上課用16孤獨之旅課件

16孤獨之旅16孤獨之旅1導(dǎo)入新課

有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。導(dǎo)入新課有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有

“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊?！薄肮陋毷巧艘淮蠖褍号嚼狭藚s沒有一個留在上課用16孤獨之旅課件上課用16孤獨之旅課件上課用16孤獨之旅課件

“當(dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者。”“當(dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)是啊，在我們的人生之路上，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來?？梢哉f孤獨如影隨形，孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。是啊，在我們的人生之路上，煩惱和孤獨總會尾隨我作者簡介曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。作者簡介曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。197資料鏈接

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。資料鏈接《草房子》是一部關(guān)于少年成長的創(chuàng)作背景故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康家原來家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。創(chuàng)作背景故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步把握小說的三要素。2.品味表現(xiàn)主人公成長過程的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，理解孤獨的含義。3.欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境。4.形成積極的人生觀，塑造堅強的人格。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步把握小說的三要素。整體感知速讀課文·動手標(biāo)記1.利用工具書、結(jié)合文下注釋，聯(lián)系語境，掃清閱讀障礙。2.概括主要內(nèi)容，并理清故事情節(jié)。課文朗讀整體感知速讀課文·動手標(biāo)記1.利用工具書、結(jié)合文下注一、字詞疏通狗吠膽怯摻雜給予肥碩

撅斷嬉鬧稠密戳破凹地惡劣雍舊茬兒撩逗

fèiqièchānjǐshuòjuēxīchóuchuōāo

lièyōngcháliáo1.準(zhǔn)確注音一、狗吠膽怯摻雜給予厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。置之不理：放在一邊，不理不睬。

2.正確釋義厚實：豐富、富裕。2.正確釋義用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。杜小康因家庭變故輟學(xué)后,和父親一起在孤獨艱苦的環(huán)境中去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物：環(huán)境：情節(jié)：少年杜小康離家很遠(yuǎn)且偏僻的蘆葦蕩杜小康因貧困失學(xué)后，和父親一起去放鴨，他在孤獨艱苦的環(huán)境中，逐漸成熟、堅強。用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。杜小康因家庭變故輟學(xué)開端:發(fā)展:高潮和結(jié)局:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。（1）(輟學(xué)離家)寫杜小康隨父親踏上放鴨之路，同時這也是一次孤獨之旅。（2－27）(蘆葦蕩放鴨)寫杜小康在蘆蕩中放鴨、找鴨，戰(zhàn)勝孤獨與寂寞，歷經(jīng)重重磨難，逐漸堅強地成長起來。（28－52）(搏擊風(fēng)雨，終于長大）二、情節(jié)梳理開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。（1）(輟學(xué)故事開始時：恐慌，軟弱。故事結(jié)束時：堅強，成熟。長大了《孤獨之旅》的故事開始和結(jié)束時，杜小康發(fā)生了哪些變化？故事開始時：恐慌，軟弱?！豆陋氈谩返墓适麻_始和結(jié)束時，杜小再次自主閱讀重點梳理杜小康成長的過程。找出寫他心理變化的語句。再次自主閱讀重點梳理杜小康成長的過程。找出寫他心理變化的語句上課用16孤獨之旅課件二、人物形象二、人物形象你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的人？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活、熱愛大自然的少年。你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的人？他是一個不怕困難，在困境中成長，拿起筆來（8至33）找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的水面（9）從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠（10）寂寞（10）已無一戶人家（12）唯一的炊煙（13）想聽到聲音，然而，這不可能（17）最大的敵人，就是孤獨（28）一連十多天遇不到一個人（29）言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨（29）已根本不可能回避孤獨（33）拿起筆來（8至33）找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的

從“孤獨”的詞句，你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨磨難孤獨恐懼寂寞痛苦空曠浩茫環(huán)境的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨從“孤獨”的詞句，你覺得文中杜小康感受到哪些方面“孤獨”的含義：情感世界的孤獨（失去交流的環(huán)境）。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。環(huán)境孤獨離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。生命孤獨（對未來前途的恐懼）。漫漫放鴨路,何處是盡頭？“孤獨”的含義：2.“孤獨之旅”的含義：

