匠心獨(dú)具、耐人尋味的命題帶給我們的啟示

智浪教育—普惠英文庫(kù)一、匠心獨(dú)具、人尋味的命題帶給我們的啟示1、圖1為種電磁爐的原理示意圖。它是利用頻電流在電磁爐內(nèi)部線圈中生磁場(chǎng)，磁化鐵磁材制成的烹飪鍋，在鍋體形成無(wú)小的渦流（感應(yīng)電流）而產(chǎn)生焦熱。同時(shí)，被磁化的磁材料分子因摩擦、碰撞而發(fā)。從而使鍋體自身發(fā)熱達(dá)到加熱物的目的。（1）磁加熱食時(shí)不產(chǎn)生明火無(wú)煙塵無(wú)廢氣，清潔、安、高效、節(jié)能。請(qǐng)寫(xiě)出電磁爐在使用中可涉及到的物理知名稱(chēng)不寫(xiě)內(nèi)容，少于10個(gè)得滿(mǎn)分（2）在用電磁時(shí)，爐和鍋之間的熱是由傳遞給的電磁爐加熱食物的過(guò)程中消能轉(zhuǎn)化為能；若用該電磁1次熟5個(gè)饅頭需用時(shí)間25min么次蒸熟1同樣大小的饅頭大約需要min（3）某電磁爐能參數(shù)如下表所示：型號(hào)

額定電壓

額定功率

功率調(diào)節(jié)范圍

溫度調(diào)節(jié)范圍

熱效率Sc-16

220V50Hz1600W450W-1600W70°-240°(大于90根據(jù)上表數(shù)據(jù)，電磁爐在功率調(diào)節(jié)和溫度調(diào)節(jié)范圍內(nèi)，加熱溫度隨功率調(diào)節(jié)的化圖象是一直線電磁爐工作電壓正常，在個(gè)準(zhǔn)大氣壓下，燒開(kāi)一鍋質(zhì)量為3kg、溫度為22C的最多需要多少時(shí)間（不計(jì)鍋吸熱及散失）？啟示：本題是開(kāi)式題目，要求考生電學(xué)、熱學(xué)識(shí)要豐富。第二問(wèn)正好考到了學(xué)的思維“軟肋一般熱是從爐傳鍋，電磁爐恰恰相反，熱從鍋傳到爐，學(xué)生對(duì)某些物理現(xiàn)象要逆向思三問(wèn)設(shè)問(wèn)巧妙該電磁爐蒸一個(gè)饅和五個(gè)饅頭所用時(shí)間差不多，通過(guò)考查熱效率潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意。在能源潛伏危機(jī)的今天，改進(jìn)創(chuàng)造出各式各樣的節(jié)新產(chǎn)品、精心設(shè)計(jì)出節(jié)能的新徑是當(dāng)務(wù)之急。題目強(qiáng)調(diào)了學(xué)以用，考察了學(xué)生對(duì)圖明書(shū)的閱讀分析能應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解題技巧閱讀說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)明進(jìn)操作，這是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)科探究的能力目標(biāo)，也是保證“學(xué)可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)法，這類(lèi)題讓學(xué)生真切感受到理的“根”是社會(huì)和生活，突出本學(xué)科的生動(dòng)性和鮮性。2、圖4為種電飯煲的工作原理圖。下面是王同學(xué)對(duì)電飯煲工作原理的研，請(qǐng)你也參與共同探。按下、扳起電飯的開(kāi)關(guān)，有一種“粘連引”的感覺(jué)，取出飯，發(fā)現(xiàn)電飯煲的底部有一個(gè)凸物，它可以上下彈動(dòng)，能被磁吸引。王寧同學(xué)通過(guò)用這個(gè)電飯做米飯和燒開(kāi)水研究的工作情況，請(qǐng)回答他在使用程中發(fā)現(xiàn)的如下問(wèn)題。1

