高中語文新課改論文（共2篇）

高中語文新課改論文〔共2篇〕第1篇：淺談高中語文新課改1前言1.1傳統(tǒng)語文課堂教育在中國的基礎(chǔ)教育中，高中語文新課改是不受看重的課程，即便在高等教育中，中文專業(yè)也是形同虛設(shè)，世人常以為中文專業(yè)是一種“花拳繡腿〞的專業(yè)，沒有任何實際的用處。在傳統(tǒng)的老式課堂中，教師是根據(jù)高中教育與高考大綱進行“填鴨式〞的教學(xué)，學(xué)生只是一味的去被動承受知識，而沒有培養(yǎng)出對語文的興趣，更不要談學(xué)習(xí)語文的自動性了。1.2高中語文新課改高中語文新課改要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自動性，具有創(chuàng)造能力，而且擁有該科目的知識框架，擁有聽說讀寫等全方位的能力，而在課堂教學(xué)中要求與教師互換角色，成為課堂的主人。新課改講的是課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，但是課堂應(yīng)當如何組織教學(xué)是與高考、課程的參與者〔學(xué)生，教師〕有著密不可分的聯(lián)絡(luò)的。2高考與語文新課改在新課改推行的最近幾年里，有不少教師以為，新課改與素質(zhì)教育的推行在現(xiàn)行的“分數(shù)至尊〞的高考制度面前顯得慘白無力。因而，語文的新課改假如要順利的推行下去的話，一定要把評價學(xué)生學(xué)習(xí)的原則進行一定水平上的修改。否則，新課改與素質(zhì)教育只是一面提倡的旗幟，由于衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標準還是卷面上的分數(shù)，而不是對個人能力的考察。2.1高考形式語言是一種柔和的，感性的，全方位的東西，現(xiàn)行的高考只是簡單的對學(xué)生的讀寫能力進行了考察，而對聽說的考察卻沒有。許多學(xué)生以為自己是中國人，漢語是我們的母語，我們在平常的生活中經(jīng)常使用，不消訓(xùn)練也沒有問題，因而對其很輕視。其實，在我們的日常生活中，聽說的時間遠高于我們讀寫的時間，假如我們的聽說能力不強的話，與別人溝通的經(jīng)過中就會產(chǎn)生障礙。假如強迫在高考中加設(shè)有關(guān)漢語聽說能力的考察項目的話，那么學(xué)生就會不自發(fā)的在平常的說話與學(xué)習(xí)中重視聽說的訓(xùn)練例了。2.2高考評分標準漢語博大精深，加之新課改要求學(xué)生對知識的理解以及創(chuàng)造能力。那么高考語文的評分標準就不能像理科一樣，答案:不能唯一，但凡符合標準的都應(yīng)該適當、酌情的給分，而且對于富有創(chuàng)造性的答案:，應(yīng)該給予適當?shù)募臃?。假如不這樣，學(xué)生不會對語言進行全方位、更深一條理的理解，只會停留在文字表意的外表，著眼于正確答案:與高考分數(shù)。3學(xué)生與語文新課改對于學(xué)生來講，教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性，讓他們自立的進行學(xué)習(xí)是最主要的。對此，教師最主要任務(wù)就是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)好語文的主要性，應(yīng)分別從下面兩點對學(xué)生進行講解。3.1要理解語言是一切文化的載體在現(xiàn)代社會中，語言的主要性不問可知，我們天天都不可避免的接觸到各式各樣的信息，其中固然有圖像作為載體的信息，但大部分信息的載體都是語言。假如語言理解不到位的話，就很難精確的把握各種信息，而大家都知道信息把我的精確與否、快慢都直接影響一個人人生的選擇，也關(guān)系到一個企業(yè)的存亡。3.2要理解語文學(xué)習(xí)的主要性在改革開放的今天，中國與各國接軌，各個學(xué)校越來越看重外語的學(xué)習(xí)，從供需關(guān)系上來講這種觀點是沒有毛病的。但是這種趨勢有點極端化，漸漸的在社會上養(yǎng)成了一種不良的風(fēng)氣：學(xué)生與家長以為學(xué)好語文沒有用處，高考考完了就萬事大吉了，其實這是一種極為片面的想法。如今許多高校理工類教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生用中文寫論文言語不通，更別說在這里基礎(chǔ)之上翻譯成英文了；讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行論文答辯，中文說不通暢，以致于進行延遲答辯。許多企業(yè)也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象：由于推銷員的語言功底不行而影響公司的效益。由此可見，不夸大的說，語言學(xué)習(xí)與個人的前途是息息相關(guān)的。4教師與語文新課改新課改要求學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自動性，教師除了擺事實、講道理來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動性之外，還應(yīng)該有一些切實可行的做法來支持新課改的推行。