魯琳的課例案例

教學(xué)案例姓名：魯琳學(xué)校：蜀河初中學(xué)科語文年級八年級時(shí)間4月15地點(diǎn)八（3）班教學(xué)內(nèi)容《岳陽樓記》研究主題如何建構(gòu)語文的高效課堂參與者陳建華汪先芳劉敏栗婷孫仲林教學(xué)設(shè)計(jì)【包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模（過程）式（方式）設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等。】《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)蜀河初中魯琳教學(xué)目標(biāo)：

1．

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作掌握一些文言詞、句的意思。

2．

結(jié)合全文內(nèi)容提煉出全文的中心，理解古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之

樂而樂”的思想，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。3．

自主判斷本文敘事、寫景、抒情、議論的表達(dá)方式并通過小組合作分析它們之間的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．

分析古代仁人志士“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，并激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

2．

品味語言的音律協(xié)和之美。

3．

通過“妙點(diǎn)”賞析，理解本文寫景之“妙”和材料處理的精當(dāng)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課：

有這樣一位了不起的人。他兩歲喪父，家貧無依。他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大的志向，常把治理國家大事作為自己應(yīng)盡的責(zé)任。做官以后，常常談?wù)撎煜麓笫?，奮不顧身。以致于遭讒言被貶官后，不僅自己心憂天下，還在他的傳世名篇中勸勉好友藤子京也這樣。他是？這篇文章是？小組合作交流（5分鐘）

在課前自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容要求：

1．由組長負(fù)責(zé)，先校對、補(bǔ)充，再交流各自疑惑并整理出本組的疑難，寫在黑板上。

2．點(diǎn)評本組小短文的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)之處，推薦本組的優(yōu)秀短文準(zhǔn)備集體展示。

（一）音讀。讀課文，用智慧的眼光發(fā)現(xiàn)自己易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字音、字形，小組交流時(shí)補(bǔ)充。

（二）譯讀。再讀文章，結(jié)合注釋，翻譯句子，獨(dú)立完成下面問題，交流時(shí)訂正。

1．

用紅色筆在文中畫出自己翻譯時(shí)有困難的詞句。

2．

找出含有通假字的句子，指出通假字并解釋。3．找出自認(rèn)為該重點(diǎn)翻譯的句子，并翻譯。

（①覽物之情，得無異乎？

②上下天光，一碧萬頃。

③不以物喜，不以己悲。

④浮光躍金，靜影沉璧。

⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

⑥微斯人，吾誰與歸？）

（三）理讀。三讀文章，按要求整理，積累詞匯，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

1．四字短語：

①寫滕子京政績的：

（政通人和

百廢具興）

②寫天氣的：

（朝暉夕陰

霪雨霏霏

連月不開

陰風(fēng)怒號

春和景明

日星隱耀

長煙一空

）

③寫洞庭湖地理位置的：（北通巫峽

南極瀟湘）

④寫湖水的：（浩浩湯湯

濁浪排空

波瀾不驚

浮光躍金

靜影沉璧

橫無際涯

一碧萬頃）

⑤寫動(dòng)物的：（虎嘯猿啼

沙鷗翔集

錦鱗游泳）

⑥寫植物的：（岸芷汀蘭

郁郁青青）

⑦寫心情的：（感極而悲

心曠神怡

寵辱偕忘

此樂何極）

2．句子：

①對偶句（不少于3句）：

銜遠(yuǎn)山，吞長江。

北通巫峽，南極瀟湘。

日星隱耀，山岳潛形。

沙鷗翔集，錦鱗游泳。

長煙一空，皓月千里。

②比喻句：

浮光躍金，靜影沉璧。

（四）析讀。

仔細(xì)閱讀第三、四兩段，仿照例句，從備選項(xiàng)中選擇自己最欣賞的一景寫幾句話。

示例：我看那洞庭勝景在多姿之水。水波浩淼無際，湖光山色織入。水湍急洶涌，有萬馬奔騰之勢；碧綠澄清有嫻靜典雅之態(tài)；乍起漣漪之時(shí)，漾著金光，閃閃爍爍，似逗人嬉戲。

