教師學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)發(fā)言三篇例文

學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》的體會(huì)新修訂的職業(yè)教育法出臺(tái),作為職業(yè)高中的教師,深感欣喜。這是職業(yè)教育法自1996年頒布后,26年來(lái)的首次大修訂。通過(guò)對(duì)新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí),有以下幾點(diǎn)體會(huì)。首先,新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。在以往公眾的認(rèn)識(shí)中,職業(yè)教育的定位是模糊的,而新《職業(yè)教育法》對(duì)于職業(yè)教育的地位的明確,對(duì)于塑造社會(huì)共識(shí),推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時(shí)也大大提升了職業(yè)學(xué)校教師的社會(huì)認(rèn)可度。其次,取消了初中畢業(yè)后的普職分流。過(guò)去是按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流,也就是有一半的孩子才能進(jìn)普通高中、才能考大學(xué),導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)產(chǎn)生中考比高考還重要的想法?，F(xiàn)在新《職業(yè)教育法》取消普職分流,修改為在義務(wù)教育段后,統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,這樣可以滿足不同稟賦和潛能的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,又能提供多樣化的成長(zhǎng)成長(zhǎng)空間和通道。最后,將本科職業(yè)教育寫入法律。新《職業(yè)教育法》規(guī)定,中等職業(yè)學(xué)?？梢园凑找?guī)定,在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng),又明確規(guī)定了,高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。以上規(guī)定,正說(shuō)明了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專,也可以讀本科了。這無(wú)疑給中職生開拓了更多的人生選擇。新《職業(yè)教育法》的頒布,彰顯了對(duì)職業(yè)教育的重視,描繪了職業(yè)教育發(fā)展的美好藍(lán)圖。作為一名職教人,唯有踔厲風(fēng)發(fā),為職業(yè)教育的新發(fā)展做出自己的努力。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)新職業(yè)教育法出臺(tái),捧在手中雖輕,讀在心上卻重！本次修訂,最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個(gè)類型的教育沒(méi)有高低之分、優(yōu)劣之別。〞這一句話,對(duì)于職教人來(lái)說(shuō),重假設(shè)泰山,既是對(duì)過(guò)去的肯定,更是增添了對(duì)未來(lái)的期待。它破除了社會(huì)中“職業(yè)教育是低層次教育〞〞 ““職校學(xué)生上升通道窄〞等陳舊觀念,給了職業(yè)教育新的定位,新的發(fā)展契機(jī),新的辦學(xué)前景。為了落實(shí)這一觀念,新職業(yè)教育法中還提出諸多“實(shí)招〞:規(guī)定統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)；規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件等。同時(shí)采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇；弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺(tái)。這一系列的舉措,可說(shuō)是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實(shí)錘。當(dāng)然,機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)并存,職業(yè)教育社會(huì)地位的提升,仍需要社會(huì)各方面共同努力,更需職教本身主動(dòng)作為。作為職教人,我們須在新政的春風(fēng)里奮勇?lián)P帆,開拓向前,做好社會(huì)需要的教育,才不枉的囑托,不負(fù)的期待！學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)發(fā)言人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源,是的核心競(jìng)爭(zhēng)力,是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要保障。人才興則興,人才強(qiáng)則強(qiáng)。技能人才則是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分,是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)于技能人才的需求量正在逐步加大,而這類人才主要由職業(yè)學(xué)校來(lái)培養(yǎng)。4月20日通過(guò)了新修訂的《職業(yè)教育法》,并于5月1日開始實(shí)施。這是該法自1996年頒布26年以來(lái)首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富,體系結(jié)構(gòu)更加完備,針對(duì)性和可操作性更強(qiáng),為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的法律保證。這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)是一大福音,一大喜事。地位“同等重要〞,機(jī)會(huì)“平等共享〞過(guò)去,凡是提到職業(yè)教育,人們都是談虎色變。大眾普遍認(rèn)為職業(yè)教育上不了臺(tái)面,職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地〞、“低人一等的學(xué)校〞等標(biāo)簽。隨著新法的實(shí)施,這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出,職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要,而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機(jī)會(huì)。新法第三條強(qiáng)調(diào),職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育,推進(jìn)職業(yè)教改,提高職業(yè)教育質(zhì)量。新法第五十三條規(guī)定,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)。在學(xué)生升學(xué)方面,新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試辦法,專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè),新法則規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)的報(bào)考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實(shí)施,著力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境,讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。師資隊(duì)伍“專業(yè)化〞,學(xué)生權(quán)益“有保障〞職業(yè)教育不同于普通教育,職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來(lái)的大國(guó)工匠、能工巧匠,它要求教師不僅要具備較高的理論水平,還需要較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。為建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型〞教師隊(duì)伍,新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評(píng)聘制度,并為高技能人才進(jìn)入職業(yè)學(xué)校開辟了“綠色通道〞,給予特別待遇。建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型〞教師隊(duì)伍,能有效提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,對(duì)我國(guó)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,其合法權(quán)益受法律保護(hù)。新法從各個(gè)方面充分保障學(xué)生的合法權(quán)益保障學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益,保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應(yīng)證書的權(quán)利,保障學(xué)生受資助的權(quán)益,保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權(quán)利等,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、外出實(shí)習(xí)和參加工作都能得到有效保障。新時(shí)代呼吁更多的“技能人才〞。新法要求,應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要,采取措施,大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),支持高水平