ieüeer教學設計（通用19篇）

ieüeer教學設計（通用19篇）教學內容

ie、üe、er

教學目標

1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲。

2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節(jié)，能嫻熟拼讀。

教學重難點

重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)章。üe在音節(jié)拼讀時的變化。er不能與聲母相拼，er是整認音節(jié)。

教學過程

一、檢查復習。

1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)章。讀音節(jié)：ju、qu、xu，說說他們的韻母是什么。

二、練習ie、e與聲母相拼。

1.出示音節(jié)圖：

2.比擬練習。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)覺什么了。

①韻母e在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方一樣，什么地方不同?韻母e一樣，拼出音節(jié)不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。

②復韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規(guī)章在復韻母e與j、q、x相拼時一樣。

3.以多種形式練讀。

三、看圖讀音節(jié)詞。

1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。

3.出示：buxie，指名連讀拼音詞。

4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

四、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

Xiaodidi，aixuexi，

Dushuxiezizuoxiti

2、學生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

(1)找出三拼音節(jié)。(xiaozuo)

(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

五、穩(wěn)固練習。

1、讀卡片：ieyeeyueer

2、讀音節(jié)詞卡片。

實踐活動

1、練讀本課音節(jié)。

2、抄寫音節(jié)。

3、練讀兒歌。

4、自己嘗試寫出帶有iee的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)

ieüeer教學設計篇2

教學目標：

1、學會本課復韻母ie、üe，特別韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確美觀的書寫。

2、能夠嫻熟、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節(jié)。

3、熟悉8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。

教學重點：

1.本課要學會的字母及整體認讀音節(jié)。

2.重點復習j、q、x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)章。

教學難點：

er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

教學預備：

課件，小黑板，字母卡片。

教學過程：

一、課前預備活動：

師：請你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。

師：請你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。

師：請你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。

師：請你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。

(出示小黑板)

1.復習單韻母：

這間美麗的房子里住了誰啊?(單韻母)

我們一起來唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動作)

2.復習復韻母

開火車讀(aiiueiuiaoou)

二、導入新課：

1.朋友，前不久我們剛剛度過了一個中秋佳節(jié)，教師這里畫的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖，你們認真觀看這幅圖，告知教師，你們看到了什么?

2.指名答復。

3.有沒有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名答復)

4.生拍手唱兒歌。

5.剛剛我們把這幅圖編成了兒歌，其實這里還藏了三個拼音寶寶，(課件出示ieveer)，這三個韻母就是我們漢語拼音12課的學習內容，下面我們就一起來熟悉他們！

三、教學ie和ye：

1.師范讀三遍，要求學生仔細聽教師發(fā)音。

2.指名讀，小教師領讀，開火車讀，男女生賽讀。

3.ie也有四頂美麗的帽子，邱教師忘了給他們戴上了，誰來來幫他戴上?要戴好帽子，我們得先復習一下標調歌。

4.指名標聲調。

5.學生自學ie的四聲。(指名讀，齊讀)

6.ie可喜愛交朋友了，和jqx交上朋友怎么讀呢?(出示課件)

7.同桌互讀，指名讀，小教師領讀，師生合作讀(師讀聲母韻母，生讀音節(jié))

8.小朋友讀的還不過癮，教師這還有很多，輕輕得在下面讀一讀，出示：bie、mie、tie、die、lie、nie。

指名讀，小組讀，做嬉戲穩(wěn)固復習(找朋友嬉戲，猜字嬉戲)

9.學習布鞋的音節(jié)

教師這有一幅美麗的圖畫，畫的什么啊?(布鞋)

學習音節(jié)詞，練習說話，布鞋穿在腳上肯定很舒適，你平常最愛穿什么鞋?為什么?(指名答復)

10.教學ye

（1）今日我們不僅學會了復韻母ie，還學會了ie和聲母的拼讀，組詞，說話，教師為了嘉獎你們，給你們講個故事，在秋高氣爽的一個早上，ie到公園漫步，走著走著，累了，就在一張長凳上休息，這時y來了，i趕忙把位置讓給了y，他就變成了整體認讀音節(jié)ye。

2.教讀ye三遍，指名讀，開火車讀。

3.ye也有四頂帽子，他戴上帽子，你們還熟悉他么?(指名讀)