4.1培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力這點能夠借鑒外語課程的做法，即利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫全方面的能力，能讓學(xué)生全方位的感遭到語言的魅力，而不是單純和死板的去朗讀課文、理解課文。4.2要及時對學(xué)生進行教育作為中國的高中生來講，除了外語課程之外，所有科目的溝通語言基本上都為漢語。但是其他科目的教師很少對學(xué)生的話語進行教育與糾正，這就造成了學(xué)生，尤其是理科學(xué)生“說通就能夠，不消說精確〞的這種觀念的構(gòu)成，這是非?；逇庥趯W(xué)生語文能力的培養(yǎng)的。4.3讓學(xué)生成為課堂的主人新課改反對“填鴨式〞的教學(xué)，那么教師就應(yīng)該英勇的放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。詳細的課堂設(shè)計方法如下：〔1〕教師對教學(xué)進度進行布置；〔2〕學(xué)生利用課下時間預(yù)備與下一堂課有關(guān)的內(nèi)容；〔3〕學(xué)生站到講臺上根據(jù)自己覺得實際可行的形式進行課程內(nèi)容的講解；〔4〕講解經(jīng)過中要隨時回答教師與下邊學(xué)生的發(fā)問〔理解多少，回答多少〕，教師和學(xué)生進行內(nèi)容記錄；〔5〕布置課后習(xí)題；〔6〕教師對當堂課中學(xué)生講解以及發(fā)問的內(nèi)容進行補充說明。這樣進行課堂組織的優(yōu)點是：〔1〕能夠最大限度的發(fā)掘?qū)W生自學(xué)能力的潛力；〔2〕能夠培養(yǎng)學(xué)生講解所學(xué)知識的能力，也有助于學(xué)生穩(wěn)固與強化這些知識；〔3〕能使學(xué)生明白教師備課、組織課堂教學(xué)的辛苦，會使學(xué)生愈加尊重教師、遵照課堂紀律，有利于班級管理。由于素質(zhì)教育與新課改推廣的困難性，我們不能馬上完全改變成這種學(xué)生把握課堂的教育形式，但是我們能夠借鑒其中好的部分，積極的向這個方向努力。第2篇：試論高中語文新課改對老師的要求課程標準的醞釀施行始于1996年原國家教委組織編寫的〔全日制普通高級中學(xué)課程計劃〔試驗〕〕一文，經(jīng)過長時間針對我們國家語文教育的研究，于2003年正式頒布〔普通高中語文課程標準〔實驗〕〕。在這期間，很多教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)者認真分析了我們國家高中語文教育中出現(xiàn)的一些現(xiàn)在狀況和問題所在，同時吸納了有關(guān)語文課程在教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的新思路，并借鑒了外國高中語言教育的新理念，發(fā)揚了其它相關(guān)學(xué)科的一些研究結(jié)果，是一個經(jīng)過大量理論與理論結(jié)合研究得出的一項重大結(jié)果。從總體要求來看，高中語文新課改既發(fā)揮了語文課程促進高中學(xué)生全面發(fā)展的特有功能，又具體表現(xiàn)出了高中教育的核心價值。與以往的教學(xué)大綱比，新課程標準獲得了史無前例的進展，到當前為止，新課改能夠說是最好的語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。在高中語文新課施行后，對我們高中老師同時也有了新的要求，能夠在下面方面施行突破：一、增長課外讀物的閱讀量在新課改中有這樣的要求“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自立地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提升文化檔次。〞這個要求足以具體表現(xiàn)出對高中學(xué)生課外閱讀的主要性，老師在這個經(jīng)過中起到的作用是認真引導(dǎo)、幫助理解、助其提升。老師應(yīng)在教學(xué)經(jīng)過中通過各種有效途徑，擴大學(xué)生的自立閱讀面，能夠通過溝通讀書心得、開展讀書座談會、與學(xué)生進行競賽等興趣性方式來鼓勵學(xué)生進行多讀。在閱讀內(nèi)容方面，要以提升學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的目標來選擇讀物，站在學(xué)生的年齡層來考慮，什么書是學(xué)生愛讀的，什么書是學(xué)生應(yīng)該讀的。二、提升學(xué)生創(chuàng)新與理論能力“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興隆發(fā)達的不竭動力。〞創(chuàng)新能力是關(guān)系到一個國家、民族前途發(fā)展的主要力量，國家鼓勵每個學(xué)生進行創(chuàng)新與開拓。作為老師，應(yīng)該為學(xué)生提供一個創(chuàng)新的平臺和思維方式。這就要請教師在教學(xué)經(jīng)過中不能按部就班，要尊敬學(xué)生考慮和體驗的多元性。