《事實和證據(jù)視野中的課堂教學診斷》錄播系統(tǒng)和診斷平臺

《事實和證據(jù)視野中的課堂教學診斷》錄播系統(tǒng)和診斷平臺從技術層面來講,為了開展“基于數(shù)字化視頻課例的課堂教學診斷研究”,我們主要研發(fā)了兩個系統(tǒng):一是課堂教學現(xiàn)場數(shù)據(jù)采集系統(tǒng),它能將課堂教學場景盡可能完整地記錄下來;二是基于校園網(wǎng)的課堂教學診斷平臺系統(tǒng),它能實現(xiàn)課例信息的存儲與呈現(xiàn)、診斷活動的開展與過程管理。對執(zhí)教者而言,執(zhí)教者能借助該平臺將課堂實錄、教學設計發(fā)布到網(wǎng)上,自定義基于課堂實錄的超級鏈接,能對視頻片段進行文字性描述,能對課堂實錄進行片段截取并分類存放,能查閱觀課者的評價信息;對觀課者而言,觀課者能借助系統(tǒng)提供的評價量規(guī)對課堂教學進行觀察和評價,能參與執(zhí)教者有關片段分析的討論,能對執(zhí)教者的課堂教學實錄進行片段截取并進行闡述,截取后的片段能分類存放與查閱;對管理者而言,管理者能根據(jù)該平臺提供的基礎信息導入的接口,如評價量規(guī)、視頻片段的分類等信息的導入接口,對執(zhí)教者及觀課者參與網(wǎng)上聽評課的情況進行統(tǒng)計。我們還借助信息技術開發(fā)了課堂教學診斷流程,這相當于鋪設了一條研究課堂教學的“軌道”。這條“軌道”預設了觀課評教的基本維度、流程和技術,把課堂教學研究的過程流程化,以便教師能按特定的步驟來開展課堂教學研究,形成基本的研究能力,進而改善其研究的思維方式。第一部分 全自動數(shù)字化錄播系統(tǒng)一、系統(tǒng)選型2008年2月，學校校園網(wǎng)絡進行整體改造?？紤]到各項教學活動中需要錄像的課越來越多，錄制人員相對短缺以及傳統(tǒng)錄像過程中錄制人員進課堂容易對課堂教學產(chǎn)生干擾的情況，學校提出了建設全自動數(shù)字化錄播系統(tǒng)的建議。當時市場上主要有兩大類錄播系統(tǒng)，一類為移動方式，一類為固定方式。為了方便管理，減少錄制過程中對設備管理人員的依賴，學校選擇了固定模式的錄播系統(tǒng)。1經(jīng)浦東社發(fā)局市場招標，最終選定由上海卓越電子公司負責洋涇中學的錄播系統(tǒng)建設。 為了方便教師現(xiàn)場觀課，又不影響課堂教學的正常開展，學校決定在錄播教室的邊上同時建一間聽課教室，錄播教室和聽課教室的位置關系如圖1-1-1所示： 圖3-1-1 錄播教室和聽課教室的位置關系