杜小康家庭中落、中途輟學(xué)之后，失去了校園和同學(xué)，沒有了童年的歡樂，在遠(yuǎn)離家庭的牧鴨勞動中，經(jīng)受住孤獨寂寞、失望恐懼的艱難磨礪，迅速長大，成功完成了人生該走的一段歷程。2.“孤獨之旅”的含義：杜小康合作探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。“鴨群”：是杜小康成長的借助?！疤J蕩”：見證了人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”：給了他一個成長的機會和舞臺。自然環(huán)境描寫的作用①渲染營造氛圍②襯托人物心情③為后文作鋪墊④交代活動場所⑤深化作品主題合作探究文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣

1.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨群，找出課文中描寫鴨子的語句，看這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群的奮力向前推進(jìn)，與杜小康父子此時內(nèi)心恐懼形成對比。。以鴨群的無憂無慮來反襯父子倆的孤獨恐懼。1.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮……深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨群和杜小康父子成為相互的慰藉和依靠。鴨群的成長壯大暗示杜小康的成長、成熟。鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣甘苦中的喜悅——人生的成果護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨群是伙伴、是心靈的安慰放鴨是生活的全部鴨下蛋風(fēng)雨中孤獨中失學(xué)后鴨群和杜小康在文中互相依存、相互映襯?！傍喨骸笔嵌判】党砷L的借助。甘苦中的喜悅——人生的成果護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨群是伙伴萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里……水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起……

2.蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所。作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……葦蕩如萬重大山圍住了小船。蘆葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。夜景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中暴風(fēng)雨

一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。暴風(fēng)雨一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成環(huán)境鴨群鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。蘆蕩見證了杜小康心理變化的過程暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺環(huán)境鴨群鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過寫作特色1.環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展。2.細(xì)節(jié)描寫對文章主題推波助瀾。3.明線和暗線交織

明線：養(yǎng)鴨的過程；暗線：小主人公心靈成長的過程。寫作特色1.環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展。課堂小結(jié)

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速地成熟這一道理。

人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，這樣才會長大、成熟、堅強。課堂小結(jié)文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的拓展延伸1.聯(lián)系課文人物，談?wù)勈裁词情L大？

能承受巨大壓力，不回避生活的艱辛，能經(jīng)受寂寞的煎熬，能承擔(dān)生活的責(zé)任。

2.生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長，給予你有益的啟示?請結(jié)合勵志名句寫一段話表述。(寫一片段,字?jǐn)?shù)不限)拓展延伸1.聯(lián)系課文人物，談?wù)勈裁词情L大？能承受巨大壓23漫談溝通溝通就是人與人之間交往表達(dá)

大方的，輕松地交流，這就是漫談23漫談溝通溝通就是人與人之間交往表達(dá)大方的，輕松地交37學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀6個字。2、默讀課文，知道課文說明了什么；了解說明文的學(xué)習(xí)方法。產(chǎn)生主動與家人、朋友溝通的興趣和行動。3、了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容按要求填寫指定的表格。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)讀6個字。2、默讀課文，知道課文說明了什么；了38讀一讀擅長嚇唬撒尿吼叫

騷擾困惑跺腳報刊讀一讀擅長嚇唬撒尿39朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。想想這篇課文主要說明了什么？朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。想想這篇課文主要說明了40默讀思考全文可以分為哪幾部分？每部分主要寫了什么？再來說說全文主要寫了什么？默讀思考全文可以分為哪幾部分？再來說說全文主要寫了什么？41完成課后第二題1、先在書上批注，動物名稱用方框畫出來，

溝通方式用波浪線畫出重點詞語或句子。2、根據(jù)批注內(nèi)容填寫表格。完成課后第二題1、先在書上批注，動物名稱用方框畫出來，42朗讀課文第七自然段，你從中體會到什么？我們要重視與家人的溝通朗讀課文第七自然段，你從中體會到什么？我們要重視與家人的溝通43你從文中學(xué)到了哪些說明方法？舉例說明比較說明你從文中學(xué)到了哪些說明方法？舉例說明比較說明4416孤獨之旅16孤獨之旅45導(dǎo)入新課