4.教學音節(jié)詞yeziyetushuye

四、教學üe，yue，er。

1、出示課件，提問：在圖中你觀察了什么？（指名答復）

2、教師范讀，學生認真聽并跟讀。

3、指名讀、開火車讀、競賽讀。

4、üe戴上帽子你還熟悉他嗎？

5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。

6、學習整體認讀音節(jié)yue，方法同上。

7、學習特別韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫忙發(fā)音。（指名讀、開火車讀、競賽讀）

8、學習音節(jié)xǐquèěrjī。

五、指導書寫

1.ieye的家在哪里呢？(四線格)

2.師示范寫，生觀看，描紅，臨寫。(寫字時強調寫字姿態(tài))

3.今日門我們學習的內容就在書上43頁，找一找我們學的內容，再讀一讀。

4.小朋友，今日我們學習了這么本事，快樂嗎?那我們把掌聲送給自己！

ieüeer教學設計篇3

教材分析：

本課有5局部內容。

第一局部是3個復韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特別韻母er的音。

其次局部是聲母與ie、üe的拼讀。

第三局部是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。

第四局部是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。

第五局部是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězuòyè”。

教學目標

1.正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)章。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.熟悉“雪、兒”2個生字。

教學重點：

復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

教學難點：

er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)章。

一、韻母及整體認讀音節(jié)的教學

1.讀準音。

復韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學生觀看情境圖，讓學生在觀看后根據(jù)肯定的挨次介紹圖畫中的內容。結合看圖說話，讓學生發(fā)覺“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節(jié)ye、yue。

復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發(fā)音，還可以借助學生平常熟識的事物，幫忙學生把握3個復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。

ie和üe在發(fā)音時，i和ü的音較短，e洪亮而長。教師要反復示范，讓學生整體仿照跟讀，反復練習發(fā)音。穩(wěn)固練習時，教師可以借助手勢幫忙學生把握要領。

卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫忙學生正確發(fā)音。在練習時，引導學生通過觀看教師的口形發(fā)覺：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關詞語，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來幫忙把音發(fā)準。er是一個特別韻母，教學可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特別性。

特別韻母

1.er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特殊，我們把它叫作“特別韻母”。

2.識記形。

重點區(qū)分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復韻母的字形。提示學生留意借助讀音辨別字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很簡單地把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

3.整體認讀音節(jié)ye和yue的教學。

先比照復習單韻母和整體認讀音節(jié)i-yi、ü-yu，提示學生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來幫助，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節(jié)。

整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結合進展，區(qū)分比擬。ie和ye讀音一樣，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音一樣，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時，ü上兩點省寫?？山柚白中巫儞Q歌”引導學生體會復韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

二、拼讀教學

教學聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比擬簡單，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先比照出示兩組音節(jié)，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。

n→üènüèj→üéjué

l→üèlüèq→üéqué

x→üéxué

教師引導學生觀看，讓學生自主發(fā)覺：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點。可以采納同桌互讀、指名讀、開火車讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在嬉戲中練習拼讀，直到學生能嫻熟拼讀為止。拼讀的過程是再次復習聲母的好時機，特殊是形近聲母和音近聲母，要指導學生認清、讀準。還要引導學生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。

三、詞語和兒歌教學

1.詞語。

“夜色、雪花”這兩個詞語中都包含著本課新學的音節(jié)，要引導學生一邊拼讀，一邊觀看圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提示學生特殊留意整體認讀音節(jié)ye的讀法。

2.兒歌。

兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描寫的景象，感受兒歌的妙趣?！霸?、天、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進展復習。yuèér是本課新學的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應當是yuè和ér一字一頓地分開讀?？梢圆杉{師生接讀、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習力量較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓舞學生創(chuàng)編兒歌。

四、識字教學

雪除了觀看課文插圖，還可以引導學生結合生活實際，談談下雪的情景。不易見到雪的地區(qū)可以給學生出示相關的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、潔白”。結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導學生讀準字音，識記字形。

五、書寫教學

音節(jié)詞的書寫，仍要提示學生留意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié)yè中的大y，要留意在四線格中的位置。

1.er的發(fā)音方法。

發(fā)er的音時要留意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發(fā)出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發(fā)出了er的音。

2.字形變換歌。

ie、ie、ie，真淘氣，

非要小i換大y，

整體認讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真大方，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

3.教學嬉戲。

嬉戲一：編兒歌。

目的：幫忙學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。

預備：初讀3個韻母。

方法：引導學生依據(jù)以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ie、ie、ie；一輪彎月，üe、üe、üe；一只耳朵，er、er、er?！?/p>