錄播教室的主要配置有：課桌椅、講臺、綠板、投影儀、投影幕布、吊麥、攝像裝置等。除吊麥、攝像裝置外，錄播教室配置與普通教室配置一樣；聽課教室的主要配置有：桌椅、背投、功放、音箱，其中背投用于播放錄播系統(tǒng)采集的畫面。2008年5月錄播教室建成,6月學校以教研組為單位對教師進行錄播教室使用培訓，2008年9月錄播教室正式投入使用。為了推動錄播的使用，學校要求每位教師每學年上交一堂教學的錄像，開課的內容及時間由教師自定。2008學年，錄播教室錄課176節(jié)，2009學年，錄播教室錄課232節(jié)。 2011年6月，隨著老師們對錄播教室的逐步認可，錄播教室的使用頻率迅速增加，老師們經(jīng)常出現(xiàn)“撞車”預約不上錄播教室的情況；學校管理層也因勢利導，希望借助于數(shù)字化課堂實錄，以實錄事實為依據(jù)，通過創(chuàng)設一系列活動，引導教師“把課堂教學打開，說上課的道理”，進而提升廣大教師課堂教學反思能力與反思水平，故提出建設第二間錄播教室的建議。第二間錄播教室的建設仍由卓越電子公司負責實施，但校方和公司通過協(xié)商采取了合作共建的模式，由學校出思想，提數(shù)據(jù)采集要求，提供試驗場地，公司負責思想的技術實現(xiàn)；校方提供的思想及試驗場地折算成一定的金額，最后計算到錄播教室的建設費用中，結果第二間錄播教室的建設費用僅為市場價格的60%左右，同時采集的畫面和音質也得到了優(yōu)化，更能反應課堂的實施狀況，如原來僅用2個吸頂麥克錄制聲音，現(xiàn)在改用8路吊麥陣列來錄音，錄播系統(tǒng)能根據(jù)現(xiàn)場人員的音量，智能地關閉7 2個吊麥，選擇離發(fā)言者最近的吊麥開啟、工作，這就既克服了吸頂調麥的由于“硬質天花板”所帶的回音問題，由能使當前“焦點”音源能被較高質量地保存下來；原來有學生發(fā)言時，跟蹤學生的鏡頭在學生身上僅停留15秒左右，現(xiàn)在改為：只要學生不坐下，跟蹤學生的鏡頭不移走，即使學生坐下，在其身上停留的時間也不能少于10秒，同時將學生及教師的現(xiàn)場表現(xiàn)同時呈現(xiàn)在畫面上，從而更好地反映師生對話的場景；當老師使用實物展臺呈現(xiàn)學生作業(yè)情況時，要求采集的圖像要大畫面持續(xù)記錄學生的作業(yè)，以便課后借助課堂實錄再現(xiàn)課上學生學生作業(yè)完成情況，而之前的錄播策略是展臺的畫面僅停留10秒左右，很多情況下還沒來得及看清學生的作業(yè)，畫面已切換到其他場景；另外，在過去的錄播系統(tǒng)中，在固定式綠板左右兩側沒有課桌椅的地方是錄制的死角，因為公司認為那兒不可能有學生活動，而現(xiàn)在這兩側可能成為課堂的活動中心，為了便于課上學生小組討論，學校在者兩側安排了移動綠板，為此公司也錄播的范圍做了調整。難怪公司在事后感慨：他們事先設定的錄播策略有近70%被修改。就這樣，第二套錄播系統(tǒng)在公司和學?；私粋€學期的磨合，最終得以在2012年2月建成。由于第二套錄播系統(tǒng)在錄播策略上做了很大的改進，且采用了高清的錄制技術，自然第一套錄播系統(tǒng)遭到了冷落，除了實在沒辦法，教師們一般會選擇在第二套錄播教室中錄課。為了滿足教師們的使用需求，同事保障《基于數(shù)字化視頻課例的課堂教學診斷與實踐》研究課題的順利開展，2013年6月，學校決定參照第二套錄播系統(tǒng)，對第一套錄播設備進行升級改造?？紤]到有教師提出：希望在課堂教學錄制的過程中能有選擇性地對特定小組、特定學生進行錄制，學校在錄播系統(tǒng)的改造過程中，又增加了場外輔助錄制的功能，即在系統(tǒng)進行全制動的錄播的過程中，場外人員可根據(jù)授課教師的要求，對特定對象采用人工操控的方式進行錄制，之后再把控制權交給系統(tǒng)，有系統(tǒng)自動完成錄制。系統(tǒng)改造于2013年9月完成并交付使用。以下是改造錄播系統(tǒng)（酷睿K7）的設備清單與技術參數(shù)（見表3-1-1）：3大

