北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 《撈鐵牛》第二課時(shí)教案

《鐵》二時(shí)案教學(xué)目1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文解懷丙和尚是怎利用水的浮力打撈鐵牛的受國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。3.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的受國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。教學(xué)方談話法課前準(zhǔn)課件課時(shí)安2課教學(xué)過(guò)一導(dǎo)

講授法小黑板

小組合作法作業(yè)紙1.懷丙憑借自己的智慧撈出了八鐵牛想不想知道他是怎樣做到的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《撈鐵牛展示生前集有生活利水浮的料看頻播學(xué)師精的學(xué)業(yè)二新（一）學(xué)習(xí)第1、2自然。1.指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊考：為什么要撈鐵牛？（鐵牛被水沖走）2.要撈起這八只鐵牛容易嗎？從里可以看出？指名說(shuō)。（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛

紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒什么好辦法（人們議論紛紛可以看出人們手無(wú)策毫無(wú)辦法是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的（據(jù)資料記載每鐵牛重四五斤當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備打撈技術(shù)又比較落后3.引導(dǎo)學(xué)生理“們正在議論紛紛是什么意思？想象他們?cè)谧h論些什么？（議論紛紛：許多人在議論各說(shuō)各的看法。議論，對(duì)人和事物，發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂4.正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候個(gè)尚出現(xiàn)了說(shuō)了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎？用“——”劃出來(lái)。5.從這句能看出什么？（和尚有撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系）6.指導(dǎo)朗讀：讀出他的自信和智，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。（二）學(xué)習(xí)第3自段。1.請(qǐng)默讀第3自段，找一找懷丙做了哪4準(zhǔn)備工作？用自己的話說(shuō)說(shuō)。2.看看課文是怎樣寫的，讀一讀把表示這4準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用標(biāo)出。3.小組討論：懷丙做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)工作？）清地點(diǎn)兩只船并排裝滿泥沙并排扎緊搭架）頭拴牢4.懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什要這么做？（這四項(xiàng)工作都是根據(jù)鐵牛中的“笨重”進(jìn)行周密考慮的5.小結(jié)回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作我感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密備工作很出色。（三）學(xué)習(xí)第4、、自段。1.自由朗讀第4、5、自段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？（懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥，拖回岸邊，再拖上岸2.先請(qǐng)同學(xué)講看課文是怎樣這個(gè)過(guò)程寫清楚的他同學(xué)一邊聽一邊把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。3.思考并討論尚什么不急著把鐵牛撈上船是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)用水的浮力4.懷丙幾次利用水的浮力？他能鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫？（水字）

5.懷丙才撈起一只鐵牛有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫詳和略寫）三練1.抄寫生詞。沉沒

工程家劃

淤泥拴

陷在

洪水2.比一比，再組詞。琢（）啄（）四總

屑（）霄（）

儉（）撿（）是水沖走了水牛是把鐵牛了回來(lái)丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔麘堰@樣的程家在我們歷史上還有很多望學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦，做一個(gè)有用的人。五作小組合作動(dòng)