嬉戲二：給音節(jié)找家。

目的：培育學生的觀看力量，提高拼讀音節(jié)的力量。

預備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、ye、jiě、jie、ěr、jī、èr、yuè、húdié、xué、xí等。

方法：

(1)請學生自由拼讀這些音節(jié)詞。

(2)教師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節(jié)詞和相應的事物，并帶著大家拼讀。

嬉戲三：轉轉盤。

目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)章。

預備：用別針和紙板制作一個大轉盤。

方法：

(1)圍繞üe，轉動j、q、x、n、l，組成相應音節(jié)，請學生反復拼讀。

(2)請學生上臺試著寫出相關音節(jié)，引導學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規(guī)章。

ieüeer教學設計篇4

教學目標：

1．學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ieüe的拼音，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

3．能夠看圖說話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．熟悉“家、飛、機、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在肯定的語境中使用。

教學重點：

學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學難點：

使學生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

教師預備：

教學插圖、拼音卡片等

課時目標：

1．學會復韻母ieüe和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學會拼讀帶有復韻母ieüeer的拼音。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛熟悉的復韻母朋友惦念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)章

3．用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學過哪些整體認讀音節(jié)？

5．指名認讀音節(jié)：nülü和juquxu，復習ü上兩點省略規(guī)章的兒歄。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

今日我們再學習2個復韻母和一個特別韻母，誰有信念能學好！真棒！

板書：12ieüeer

二、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學任務。

上一課我們學了3個復韻母，進一步把握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

（二）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今日我們連續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。動身了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei！沒想到他轉過頭驚奇地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生答復“椰樹”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie，哪位小朋友熟悉他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？指名說，區(qū)分讀。

提示留意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n連續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天慢慢黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特殊喜愛上課用心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看教師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友熟悉她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與üe的讀音一樣，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導書寫ie、üe。

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進展書寫，教師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展現(xiàn)學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進展評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確標準。

（五）教學yue。

師連續(xù)編故事：你們知道小ue剛剛為什么哭嗎？原來她由于貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽趕忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學ye。

師：剛剛大y送小ue回家的時候，發(fā)覺隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有方法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye師：你還熟悉他嗎，還是讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學特別韻母er。

猜謎引出er的教學

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽教師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔細聽了。（組織教學）

2．師：今日我們要熟悉的最終一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導小學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特殊，他不像其他韻母喜愛跟聲母交朋友，他喜愛獨來獨往，人們都叫他特別韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（其次）

5．小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

四、穩(wěn)固練習

1．師：今日，咱們在拼音樂園熟悉了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地熟悉熟悉它？比一比，讀一讀。

3．做個小嬉戲，比一比誰聰慧。打亂次序認讀帶調ieüeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

5．嬉戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，教師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

ieüeer教學設計篇5

課時目標：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)固ü上兩點省略的拼寫規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學重點：學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

（一）復習檢查。

1．聽教師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xiè雪xuě學xué耳ěr

2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構成的音節(jié)，使學生把握ü上去點的”規(guī)章。

1．n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüeq──üe──quex──üe──xue（復習jqx碰上ü，兩點省略規(guī)章。）

2．練習lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡單）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）

二、運用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)覺了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)章。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學相互讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，到達嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在教師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記住？

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、穩(wěn)固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結鼓勵

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很仔細，特別好！要連續(xù)努力呀！

附：板書設計

韻母ieüeer

整體認讀音節(jié)yeyue

ieüeer教學設計篇6

【教學目的要求】

１、學會復韻母ie、üe，特別韻母er，整體認讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能嫻熟拼讀或直呼。

【教學重點難點】

教學ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點；er的發(fā)音是難點。

【教學思路】

教學ie、üe，借助圖畫示音，學生試讀，教師指導正音辨形。

教學ye、yue，與教學ie、üe結合進展，區(qū)分比擬。教學特殊韻母er，協(xié)作手勢，示范發(fā)音，借助口語中的而、耳、兒等字音幫忙讀準字母的音。

整體認讀音節(jié)的四聲練習，通過組詞區(qū)分。

拼音練習，重點練習聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復習ü上兩點的省寫。

指導書寫，留意要求學生把字母、音節(jié)寫緊湊，寫均勻、寫標準，要讀寫記結合。

【教學過程】

一、復習檢查

１、我們學過了六個復韻母，誰能寫出來？指名板書。

２、指名認讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。

二、教學新課

這節(jié)課我們連續(xù)學習復韻母。

１、教學ie、üe：

指導看圖。提問圖上畫的是什么？（椰子樹），領說椰子樹上結椰子，椰、椰、椰。邊說邊范寫ie。

誰來讀一讀它的音（指ie）？

指名試讀，領讀，齊讀。

告知學生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時，由i開頭，口腔半開，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長。讓學生分析ie的形，并用手練寫，記憶。