項設備組件名稱廠商型號功能及技術參數(shù)數(shù)量軟

件

系

統(tǒng)遠程錄播輔助軟件ABLE支持通過網(wǎng)絡遠程接管錄播進程，實現(xiàn)個性化導播?？蓪崿F(xiàn)遠程自動開關機、遠程設置錄制碼流/分辨率/校標/課標/課程信息等相關錄播系統(tǒng)參數(shù)，可遠程監(jiān)看錄播教室現(xiàn)場所有的圖像采集信息，并可遠程調節(jié)控制攝像機，根據(jù)教學進程后臺實現(xiàn)場景間的切換調度，根據(jù)需要將最能反應教學過程的場景對外直播或保存錄制成課堂錄像。★要求具備與產(chǎn)品名稱對應的軟件著作權證書.1智能錄播系統(tǒng)軟件ABLE內嵌SSV專利技術，實現(xiàn)高分辨率、低碼流編解碼；音視頻信號數(shù)字降噪處理；實時錄制；實時直播；自動生成片頭片尾；提供畫中畫功能。★要求具備智能錄播系統(tǒng)軟件著作權登記證書。1自動編輯策略系統(tǒng)軟件ABLE設定、編輯設備調度策略；可對系統(tǒng)輸入輸出設備設定自動操作模式；定義情景邏輯；根據(jù)授課課型的變化，設定相應自動編輯策略，調度協(xié)同控制系統(tǒng)設備工作?！镆缶邆渥詣泳庉嫴呗韵到y(tǒng)軟件產(chǎn)品登記證書1多維圖像識別定位系統(tǒng)軟件ABLE通過多角度圖像分析，構建全教室的空間物理坐標，根據(jù)教室內人的移動，精確定位坐標位置。特點：１：全教室無定位死角，２：能夠排除投影，窗簾，風扇等干擾；３：多目標定位；４：目標可以精確在３０cm內1全

數(shù)

字

高

清

錄

播

系

統(tǒng)全自動錄播主機ABLEBM-1V根據(jù)定位系統(tǒng)反饋及其它狀態(tài)信息，判斷教學進度，實現(xiàn)多場景自動切換的策略調度。自動圖標、主題圖像疊加；自動鏡頭切換、自動切換特技效果。通訊方式：RS-232,RS-485,IEEE802.3u-100BaseTX；★提供多類多組輸入輸出接口，端口數(shù)量需至少具備：VGA口（11組）、AV接口（19組）、網(wǎng)絡RJ-45口(12組)、報警輸入輸出接口（6組）1高級電源箱ABLEEM-2可控制錄播教室內所有設備的升、降、停等控制.可對特定燈光電源端口進行調光處理.也可通過設備上的按鈕，手動控制電源的開關?？梢耘c全自動錄播主機自動對接，接受控制臺對各種設備的電源管理控制。1圖形圖像工作站ABLESC-PHS實現(xiàn)對課堂教學場景的流媒體編碼存儲，并通過網(wǎng)絡對外直播功能。錄制結果為標準的ASF流媒體格式，能支持