智浪教育—普惠英文庫(kù)（）4中只兩根外接導(dǎo)線，這的用電器有什么危？應(yīng)當(dāng)怎樣加以完善？（）將腳插頭插入電源插座，不用按開(kāi)關(guān)，指示燈就亮，按下開(kāi)關(guān)后，指示燈亮度不變?yōu)槭裁撮_(kāi)關(guān)對(duì)指示燈的度沒(méi)有影響？（飯煲工作了會(huì)出大氣些白氣”是怎樣形成的？（）電煲工作了25min，聽(tīng)到啪”的一聲，指示燈亮了。以此推測(cè)，感溫軟磁體磁性可能受什么因素影響？怎樣響？（）聽(tīng)“啪”的一聲后又過(guò)10min，指示燈發(fā)光，一會(huì)兒指示燈又熄滅了分析在相同條件下不同種類(lèi)金屬的熱脹冷縮程度否一樣？（）想獲得恒溫的溫水，你可以樣做？（）飯煲使用較長(zhǎng)一段時(shí)間后，常在飯未完全熟透時(shí)就“跳就會(huì)出現(xiàn)“夾生飯問(wèn)種情況電飯可能在什么地方出現(xiàn)了故障？為么？啟示：此題設(shè)問(wèn)具匠心，通過(guò)請(qǐng)你也參與共同究的方式提出七個(gè)問(wèn)題。學(xué)要做出正確的解答，必須對(duì)電煲的電路工作原理、機(jī)械工作原、電工知識(shí)、電磁知識(shí)、熱學(xué)識(shí)等都融會(huì)貫通。七個(gè)問(wèn)題將電飯的“秘密”問(wèn)得清清楚楚、明白白，是難得的好題。我們要關(guān)以家用電器為載體的結(jié)構(gòu)原理析題，特別是關(guān)注以研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的新家電問(wèn)題。3圖是一種電的結(jié)構(gòu)示意圖梯在電梯井中沿豎直通道上下運(yùn)行鏈的兩端分別固定在電梯井部的A點(diǎn)B點(diǎn)同時(shí)鋼鏈繞過(guò)重15000N電梯廂下的滑輪而托起整個(gè)廂體E，又跨過(guò)電梯井頂部由電機(jī)驅(qū)動(dòng)并帶有齒輪的輪軸CC和B之吊起與動(dòng)滑輪相連的重D。電載重量為10人（1人的重量按計(jì)算，取g=10N/kg忽略摩擦及鋼鏈的質(zhì)回：（）配的能是什么？在已知電梯廂重和載重量的情況下的量最好是多大？（）當(dāng)電梯滿(mǎn)載勻速上升A、B兩受到的拉力各是多大？啟示：本題甚至倒了參賽中最拔尖的學(xué)生，是力障礙設(shè)置極妙的好題。學(xué)生平接觸比較多的是明確數(shù)據(jù)和條件的題目種要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)具體件的命題平時(shí)難于見(jiàn)到，所考生一時(shí)難于根據(jù)實(shí)際情況獲條件（取人的均質(zhì)量）來(lái)解題。4、1998年某區(qū)遭受特大洪澇災(zāi)害。為了洪搶險(xiǎn)，急需在20h內(nèi)甲地調(diào)65t鋼材到乙地。僅下一艘滿(mǎn)載時(shí)排水量為80t的船，船身（包括船員）質(zhì)量約17t，知甲、乙兩地的路距離為80km，行駛的平均速度為10km/h（不計(jì)水流速度請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)完此項(xiàng)任務(wù)的可行性方案；通過(guò)分析、計(jì)算找出最佳方案材密度為7.9×10kg/m）。2

智浪教育—普惠英文庫(kù)?！吧罱逃笔切兄逃枷氲暮诵?，它由三分組成生即育學(xué)校做一認(rèn)最的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合理教學(xué)的特點(diǎn)，教師要把生活、物、社會(huì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)，從而競(jìng)賽教學(xué)充滿(mǎn)盎然生。初中生具有相當(dāng)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多理現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣，師要巧妙的運(yùn)用生在生活中的感知，激發(fā)學(xué)生烈的求知欲。在講到流速與壓強(qiáng)關(guān)系時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣個(gè)誘思探究、層層深入的問(wèn)題視聞》報(bào)道一男子靠近鐵路行走，被急駛而的火車(chē)碾死，你覺(jué)得火車(chē)高速來(lái)時(shí)應(yīng)怎樣保護(hù)自己？2一陣穿堂風(fēng)從講臺(tái)吹過(guò)，櫥門(mén)自動(dòng)打開(kāi)，關(guān)起來(lái)后，又有一陣風(fēng)過(guò)，又打開(kāi)，為什么？上課時(shí)生恰好親眼目睹這一情景親身觸理透徹都先恐后的搶答這一問(wèn)題。（3放在陽(yáng)臺(tái)窗上的床板大風(fēng)刮過(guò)后重的木板被掀翻在陽(yáng)臺(tái)的地上，為什？）為什么刮風(fēng)會(huì)將不結(jié)實(shí)的屋頂掀開(kāi)？）個(gè)簡(jiǎn)單可行方法將非洲草原犬的洞穴變成一個(gè)天然的空調(diào)系。同學(xué)們興致大增，猜想各種方。最好的方法是：在中的一個(gè)