小學(xué)班主任管理故事我和學(xué)生的一個(gè)秘密

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個(gè)秘密每次接新班，最先認(rèn)識(shí)的往往是那些優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子。優(yōu)秀的孩子當(dāng)然是每個(gè)老師都喜歡，而調(diào)皮的孩子要讓老師喜歡確實(shí)需要老師磨煉到一定境界，而且還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師才能做到。而這些調(diào)皮孩子的扭轉(zhuǎn)契機(jī)也往往是在換老師的關(guān)鍵時(shí)期而對(duì)我這位在教育一線(xiàn)奮戰(zhàn)快三十年的老師對(duì)待這樣的孩子還是有一定的辦法的。下面我就談一談我剛接班遇到一個(gè)孩子，也給新任班主任年輕教師提供一些參考。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)我又接了一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)第一天走進(jìn)四四班教室，我就看到一位身材比同齡孩子略高的男孩，從他緊皺的雙眉可以看出他在班級(jí)生活學(xué)習(xí)得并不舒心；從他一會(huì)匍匐在桌子下面，一會(huì)兒趴在桌子上的行為可以判斷他并不是個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)、乖巧的孩子；從他勇于幫老師領(lǐng)新書(shū)和打掃衛(wèi)生的行為有可以看出他的內(nèi)心期待別人的認(rèn)可，他也有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不怕一個(gè)孩子調(diào)皮，就怕一個(gè)孩子的心已經(jīng)冷卻，從我的觀察我發(fā)現(xiàn)這文檔來(lái)源為文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.個(gè)內(nèi)心還是火熱的，還是有愿意表現(xiàn)好的愿望的。第二天的開(kāi)學(xué)典禮上，我發(fā)現(xiàn)他坐在凳子一會(huì)低著頭玩，一會(huì)兒和同學(xué)說(shuō)話(huà)，我先是提醒了兩次發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。我決定了解這個(gè)孩子的生活和家庭。我把這個(gè)孩子叫到我跟前坐下，問(wèn)了他的家庭情況，知道他有一個(gè)姐姐學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，現(xiàn)在已經(jīng)上班。這個(gè)孩子由于調(diào)皮經(jīng)常挨父母的打，說(shuō)著還指著自己腿上的一個(gè)新的傷痕告訴我，這是他昨天剛挨打留下的痕跡，并滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“天天挨打，我已經(jīng)習(xí)慣了?！蔽覇?wèn)：“父母打你，你有什么想法？”沒(méi)想到這個(gè)孩子的回答令我非常震驚；“等他們老了我就會(huì)可以打他了?！蔽倚牡滓活潌?wèn)：“老師管你，你是否將來(lái)有打老師？”這個(gè)孩子立刻搖一搖頭說(shuō)：“不會(huì)的，我姐也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生?！彪m然他的回答似乎文不對(duì)題，但我想了一下，可能是姐姐是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，尊敬老師，說(shuō)老師如何好，在他的心目中老師是好的，和父母不一樣。想到這，我的心里稍微舒暢了一些。我接著說(shuō)：“你靠父母生活，怎么打父母呢？”他說(shuō)：“我將來(lái)要有許多的錢(qián)，就不靠父母生活?！蔽医又f(shuō)：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么會(huì)有本事掙錢(qián)呢？”他這時(shí)沒(méi)有回答我的話(huà)，似乎為自己的說(shuō)法也在考慮。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“你和父母有什么矛盾，以后可以給老師說(shuō)，老師可以給你的父母溝通?！彼?tīng)到我的這句話(huà)說(shuō)：“那咱兩個(gè)加微信，老師你得給我發(fā)紅包，要有一毛錢(qián)?！蔽艺f(shuō)：“一毛錢(qián)的紅包老師給你，和老師的表?yè)P(yáng)相比，你愿意要哪一個(gè)?！彼麤](méi)有回答我，但我知道他選擇了受表?yè)P(yáng)。然后，我在他耳邊悄悄地說(shuō)：“等一會(huì)回教室，你坐姿端正，老師要表?yè)P(yáng)你，這是咱兩的秘密。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。開(kāi)學(xué)典禮后回到教室，這位學(xué)生果然坐姿端正，于是我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，課堂上還積極發(fā)言，而且這個(gè)問(wèn)題只有他一個(gè)學(xué)生回答正確，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的思維還是比較靈活的，我讓班內(nèi)的學(xué)生送給他最熱烈的掌聲，一個(gè)上午他都表現(xiàn)得很好，當(dāng)然也得到我的多次表?yè)P(yáng)。