1024*768/1280*1024/1280*720/1920*1080/1536*768五種不同分辨率的課堂錄像的錄制。碼流控制在400k-8M可調整，幀率達到25幀/秒以上。1建議配置：IntelXeonE56202.4G2G內存500G硬盤ZOTGeforce210顯卡（1個PCI-e16x、2個PCI-e8x、1個MIO，1個PCI插槽）華碩ReaktekHDA聲卡全數(shù)字高清攝像機組采用ExviewHD1/3”CMOS，全數(shù)字高清攝像機。2有效像素:200萬，★最大視頻輸出：1080/59.97P；10倍光學變焦，10倍數(shù)字變焦；水平視場角度:55.4度-2.9度；4最低照度1.7Lux/F1.6(彩色)0.1Lux/F1.6(黑白);信噪比>50dB;電子快門：50HZ:1/3-1/10,000s，60HZ:1/4-1/10,000s；白平衡：自動/手動/自動跟蹤白平衡/室內/室外；控制協(xié)議:RS-232（VISCA協(xié)議）/RS-422(VISCA協(xié)議）/PELCO:P/D；★數(shù)字視頻輸出接口：RJ45百兆網(wǎng)口多維圖像識別定位攝像機套件★本套件通過3-4路視頻圖像的采集分析，構建全教室的空間物理坐標，根據(jù)教室內人的移動，精確定位坐標位置。1設備柜前后為圓形通風孔的上下框;可同時安裝腳輪和支腳;結構堅固，最大靜載達600KG(帶支腳）;可關閉的上部、下部多處走線通道，底部大走線孔尺寸可按需調整.1外觀參數(shù)：材料及工藝SPCC優(yōu)質冷扎鋼板制作；厚度：方孔條1.5mm，安裝梁0.7mm，其它1.mm。尺寸規(guī)格：80x60x100cm。簡約型操作面板專業(yè)工業(yè)設計，流線型操作面板?？蓪崿F(xiàn)系統(tǒng)一鍵開關機；具備課件電腦/室內燈光/功放/投影機的一鍵開關機功能；能實現(xiàn)課件電腦/筆記本電腦/DVD/展臺/VCD等設備的一鍵切換；可實現(xiàn)投影幕布/電動吊架/電動窗簾/電動液晶的升降控制?？蓪崿F(xiàn)分辨率/碼流/錄制模式等錄播參數(shù)的設置.1要求提供樣品確認面板具備以上按鍵功能施工配件配套線纜，安裝附件（包括錄播專用VGA線纜組、串口控制線纜組、音視頻線纜組、紅外控制線、USB線纜、AV-VGA轉換器、攝像機適配器、電源適配器等）18

路

吊

麥

拾

音

方

案吊麥干涉管與振膜特別設計，對外部噪音有很好的抑制效果8適合遠距離錄音。頻響范圍：40Hz-18kHz靈敏度：-35dB拾音角度：100°信噪比：>70dB混音器支持8路麥克輸入，采用自動壓限技術和聲控自動開閉技術，可以很好保證錄制聲音效果。1話筒輸入失真：<0.1%;頻率響應范圍：40Hz-18kHz噪聲電壓：≤0.2mV功耗：<30W,48V換相電源輸入施工配件配套線纜，安裝附件（包括吊麥音頻線、吊麥支架、音頻線及部分定制音頻線纜）1表3-1-1設備清單與技術參數(shù)表5二、系統(tǒng)功能 （一）為課堂教學現(xiàn)場錄制提供簡便的手段

如圖3-1-2所示，這是在錄播系統(tǒng)提供的簡約化的操作面板。在錄播教室上課，教師只要在上課前點按該面板上的“錄播/暫?！卑粹o，即可啟動課堂教學現(xiàn)場的自動錄播，下課時，點按“錄播停止”按鈕，即可停止課堂教學現(xiàn)場的自動錄播，要將投影的圖像切換到其他的設備，如展臺、課件電腦，只要點擊相對應的按鈕即可。這樣，上課教師就可以在沒有任何外界輔助人員幫助的情況下，自主完成課堂教學現(xiàn)場的錄制，減少外界因素對課堂教學的干擾，使錄制成的課堂教學畫面更真實、更原汁原味，提高課堂實錄的研究價值。此外，由于所形成的課堂教學實錄為流媒體格式數(shù)據(jù)，這就為把課堂教學實錄發(fā)布到網(wǎng)上，開展網(wǎng)絡觀課創(chuàng)造了條件。 圖3-1-2操作面板

（二）為課堂教學診斷提供豐富的視頻依據(jù)

安裝在錄播教室中的攝像裝置、視頻采集卡，在視頻傳感器的控制下，不僅能完成教師板書、PPT課件、實物投影、課堂場景等畫面的錄制與采集，還能只能捕捉學生發(fā)言、師生交流等畫面，這就保證了在課堂實錄中能包含多角度反映師生活動的畫面，為開展課堂教學的自我診斷、同伴診斷提供豐富的視頻依據(jù)。以下呈現(xiàn)的是部分課堂教學場景。6圖3-1-3教師板書場景圖3-1-4學生活動場景7圖3-1-5課件特寫圖3-1-6展臺特寫圖3-1-7師生對話場景8圖3-1-8小組研討場景 圖3-1-9師生交流場景

