民族傳統(tǒng)體育項目融入農(nóng)村體育教學的思考

民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學的考慮民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學的考慮民族傳統(tǒng)體育工程歷史悠久、源遠流長，既有鮮明的民族特點，又具有高度的技巧和藝術(shù)性。許多民族傳統(tǒng)體育活動已成為民族節(jié)日論文聯(lián)盟的重要內(nèi)容，給節(jié)日增添了色彩，給群眾帶來了歡樂，被看作是民族興隆、幸福和桔祥的象征。民族傳統(tǒng)體育工程不僅具有豐富的文化內(nèi)涵和淳樸的民族精神，還具有現(xiàn)代體育所具有的競爭性和健身性。假如農(nóng)村學校能結(jié)合本地區(qū)特點，將民族傳統(tǒng)體育工程融入體育教學，不僅可以充實學校體育的教育體系，為學校體育注入新的活力與活力，而且有利于學生理解民族傳統(tǒng)文化的意識，使民族傳統(tǒng)體育工程得到系統(tǒng)傳承與標準開展。［１］1.民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學的重大意義國家公布的?體育與安康教學大綱?和?體育課程標準?都強調(diào)學校要加強民族傳統(tǒng)體育教學，這為民族傳統(tǒng)體育工程進入農(nóng)村學校體育課堂提供了理論根據(jù)。我國眾多傳統(tǒng)體育工程簡單易行、生動活潑、富有情趣，同時蘊藏著豐富的民族特色與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，具有較好的娛樂、健身和教育功能。因此，把局部優(yōu)秀的合適學校體育教學的民族傳統(tǒng)體育工程納入農(nóng)村學校體育教育，能為學校體育教育增添民族特色和風格，從而打破以西方競技體育為形式的學校體育教學，豐富學生的體育生活，增強學生的身心安康，弘揚民族傳統(tǒng)體育文化精神。民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學既能到達鍛煉身體的目的，又能讓學生在參與運動工程的同時理解到我國各民族的特點和博大精深的傳統(tǒng)文化，使學生在學校的體育教學中、在鍛煉身體的同時，受到較好的素質(zhì)教育，這正是民族傳統(tǒng)體育在學校體育教育所扮演的積極角色和發(fā)揮的重要價值與功能。2.學校民族傳統(tǒng)體育工程的開展現(xiàn)狀新中國成立后，一些鍛煉價值較高的民族體育工程被列入全國和地方的學校體育教材，如武術(shù)、八段錦、五禽戲等被列入?九年義務(wù)教育體育教學大綱?，賽馬、摔跤、射箭、龍舟、秋千等被一些地區(qū)列為學校課外鍛煉工程。目前，我國傳統(tǒng)體育工程在學校體育教學中的理論和開展主要分為兩個方面。一是在少數(shù)民族地區(qū)和具有較多少數(shù)民族的省份，其學校體育教學中開展與本地區(qū)民族接近的民族傳統(tǒng)體育工程，如內(nèi)蒙古、貴州局部學校開展的角力運動和西藏開展的民族舞蹈等。二是在漢民族地區(qū)和漢民族較多的省份，其學校體育教學中開展流行較廣的民族傳統(tǒng)體育工程，如北方、中原等局部學校開展的跳繩、拔河等。民族傳統(tǒng)體育工程以健身和娛樂為主，強調(diào)人與群體及自然的和諧，注重完善人品，開展身心安康。因此，民族傳統(tǒng)體育工程作為農(nóng)村學校體育教學的一個有益補充，對于開展學校體育教育和促進學生安康成長是非常重要的。［2］3.民族傳統(tǒng)體育工程在農(nóng)村體育教學中的功能3.1娛樂身心功能民族傳統(tǒng)體育來源于生活，而高于生活，在這種活動中以娛樂為主，沒有或很少有功利成分。農(nóng)村學校民族傳統(tǒng)體育的娛樂功能表現(xiàn)得更為突出，在這些活動中學生能感受到其他時候難以體驗到的快樂，可以松弛緊張的學習壓力，激發(fā)積極的心態(tài)。［3］3.2民族傳統(tǒng)體育增強學生民族自豪感民族傳統(tǒng)體育是社會文化的一個組成局部，有著深化的民族文化背景。每一個民族都有獨具特色的傳統(tǒng)體育工程，它的產(chǎn)生與開展同各民族的社會形態(tài)、政治、經(jīng)濟、文化有著非常親密的聯(lián)絡(luò)。民族傳統(tǒng)體育是民族的價值觀、審美觀和民族情感的反映。民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學，有利于激發(fā)學生的民族精神，增強他們的民族自信心，幫助他們樹立正確的世界觀和人生觀。