板書ye，教師邊說邊板書，“我把ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節(jié)ye?！?/p>

指名讀，書空練寫。

練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開火車”認讀，重點練讀其次聲。

結合日?？谡Z練說yē椰子的“椰”。

yé爺爺?shù)摹盃敗保粂ě田野的“野”；yè樹葉的“葉”。

拼音練習。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點輔導直呼有困難的學生。開火車認讀卡片jie、qie、xie。

２、教學üe、yue：

看圖片，說一說圖上畫的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領讀yuè月亮的“月”。

指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書yue）

告知學生這是整體認讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名讀，比讀（比一比，誰讀得準，讀得快）。

（板書üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板

（指黑板說）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

指名學生說一說l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼nüe、lüe。

教師讀聲韻母，學生直呼音節(jié)。

（復習ü上兩點的省寫）ju、qu、xu、ü上的兩點不見了，是由于（說順口溜）小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。

指名直呼，讓學生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

三、穩(wěn)固練習

１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

２、比擬ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來組成，i寫左邊ieieie，i寫右邊eieiei。

３、比擬ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音一樣，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音一樣，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點省寫。）

４、比擬讀音節(jié)。

四、指導讀書

五、指導書寫

ye、yue、ie、üe。

要求把字母寫緊湊、寫均勻、寫標準。寫üe時ü上兩點不能省寫。

六、作業(yè)

抄寫ie、ye、üe、yue各三遍。

ieüeer教學設計篇7

一、復習檢查

１、聽寫復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新課

八個復韻母已經學完，這節(jié)課我們學習一個特別韻母。

三、教學新課

１、指導看書上的插圖。提問圖上畫的什么？（耳朵）。

２、領讀耳朵的“耳”，讓學生體會，我們讀“耳”時舌頭怎樣動。

３、（板書er）。告知學生這就是我們今日新學的韻母，前邊是個e，后邊是個r，發(fā)這個音時，舌頭要向上卷一點。

４、協(xié)作手勢示范發(fā)音，讓學生認真聽，領讀，指名讀，“開火車”讀，重點輔導讀音有困難的學生。

５、練讀er的四聲：

出示卡片érěrèr指名認讀。

領讀ér兒童的“兒”，ǎr耳朵的“耳”，èr其次的“二”。

小結er發(fā)音時舌頭要向上卷一點（協(xié)作手勢）。它只能單獨做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特殊，所以叫特別韻母（或特殊韻母）。

四、練讀音節(jié)詞

出示卡片ěrduo指名讀，指出duo上沒標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點，短一點，示范讀duo，指名讀?？磿系亩鷻C圖。讓學生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰先讀出來。比讀。

看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞húdié。看喜鵲圖。提問圖上畫的什么鳥？（喜鵲）喜的聲母是什么？韻母是什么？請你寫出來。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫一寫?？纯磿纫槐饶銓懙脤Σ粚Γ窟@個音節(jié)詞怎樣讀？

五、穩(wěn)固練習

１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、撿卡片，教師直呼音節(jié)，學生撿卡片。

érziyuèershùyèhǎohǎoxuéxí

六、指導書寫er

略

ieüeer教學設計篇8

教學重點：學會復韻母ieüe，特別韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學難點：使學生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點的省略規(guī)章。