一個(gè)小小的秘密。拉近了我和這位學(xué)生的心里距離，在秘密中這個(gè)孩子得到表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中孩子得到老師的認(rèn)可，有了轉(zhuǎn)變自己的信心。我們老師是否多給之間有這樣的秘密為我們管理班級(jí)，教育問(wèn)題學(xué)生開(kāi)辟一條新路呢？每次接新班，最先認(rèn)識(shí)的往往是那些優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子。優(yōu)秀的孩子當(dāng)然是每個(gè)老師都喜歡，而調(diào)皮的孩子要讓老師喜歡確實(shí)需要老師磨煉到一定境界，而且還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師才能做到。而這些調(diào)皮孩子的扭轉(zhuǎn)契機(jī)也往往是在換老師的關(guān)鍵時(shí)期而對(duì)我這位在教育一線(xiàn)奮戰(zhàn)快三十年的老師對(duì)待這樣的孩子還是有一定的辦法的。下面我就談一談我剛接班遇到一個(gè)孩子，也給新任班主任年輕教師提供一些參考。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)我又接了一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)第一天走進(jìn)四四班教室，我就看到一位身材比同齡孩子略高的男孩，從他緊皺的雙眉可以看出他在班級(jí)生活學(xué)習(xí)得并不舒心；從他一會(huì)匍匐在桌子下面，一會(huì)兒趴在桌子上的行為可以判斷他并不是個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)、乖巧的孩子；從他勇于幫老師領(lǐng)新書(shū)和打掃衛(wèi)生的行為有可以看出他的內(nèi)心期待別人的認(rèn)可，他也有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不怕一個(gè)孩子調(diào)皮，就怕一個(gè)孩子的心已經(jīng)冷卻，從我的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)內(nèi)心還是火熱的，還是有愿意表現(xiàn)好的愿望的。第二天的開(kāi)學(xué)典禮上，我發(fā)現(xiàn)他坐在凳子一會(huì)低著頭玩，一會(huì)兒和同學(xué)說(shuō)話(huà)，我先是提醒了兩次發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。我決定了解這個(gè)孩子的生活和家庭。我把這個(gè)孩子叫到我跟前坐下，問(wèn)了他的家庭情況，知道他有一個(gè)姐姐學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，現(xiàn)在已經(jīng)上班。這個(gè)孩子由于調(diào)皮經(jīng)常挨父母的打，說(shuō)著還指著自己腿上的一個(gè)新的傷痕告訴我，這是他昨天剛挨打留下的痕跡，并滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“天天挨打，我已經(jīng)習(xí)慣了?！蔽覇?wèn)：“父母打你，你有什么想法？”沒(méi)想到這個(gè)孩子的回答令我非常震驚；“等他們老了我就會(huì)可以打他了?！蔽倚牡滓活潌?wèn)：“老師管你，你是否將來(lái)有打老師？”這個(gè)孩子立刻搖一搖頭說(shuō)：“不會(huì)的，我姐也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生?！彪m然他的回答似乎文不對(duì)題，但我想了一下，可能是姐姐是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，尊敬老師，說(shuō)老師如何好，在他的心目中老師是好的，和父母不一樣。想到這，我的心里稍微舒暢了一些。我接著說(shuō)：“你靠父母生活，怎么打父母呢？”他說(shuō)：“我將來(lái)要有許多的錢(qián)，就不靠父母生活?！蔽医又f(shuō)：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么會(huì)有本事掙錢(qián)呢？”他這時(shí)沒(méi)有回答我的話(huà)，似乎為自己的說(shuō)法也在考慮。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“你和父母有什么矛盾，以后可以給老師說(shuō)，老師可以給你的父母溝通?！彼?tīng)到我的這句話(huà)說(shuō)：“那咱兩個(gè)加微信，老師你得給我發(fā)紅包，要有一毛錢(qián)?！蔽艺f(shuō)：“一毛錢(qián)的紅包老師給你，和老師的表?yè)P(yáng)相比，你愿意要哪一個(gè)?！彼麤](méi)有回答我，但我知道他選擇了受表?yè)P(yáng)。然后，我在他耳邊悄悄地說(shuō)：“等一會(huì)回教室，你坐姿端正，老師要表?yè)P(yáng)你，這是咱兩的秘密?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。