（三）為開展課堂教學的現(xiàn)場診斷提供適切的場所

坐在聽課教室的人員既可以透過單向玻璃直接觀察課堂，也可以借助于背投觀察由網(wǎng)絡直播過來的課堂實況，這樣聽課人員就可以不走進課堂聽課，這一方面有效地降低聽課活動對課堂教學所產(chǎn)生的干擾，另一方面，聽課教師可以自由地就課堂中出現(xiàn)的問題、閃現(xiàn)的亮點、產(chǎn)生的疑惑展開及時一些交流，進而提高觀課評課的質量。同時，我們可以借助于安裝在聽課教室的攝像裝置，將聽課人員的觀課評課活動記錄下來，提供給上課教師，為上課教師改進課堂教學提供參考。9 圖3-1-10在聽課教室觀課

（四）為課堂教學錄制的場外干預提供技術手段支持

在課堂教學進行的過程中，若要對某個或某幾個特定的目標持續(xù)錄制，單靠全自動錄播是很難做到的，這時候必須通過場外干預來達到目的，以下是安裝在聽課教室中的輔助錄制控制臺，場外輔助錄制人員可以通過它將錄播系統(tǒng)的自動錄制模式切換到人工干預模式，等人工干預工作結束后，再把錄制工作交還給全自動錄播系統(tǒng)。圖3-1-11輔助錄制控制臺三、系統(tǒng)改進當前產(chǎn)品對比產(chǎn)品改進內容第二套錄播系統(tǒng)第一套錄播系統(tǒng)1. 跟蹤方式改進：由超聲波定位跟中，改成圖像識別定位跟中，提高跟蹤的抗干擾能力。2. 錄音設備改進：將吸頂麥改成調麥，減少了天花板回10音對錄音的干擾。3. 跟蹤策略改進：不限定講臺區(qū)域；能對實物展臺展示 的內容進行長時間記錄，直至投影內容切換；能對學 生發(fā)言過程進行長時間記錄，直至學生發(fā)言結束5秒 后再做切換；

4. 呈現(xiàn)畫面改進：大畫面記錄課件電腦及實物展臺呈現(xiàn) 的內容；師生對話中，教師、學生的畫面同時呈現(xiàn)。第三套錄播系統(tǒng)第二套錄播系統(tǒng)增加場外人工干預手段第二部分基于網(wǎng)絡的教學診斷平臺一、設計目標 （一）指導思想

2009年5月，學校提出對校園網(wǎng)教師專業(yè)成長袋中的數(shù)字視頻課例做進一步數(shù)據(jù)挖掘，因此提出“把課打開，說上課的道理”的平臺設計總目標，具體地說就是要實現(xiàn)如下幾個目標：

1.創(chuàng)新聽評課機制

將聽評課活動過程化，記錄聽評課活動全過程；將聽評課建立在“整體評價”和“片段評價”相統(tǒng)一的基礎之上；評價強調“事實證據(jù)（數(shù)字視頻片段）”、強調對執(zhí)教者的尊重，是在和執(zhí)教者互動的過程中完成的；

2.重構執(zhí)教者反思策略

將執(zhí)教者的反思活動過程化，先是由表及里，再由部分到整體；將執(zhí)教者的反思建立在個體、同伴、專家共同分析的基礎上；反思強調對課堂事實的陳述、評價、分析。 3.創(chuàng)新專家引入機制

透過平臺，一方面可以讓專家直接參與學校的聽評課活動，進而提高學校聽評課活動的水平與質量；另一方面，也可以邀請專家為學校的聽評課制定評價量規(guī)，進而引入專家“智能”。 4.豐富校本研修手段