教學過程：

一、復習檢查，導入新課。

1.猜字母嬉戲，復習學過的聲母。

2.用卡片指名認讀復韻母aieiuiaoouiu。

3.導入新課。

二、學習ieüe，特別韻母er。

（一）學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。

1.出示樹葉圖，引出ie，學習發(fā)音。

2.出示卡片ie，說說這個復韻母的組成。

3.書寫ie。

4.學習ie的四聲調。

5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。

6.學習整體認讀音節(jié)ye

（1）樹葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節(jié)ye

（2）它是整體認讀音節(jié)，不要拼。領讀，指名讀，集體讀。

（3）學習ye的四聲。

（二）學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1.出示月亮圖，引出üe。

2.出示üe，說說這個復韻母的組成，書寫üe。

3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。

4.讀üe的四聲調。

5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。

6.學習整體認讀音節(jié)yue

（1）“月”的音節(jié)有什么不同？強調yue是整體認讀音節(jié)。

（2）出示yue，領讀，指名讀。

（3）學習yue的四聲，說一說哪些字讀yue的音？

課中休息一分鐘，聽音樂回憶本節(jié)課所學的復韻母和整體認讀音節(jié)。

（三）學習特別韻母er。

1.出示耳朵圖，引出特別韻母er

2.教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3.讀er，練習er的四聲。

小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

（四）嬉戲：“看誰聽得清，找得快”。

拿出自制的復韻母卡片，教師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

三、穩(wěn)固練習

課本57頁拼一拼，讀一讀。

1.指名拼讀。

2.去掉拼音，你還熟悉這些詞語嗎??？

3.小結：學習拼音可以幫忙我們識字

四、小結，布置作業(yè)。

1.小結本堂課學習狀況。

2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。

3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時認一認字。

ieüeer教學設計篇9

教學要求：

1、學會復韻母ie、üe特別韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能精確拼讀。

教學重點：

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。

教學難點：

er的發(fā)音。

教學預備：

字母卡片、情境圖、帶有四聲調的星星圖片、畫有四線格的小黑板等。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、情境對話，引出所學韻母。

1、復習已學復韻母ao、ou、iu。

2、出示情境圖，指導學生觀看：“你看到了什么？”引導學生說話。

3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多……”

4、出示圖片，請學生猜一猜今日所學的復韻母是什么？

5、檢查學生的學習效果，教師范讀，學生練讀，比照口型，學生跟讀。

6、逐一板書所學韻母，引導學生編兒歌，幫忙記憶字形。

7、認認自己的新朋友：ie、üe、er。

二、整體認讀音節(jié)和特別韻母的四聲調教學。

1、比擬區(qū)分。

ie—ye

ie是韻母，e前是i；ye是整體認讀音節(jié)，e前是y。

ie和ye讀音一樣。

üe—yue

üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。

y和üe組成音節(jié)時，üe上的兩點省寫。

üe和yue讀音一樣。

2、練讀ye、yue的四聲。

a、出示音節(jié)條幅，指名標調。

b、檢查更正，復習標調歌。

c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開火車讀、齊讀。

3、教學er的四聲讀法。

a、協(xié)作手勢幫忙發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。

b、借助漢字“耳”、“兒”幫忙讀準字音。

c、指名標調讀四聲。

d、學生練讀。

4、請小教師帶讀ye、yue、er的四聲。

三、指導書寫。

1、談話引入：每個小朋友都有一個溫馨的家，它們的家在哪兒呢？

2、翻開課本37頁，觀看分析。

3、出示四線格，引導學生書寫。

4、學生在課本上描紅，練寫一次。

四、再讀語境歌，找出所學復韻母。

五、嬉戲完畢：摘星星。

晴朗的夜空，星光閃耀。星星多得數(shù)不清，一眨一眨的，似乎在對我們說什么。大家想不想聽一聽，讓我們把它們摘下來好不好？指名摘星星，帶著同學們把星星背后學過的音節(jié)和韻母讀出來。

其次課時

一、復習。

1、認讀ie、ye、üe、yue、er

2、抽讀ye、yue、er的四聲。

3、給一些自己比擬熟識的整體認讀音節(jié)口頭組詞。

如：椰子樹爺爺野花樹葉

二、拼音教學。

1、出示字母卡片，認讀已學的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

2、翻開課本38頁，小組內練習拼讀。

3、分組競賽讀。

4、指名范讀，準時指正。

5、做嬉戲：“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或韻母的卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學生拿著能與問者手中卡片能拼成音節(jié)的卡片答復：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