開(kāi)學(xué)典禮后回到教室，這位學(xué)生果然坐姿端正，于是我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，課堂上還積極發(fā)言，而且這個(gè)問(wèn)題只有他一個(gè)學(xué)生回答正確，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的思維還是比較靈活的，我讓班內(nèi)的學(xué)生送給他最熱烈的掌聲，一個(gè)上午他都表現(xiàn)得很好，當(dāng)然也得到我的多次表?yè)P(yáng)。一個(gè)小小的秘密。拉近了我和這位學(xué)生的心里距離，在秘密中這個(gè)孩子得到表?yè)P(yáng)，在表?yè)P(yáng)中孩子得到老師的認(rèn)可，有了轉(zhuǎn)變自己的信心。我們老師是否多給之間有這樣的秘密為我們管理班級(jí)，教育問(wèn)題學(xué)生開(kāi)辟一條新路呢？每次接新班，最先認(rèn)識(shí)的往往是那些優(yōu)秀和調(diào)皮的孩子。優(yōu)秀的孩子當(dāng)然是每個(gè)老師都喜歡，而調(diào)皮的孩子要讓老師喜歡確實(shí)需要老師磨煉到一定境界，而且還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師才能做到。而這些調(diào)皮孩子的扭轉(zhuǎn)契機(jī)也往往是在換老師的關(guān)鍵時(shí)期而對(duì)我這位在教育一線(xiàn)奮戰(zhàn)快三十年的老師對(duì)待這樣的孩子還是有一定的辦法的。下面我就談一談我剛接班遇到一個(gè)孩子，也給新任班主任年輕教師提供一些參考。這學(xué)期一開(kāi)學(xué)我又接了一個(gè)四年級(jí)的班級(jí)，剛開(kāi)學(xué)第一天走進(jìn)四四班教室，我就看到一位身材比同齡孩子略高的男孩，從他緊皺的雙眉可以看出他在班級(jí)生活學(xué)習(xí)得并不舒心；從他一會(huì)匍匐在桌子下面，一會(huì)兒趴在桌子上的行為可以判斷他并不是個(gè)老實(shí)、聽(tīng)話(huà)、乖巧的孩子；從他勇于幫老師領(lǐng)新書(shū)和打掃衛(wèi)生的行為有可以看出他的內(nèi)心期待別人的認(rèn)可，他也有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不怕一個(gè)孩子調(diào)皮，就怕一個(gè)孩子的心已經(jīng)冷卻，從我的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)內(nèi)心還是火熱的，還是有愿意表現(xiàn)好的愿望的。第二天的開(kāi)學(xué)典禮上，我發(fā)現(xiàn)他坐在凳子一會(huì)低著頭玩，一會(huì)兒和同學(xué)說(shuō)話(huà)，我先是提醒了兩次發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。我決定了解這個(gè)孩子的生活和家庭。我把這個(gè)孩子叫到我跟前坐下，問(wèn)了他的家庭情況，知道他有一個(gè)姐姐學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，現(xiàn)在已經(jīng)上班。這個(gè)孩子由于調(diào)皮經(jīng)常挨父母的打，說(shuō)著還指著自己腿上的一個(gè)新的傷痕告訴我，這是他昨天剛挨打留下的痕跡，并滿(mǎn)不在乎地說(shuō)：“天天挨打，我已經(jīng)習(xí)慣了。”我問(wèn)：“父母打你，你有什么想法？”沒(méi)想到這個(gè)孩子的回答令我非常震驚；“等他們老了我就會(huì)可以打他了?！蔽倚牡滓活潌?wèn)：“老師管你，你是否將來(lái)有打老師？”這個(gè)孩子立刻搖一搖頭說(shuō)：“不會(huì)的，我姐也是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生?！彪m然他的回答似乎文不對(duì)題，但我想了一下，可能是姐姐是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，尊敬老師，說(shuō)老師如何好，在他的心目中老師是好的，和父母不一樣。想到這，我的心里稍微舒暢了一些。我接著說(shuō)：“你靠父母生活，怎么打父母呢？”他說(shuō)：“我將來(lái)要有許多的錢(qián)，就不靠父母生活?！蔽医又f(shuō)：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)怎么會(huì)有本事掙錢(qián)呢？”他這時(shí)沒(méi)有回答我的話(huà)，似乎為自己的說(shuō)法也在考慮。我誠(chéng)懇地說(shuō)：“你和父母有什么矛盾，以后可以給老師說(shuō)，老師可以給你的父母溝通?！彼?tīng)到我的這句話(huà)說(shuō)：“那咱兩個(gè)加微信，老師你得給我發(fā)紅包，要有一毛錢(qián)?！蔽艺f(shuō)：“一毛錢(qián)的紅包老師給你，和老師的表?yè)P(yáng)相比，你愿意要哪一個(gè)?！彼麤](méi)有回答我，但我知道他選擇了受表?yè)P(yáng)。然后，我在他耳邊悄悄地說(shuō)：“等一會(huì)回教室，你坐姿端正，老師要表?yè)P(yáng)你，這是咱兩的秘密?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭。開(kāi)學(xué)典禮后回到教室，這位學(xué)生果然坐姿端正，于是