小班社會媽媽不在家教案

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小班社會媽媽不在家教案1

活動目標(biāo)：知道父母對自己的照看和關(guān)懷，體會父母的愛。

活動預(yù)備：故事《媽媽不在家》，小貓手偶。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小伙伴你們喜愛小動物嗎？你喜愛哪個小動物？〔請幼兒說出自己的想法〕

2、今日老師請來了一個小動物，你們猜它是誰？〔老師用語言描述出小貓的特征幼兒依據(jù)老師的提示猜出來〕

3、小伙伴有媽媽，小貓也有媽媽，有一天貓媽媽不在家，小貓會怎么樣？你們想不想知道？好那我們一起來聽故事《媽媽不在家》

二、講解并描述故事《媽媽不在家》

1、老師運用手偶講故事，幼兒傾聽故事。

2、提問：故事的名字叫什么？故事里面都有誰？講了一件什么樣的事呢？貓媽媽不在家，都有誰來照看它??？怎么援助它的？

3、天黑了，小貓想誰了？

三、聯(lián)系幼兒個人經(jīng)受體會父母的愛

媽媽不在家時，你是不是也像小貓一樣很想媽媽？故事中，大象媽媽幫小貓洗澡；牛媽媽喂小貓喝奶……你的媽媽是怎樣照看你的？媽媽在家里還做哪些事？

四、老師小結(jié)

小伙伴你的媽媽援助你做這么多事，你愛你的媽媽嗎？那你應(yīng)當(dāng)怎樣去愛你的媽媽嗎？

五、活動結(jié)束：一起唱兒歌——《我的好媽媽》，自然結(jié)束教學(xué)活動。

附故事：《媽媽不在家》

小貓的媽媽出遠(yuǎn)門了，鄰居們來幫忙照看小貓。小貓身上臟了，大象媽媽幫小貓洗澡，象鼻子像個淋浴頭，把小貓洗的干潔凈凈，小貓肚子餓了，牛媽媽喂它喝香香的.牛奶，讓小貓吃的飽飽的。小貓困了，袋鼠媽媽把小貓放在自己的袋子里，鳥媽媽飛來唱搖籃曲。

天黑了，小貓想媽媽了。是啊，大象媽媽的淋浴很舒暢，牛媽媽的牛奶很好喝，袋鼠媽媽的袋子像搖籃，鳥媽媽的催眠曲真好聽！可是，小貓還是很想很想自己的媽媽。

小班社會媽媽不在家教案2

活動目標(biāo)

1、援助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句：“***，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來援助你?！?/p>

2、通過角色扮演的游戲形式，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解故事。

3、讓幼兒感受父母對自己的關(guān)愛，體驗被照看的歡樂。

4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動預(yù)備

大本圖書、視頻動畫《小豬的媽媽不在家》、玩具豬

活動過程

〔一〕愛好導(dǎo)入

師：小伙伴們！

幼：哎！

師：好，小眼睛，看老師！老師給你們帶來了一本書，我想請小伙伴們看看，封面上都有誰？

幼：小豬、還有豬媽媽。

師：那豬媽媽手上都拿著東西，像是要干什么去??？

幼：去買菜，出去玩……

師：這時候，小豬在干嘛？它是什么表情？它興奮嗎？

幼：小豬在招手、說再見……它有點不太興奮。

〔二〕師幼共讀

師：原來啊，豬媽媽要出遠(yuǎn)門了，小豬一個人在家會發(fā)生什么事兒呢？我們一起來看一看好不好？幼：好。

1、讀第一部分〔從開始到大家都玩的很快樂〕

師：小伙伴們來看一看，豬媽媽走了，都有誰來援助小豬的呀？

幼：大象、猴子、袋鼠……

師：這個時候，小豬是什么表情??？它快樂嗎？

幼：快樂！

2、讀第二部分

師：小豬呀玩的很快樂，一會功夫呢，身上就臟了，怎么辦呢？我們繼續(xù)看。

〔將故事的第二部分與幼兒一起閱讀，知道大象幫小豬洗澡，牛媽媽喂奶，袋鼠媽媽抱小豬睡覺等情節(jié)〕

師：小豬似乎睡著了，老師現(xiàn)在要問我們小伙伴了，剛剛小豬身上臟了的時候，大象媽媽和它怎么說的？

幼：〔個別人〕沒關(guān)系，我來援助你。

師：那小豬餓的時候，困的時候，牛媽媽和袋鼠媽媽都是怎么說的呢？

幼：〔小部分〕沒關(guān)系，我來援助你。

師總結(jié)：我們有的小伙伴耳朵真靈，媽媽們都對小豬說：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來援助你！〔幼兒跟說〕

師：〔出示玩具豬〕小伙伴們，現(xiàn)在啊，小豬身上臟了，誰情愿來援助它的??？〔幼兒舉手〕

師：那你們應(yīng)當(dāng)和它怎么說？

幼：〔部分〕沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來援助你?！矌熞黄鹫f〕

師：好的，我們小伙伴都很熱心，那誰還記得大象媽媽是怎么援助小豬的的??？

幼：幫它洗澡！

師：對的，現(xiàn)在，我想請一位小伙伴來當(dāng)大象媽媽，給小豬洗洗澡。

〔引導(dǎo)幼兒一邊給小豬洗澡，一邊說故事〕

〔逐個扮演大象媽媽，牛媽媽，袋鼠媽媽，小鳥媽媽等〕

3、讀第三部分〔從天黑了，到最末〕

師：小豬今日過的快樂嗎？為什么？

幼：快樂！〔部分〕由于有人和它玩，〔引導(dǎo)〕鄰居援助它。

師：小伙伴們，當(dāng)你們有困難的時候，比如你一個人中午不會穿衣服的時候，奶奶和老師援助你，你會不會很興奮？幼：會。

師：那故事里的小豬到了晚上的心情是怎樣的呢？

幼：〔不太能回答〕〔引導(dǎo)〕不太興奮。

師：那小豬為什么還那么想自己的媽媽呢？

幼：由于媽媽很愛她，它也愛媽媽……

師總結(jié)：是的，小豬很愛自己的媽媽，所以很想媽媽，我們小伙伴也很愛自己的媽媽，和媽媽在一起就會很快樂對不對？幼：對！

〔三〕點題看視頻

師：故事講完了，我們小伙伴知道，這個故事名字叫什么嗎？幼：不知道。

師：叫《小豬的媽媽不在家》〔幼兒跟讀〕〔提問兩次〕

師：讓我們一起再來看看這個故事吧！

活動反思：

整個活動流程設(shè)計初衷很清楚，從封面引入到進(jìn)入故事，然后進(jìn)行扮演，最末升華主題。

但是在整個活動中，幼兒開始的留意力還可以，到角色扮演后期開始躁動了，有許多不聽指揮的現(xiàn)象，活動結(jié)束后，幼兒對于“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來援助你”是否會說及領(lǐng)悟我不太清晰，活動最末讓幼兒體驗到被援助的歡樂感覺被“愛媽媽”的主題代替。自我總結(jié)及導(dǎo)師總結(jié)緣由有：

1、活動過程老師立場過于親和，音調(diào)，頻率等幾乎全都，沒有抑揚頓挫的表現(xiàn)力，不能抓住小伙伴的留意力。

2、在角色扮演的時候，大本書可以放下，讓幼兒自己回憶。

3、在扮演前幼兒沒有能整體感知故事內(nèi)容，在引導(dǎo)之后最好先讓幼兒整體感知下故事的內(nèi)容。

4、提問方式，提問的內(nèi)容，詞語需要斟酌。自我感覺沒能緊扣主題。