幼兒園是開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑

幼兒園是開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑幼兒園是開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑幼兒園是開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月幼兒園是開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：

[摘

要]

幼兒園是對(duì)幼兒父親開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑，有助于提高幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的能力，能夠幫助幼兒父親轉(zhuǎn)變教育觀念，增加參與家庭教育的程度，提高家庭教育水平，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]

幼兒園

父職教育

家庭教育

父親對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的影響力，幫助兒童確定性別角色，形成積極的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，提高兒童的交往能力。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，通常是母親在家庭教育中承擔(dān)著更多的教育責(zé)任，相反，父親卻常常忽視了自身在家庭教育中的角色，未意識(shí)到自身的家庭教育責(zé)任，對(duì)兒童的教育影響甚微。

因此，有必要開(kāi)展切實(shí)有效的父職教育指導(dǎo)。實(shí)踐證明，幼兒園是對(duì)幼兒父親開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的有效途徑，有助于提高幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的能力，能夠幫助幼兒父親轉(zhuǎn)變教育觀念，增加參與家庭教育的程度，提高家庭教育水平，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、提高幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的能力

1996年原國(guó)家教育委員會(huì)在《幼兒園工作規(guī)程》中，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作出了嚴(yán)格的規(guī)定，要“主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。幼兒園指導(dǎo)《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

幼兒園雖然重視家庭教育指導(dǎo)，但是沒(méi)有把父職、母職教育在綜合中分化、細(xì)化，平時(shí)開(kāi)展的家長(zhǎng)工作，缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)父親的家庭教育指導(dǎo)。鑒于父親的重要教育作用及教育缺位這一現(xiàn)狀，幼兒園應(yīng)將父職教育視為家庭教育指導(dǎo)的重要一環(huán)，從轉(zhuǎn)變父親教育觀念和行動(dòng)上監(jiān)督落實(shí)入手，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展“父親獨(dú)特影響力”“如何做個(gè)好父親”“學(xué)習(xí)幼兒教育新理念”等系列講座，召開(kāi)父親座談會(huì)，開(kāi)展父子親子活動(dòng)、爸爸老師助教活動(dòng)等，探索較為有效的父職教育指導(dǎo)方案，積累開(kāi)展父職教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)涵，提高家庭教育指導(dǎo)的能力。幼兒園組織父親們學(xué)習(xí)，父親的觀念進(jìn)步了，家庭教育能力提高了，更加信任幼兒園，支持幼兒園的工作，幼兒園的辦園水平也得到提高。

二、幫助父親轉(zhuǎn)變教育觀念，增加參與程度，提高家庭教育水平

首先幫助父親轉(zhuǎn)變教育觀念，主要是認(rèn)識(shí)到自身對(duì)兒童成長(zhǎng)的獨(dú)特影響力以

及更新了父親角色的內(nèi)涵。在開(kāi)展父職教育指導(dǎo)之前，有的父親完全不知道父親對(duì)兒童的教育作用，有的父親只能籠統(tǒng)地說(shuō)出父親是孩子的榜樣，有的父親只知道父親對(duì)孩子性格的影響；在接受父職教育指導(dǎo)之后，父親們深刻認(rèn)識(shí)自身對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的影響力，有助于幫助兒童確定性別角色，形成積極的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展，提高兒童的交往能力。在開(kāi)展父職教育指導(dǎo)之前，大多數(shù)父親認(rèn)為在賺錢(qián)養(yǎng)家與參與家教兩項(xiàng)中更應(yīng)主要承擔(dān)賺錢(qián)養(yǎng)家的責(zé)任，對(duì)“照顧孩子”、“承擔(dān)家務(wù)”的父親角色認(rèn)同度低；接受父職教育指導(dǎo)之后，父親們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代的父親不但要分享家務(wù)與照顧孩子，也要表現(xiàn)出溫和親切的一面，關(guān)懷孩子，與孩子游戲，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，并能成為孩子的精神導(dǎo)師，能與孩子溝通、傾聽(tīng)心事。

其次提高父親參與幼兒家庭教育的程度。教育觀念的轉(zhuǎn)變?cè)鰪?qiáng)了父親參與家庭教育的積極性，在開(kāi)展父職教育指導(dǎo)之前，大多數(shù)幼兒家庭的生活照料和教育以母親為主，父親們?cè)诮铀秃⒆由嫌變簣@、參加幼兒園親子活動(dòng)、家教講座、周末帶孩子出去玩、給孩子講故事等方面參與程度整體上都偏低；在接受父職教育指導(dǎo)之后，父親們減少了應(yīng)酬和娛樂(lè)，更好地處理好工作和教養(yǎng)孩子之間的關(guān)系，盡可能將時(shí)間留給孩子，能在日常生活中照顧孩子的飲食起居，會(huì)陪孩子游戲、閱讀，周末帶孩子出去玩，積極參加幼兒園家教講座、親子活動(dòng)。如有位父親開(kāi)飲食店，每天起早貪黑，早上出門(mén)時(shí)女兒還沒(méi)醒，晚上回來(lái)時(shí)女兒已經(jīng)睡了，周末生意更好，從不休息，認(rèn)識(shí)到父愛(ài)的作用以及孩子對(duì)父愛(ài)的需求后，星期天帶女兒到公園玩了一天，女兒開(kāi)心地說(shuō)：“爸爸，我好幸福??！”這位父親說(shuō)當(dāng)時(shí)他聽(tīng)了女兒的話鼻子都酸了，于是他又請(qǐng)了一個(gè)工人來(lái)干活，寧愿少賺點(diǎn)錢(qián)，多一些時(shí)間陪女兒。