備選：水上之鳥/水中之魚/水中之月/岸邊植物/素淡月色/湖上藍(lán)天/……

我看那洞庭勝景在：

三、精講點(diǎn)撥。

（5分鐘）

1．集體交流自主學(xué)習(xí)和小組合作中未能解決的詞句意思。

2．各小組派代表朗讀本組優(yōu)秀短文，老師評分。

四、組內(nèi)研讀

（6分鐘）

1．選擇自己喜歡的句式整齊的句子或段落，按DCBA的順序在組內(nèi)朗讀，在讀中初步感受本文語言節(jié)奏和諧的音律美。

2．發(fā)揮集體的智慧，通過自評和他評，揣摩如何控制朗讀時(shí)的語氣、語速、語調(diào)才能達(dá)到有感情朗讀的效果。

（§3：語氣凝重、語速緩慢、語調(diào)低沉，

§4：語氣輕松、語速輕快、語調(diào)激昂）

3．再次按DCBA的順序在組內(nèi)有感情的朗讀自己喜歡的句子或段落，感受語言的音律美。

五、小組品讀。（6分鐘左右）

展示交流：前四個(gè)獲得展示機(jī)會的小組展示自己的朗讀，老師點(diǎn)評并判分。

六、課堂小結(jié)。（3分鐘）

各人小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處，寫在導(dǎo)學(xué)案上，然后組內(nèi)交流，再全班交流。

七、鞏固練習(xí)：組長負(fù)責(zé)抽查自學(xué)中錯(cuò)誤率高的內(nèi)容。（5分鐘）

八、布置作業(yè)

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，組長負(fù)責(zé)抽查10個(gè)詞語解釋和5條句子翻譯。（其它組負(fù)責(zé)檢查的人在下節(jié)語文課前向老師匯報(bào)被檢查組的完成情況）

2．完成第二課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)反思與改進(jìn)設(shè)想１、以自主學(xué)習(xí)為主，小組活動(dòng)為輔：

古文教學(xué)離不開預(yù)習(xí)，沒有學(xué)生主動(dòng)的閱讀和預(yù)習(xí)，古文的學(xué)習(xí)往往就是囫圇吞棗。在教學(xué)過程中，我會按照自己的安排，認(rèn)真督促學(xué)生預(yù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的方式就是通過自主預(yù)習(xí)和小組合作討論相結(jié)合。在每個(gè)人自己獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上，再把不明白的問題向小組長或者組內(nèi)同學(xué)提出，大家商量解決。上課的時(shí)候，我只把需要強(qiáng)調(diào)的文學(xué)常識提示以后，就讓孩子們自己閱讀，可以讀給自己聽，也可以讀給他人聽，再把一些字、詞打上記號，去看注解或查閱工具書，主動(dòng)解決。然后再參與到小組中去，進(jìn)行上面的活動(dòng)。提出問題、分析問題、解決問題。如果小組內(nèi)還不能解決的，就每個(gè)組派人到黑板上板書出來，向老師提問。在這個(gè)過程中，學(xué)生活動(dòng)的空間很大，思考的余地很多，老師所給的時(shí)間要足夠，不要慌著去收攏他們，讓他們自由的發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)合作學(xué)習(xí)的精神。結(jié)果，很多問題都是大家能夠解決的，只有少數(shù)問題，比如《岳陽樓記》中幾個(gè)句子的朗讀節(jié)奏和幾個(gè)過渡句的翻譯向老師提了問。這樣的方式理解的東西，才能真正裝進(jìn)他們的頭腦里去，才能真正消化和理解。

