茅屋為秋風所破歌公開課教案課件

詩畫傳情，撥趣示文

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？請根據(jù)我的描述猜一猜這是哪個人物？他從小就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的志向，由于仕途不順，生計窘迫，使他有更多的機會接近下層社會，為苦難的人民吶喊“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。他背負著對于國家和民族命運的沉重責任感，凝視著流血流淚的大地，為戰(zhàn)亂的國家痛惜“國破山河在，城春草木深”。猜猜看詩畫傳情，撥趣示文

同學們，你們喜歡猜謎1茅屋為秋風所破歌公開課教案課件2茅屋為秋風所破歌公開課教案課件3茅屋為秋風所破歌公開課教案課件4茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌5什么是“歌”？

歌行體本是古代歌曲的一種形式，后成為古體詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至。抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。但極富韻律，朗朗上口，略求押韻而不無頓句，是古代詩文中極有特色的一類。什么是“歌”？歌行體本是古代歌曲的一種形式，后成為古6鏈古通今，述時評人

杜甫（712－770），字子美，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。作者簡介鏈古通今，述時評人杜甫（712－777

《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。鏈古通今，述時評人背景介紹《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二8淺酌初嘗，預熱習文

怒號

三重

掛罥

長梢

塘坳

俄頃

昏黑

布衾

喪亂

廣廈

大庇

突兀1、字詞注音2、概括本文主要內(nèi)容，揭示線索指明寫作順序。

秋風破屋后的凄慘遭遇及由此產(chǎn)生的家國情感。以感情變化為線索時間順序

（háo）

（chóng）

（juàn）

（cháng）

（ào）

（qǐng）

（hè）

（qīn）

（sāng）

（shà）

（bì）

（wù）淺酌初嘗，預熱習文怒號9淺酌初嘗，預熱習文3、讀了本文后你眼前呈現(xiàn)出了那幾幅畫面？從中你感受到了作者具有怎樣的情懷？①秋風破屋②群童抱茅憂國憂民③長夜沾濕三幅圖畫一腔衷情

淺酌初嘗，預熱習文3、讀了本文后你眼前呈現(xiàn)出了那幾幅10吟哦諷誦，遷情入文沉吟亭

古人說：“三分詩歌，七分讀”，“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長?！笔熳x吟誦是學習古詩文的最好的方法，下面請同學們自由朗讀，配合圈點，讀出頓挫，讀出感情，體會杜詩的沉郁頓挫的風格。吟哦諷誦，遷情入文沉吟亭古人說：“三分詩歌，七分讀”11茅屋為秋風所破歌公開課教案課件12茅屋為秋風所破歌公開課教案課件13茅屋為秋風所破歌公開課教案課件14茅屋為秋風所破歌公開課教案課件15八月秋高風怒號(háo)，卷我屋上三重(chóng)茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長（cháng）林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（ào）。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃（q?ng

）風定云墨色，秋天漠漠向昏黑（hè）。布衾

(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡(è)臥踏里裂。床頭屋漏無干(gān)處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪(sāng)亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈(shà)千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀(wù)見(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

\\\\\\\\八月秋高風怒號(háo)，卷我屋上三重(ch16厘詞摘句，識語斷文

借助工具書及書下注釋嘗試翻譯本詩，了解全詩的大意。

（相互之間可組成合作小組，互通有無，取長補短，發(fā)揮各自的聰明才智。）厘詞摘句，識語斷文17

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

（秋深）（怒吼）（在這里是虛數(shù)，表示多）（江邊）（掛，纏繞）（茅草飛得低的）（落）（忍心這樣）（做，動詞）（公開,與”對面”呼應）（呼喊也沒有結(jié)果)八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅（秋深18

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，（一會兒）（像墨一樣黑）（烏云密布的樣子）（被子）（睡相不好）（被里子）（雨點細密，像下垂的麻線）（睡得很少，指失眠）（通，指徹夜，通宵）（哪里能得到）（全部庇護）俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（一會19風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀

見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（安穩(wěn)得像山一樣）（高聳的樣子）（同“現(xiàn)”，出現(xiàn)）（值得，心滿意足）風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀（安穩(wěn)得像山一樣）（20

八月秋已深了，大風怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。茅草翻飛，飛過江去，散落在江邊上。其中飛得高的茅草，掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深潭的水邊。

南邊村莊上的一群兒童，欺負我年老體弱，竟忍心如此當面作“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄著拐杖回來獨自嘆息。

一會兒風停了，風層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里子都蹬破了。因為屋漏，床頭沒有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點，仍舊下個不停。我自從經(jīng)過安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長的黑夜到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢？

