搭船的鳥示范教案

發(fā)布時間：2017-12-3編輯：互聯(lián)網(wǎng)手教學(xué)目標(biāo)：知識與技能.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。.正確認(rèn)讀本棵十一個生字，會寫八個。過程與方法.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。情感態(tài)度與價值觀感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱爰自然的美好情感。教學(xué)媒體：課件、生字詞卡片課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。2.一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。［設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中］二、初讀課文，識記生字。.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。.學(xué)生互助識字，交流識字方法。.課件出示典型字，指名口頭組詞。.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。［設(shè)計(jì)說明：以小組形式讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。］.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。第二課時一、出示生字詞卡片，通過做〃過獨(dú)木橋〃的游戲復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位。.師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。.課件出示第2自然段中的〃多么美麗的小鳥啊！〃師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。.課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。［設(shè)計(jì)說明：使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。］.課件出示第四自然段，〃一下子〃、〃沒一會兒〃說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫〃翠鳥〃。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展。.生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。第三課時一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫。.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)〃小小書法家〃。.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。.給生字組詞或用生字說一句話。.練習(xí)：邊讀邊寫。［設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性］小學(xué)冀教二上《搭船的鳥》教學(xué)課件1教材分析本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。文章記錄了〃我〃乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，〃我〃運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景?！ㄎ摇ㄊ且粋€愛自然的孩子，〃多么美麗的小鳥啊！〃直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子爰自然的童心。小鳥這位〃不速之客〃帶給了〃我〃許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹〃我〃知道那只鳥叫〃翠鳥〃。文章結(jié)尾扣住了課題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。寫作特點(diǎn)本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫田字格里的八個生字。教學(xué)重難點(diǎn)感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明第一課時（-）質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的'鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。（二）初讀課文，識記生字.師：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。.學(xué)生互助識字，交流識字方法。.課件出示典型字，指名口頭組詞。.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價。.更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)。.脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。更換語境，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。（三）初讀課文，初步感知。師：自由閱讀課文，看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。問題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。第二課時（四）深入品位，理解課文.指導(dǎo)有感情地朗讀?！ǘ嗝疵利惖男▲B??！〃從這句話中你能體會到什么？（作者對小鳥的贊美之情）你想怎么讀這句話？.出示翠鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？預(yù)設(shè)：它站在船頭做什么呢？它愿意和我交朋友嗎？…….引導(dǎo)學(xué)生讀好文章第三自然段的問句，體會〃我〃天真好奇的童心。.讀第四自然段時，引導(dǎo)學(xué)生透過〃一下子〃、〃沒一會兒〃想像翠鳥的動作，體會小作者好奇歡快的心理。引導(dǎo)學(xué)生一邊想象小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。（四）積累與擴(kuò)展把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。（五）識記生字.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，然后進(jìn)行小組間交流。.利用動作識記〃搭〃、〃捕〃。.指導(dǎo)書寫時，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清每個字的占格位置，把字寫勻稱美觀。強(qiáng)調(diào)：〃船〃這個字要注意舟字旁的橫不能寫出頭；寫〃做〃要注意右邊是〃攵〃，四筆寫成，不是三筆