２、分層次活動(dòng)，要明確活動(dòng)的方式：在自主學(xué)習(xí)和與小組討論交流之前，得正確劃分每個(gè)小組的成員結(jié)構(gòu)，要兼顧好、中、差的學(xué)生進(jìn)行合作。必須讓學(xué)生明確自己的合作對象，對自己組內(nèi)的成員有信心和信任感。能夠在組內(nèi)找到自己學(xué)習(xí)的幫手。特別是組長的作用不可忽視。在古文學(xué)習(xí)中，組員的幫助效果很好，他們自己主動(dòng)了解和學(xué)懂一遍的東西，比老師講三遍還管用。因此，我把全班分成了五、六個(gè)組，每組６～７個(gè)人，不同水平的學(xué)生都有，讓他們都能感覺到自己在組內(nèi)的作用。閱讀古文的時(shí)候，主動(dòng)找到讀得好的同學(xué)，先聽自己讀一遍，再聽別人讀一遍，相互補(bǔ)充和矯正。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，每個(gè)人都有主動(dòng)合作的意識和自己合作的對象，還有具體可行的交流方式。每當(dāng)我看見他們在真正用心討論和思考不懂的問題的時(shí)候，我感到很輕松，也很滿意；當(dāng)他們把自己的問題總結(jié)起來交給我的時(shí)候，我又覺得他們到了真正需要我的時(shí)候了。我以前很羨慕像魏書生之類的教育家們那么愉快、輕松的教育方式，今天我也開始嘗試，也體會到了什么是真正的“教懶書”。３、合作學(xué)習(xí)是要相互促進(jìn)，達(dá)到合作的目的，而不是對別人的依賴：新課程理念之一就是要開放教學(xué)空間和時(shí)間，放松學(xué)生的課堂氣氛，達(dá)到教學(xué)相長的目的。給學(xué)生提供合作的機(jī)會和搞活活動(dòng)的方式。但是難免有些學(xué)生在合作過程中，產(chǎn)生對其他同學(xué)的依賴性。因此，老師在上課時(shí)要對合作討論有明確的要求和合作探討的具體任務(wù)。不是盲目的一陣熱鬧和喧嘩，更不是人云亦云的敷衍，特別對少數(shù)不動(dòng)腦筋，依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，老師要單獨(dú)提問和督促。像我在教學(xué)《岳陽樓記》的朗讀和翻譯時(shí)，就特意讓那些不愛發(fā)言的人，站起來讀給大家聽，或者寫給大家看，讓每個(gè)人都能在有限的時(shí)間里發(fā)揮自己的作用，體會到自己在組內(nèi)的存在價(jià)值。許多學(xué)生從過去不敢讀、不敢寫，到主動(dòng)上臺，而且表現(xiàn)很不錯(cuò)。甚至加強(qiáng)了小組成員的集體榮譽(yù)感，一個(gè)人讀得不好，其他同學(xué)也很著急，大膽地上臺為他糾正，形成了一種很良性的競爭意識。以上是我在教學(xué)《岳陽樓記》后的幾點(diǎn)反思，其實(shí)這些方式也完全可以運(yùn)用于語文教學(xué)的不同領(lǐng)域，不同階段。只要能達(dá)到提高語文教學(xué)效果的真正目的，又何樂而不為呢？教學(xué)課例姓名：魯琳學(xué)校：蜀河初中執(zhí)教者魯琳學(xué)科語文年級七年級時(shí)間4月21日教學(xué)內(nèi)容聞一多先生的說和做研究主題五步教學(xué)法之當(dāng)堂訓(xùn)練的實(shí)效參與者汪先芳王艷娟高先云聞光華劉敏栗婷劉演高教學(xué)設(shè)計(jì)【包括：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)模（過程）式（方式）設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)等?！拷膛c學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及聞一多，積累文中字詞。2、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。3、分析人物形象，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，和無私無畏的斗爭精神。教學(xué)重難點(diǎn)：（1）感知課文內(nèi)容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。（2）把握聞一多先生的品格和精神。教學(xué)方法：自學(xué)展示朗讀法合作探究教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集聞一多先生的文學(xué)常識；預(yù)習(xí)課文，識記文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)教與學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)領(lǐng)航：（播放《七子之歌》）同學(xué)們剛才我們一起欣賞了那首深情的《七子之歌》，歌詞其實(shí)是一首雋永的詩，它的作者是我國著名詩人聞一多先生。