同時，也能開闊老師的視野，使老師不斷更新教育理念，樹立創(chuàng)新意識。［4］4.民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學的打破點4.1樹立體育意識樹立體育意識，是農(nóng)村學校全面深化開展民族傳統(tǒng)體育的前提。要積極引起全社會對學校民族傳統(tǒng)體育的重視，通過樹立民族傳統(tǒng)體育意識，引導(dǎo)人們逐漸建立宏觀的體育意識。有了正確、積極的體育意識，在學校開展民族傳統(tǒng)體育教育就成為人們一種應(yīng)盡的義務(wù)，成為人們必須履行的職責。4.2建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學體系中華民族文化是人類文明的重要組成局部，必須更加深化地發(fā)揮中華民族文化的優(yōu)勢，為人類文明的開展釋放更大的能量。民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學是在農(nóng)村學校這一傳播基地開展的民族文化教育，建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學體系是保證中華民族文化傳播的重要途徑之一。建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學體系，首先要培養(yǎng)一批具有高學歷、強才能的高層次民族傳統(tǒng)體育人才，這樣才能更好地做好民族傳統(tǒng)體育教學工作。4.3跨區(qū)域教學形式盡管民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村論文聯(lián)盟體育教學得到了不同程度的開展與理論，但是具有地域性的特征對于民族傳統(tǒng)體育工程的長遠開展是不利的，逐漸消除由于地理因素所帶來的不良影響，使民族傳統(tǒng)體育工程在全國的大多數(shù)地方到達互通和協(xié)調(diào)開展，這是我國民族傳統(tǒng)體育在體育教學領(lǐng)域內(nèi)的一個飛躍。對于具有地域性的民族傳統(tǒng)體育工程要逐漸跨區(qū)域進展教學，這對其他農(nóng)村地區(qū)的學生來說是一種新穎的體育工程，學生會產(chǎn)生更大的興趣，學習效果也會比擬顯著。跨區(qū)域傳授其他的民族傳統(tǒng)體育工程主要是有效傳播民族文化，使民族文化進一步交流，使文明成果得到共享。地域的物理間隔隨著技術(shù)的進步正逐步縮小，跨區(qū)域民族文化的交流更能使人們的心理間隔縮短。4.4形式多樣的教學方式民族傳統(tǒng)體育工程種類繁多，適應(yīng)范圍較大，教學中可選擇的余地也較大。教學時應(yīng)根據(jù)學生的性別、年齡、興趣和技能等特點以形式多樣的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育工程內(nèi)容，引發(fā)學生學習的興趣，引導(dǎo)學生學習的方向。就某一工程而言，老師也可根據(jù)實際情況，使用不同的形式向?qū)W生傳授該工程的知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。民族傳統(tǒng)體育工程的傳授在組織形式上不應(yīng)局限于常規(guī)的教學方式，可以通過一些現(xiàn)代的教學手段將傳統(tǒng)的工程加以傳播，這種效果可能會產(chǎn)生更為積極的效應(yīng)。諸如利用多媒體技術(shù)將民族傳統(tǒng)體育工程制成教學光盤，使用多媒體方式加以演播，可解決師資力量缺乏的問題。［５］5.結(jié)語民族傳統(tǒng)體育工程融入農(nóng)村體育教學，可以增強民族和國家的凝聚力，使學生到達強身健體、愉悅自我、增進交流、安康快樂的目的。農(nóng)村體育教學要為繼承、發(fā)揚、傳播民族傳統(tǒng)體育提供良好的平臺，不斷加大民族傳統(tǒng)體育工程的比重，樹立安康第一的終身體育思想，建立完善的民族傳統(tǒng)體育教學體系，使這一特殊的文化遺產(chǎn)經(jīng)過提煉，更好地為農(nóng)村學校體育教育事業(yè)作出奉獻。參考文獻：［1］韋仁施.農(nóng)村中學開展民族傳統(tǒng)體育教學的調(diào)查分析及對策研究［J］.中學教學參考，2022，〔10〕：90.［2］張繼生.中國民族傳統(tǒng)體育［］.長沙：湖南教育出版社，2022，12：65.［3］王小云.民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村學校中的開展對策［J］.文理導(dǎo)航，2