教師參與聽評課活動既是奉獻個人教育智慧的過程，也是向同伴、專家學習的過程，是推進教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手。11 （二）功能預設

2009年7月，經(jīng)過近兩個月的需求調研，學校決定將新的應用架構在原有的校園網(wǎng)上，并以應用中涉及到的角色為線索，確定了下述功能：

1.執(zhí)教者對應的功能

1.1課例上傳與發(fā)布，即上傳與發(fā)布課堂教學實錄與教學設計、教學反思等； 1.2課堂教學自我整體評價，即執(zhí)教者依據(jù)評價量規(guī)對課堂教學作自我整體評價；

1.3同伴、專家整體評價查詢，即查詢每位聽課者填寫的量表，以及根據(jù)所有聽課者所填寫的量表匯總之后形成的圖表。 1.4課例切片

根據(jù)自我、同伴、專家的整體評價，確定切片視角（選擇評價量規(guī)中相關的專題和相應的切片模式（問題模式、鑒賞模式、探究模式）），標記相關的視頻片段，對片段中的教學事件進行陳述、評價、分析；

1.5同伴、專家片段分析查詢，即查詢聽課者針對執(zhí)教者所做切片的評價與分析。 1.6焦點透視查詢，即查詢專家或同伴以自己獨立的視角對執(zhí)教者的課堂實錄所做的切片分析，也可以是執(zhí)教者做了深刻思考后再做的切片分析。 1.7.課堂教學反思撰寫，即把自己的判斷，結合同伴、專家的觀點所做的全面反思填入平臺。 2.聽課者對應的功能

2.1課堂教學整體評價，即依據(jù)評價量規(guī)對執(zhí)教者的課堂教學作整體評價； 2.2課堂教學片段分析，即依據(jù)執(zhí)教者的切片分析，參與教學片段分析的討論。 2.3焦點透視，即專家或同伴依據(jù)自己的視角，提取課堂教學中的典型片段，并作闡述解釋。 3.管理者對應的功能

3.1.課堂教學評價方案管理，即教學管理部門制定或引入課堂教學評價方案，并將其導入系統(tǒng)。3.2視頻案例管理，即教學管理部門對視頻案例進行分類管理；對專家、執(zhí)12教者提取典型片段及其闡述解釋做編輯整理。 3.3課例上傳統(tǒng)計，即教學管理部門對執(zhí)教者上傳的課例進行統(tǒng)計；3.4.聽課評課統(tǒng)計，即教學管理部門對聽課者參與評課的情況進行統(tǒng)計。二、技術路線 在確定了平臺基本功能之后，根據(jù)學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡運行環(huán)境，老師們的使用習慣，即多數(shù)教師習慣使用微軟的Windows平臺，以及學校開發(fā)人員對技術的掌握情況，我們確定了如下技術路線：

（一）選擇WindowsServer2003作為平臺運行環(huán)境

WindowsServer2003具有可靠性、可用性、可伸縮性和安全性，這使其成為高度可靠的平臺。InternetInformationServices(IIS)6.0和WindowsServer2003提供了最可靠、最高效、連接最通暢以及集成度最高的Web服務器解決方案，該方案具有容錯性、請求隊列、應用程序狀態(tài)監(jiān)控、自動應用程序循環(huán)、高速緩存以及其他更多功能。這些功能是IIS6.0中許多新功能的一部分，它們使您得以在Web上安全地執(zhí)行業(yè)務。 （二）以ASP.NET作為開發(fā)工具

ASP.NET是.NETFrameWork的一部分，是一項微軟公司的技術，是一種使嵌入網(wǎng)頁中的腳本可由因特網(wǎng)服務器執(zhí)行的服務器端腳本技術，它可以在通過HTTP請求文檔時再在Web服務器上動態(tài)創(chuàng)建它們。指ActiveServerPages（動態(tài)服務器頁面），運行于IIS（InternetInformationServer服務，是Windows開發(fā)的Web服務器）之中的程序。 （三）選擇MSSQL做數(shù)據(jù)庫服務

