《小學(xué)生厭學(xué)心理的分析與對(duì)策》實(shí)施計(jì)劃方案

......《小學(xué)生厭學(xué)心理的分析與對(duì)策》實(shí)施方案禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張全霞一、本課題主要研究?jī)?nèi)容彭敦運(yùn)先生認(rèn)為：厭學(xué)這個(gè)核心概念仍需推敲，眼界應(yīng)更為開闊，應(yīng)考慮厭學(xué)能否涵蓋疏學(xué)、怠學(xué)、荒學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、拒學(xué)這幾個(gè)相近相關(guān)概念。而教育生態(tài)這個(gè)核心概念中需要特別突出心理生態(tài)的概念，這就要求展開對(duì)學(xué)生的微觀的個(gè)體研究、敘事研究、案例研究，這些研究要力圖回答若干關(guān)鍵問題。本課題通過以研究學(xué)生自身因素為主，研究家長(zhǎng)的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因，對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行積極的矯治，重點(diǎn)解決教師對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的消極影響，解決家庭教育中不當(dāng)?shù)慕逃椒◣淼南麡O影響并找到可行的對(duì)策。尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展研究?jī)?nèi)容具體如下：、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響。、家庭教育方法不當(dāng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響。、新形勢(shì)下各年段小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與對(duì)策。、學(xué)困生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與對(duì)策。、問題學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與對(duì)策。、問題學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與對(duì)策。二本課題研究背景意義與價(jià)值（一）研究背景小學(xué)階段是個(gè)體身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，發(fā)展?fàn)顩r對(duì)其畢生發(fā)展具有重要的影響。但是目前學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，以往多項(xiàng)實(shí)證研究的結(jié)果表明：當(dāng)代小學(xué)生存在較多的心理問題，其中，厭學(xué)是小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性參考材料......的問題是青少年最為常見的心理疾病之一是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)對(duì)上學(xué)本身不感興趣，在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中，甚至看周圍一切都不順眼，甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為。厭學(xué)一般指厭學(xué)情緒，如果不加以有效引導(dǎo)和控制。就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥，患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課。不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。孩子痛苦，家長(zhǎng)痛心，老師頭痛。家長(zhǎng)管不了，老師教不好，好孩子做不了。厭學(xué)問題已經(jīng)成為許多教育工作者關(guān)注和擔(dān)憂的問題。（二）研究意義與價(jià)值為了讓孩子健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，因此，我們提出《小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策的研究》這一課題，就是為了找到學(xué)生厭學(xué)的真實(shí)心理，分析產(chǎn)生厭學(xué)的原因，研究解決學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策，降低學(xué)生厭學(xué)心理發(fā)生率，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，為他們將來的學(xué)習(xí)和深造鋪上堅(jiān)實(shí)的奠基石。從而落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，。三本課題的研究步驟及研究方法（一研究步驟參考材料......序）號(hào)年9年，、1月年9年）年年1，2月；。3年2年4月。。申4年5年7月。（二）研究方法、調(diào)查法根據(jù)課題研究的內(nèi)容，根據(jù)本校的實(shí)際情況，通過召開座談會(huì)、找學(xué)生個(gè)別談話、進(jìn)行問卷調(diào)查、走訪家長(zhǎng)教師、同學(xué)等，了解目前學(xué)生對(duì)小學(xué)課程的認(rèn)知、興趣和學(xué)習(xí)過程中存在的困難和困惑，反思教學(xué)過程中的思路和方法的不足，調(diào)查對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因。使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體的教育目標(biāo)和方法。在此基礎(chǔ)上初步擬定加強(qiáng)指導(dǎo)教學(xué)的有效策略。在調(diào)查了解實(shí)驗(yàn)學(xué)生的各種思想認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)中，同時(shí)收集各種相關(guān)的資料，為有針對(duì)性、有重點(diǎn)的研究小學(xué)生參考材料......心理發(fā)展特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，為課題研究提供背景材料。、觀察法教師通過課堂和課間時(shí)間觀察學(xué)生的言語、表情、動(dòng)作以及在日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲中的活動(dòng)表現(xiàn)，了解他們普遍存在的問題，在掌握比較詳實(shí)的感性材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析與研究。、實(shí)驗(yàn)法主要是案例實(shí)驗(yàn)法。通過選擇幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)自己通過測(cè)試特別沒有信心的學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，深入分析他們厭學(xué)的原因，對(duì)他們進(jìn)行分析研究，跟蹤指導(dǎo)，并采取個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式、多種渠道的心理教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康認(rèn)知水平，探索“心育”的方法和運(yùn)行機(jī)制。并采用行動(dòng)研究的方式，制定相應(yīng)的激勵(lì)對(duì)策取得了明顯的成效。４、行為訓(xùn)練法即在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生形成健康心理的方法。主要通過課堂教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生注意自己的言行。輔助以課間的觀察指導(dǎo)等實(shí)踐活動(dòng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、長(zhǎng)期的訓(xùn)練。５、個(gè)案法教師通過詳盡搜集厭學(xué)學(xué)生的有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，研究策略的有效性與合理性。６、資料文獻(xiàn)法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料，，為實(shí)踐指明方向。７、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，，撰寫論文。四本課題預(yù)期的研究成效和成果呈現(xiàn)方式參考材料......（一）本課題研究中期成果及其成果具體呈現(xiàn)形式，要求分條目陳述并略作解釋（除中期研究報(bào)告和研究論文外，可從以下方式中再擇取幾種作為中期研究成果：教育敘事（）、、觀察日記、、教學(xué)案例等）12934567（二）本課題研究最終成果及其成果具體呈現(xiàn)形式，要求分條目陳述并略作解釋（除研究總報(bào)告和研究論文外，可根據(jù)課題研究性質(zhì)擇取以下成果形式，作為結(jié)題鑒定材料的附件：調(diào)研