6、重點指導：

a、在拼讀nüe、lüe時，留意區(qū)分鼻音n和邊音l。

b、學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，先復習ü上兩點的省寫規(guī)章。

三、拼音詞教學。

1、出示漢字“你熟悉我嗎”，激發(fā)學生學習興趣。

2、出示音節(jié)，讓學生拼讀，猜猜它們是什么？

3、出示圖畫，看看大家猜得對不對？

4、拼讀競賽，看誰讀得快又準。

四、拓展延長。

出示帶有音節(jié)的詞語，讓學生進展拼讀練習。

ieüeer教學設計篇10

教學目標：

1、學會復韻母ie、üe，特別韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。

教學重難點：

重點：學會ie、üe、er三個復韻母，和整體認讀音節(jié)ye、yue。

難點：了解er是特別韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)章，ie如何變?yōu)閥e。

教學過程：

一、復習導入

創(chuàng)設情境：復習導入

1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

2、出示局部聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學生認讀，齊背聲母表。

3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

二、創(chuàng)設情境，引出ie、üe、er

1、（出示情境圖）我們一起來看看，圖上都有誰？他們在做什么？指名答復。

2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒悄悄聽。

3、教師范讀、學生跟讀。

4、這幅畫和這首兒歌里都藏著我們今日要熟悉的三個復韻母寶寶，你們能找出來嗎？（板書課題：ie、üe、er）

三、借助圖畫，學習復韻母和整體認讀音節(jié)。

（一）學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye。

1、看圖，圖上畫了什么？（貼圖板書：楓葉圖片。）

2、這是我們今日要學的復韻母（課件出示：ie）。

3、教師范讀，提示學生觀看教師發(fā)音時的嘴型變化。

4、這時有一個我們的老朋友想出來考考大家，快看！

5、貪玩的ie還盼望同學們給它戴上小帽子，小帽子應當戴在哪里？出示標調歌，復習。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

6、創(chuàng)設情景，講故事導入整體認讀音節(jié)學習。(課件出示：ye)整體認讀音節(jié)讀得要響而長，誰會讀？（指名讀，齊讀）

7、戴上小帽子還會讀嗎？課件出示帶四聲的ye，齊讀。

（二）學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1、過渡語（貼圖板書：月亮圖片。）

2、這是我們今日要學的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰來試著讀一讀？

3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個大組賽讀。

4、üe的小帽子應當戴在什么地方？

指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫一寫它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。

5、故事導入引出整體認讀音節(jié)。(出示：yue)(指名讀，齊讀)

6、戴上小帽子還會讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

6、擴詞

（三）教學er

1、故事導入。課件出示：er誰來喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。

2、那er的小帽子應當戴在哪個字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀，出示拼音卡，擴詞。

四、自主描仿，識寫結合

1、今日我們和三個復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又熟悉了兩個整體認讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

請同學們自己看一看課本，看看每個復韻母它們的家在哪里？書寫時應當留意些什么？

2、學生答復。強調：第一，復韻母寫緊湊一些；其次，占格。教師范寫，學生書空。

3、學生語文書描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節(jié)寫兩個。教師巡察指導。投影展現(xiàn)。

五、總結

今日我們熟悉了三個復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學習完了，我們一起背一背。同時還學習了兩個整體認讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來讀一讀。

ieüeer教學設計篇11

教學目標

1學會韻母ieiu，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2能精確拼讀聲母ieiu與組成的音節(jié)。

3試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學重難點

讀準韻母和精確拼讀ieiu相應的音節(jié)。

教學方法

導讀法做嬉戲

學習方法

自主合作探究

教學預備

拼音卡片、投影等

教學時間

1～2課時

教學過程

一復習引入

復習復韻母的發(fā)音方法。

二學習ieiuye

1出示配圖，引導說話。

2教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。

3教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導讀準，練讀四聲。

三拼讀音節(jié)詞

在插圖中適宜的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞

練習拼讀

四學讀兒歌

小組合作讀，全班溝通。

五完成“試著讀讀連連”

六指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

七學習“拼一拼”

八指導讀書

九穩(wěn)固練習

1分解音節(jié)練習。

2出示音節(jié)詞卡，對口訣。

3抽讀音節(jié)詞。

4聽音練習。

5抄寫練習。

板書：

ieiuye

秋天秋風黃葉落葉妞妞

ieüeer教學設計篇12

教學目標：

一、學問與技能

1.學會復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

二、過程與方法

借助課件插圖讓學生把握ie、üe、er的音和形。

三、情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣，培育學生良好的興趣愛好。

教學重點難點：

重點：ie、üe、er的發(fā)音及書寫。

難點：區(qū)分ie與ye、üe與yue。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知

同學們，不知不覺我們已經在拼音王國里游玩了一個多月，今日的拼音王國里特殊喧鬧，原來是老國王打算帶大家去漂亮的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過老國王的考驗才能去，大家有沒有信念？

考題一：（出示：i——yi；ü——yu）你會讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國王的第一關考題出來了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說說它們分別代表什么家族嗎？（通過了第一關，看看老國王的其次關是什么難題）

考題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本事（復習ü上兩點省略的兒歌——j、q、x真調皮，從不和u在一起，小ü有禮貌，見了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）

考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最終一關，老國王喊出了6個復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性?。ㄗ罱K一關復習復韻母，引出新課）