有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦中煎熬成長……成長有成長的快樂，成長有成長的煩惱。一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼、酸苦。導(dǎo)入新課有人在陽光下成長，有人在風(fēng)雨中成長；有

“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊?！薄肮陋毷巧艘淮蠖褍号嚼狭藚s沒有一個留在上課用16孤獨之旅課件上課用16孤獨之旅課件上課用16孤獨之旅課件

“當(dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者?！薄爱?dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)是啊，在我們的人生之路上，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。可以說孤獨如影隨形，孤獨使生命更加燦爛。同學(xué)們，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。是啊，在我們的人生之路上，煩惱和孤獨總會尾隨我作者簡介曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。作者簡介曹文軒，當(dāng)代作家。1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。197資料鏈接

《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學(xué)校為背景，描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。資料鏈接《草房子》是一部關(guān)于少年成長的創(chuàng)作背景故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)六年級學(xué)生杜小康家原來家境富裕（因他祖上和父親一直經(jīng)營雜貨鋪），但他父親因一次撞船事故而破產(chǎn)、生病。杜小康只好輟學(xué)，幫父親去治病。父親病好后，借錢買來了500只苗鴨，要杜小康一道乘小船到三百里外的蘆葦蕩去放鴨，那里有活魚蝦，鴨子吃了長得快，還能產(chǎn)出雙黃蛋。節(jié)選部分就從這里開始。創(chuàng)作背景故事發(fā)生在1962年一個叫油麻地的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步把握小說的三要素。2.品味表現(xiàn)主人公成長過程的細(xì)節(jié)描寫、心理描寫，理解孤獨的含義。3.欣賞環(huán)境描寫對人物形象的作用，領(lǐng)會優(yōu)美的意境。4.形成積極的人生觀，塑造堅強的人格。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步把握小說的三要素。整體感知速讀課文·動手標(biāo)記1.利用工具書、結(jié)合文下注釋，聯(lián)系語境，掃清閱讀障礙。2.概括主要內(nèi)容，并理清故事情節(jié)。課文朗讀整體感知速讀課文·動手標(biāo)記1.利用工具書、結(jié)合文下注一、字詞疏通狗吠膽怯摻雜給予肥碩

撅斷嬉鬧稠密戳破凹地惡劣雍舊茬兒撩逗

fèiqièchānjǐshuòjuēxīchóuchuōāo

lièyōngcháliáo1.準(zhǔn)確注音一、狗吠膽怯摻雜給予厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。驅(qū)除：趕走，除掉。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。置之不理：放在一邊，不理不睬。

2.正確釋義厚實：豐富、富裕。2.正確釋義用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。杜小康因家庭變故輟學(xué)后,和父親一起在孤獨艱苦的環(huán)境中去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。小說三要素人物：環(huán)境：情節(jié)：少年杜小康離家很遠(yuǎn)且偏僻的蘆葦蕩杜小康因貧困失學(xué)后，和父親一起去放鴨，他在孤獨艱苦的環(huán)境中，逐漸成熟、堅強。用簡練的語言概括小說的主要內(nèi)容。杜小康因家庭變故輟學(xué)開端:發(fā)展:高潮和結(jié)局:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。（1）(輟學(xué)離家)寫杜小康隨父親踏上放鴨之路，同時這也是一次孤獨之旅。（2－27）(蘆葦蕩放鴨)寫杜小康在蘆蕩中放鴨、找鴨，戰(zhàn)勝孤獨與寂寞，歷經(jīng)重重磨難，逐漸堅強地成長起來。（28－52）(搏擊風(fēng)雨，終于長大）二、情節(jié)梳理開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨。（1）(輟學(xué)故事開始時：恐慌，軟弱。故事結(jié)束時：堅強，成熟。長大了《孤獨之旅》的故事開始和結(jié)束時，杜小康發(fā)生了哪些變化？故事開始時：恐慌，軟弱?！豆陋氈谩返墓适麻_始和結(jié)束時，杜小再次自主閱讀重點梳理杜小康成長的過程。找出寫他心理變化的語句。再次自主閱讀重點梳理杜小康成長的過程。找出寫他心理變化的語句上課用16孤獨之旅課件二、人物形象二、人物形象你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的人？他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活、熱愛大自然的少年。你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的人？他是一個不怕困難，在困境中成長，拿起筆來（8至33）找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的水面（9）從未見過的面孔(9)沒有其他聲音，天地又如此空曠（10）寂寞（10）已無一戶人家（12）唯一的炊煙（13）想聽到聲音，然而，這不可能（17）最大的敵人，就是孤獨（28）一連十多天遇不到一個人（29）言語被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨（29）已根本不可能回避孤獨（33）拿起筆來（8至33）找出體現(xiàn)“孤獨”的詞句陌生的天空和陌生的