同時鼓勵學(xué)生突破慣例定論、敢于挑戰(zhàn)名作，并隨機教給學(xué)生求標新立異的思維方法，進而讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用、突破、開拓、進取，不斷產(chǎn)生新的觀念、新的，實現(xiàn)質(zhì)飛躍。要做到這一點，老師需要多進行創(chuàng)新式教學(xué)，比方在講課經(jīng)過中帶動學(xué)生的思維，使其進入書中的角色，引導(dǎo)其思想與作者思想相融合，產(chǎn)生共鳴，而且給予學(xué)生自立的選擇方式來理解。大部分高中生與社會的接觸面還不是很廣，加入的理論內(nèi)容也很少。傳統(tǒng)的教育形式是教師在講臺上揮汗如雨，學(xué)生在臺下被動承受，并不能完全跟得上教師的思維與節(jié)拍，而且容易產(chǎn)生厭倦心理。以至有學(xué)生還以為教師講課是一件很輕松的事情，就會不認真聽課，導(dǎo)致課程教學(xué)效果不明顯。而如今的學(xué)生大多個性張揚，渴望自在，教師就應(yīng)該捉住這個心理，采用有針對性的教學(xué)形式。比方，能夠采取師生共同教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生都當回教師。在學(xué)生自己講述的經(jīng)過中會有一個對所學(xué)知識更廣泛、深刻的認識，同時也能調(diào)動其積極性，到達事半功倍的效果。所以，在教學(xué)活動中，教師們能夠把課堂當作一個大舞臺，自己是總策劃，把學(xué)生當作演員或者其它各種分工，在這樣的大舞臺中來教學(xué)生怎樣獲取大量的知識。同時，教師還能夠著重于引導(dǎo)學(xué)生利用來促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息活用的理論能力，這也是一項主要內(nèi)容。三、進行多媒體創(chuàng)新式教學(xué)當前，多媒體已經(jīng)成為廣闊老師教學(xué)工作中的主要手段，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式中也收獲頗豐。但是，多媒體教學(xué)也應(yīng)該講究多種多樣的方法，這樣能力把高科技和教學(xué)質(zhì)量結(jié)合在一起。首先，在運用多媒體教學(xué)的時候不能把只把其作為節(jié)省粉筆與板書時間的工具。許多教師只是把所講的東西羅列在屏幕上，只為自己節(jié)省了體力和時間，學(xué)生的承受教學(xué)的形式并沒有改變。我們能夠增長大量的圖文、音樂來引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)氣氛。由于語文教育是很重視情感共鳴的課程，高中教學(xué)材料中很多唯美的文章若少了恰當?shù)臍夥眨慊逇庥趯W(xué)生深切進入地領(lǐng)略其內(nèi)美。當學(xué)生的情緒或者興趣被調(diào)動起來，就會有心思深切進入其中，到達良好的課程教學(xué)。其次，運用多媒體來增長課程的容量?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達，我們能夠用它來延伸教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外拓展，讓學(xué)生能了解到多條理、多角度的知識。有文體比方詩詞歌賦，其數(shù)量是非常龐大的，風(fēng)格流派也各不一樣，體裁款式更是多種多樣，非常不容易進行整體的把握。那么，這樣豐富的內(nèi)容，在很短的時間內(nèi)完成有效的教學(xué)對教師說是非常困難的，當我們借助多媒體的教學(xué)方式之后，我們就能夠把這些詩詞歌賦的題材、流派、風(fēng)格等資料統(tǒng)一聚集在一起做成幻燈片，再配以音樂進行輔助教學(xué)，就能夠大大縮短教學(xué)時間，同時也擴大了課堂教學(xué)的容量。四、進行情感教學(xué)在教學(xué)經(jīng)過中，教師始終處于引導(dǎo)的地位，一個有魅力的教師會得到更多的教學(xué)收獲。許多高中生正處于青春期、叛逆期，作為教師應(yīng)該知道他們所想的是什么，多進行溝通溝通，一改往日老師嚴厲刻板的形象。學(xué)生們這個年齡層是一個很需要被人理解與認同的年齡，能夠通過拉近與他們的關(guān)系，促進師生朋友情誼，同時展現(xiàn)自己作為人民老師的魅力與風(fēng)采，在人格與學(xué)識上給他們樹立典范，讓學(xué)生徹底折服。當教師們做到這一點，學(xué)生就會自立地認真完成教師教給的課程任務(wù)，配合教學(xué)工作。一個成功的教師并不是要有多么海量的知識貯備，而是能把自己所有的知識盡數(shù)教授給自己的學(xué)生，這是一個聰明的老師，一個好的老師。所以，情感教學(xué)就是其主要的手段。在私下的溝通和溝通中，多和學(xué)生議論他們喜歡的話題，多理解他們內(nèi)心的渴望，多進行夸獎而不是一味的批評責(zé)問。久長以來，學(xué)生們就會樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅能提升學(xué)生在課堂的情緒，更能很好地完成自己的課程教學(xué)任務(wù)。高中語文新課程改革在當前來說還處于剛剛