但詩歌只是他人生的一個(gè)方面，他所生活的時(shí)代賦予了他新的歷史使命——做一名優(yōu)秀的學(xué)者和不屈的民主戰(zhàn)士！今天我們就一起借助詩人臧克家凝煉而詩意的語言走進(jìn)聞一多，去了解他的說和做。(示題示標(biāo))學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者及聞一多，積累文中字詞。2、理清文章思路，理解文章內(nèi)容。3、分析人物形象，學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，和無私無畏的斗爭精神。問題誘導(dǎo)自學(xué)展示你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰來介紹一下作者臧克家？和聞一多？（幻燈片展示聞一多圖片）明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。青年時(shí)代是新月派詩人，1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。中年時(shí)代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士，“一二?一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，直到犧牲生命。你們見過真正的聞一多嗎?想不想見？不過見到他是不可能了，因?yàn)樗缭谖覀兂錾熬陀捎诜磳Κ?dú)裁,爭取民主被國民黨殺害了，幸運(yùn)的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點(diǎn)?(不愛修飾,把時(shí)間用到了研究上。留了一把胡子?？箲?zhàn)八年中，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。目光堅(jiān)毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學(xué)習(xí)聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進(jìn)一步了解吧。2、檢查字詞，指名學(xué)生讀課后詞語，正音、正字，全班齊讀。3、整體感知：（1）、課文從哪兩個(gè)方面來寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？（2）、據(jù)此，文章可分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分是怎樣銜接起來的？有何作用？（3）、從中可看出聞一多先生是一個(gè)怎樣的人？（用課文原話回答）學(xué)生自主展示，教師適時(shí)點(diǎn)撥：（1）、課文從作為學(xué)者和作為革命家兩個(gè)方面寫聞一多先生的“說”和“做”的？圍繞這兩個(gè)方面課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》；起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威共六件事。（2）、兩個(gè)部分：第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個(gè)段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然，把兩個(gè)方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。（3）、課文最后評價(jià)：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（齊讀這兩段）三、合作探究交流反饋分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個(gè)什么樣的人？（多媒體顯示重要語句，學(xué)生自主合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥）1）“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說。”點(diǎn)撥:對比中贊揚(yáng)了聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球?qū)で髮毑亍｜c(diǎn)撥:刻苦鉆研學(xué)術(shù)3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。點(diǎn)撥:治學(xué)目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉(zhuǎn)而拿起文學(xué)的筆。他是誰？魯迅。4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發(fā)零亂，飯幾乎忘了吃點(diǎn)撥:治學(xué)專心刻苦，廢寢忘食。5）一個(gè)又一個(gè)大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。