二、合作探究，學習新知

1.學習復韻母ie

過度：小朋友們通過了考驗，最終可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且教師告知大家，在旅途中，我們還會熟悉新的復韻母寶寶和整體認讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過了高山，飛過了大海，最終來到了漂亮的海南島（同時出示課件：海南島風景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？

⑴怎么讀準ie的名字呢？教師范讀，同學們要豎起耳朵認真聽，睜大眼睛看教師的嘴巴。

范讀講解：教師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來，教師來看看誰的嘴巴最敏捷）然后快速的滑到ê，留意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。

①師范讀，指名跟讀，訂正個別學生發(fā)音。

②同學們能不能告知教師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ieieie；從書寫上記憶——i在前，e在后，ieieie）

⑵小朋友們已經跟新朋友ie打過招呼了，現(xiàn)在教師要變個魔術，給它戴上帽子你們還會讀嗎？先說說帽子戴在誰的頭上？（出示課件：iēiéiěiè）開火車讀。

⑶小朋友們讀的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫，孩子們各寫兩個）

2.學習復韻母üe

過度：字母寶寶在漂亮的海南島上玩得可快樂了，不知不覺中已經到了晚上，瞧，什么出來了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書：üe)

⑴范讀，學生說說口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

⑵自編兒歌，開火車打招呼。

⑶戴上帽子還會讀嗎？小朋友們先來說說帽子戴在誰的頭上呢？請同學答復（出示課件：üēüéüěüè）開火車讀、指名讀。

⑷會書寫，寫兩個。

3.課中操——“小蘋果”拍手歌。

4.學習整體認讀音節(jié)ye、yue。

⑴過度：晚上的沙灘，比白天還要喧鬧，ie和üe兩個新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說：“沙灘太危急了，沒有大人的陪伴不準去！”ie想了一會兒，想出了好方法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）

①誰會讀？講解：發(fā)音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節(jié)家族里的成員（領讀，齊讀）

②戴上帽子還會讀嗎？（出示課件：yēyéyěyè）開火車讀，指名組詞。

③我們把它也送入四線三格中去吧，學生寫一個。

⑵過度：ie開快樂心地走了，留下üe，它難過地哭了，這個時候，大y聽到了哭聲走過來說：“快別哭了，我來帶你去玩！”üe一聽，笑了起來，抓緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開快樂心的走了——（邊講邊展現(xiàn)üe加y去兩點的課件）

①你還熟悉嗎？誰會讀？指名讀、男女賽讀

②戴上帽子還熟悉嗎？（出示：yuēyuéyuěyuè）在開火車

③師范寫，學生寫一個

5.學習特別韻母er

⑴猜謎語引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見（出事耳朵圖片，板書：er）

⑵教師講解：er這個韻母不同于其他韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小調皮，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。

⑶自編兒歌記憶

⑷學習er的四聲（課件出示：ērérěrèr）開火車讀

⑸師范寫，生書寫

三、回憶小結

1.穩(wěn)固：利用板書，回憶本節(jié)內容，齊讀一遍。

2.小結：歡樂的時間總是很快，轉瞬旅行完畢了，我們的聲母寶寶已經迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們再來學習聲母與韻母üe的拼讀吧！

ieüeer教學設計篇13

教學目的：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)固ü上兩點省略的拼寫規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學重點：

學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學過程：

一、復習上節(jié)課學習的內容。

二、運用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)覺了什么？

3．教師強調j、q、x與üe相拼時ü上兩點省略規(guī)章。

4．引導學生自己練習拼讀。

5．同桌同學相互讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，到達嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示p35頁下面的圖

指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假如讀得不準，其他同學補充。

在教學中要留意多給拼得慢的學生氣會，使他們也能拼讀嫻熟精確。

四、學讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學習的韻母ie、üe、er。

3．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。

5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互訂正。

8．指名讀，鼓舞學生背下來。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也很仔細，特別好！要連續(xù)努力呀！

ieüeer教學設計篇14

教學目的：

1．學會復韻母ie、üe，學會特別韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。

教學重點：

1．學會復韻母ie、üe和特別韻母er的音形，并能正確書寫。

2．正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學過程：

一、復習導入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學生讀一讀。

（2）說說ü上兩點省略規(guī)章

3．我們學習幾個復韻母了？按挨次說一說。

今日我們再學習2個復韻母和一個特別韻母，誰有信念能學好！真棒！

二、利用圖學習復韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學習ie、üe、er的音形

（1）出示3圖。問：你們能不能利用這3幅*圖自己學習ie、üe、er的音形呀？

（2）請同學說說自己的學習過程。

（3）教師適當?shù)赜喺龑W生不正確的發(fā)音方法。訂正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小調皮，它和誰也不團結，只能自己*成音節(jié)了。