再次提高了父親的家庭教育水平。父職教育指導(dǎo)中有專(zhuān)題講座“3-6歲兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)及教育要領(lǐng)”、“學(xué)習(xí)幼兒教育新理念”“家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)兒童的影響”等，并推薦相關(guān)教育書(shū)籍如《爸爸快來(lái)—和父親一起做的75件事》等，父職教育座談會(huì)、父職教育網(wǎng)站上父親們交流育兒心得，討論日常教育中碰到的難題，教師通過(guò)家庭訪問(wèn)、電話訪問(wèn)一對(duì)一地指導(dǎo)父親怎樣和孩子玩游戲、怎樣給孩子講故事、怎樣培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣等，幫助父親們了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握科學(xué)的家庭教育方法。如有位父親脾氣暴躁，對(duì)孩子要求很高，孩子做什么他都不滿意，結(jié)果孩子膽子很小，唯唯諾諾，沒(méi)有主見(jiàn)，這位父親接受父職教育后，了解到教養(yǎng)方式對(duì)孩子的影響，知道了父親對(duì)孩子的贊賞對(duì)孩子健康成長(zhǎng)很重要，變得有耐心了，對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，孩子由原來(lái)怕他變成了喜歡他，性格也變得自信、有主見(jiàn)了。

三、促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

幼兒園開(kāi)展父職教育指導(dǎo)，促使父親教育觀念進(jìn)步了，參與家庭教育的程度增加了，家庭教育水平提高了，最終促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展。

專(zhuān)家認(rèn)為：孩子的記憶深處貯存著父親與他在一起的時(shí)光，如一起看電影、一起玩耍等。他們不僅從父親那里感愛(ài)到愛(ài)，而且能從父親的氣質(zhì)、情感、智力等方面潛移默化的影響中，為自身的心理與智力發(fā)育補(bǔ)充養(yǎng)分

。父愛(ài)本身就是一種力量，如有位父親在杭州做外貿(mào)生意，雖然一個(gè)星期只能回來(lái)一次，但他每天都給女兒打電話，周末一回來(lái)就跟女兒瘋玩，總是以欣賞的眼光看待女兒，結(jié)果女兒跟他比誰(shuí)都親，與父親親密的情感，使女兒自信、樂(lè)觀、開(kāi)朗、富于進(jìn)取心。

父親的知識(shí)面一般廣于母親，在史、地、哲方面都有涉及，跟孩子的相處過(guò)程中，就將這些優(yōu)勢(shì)傳給孩子，孩子的知識(shí)面也增加了；父親經(jīng)常帶孩子去動(dòng)物園、公園玩，和孩子一起玩玩具、做游戲，父親的動(dòng)手能力強(qiáng)，令孩子在玩中學(xué)，發(fā)展了孩子的創(chuàng)造力和操作能力。如有戶(hù)家庭，母親是全職媽媽?zhuān)⒆佑赡赣H一個(gè)人帶，父親基本上不管孩子，用母親的話說(shuō)是“我這個(gè)兒子我不在就不行了，爸爸在不在無(wú)所謂的”，父親接受父職教育后，積極地參與到家庭教育中來(lái)，帶孩子到大自然中，觀察小草上的露珠，并解釋露珠是怎么形成的，雷雨天氣，跟孩子講解雷電形成的原因，孩子對(duì)汽車(chē)感興趣，父親帶他認(rèn)識(shí)各種汽車(chē)標(biāo)識(shí)，跟孩子一起拆開(kāi)汽車(chē)模型研究構(gòu)造，孩子興趣廣泛，知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)。

父親帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子做一些較劇烈的、冒險(xiǎn)性的活動(dòng)等，如登山、游泳、踢球、騎車(chē)，孩子變得更勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了；父親經(jīng)常帶孩子探親訪友，外出辦事，孩子開(kāi)闊了視野，鍛煉了社會(huì)交往能力，更容易適應(yīng)新的環(huán)境。如有個(gè)男孩，父親到外地脫產(chǎn)進(jìn)修兩年，由母親一個(gè)人帶，母親本人是個(gè)很敏感、柔弱的女性，晚上一個(gè)人不敢睡覺(jué)，讓兒子陪她睡，結(jié)果兒子也變得很嬌氣，特別愛(ài)哭，很多認(rèn)識(shí)他的人都會(huì)搖