點(diǎn)撥:一絲不茍,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。6）先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人點(diǎn)撥:用心極專7）作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主!點(diǎn)撥:為祖國而獻(xiàn)身的大無畏英雄氣概。8）你們站出來，你們站出來！點(diǎn)撥:為人民講話,無所畏懼,視死如歸。9）在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。點(diǎn)撥:形象再現(xiàn)了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚(yáng)與景仰。2、探究了聞一多先生這位英雄，我們會等到怎么樣的啟示呢？點(diǎn)撥：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。四、當(dāng)堂訓(xùn)練遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？點(diǎn)撥：教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標(biāo)”五、小結(jié)提升布置作業(yè)聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者，也是一位大義凜然，視死如歸，言行一致的革命斗士。聞一多先生雖然已離我們而去，但正如臧克家在《有的人》一詩中所說“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著一樣，先生的英魂會永遠(yuǎn)活在我們心中，不斷激勵(lì)我們前進(jìn)。我們應(yīng)時(shí)刻銘記這位口的巨人，行的高標(biāo)。最后請同學(xué)們齊讀最后兩段，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。布置作業(yè)：1、抄寫課后的生字詞。2、搜集聞一多的詩文和故事，進(jìn)一步了解其人其事，在手抄報(bào)中和大家交流。教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：積累生字詞，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀的基礎(chǔ)上理清文章思路，理解文章內(nèi)容。方法與過程：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。2、體會掌握過渡段的作用三、教學(xué)難點(diǎn)：1、難理解的文言詞語。2、品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境目標(biāo)領(lǐng)航：（播放《七子之歌》）同學(xué)們剛才我們一起欣賞了那首深情的《七子之歌》，歌詞其實(shí)是一首雋永的詩，它的作者是我國著名詩人聞一多先生。但詩歌只是他人生的一個(gè)方面，他所生活的時(shí)代賦予了他新的歷史使命——做一名優(yōu)秀的學(xué)者和不屈的民主戰(zhàn)士！今天我們就一起借助詩人臧克家凝煉而詩意的語言走進(jìn)聞一多，去了解他的說和做。(示題示標(biāo))二、問題誘導(dǎo)自學(xué)展示1、介紹作者和聞一多臧克家，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇《老馬》成名，1933年出版了第一部詩集《烙印》，隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！耙欢?一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動(dòng)，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。2、給下列加點(diǎn)字注音并解詞地殼qiào仰之彌高mí兀兀窮年wù校補(bǔ)jiào鍥而不舍qiè瀝盡心血lì赫然hè炯炯目光jiǒng群蟻排衙yá函寄hán目不窺園kuī迥乎不同jiǒng漂白piǎo警報(bào)迭起dié氣沖斗牛dǒu目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。潛心貫注：用心專注而深刻。慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動(dòng)，說法十分暢快。3、朗讀課文，思考下列問題1、文章從哪兩個(gè)方面寫聞一多的“說”和“做”?“說”和“做”各有什么特征？2、圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事?從中看出聞一多先生是怎樣一個(gè)人?3、從文中找出高度評價(jià)聞一多先生的語句。