2．學習er的四聲

（1）板書：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平?？谡Z中的發(fā)音讀準四聲。

（4）選擇其中的聲調進展組詞，幫忙穩(wěn)固發(fā)音。

三、指導書寫ie、üe、er

1．說說ie、üe、er3個復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？

3．學生自己試著在四線三格中進展書寫，教師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展現(xiàn)學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進展評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確標準。

四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue

1．復習ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能*成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

3．比擬韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)章。提示學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

5．運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

ieüeer教學設計篇15

教學目標：

1、在情境中學會復韻母ie、ue，特別韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、通過故事、嬉戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學重點：

ieueer的發(fā)音及書寫。

教學難點：

er的發(fā)音。

教學預備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

一、情境導入，復習穩(wěn)固。

1、創(chuàng)設情境：

小朋友，你們喜愛旅游嗎？今日教師帶大家去漂亮的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀*的飛機，讓我們坐上飛機動身吧?，F(xiàn)在我們已經坐到了飛機上，預備好了，飛機立刻就要起飛了。漸漸地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，漂亮的海南島最終消失在我們的眼前了。

2、復習舊知：看，誰來歡送我們了？

（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來洪亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

（3）我們一起熱忱地和全部的朋友打個招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學習ieueer。

過渡：別光臨著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看漂亮的海南島吧。

(一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye

1、你在漂亮的海南島觀察了什么？（圖片出示椰子樹）

2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，仔細聽教師喊他的名字，同時留意教師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

6、學習整體認讀音節(jié)ye

過渡：

ie看到小朋友們特別快樂，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

（1）講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，打算去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的外套服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不熟悉他了。

（2）小朋友們，媽媽不熟悉ye了，你們熟悉嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比擬區(qū)分ie——ye。

（4）媽媽最終認出了ye，她快樂地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂美麗的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

（二）學習üe和整體認讀音節(jié)yue

過渡：告辭了新朋友ye，讓我們再來觀賞海南島迷人的景*。海南島真美呀！不知不覺，天*暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學習üe

（1）他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

2、學習整體認讀音節(jié)yue

（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多難過呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們情愿幫忙他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不熟悉他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽，抓緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

（2）哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

（3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀yue）

（4）yue有兩頂美麗的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調）/sjbwz/

（5）認讀。

（6）特別感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中《閃耀的小星》）

ieüeer教學設計篇16

學問與目標：

1、學會復韻母“ui”能認清形，讀準音。

2、學會“ui”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

方法與技能：把握復韻母的音、形及四聲。

情感與態(tài)度：把握復韻母的音、形、標調方法，認字。

教學預備：字母卡片，協(xié)作學習ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u”。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經熟悉了ai、ei朋友，今日我們一起來熟悉ui朋友好嗎?請大家看黑板：

板書：10.ui

二、看圖學習復韻母ui的音形

(一)學習“ui”的音形

1.出示“ui”圖：“ui”

(1)問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形?學生自學。

(2)同桌同學相互說說你是怎樣學的?

(3)請同學匯報學習結果：(圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。)

(4)教師訂正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最終讀成“ui”。

(二)總結復韻母的發(fā)音方法

(1)師講：復韻母“ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向其次個韻母的音快速滑行，轉變成其次個韻母的口形，口形由大漸漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會方法。

三、學習復韻母“ui”的四聲

1.讀“ui”3個復韻母

2.按挨次讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告知學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

ieüeer教學設計篇17

教學目的：

1、學會aieiie三個復韻母，認清字母的形，讀準音。

2、粗略了解什么叫“四線三格”。

教學重點、難點：

1、學會三個復韻母，并能正確地讀音。

教學預備：教學掛圖、卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、歌曲導入(伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作)。

師：小朋友，我們今日到拼音樂園去游玩，好嗎?

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球，反面寫有學過的單韻母。)

2、生摘氣球。

師：你們喜愛美麗的氣球嗎?你喜愛哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小隱秘，你得把它說給大家聽，說精確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么?(單韻母)

誰知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、提醒課題。

師：看教師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今日，我們就來學習aieiie

(這樣安排復習導入，表達了敏捷性、層次性、多樣好