MSSQL是指微軟的SQLServer數(shù)據(jù)庫服務器，它是一個數(shù)據(jù)庫平臺，提供數(shù)據(jù)庫的從服務器到終端的完整的解決方案，其中數(shù)據(jù)庫服務器部分，是一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，用于建立、使用和維護數(shù)據(jù)庫。SQLServer一開始并不是微軟自己研發(fā)的產(chǎn)品，而是當時為了要和IBM競爭時，與Sybase合作所產(chǎn)生的，其最早的發(fā)展者是Sybase，同時微軟也和Sybase合作過SQLServer4.2版本的研發(fā)，微軟亦將SQLServer4.2移植到WindowsNT（當時為3.1版），在與Sybase終止合作關系后，自力開發(fā)出SQLServer6.0版，往后的SQLServer即均由微13軟自行研發(fā)。 （四）選擇WindowsMediaService和RED5做流媒體服務

流媒體指以流方式在網(wǎng)絡中傳送音頻、視頻和多媒體文件的媒體形式。相對于下載后觀看的網(wǎng)絡播放形式而言，流媒體的典型特征是把連續(xù)的音頻和視頻信息壓縮后放到網(wǎng)絡服務器上，用戶邊下載邊觀看，而不必等待整個文件下載完畢。由于流媒體技術的優(yōu)越性，該技術廣泛應用于視頻點播、視頻會議、遠程教育、遠程醫(yī)療和在線直播系統(tǒng)中。作為新一代互聯(lián)網(wǎng)應用的標志，流媒體技術在近幾年得到了飛速的發(fā)展。而流媒體服務器又是流媒體應用的核心系統(tǒng)，其主要功能是對媒體內容進行采集、緩存、調度和傳輸播放，流媒體應用系統(tǒng)的主要性能體現(xiàn)都取決于媒體服務器的性能和服務質量。因此，流媒體服務器是流媒體應用系統(tǒng)的基礎，也是最主要的組成部分。WindowsMediaService是WindowsServer2003自帶的流媒體服務器，采用mms協(xié)議工作，支持的流媒體視頻文件格式主要有asf、wmv等；Red5的主要功能和Macromedia公司的FMS類似，提供基于Flash的流媒體服務的一款基于Java的開源流媒體服務器。它由Java語言編寫，使用RTMP作為流媒體傳輸協(xié)議，這與FMS完全兼容。它具有流化FLV、MP3文件，實時錄制客戶端流為FLV文件，共享對象，實時視頻播放、Remoting等功能。用Red5替換FMS后,客戶端不用更改可正常運行。 （五）選擇JWPlayer作為流媒體視頻文件播放工具

JWPlayer是一個開源的在網(wǎng)頁上使用的Flash視頻、音頻以及圖片播放器，支持Sliverlight播放，可以通過一個XML文件使播放器自動切換顯示一組圖片，并播放背景音樂。它支持播放的AdobeFlashPlayer和HTML5瀏覽器可以處理任何格式（FLV文件，H.264標準，MP4功能，VP8的，WEBM，支持MP3，AAC，JPG，PNG和GIF）。它也支持各種流和播放清單格式（包括RTMP協(xié)議，HTTP直播和更多）和多種播放選項。并支持所有主要的CDN和自適應比特率切換意味著你可以在全球各地提供高質量的內容。14三、功能實現(xiàn)平臺于2009年7月開始著手開發(fā)，11月初基本開發(fā)完成并投入試運行，2010年2月在學校全面推廣，之后又在老師使用的基礎上不斷修改完善，直至2012年6月，系統(tǒng)功能才基本固定下來。整個平臺為執(zhí)教者、聽課者、管理者提供了不同的功能，以下將截取平臺真實圖片進行詳細說明。（一）執(zhí)教者實現(xiàn)的功能

1.課例上傳與發(fā)布：分為課例上傳界面與課例發(fā)布界面。圖3-2-1課例信息