“說和做”的特征主要事例人物形象總體評價(jià)學(xué)者1、做了再說2、做了也不一定說1、《唐詩雜論》2、《楚辭校補(bǔ)》3、《古典新義》為控索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛、十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者。1、卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

2、他，是口的巨大。他，是行的高標(biāo)。革命家說了就做，言論與行動(dòng)完全一致1、起稿政治傳單2、群眾大會演說3、參加游行示威投身于民主運(yùn)動(dòng)，敢取于為人民講話。對敵人無所畏懼，大義凜然，視死如歸，言行一致，大勇的革命烈士。三、合作探究交流反饋1、課文的兩個(gè)部分之間，是用哪些話過渡的，怎樣過渡的？討論并歸納：是用兩個(gè)句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個(gè)方面。“聞一多先生還有另外一個(gè)方面——革命家的方面”，這句話領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)的十分緊密，“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在這兩個(gè)部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個(gè)部分的過渡自然。2、文章兩個(gè)部分寫出了聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)。聞一多前后期有什么變化？又有什么共同的地方？討論并歸納：聞一多先生的前期是一名卓越的學(xué)者，后期是言行一致的民主戰(zhàn)士。所走的道路不同，反映了他對社會認(rèn)識的變化。但是，為了探索救國救民的道路上，作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。3、文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”？向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主，以及在群眾大會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”；“走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”。4、課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。這些描寫有什么作用？例如：炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫，例如"一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙"。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。四、當(dāng)堂訓(xùn)練遷移運(yùn)用1、探究了聞一多先生這位英雄，我們應(yīng)學(xué)習(xí)他怎樣的精神？例如：我們要學(xué)習(xí)聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學(xué)習(xí)他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神。我們更要學(xué)習(xí)他言行一致的高尚品質(zhì)，健全自己的人格，做一個(gè)品德高尚的人。2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應(yīng)該去追隨？假如我校要設(shè)置聞一多先生的雕像，請?jiān)O(shè)計(jì)高度概括聞一多先生精神的話。例如：卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士口的巨人，行的高標(biāo)；生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄生的偉大，死的光榮為國為民鞠躬盡瘁，死而后已五、小結(jié)提升布置作業(yè)1、談?wù)勀銖穆勔欢嘞壬砩系玫降氖斋@。2、抄寫課后的生字詞。3、搜集聞一多的詩文和故事，進(jìn)一步了解其人其事，在手抄報(bào)中和大家交流。教學(xué)實(shí)施【運(yùn)用教學(xué)實(shí)錄或教學(xué)情景描述的方式，記錄教學(xué)實(shí)施中的主要問題及變化?！吭诤献魈骄凯h(huán)節(jié)，要求學(xué)生找出文中聞一多言行的句子，學(xué)生能積極主動(dòng)地在文中劃下這樣的語句，然后結(jié)合這些語句分析聞一多先生的高貴品格。很顯然第一個(gè)問題很簡單，學(xué)生七嘴八舌一下就找出來了，但到了第二個(gè)問題，學(xué)生就沉默了，教室里一片寂靜。這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生讀和分析這些句子，在我的引導(dǎo)下幾個(gè)學(xué)生小聲地說出了幾個(gè)詞“一絲不茍、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”盡管說得人很少，但我仍然繼續(xù)幫助他們分析了聞一多先生的品格，勉強(qiáng)地完成了對人物形象的分析。因?yàn)檫@個(gè)問題的阻礙，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛一下降了下來，到了讓他們談起啟示時(shí)就更難了，課堂氣氛變得很緊張。原本很輕松的問題，一下變得難了，在這種情況下，為了完成教學(xué)任務(wù)，我不得不自己回答，然后引入當(dāng)堂訓(xùn)練，可想而知這樣的訓(xùn)練也是走過場了。讓學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于說和做的格言，本來是作為積累，讓學(xué)生讀和記的，到那因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系也沒有落實(shí)到位。顯然本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)間把握上出現(xiàn)了問題。同伴建議【根據(jù)研修主題、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施狀況，指出存在問題，提出改進(jìn)建議?！吭谧詫W(xué)展示的環(huán)節(jié)盡量縮短時(shí)間，課前預(yù)習(xí)能做的，簡單的東西，課上可以不再花費(fèi)時(shí)間。合作探究的問題過于籠統(tǒng)，學(xué)生無從下手就不敢下手，尤其在公開課上，學(xué)生本身的緊張加上老師要趕進(jìn)度，問題的難度一大就很難完成。可以吧問題盡量細(xì)化，縮小，給學(xué)生降低難度。當(dāng)堂訓(xùn)練過于倉促，沒有起到練習(xí)的效果，而且問題的設(shè)置與本節(jié)課重難點(diǎn)結(jié)合不夠緊密，最好能在訓(xùn)練中體現(xiàn)本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)設(shè)想【以學(xué)論教的反思，即依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)——興趣、交往、思維、目標(biāo)達(dá)成，評論教學(xué)效果，反思教學(xué)步驟、教學(xué)方式策略、教學(xué)目標(biāo)；總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出改進(jìn)設(shè)想?！?/p>