從“孤獨”的詞句，你覺得文中杜小康感受到哪些方面的“孤獨”？離鄉(xiāng)背井的孤獨別離母親與伙伴的孤獨磨難孤獨恐懼寂寞痛苦空曠浩茫環(huán)境的孤獨單調(diào)乏味生活的孤獨前途迷茫與未知的孤獨從“孤獨”的詞句，你覺得文中杜小康感受到哪些方面“孤獨”的含義：情感世界的孤獨（失去交流的環(huán)境）。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。環(huán)境孤獨離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。生命孤獨（對未來前途的恐懼）。漫漫放鴨路,何處是盡頭？“孤獨”的含義：2.“孤獨之旅”的含義：

杜小康家庭中落、中途輟學(xué)之后，失去了校園和同學(xué)，沒有了童年的歡樂，在遠(yuǎn)離家庭的牧鴨勞動中，經(jīng)受住孤獨寂寞、失望恐懼的艱難磨礪，迅速長大，成功完成了人生該走的一段歷程。2.“孤獨之旅”的含義：杜小康合作探究

文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用?！傍喨骸保菏嵌判】党砷L的借助?！疤J蕩”：見證了人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”：給了他一個成長的機會和舞臺。自然環(huán)境描寫的作用①渲染營造氛圍②襯托人物心情③為后文作鋪墊④交代活動場所⑤深化作品主題合作探究文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣

1.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨群，找出課文中描寫鴨子的語句，看這與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系?

鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。

鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。鴨群的奮力向前推進(jìn)，與杜小康父子此時內(nèi)心恐懼形成對比。。以鴨群的無憂無慮來反襯父子倆的孤獨恐懼。1.鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅描寫這些鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮……深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。鴨群和杜小康父子成為相互的慰藉和依靠。鴨群的成長壯大暗示杜小康的成長、成熟。鴨們十分乖巧。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣甘苦中的喜悅——人生的成果護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨群是伙伴、是心靈的安慰放鴨是生活的全部鴨下蛋風(fēng)雨中孤獨中失學(xué)后鴨群和杜小康在文中互相依存、相互映襯?！傍喨骸笔嵌判】党砷L的借助。甘苦中的喜悅——人生的成果護(hù)鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨群是伙伴萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里……水邊的蘆葉里，飛著無數(shù)螢火蟲。有時，它們幾十只、幾百只地聚集在一起……

2.蘆葦蕩是杜小康父子放鴨的地方，是人物活動的主要場所。作者用了大量的筆墨來寫蘆葦蕩，找出課文中的描寫，揣摩其作用。蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊……葦蕩如萬重大山圍住了小船。蘆葦繁茂寬廣、無邊無際，反襯出人的渺小、孤獨。夜景如詩如畫，給恐慌中的杜小康帶來了些許平靜與安慰。萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中暴風(fēng)雨

一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。

可怕的暴風(fēng)雨讓本來孤獨恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗了真正成長的過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。暴風(fēng)雨一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦蕩成環(huán)境鴨群鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過程也反映了主人公的成長過程,可以說鴨子是杜小康成長的借助。蘆蕩見證了杜小康心理變化的過程暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺環(huán)境鴨群鴨子的心理其實就是主人公心理的寫照，它的成長過寫作特色1.環(huán)境描寫烘托人物的內(nèi)心世界，推動情節(jié)發(fā)展。