新人教版三年級上冊數學練習二十四教學設計板書設計教案

新人教版三年級上冊數學《練習二十

四》教學設計板書設計教案新人教版三年級上冊數學《練習二十四》教學設計板書設計教案第二課時練習二十四課題教材第111-114頁。課型新課教學目標1、在練習中鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力。2、提高學生的數學綜合素養(yǎng)，感受數學的應用價值。3、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生喜愛數學的情感。教學重點綜合運用所學知識解決實際問題教學難點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的思維能力。教具準備課件。教學過程教學設計個性化調整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，上一節(jié)課你們總結的知識點比較全面，究竟掌握的怎么樣，運用起來又如何呢？今天我們要進行一次檢驗，希望你們能認真思考，選擇最合適的方法解決問題。二、探究體驗，經歷過程。1、計算。師：用豎式計算下面各題，看誰算得又對又快。（第112頁第5題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流匯報，如果出現錯誤，讓學生指出并糾正。2、解決問題。師：認真讀題，運用我們所學的知識解決下面的問題。（出示第112頁第8題）學生認真讀題后嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點說清想法。3、圖形。師：你能運用所學知識幫售貨員阿姨算一算嗎？（出示第113頁第12題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？生：捆長方體盒子需要的彩帶其實是由2個寬，2個長，4個高和打結的45厘米構成的，所以算式是40X2+60X2+30X4+45=365（厘米）。生：捆正方體盒子所用的彩帶其實就是棱長的8倍再加打結用的45厘米，算是就是40X8+45=365（厘米）。只要學生講解合理就要給予肯定。三、總結提升。師：同學們，我們本學期就結束了，但是知識的學習與應用是無止境的，在今后的生活和學習中只要你們努力，相信就能掌握更多的知識。四、課堂作業(yè)。1、有一塊長5米，寬3米的長方形廣告牌，現在要在它的周圍做一個鋁合金外框，需要多長的鋁合金條？2、小明看一本書，第一天看了全書的，第二天看了全書的。1）兩天一共看了全書的幾分之幾？2）還剩全書的幾分之幾沒有看？新人教版三年級上冊數學《練習二十四》教學設計板書設計教案第二課時練習二十四課題教材第111-114頁。課型新課教學目標1、在練習中鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力。2、提高學生的數學綜合素養(yǎng)，感受數學的應用價值。3、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生喜愛數學的情感。教學重點綜合運用所學知識解決實際問題教學難點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的思維能力。教具準備課件。教學過程教學設計個性化調整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，上一節(jié)課你們總結的知識點比較全面，究竟掌握的怎么樣，運用起來又如何呢？今天我們要進行一次檢驗，希望你們能認真思考，選擇最合適的方法解決問題。二、探究體驗，經歷過程。1、計算。師：用豎式計算下面各題，看誰算得又對又快。（第112頁第5題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流匯報，如果出現錯誤，讓學生指出并糾正。2、解決問題。師：認真讀題，運用我們所學的知識解決下面的問題。（出示第112頁第8題）學生認真讀題后嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點說清想法。3、圖形。師：你能運用所學知識幫售貨員阿姨算一算嗎？（出示第113頁第12題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？生：捆長方體盒子需要的彩帶其實是由2個寬，2個長，4個高和打結的45厘米構成的，所以算式是40X2+60X2+30X4+45=365（厘米）。生：捆正方體盒子所用的彩帶其實就是棱長的8倍再加打結用的45厘米，算是就是40X8+45=365（厘米）。只要學生講解合理就要給予肯定。三、總結提升。師：同學們，我們本學期就結束了，但是知識的學習與應用是無止境的，在今后的生活和學習中只要你們努力，相信就能掌握更多的知識。四、課堂作業(yè)。1、有一塊長5米，寬3米的長方形廣告牌，現在要在它的周圍做一個鋁合金外框，需要多長的鋁合金條？2、小明看一本書，第一天看了全書的，第二天看了全書的。（1）兩天一共看了全書的幾分之幾？（2）還剩全書的幾分之幾沒有看？新人教版三年級上冊數學《練習二十四》教學設計板書設計教案第二課時練習二十四課題教材第111-114頁。課型新課教學目標1、在練習中鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力。2、提高學生的數學綜合素養(yǎng)，感受數學的應用價值。3、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生喜愛數學的情感。教學重點綜合運用所學知識解決實際問題教學難點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，培養(yǎng)學生的思維能力。教具準備課件。教學過程教學設計個性化調整或反思一、創(chuàng)設情境，激趣導入。師：同學們，上一節(jié)課你們總結的知識點比較全面，究竟掌握的怎么樣，運用起來又如何呢？今天我們要進行一次檢驗，希望你們能認真思考，選擇最合適的方法解決問題。二、探究體驗，經歷過程。1、計算。師：用豎式計算下面各題，看誰算得又對又快（第112頁第5題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流匯報，如果出現錯誤，讓學生指出并糾正。2、解決問題。師：認真讀題，運用我們所學的知識解決下面的問題。（出示第112頁第8題）學生認真讀題后嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。組織學生交流，重點說清想法。3、圖形。師：你能運用所學知識幫售貨員阿姨算一算嗎？（出示第113頁第12題）學生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況，指導個別有困難的學生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？生：捆長方體盒子需要的彩帶其實是由2個寬，2個長，4個高和打結的45厘米構成的，所以算式是40X2+60X2+30X4+45=365（厘米）。生：捆正方體盒子所用的彩帶其實就是棱長的8倍再加打結用的45厘米，算是就是40X8+45=365（厘米）。只要學生講解合理就要給予肯定。三、總結提升。師：同學們，我們本學期就結束了，但是知識的學習與應用是無止境的，在今后的生活和學習中只要