因?yàn)檫@篇課文是一片精讀課文，要學(xué)習(xí)的東西很多，無法在一節(jié)課上面面俱到，因此這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了對人物形象的分析和人物精神品質(zhì)的捕捉上，

因?yàn)樵诘谝徽n時(shí)如果學(xué)生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時(shí)就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學(xué)生對文章的理解水到渠成。從學(xué)生們課堂上的表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生還是緊緊抓住了先生的高尚精神，說得頭頭是道，在老師的引導(dǎo)下，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。任何一節(jié)課都不會是完美的，本節(jié)課也有很多不足，比如在分析人物形象這一環(huán)節(jié)上，由于前面內(nèi)容稍微松散占用了時(shí)間，到這里沒有時(shí)間讓學(xué)生深入文本，精讀細(xì)品了，所以只能在幾個(gè)學(xué)生的回答中一帶而過，草草收場了。另外由于對五步法這種教學(xué)模式掌握不夠嫻熟，因此使用起來就顯得很虛，有點(diǎn)走過場。這點(diǎn)還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中不斷使用，從而達(dá)到熟能生巧的效果。改進(jìn)設(shè)計(jì)針對學(xué)生上課時(shí)存在的問題，將教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：在自學(xué)展示時(shí)，讓學(xué)生口頭交流自己搜集的關(guān)于作者和聞一多先生的資料，老師只做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，把對文章內(nèi)容的梳理放在這一環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@個(gè)問題很簡單，也便于樹立學(xué)生的自信心。本文是一篇演講詞，語言非常有激情，可以通過朗讀體會人物的性格特征，讓學(xué)生感受作者的情感，所以在合作探究環(huán)節(jié)我讓他們自己在小組內(nèi)找出表現(xiàn)聞一多先生的性格的句子進(jìn)行品讀。在讀中品，在讀中思。對人物的形象和精神的分析是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不太容易總結(jié)得出，因此我就用小問題進(jìn)行引導(dǎo)，把大問題化小，轉(zhuǎn)化成簡單的小問題。改進(jìn)實(shí)施師：下面我們就先來了解下作為學(xué)者方面的聞一多先生做了什么？如何做的？體現(xiàn)他怎樣的精神？請同學(xué)們細(xì)讀文章第一部分。（出示幻燈片）（學(xué)生邊細(xì)讀文章，邊討論）師：誰能回答上面的問題嗎？生６：作為學(xué)者方面的聞一多先生他幾年辛苦凝結(jié)而成《唐詩雜論》（師問：他是怎么做的？）生６：他，總是頭發(fā)凌亂，夜間睡的很少，惜寸陰、分陰。生７：他十年艱辛寫成《楚詞校補(bǔ)》（學(xué)生“校補(bǔ)”讀錯(cuò)，師予以指正）生８：他潛心貫注，心會神凝寫成《古典新義》師：通過“目不窺園，足不下樓；十年艱辛；潛心貫注，心會神凝”這些詞語可以體現(xiàn)聞一多先生怎樣的精神？生３：體現(xiàn)了他對我們中華民族的文化很熱愛。生５：體現(xiàn)了想要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方？師：剛才你提到聞一多先生要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。如何理解這句話？（生５不能作答，師示意其坐下。）生９：這是一句比喻句，將我們民族比喻成一個(gè)病人，表達(dá)聞一多先生要拯救我們民族的文化，也可以體現(xiàn)出他的憂國憂民的崇高品質(zhì)。師：非常的棒。還有一位同學(xué)要補(bǔ)充。有請！生８：我覺得通過這些詞語可以體現(xiàn)聞一多先生有種孜孜不倦的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí)。師：我將這兩位同學(xué)的意見融合一下，大家請看屏幕，（出示幻燈片）這些詞語正是體現(xiàn)了聞先生的孜孜不倦的求學(xué)精神和憂國憂民的愛國精神。師：還想問同學(xué)們一個(gè)問題，文章第一部分哪些詞語能說明聞先生有種孜孜不倦的精神呢？生１：他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史?！俺员M、消化盡”可以說明。生３：下面還有，炯炯目光一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥房。遠(yuǎn)射、文化藥房等詞語生４：他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋找寶藏。鉆探。師：“鉆探”能不能改成“研究”？為什么？生４：不能，因?yàn)檫@句運(yùn)用了比喻的手法，比喻的作用就是形象生動(dòng)，用“鉆探”更能體現(xiàn)形象生動(dòng)，含義也更豐富了，而“研究”一詞太普通了。師：恩，同學(xué)們都說點(diǎn)子上了，請你們帶著你們對這些詞語的理解閱讀下剛才你們找的這些句子。請幾位同學(xué)做下示范朗讀。（生讀，讓幾位學(xué)生示范朗讀，基本上都能讀出這些詞語包含的意思。）師：剛才我們大家討論了作為學(xué)者方面的聞一多先生他的所作所為。那么作為革命家方面他又是怎么說的？說了什么？做了什么呢？怎么做的？請同學(xué)細(xì)讀課文，找出相關(guān)的語