn)室一體化實(shí)訓(xùn)室模擬門診室婦兒實(shí)訓(xùn)室校外二級(jí)甲等以上教學(xué)醫(yī)院，縣、鎮(zhèn)、社區(qū)三級(jí)教學(xué)基地（基地具體名稱）完成臨床專業(yè)課程的各類實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)、技能考核提供相關(guān)服務(wù)完成臨床專業(yè)課程教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練及崗位技能訓(xùn)練(4)人力資源利用師資隊(duì)伍包括：專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師，各司其職，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。專業(yè)帶頭人：專業(yè)實(shí)行“雙帶頭人”制度，校內(nèi)、外至少各一名專業(yè)帶頭人，履行以下職責(zé)：參與本專業(yè)的人才市場調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，主持、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；主持、指導(dǎo)課程、教材和教師梯隊(duì)等方面的建設(shè)；組織本專業(yè)領(lǐng)域的科研、教研、實(shí)訓(xùn)等方面的課題開發(fā)與實(shí)施；負(fù)責(zé)本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)教室等實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)；完成目標(biāo)任務(wù)書的各項(xiàng)任務(wù)。骨干教師：按專業(yè)核心課程門數(shù)配備骨干教師，每門專業(yè)核心課程至少配備21～21:1校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)教室等實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。學(xué)生考核與評(píng)價(jià)理論考核包括：課內(nèi)階段性考核課程結(jié)束后（期末）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)考核包括：校內(nèi)臨床醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)操作考核，在進(jìn)入臨床（階段）之前，進(jìn)行三站式綜合技能考核；8。表8 課程考核內(nèi)容、方式和時(shí)間表內(nèi) 容內(nèi) 容方 式時(shí) 間課內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)理論考核、實(shí)踐考核 課內(nèi)階段性、課程結(jié)束后實(shí)踐考核、過程性考核 階段性、課程結(jié)束后總結(jié)、臨床病例報(bào)告 實(shí)習(xí)結(jié)束綜合技能考核、理論考核、病歷答辯畢業(yè)前四、保障措施（十）教學(xué)資源配置1.專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配置與要求50015001:1015050%901:1人。專業(yè)帶頭人、骨干教師要求專業(yè)帶頭人為2名。骨干教師（專、兼職）40202.專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的配置與要求9?；孛Q 實(shí)訓(xùn)室名檢體實(shí)訓(xùn)室心、肺、腹檢查實(shí)訓(xùn)室基本診療技術(shù)實(shí)訓(xùn)室臨床綜合技能實(shí)訓(xùn)室一體化實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)臨床

表9 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地功能表功 能承擔(dān)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)檢體診斷內(nèi)容；理論、實(shí)踐一體化教學(xué)及考核；面向全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生開展崗位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。承擔(dān)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)心、肺部觸診、聽診；腹部觸診檢查實(shí)訓(xùn)；面向全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生開展崗位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。承擔(dān)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)基本診療技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。承擔(dān)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)臨床綜合技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心

模擬門診室婦兒實(shí)訓(xùn)室精衛(wèi)實(shí)訓(xùn)室中醫(yī)實(shí)訓(xùn)室

開展臨床診斷技能教學(xué)、訓(xùn)練、培訓(xùn)及考核。承擔(dān)各專業(yè)外科實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；面向全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生開展崗位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。承擔(dān)各專業(yè)婦產(chǎn)科、兒科實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；面向全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生開展崗位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。承擔(dān)本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，開展醫(yī)學(xué)心理學(xué)及精神衛(wèi)生學(xué)診斷、治療技能實(shí)訓(xùn)及考核。承擔(dān)各專業(yè)中醫(yī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；理論、實(shí)踐一體化教學(xué)及考核；面向全科醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生、社區(qū)醫(yī)生開展崗位培訓(xùn)；執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)及考核。統(tǒng)一調(diào)配，保證實(shí)訓(xùn)基地安全、正常開課。校外實(shí)踐教學(xué)基地校外實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)滿足專業(yè)核心課程實(shí)踐教學(xué)需要。具體配置見表10及表11表10 校外實(shí)踐教學(xué)基地功能表類別數(shù)量（個(gè)）功能縣級(jí)醫(yī)院30開展臨床教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)；專業(yè)綜合技能訓(xùn)練及崗位技能訓(xùn)練與考核鎮(zhèn)級(jí)醫(yī)院60頂崗實(shí)習(xí)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心20頂崗實(shí)習(xí)表11 主要校外實(shí)踐教學(xué)基地基本情況表序號(hào)校外實(shí)踐教學(xué)基地名稱醫(yī)院等級(jí)接納實(shí)習(xí)生人數(shù)合作類型1常德市第一人民醫(yī)院三甲12實(shí)習(xí)醫(yī)院2宜昌市中心醫(yī)院三甲15實(shí)習(xí)醫(yī)院3葛洲壩中心醫(yī)院三甲10實(shí)習(xí)醫(yī)院4漢口空軍總醫(yī)院三甲19實(shí)習(xí)醫(yī)院5武漢市第一人民醫(yī)院三甲10實(shí)習(xí)醫(yī)院6荊州市中心醫(yī)院三甲30臨床學(xué)院7荊州市第一人民醫(yī)院三甲31實(shí)習(xí)醫(yī)院8荊州市二人民醫(yī)院二甲25附屬醫(yī)院9鄂鋼醫(yī)院三乙10實(shí)習(xí)醫(yī)院10荊州市第三人民醫(yī)院二甲15實(shí)習(xí)醫(yī)院11荊州市五人民醫(yī)院二甲20實(shí)習(xí)醫(yī)院12松滋市第一民醫(yī)院二甲10實(shí)習(xí)醫(yī)院13公安縣人民醫(yī)院二甲90教學(xué)醫(yī)院14監(jiān)利縣人民醫(yī)院二甲20實(shí)習(xí)醫(yī)院15仙桃市人民醫(yī)院二甲10實(shí)習(xí)醫(yī)院16天門市第一人民醫(yī)院二甲7實(shí)習(xí)醫(yī)