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在風雨中巋然不動，安穩(wěn)如山。?。∈裁磿r候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨破受凍至死，也心滿意足了。八月秋已深了，大風怒吼，把我屋上的21悟語揆情，析理剖文1、課文一共四小節(jié)，每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？給每一節(jié)概括一個小標題。詩心閣內(nèi)容：①秋風破屋的情景；②群童抱茅的感嘆；③長夜沾濕的苦痛；④憂國憂民的理想小標題：①秋風破屋；②群童抱茅；③長夜沾濕；④安廈庇士2、課文第一節(jié)是怎樣描繪秋風肆虐的情景的？詩人為什么要作這樣的描繪？描寫方法：聽覺：突出秋風之狂；視覺：突出秋風之虐；富有表現(xiàn)力的動詞：卷飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)，突出秋風破壞之厲。描寫作用：為下文描寫屋漏遇雨、境遇凄慘蓄勢。悟語揆情，析理剖文1、課文一共四小節(jié)，每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容223、秋風破屋、屋漏床濕、喪亂難眠，詩人肉體和心靈上受到雙重折磨與煎熬，詩人內(nèi)心的情感世界是怎樣變化的？如何理解這種變化？為什么前后有這么大的反差？悟語揆情，析理剖文詩心閣情感變化：凄慘→哀嘆→愁苦→豪健光景好凄慘；心情多哀嘆；境遇太愁苦；心胸何豪健反差原因：詩人有致君堯舜上，兼濟天下的胸懷。4、本詩主要運用了哪幾種表達方式？作者是如何將它們有機結(jié)合來傳情達意的？表達方式：敘事、描寫、抒情。前三段以敘事為主穿插點染性的描寫，第四段在前三段敘事的基礎上直接抒情，道出理想和愿望，畫龍點睛，水到渠成。3、秋風破屋、屋漏床濕、喪亂難眠，詩人肉體和心靈23含英咀華，品語賞文

“筆追清風洗俗耳，心奪造化回陽春?！?/p>

這是唐朝文學家韓愈對詩圣杜甫的贊譽。是的，一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”就有這樣的神奇力量，能為天下寒士奪造化回陽春，如沐春風。請大家就這一句談談自己的閱讀感悟。含翠芳“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，詩人要的是解除廣大“寒士”的這種痛苦，而不是他自己一個人。只要千百萬“寒士”實現(xiàn)“大庇”的愿望，解除痛苦，盡變歡顏，自己甘心在破屋中受凍，死也瞑目，這是多麼可貴的忘我為人、關心民生疾苦和博大寬廣的胸襟！含英咀華，品語賞文“筆追清風24點微發(fā)幽，細節(jié)會文

茅輕價微，群童“洗劫”，哀嘆不已；屋破人微，不念己悲，反庇寒士。這種心理看似矛盾不合常理，請談談你的理解。思幽齋

看似矛盾，極合常理。“群童抱茅”既正面寫出了自己的潦倒，又側(cè)面反映了百姓的貧困，“而不念己悲，反庇寒士”則是將心比心，推己及人，情由心生，從更廣、更深的層面上反應了安史之亂的禍國殃民。這就更加凸顯了詩人“致君堯舜上，再使風俗淳”以天下為己任憂國憂民的胸懷，超出了一般士大夫“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的層次，曠古難有難能可貴。點微發(fā)幽，細節(jié)會文茅輕價微，群童“洗25神交古人，拓展文本

左宗棠曾寫過一幅對聯(lián)：“身無半畝地，心憂天下；讀破萬卷書，神交古人”是的，讀書能思接千載，古今際會，神交古人。假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對這位可敬的老人說些什么？（可引用或化用其詩句入文）齊賢軒神交古人，拓展文本左宗棠曾寫過一幅對聯(lián)：“身無半26披情出文，總結(jié)課文1、歸納總結(jié)。

愿大家長存高遠之志，滿懷憂國之心。2、課后作業(yè)。

假如你是一位編劇或?qū)а?打算寫一部有關杜甫的歷史劇,請結(jié)合此詩,你準備設計哪些情節(jié)和畫面?請進行合理的想象,把有關的畫面描寫出來,并適當加入主人公動作、神態(tài)的描寫。梨園春披情出文，總結(jié)課文1、歸納總結(jié)。梨園春27詩畫傳情，撥趣示文

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？請根據(jù)我的描述猜一猜這是哪個人物？他從小就有“致君堯舜上，再使風俗淳”的志向，由于仕途不順，生計窘迫，使他有更多的機會接近下層社會，為苦難的人民吶喊“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。他背負著對于國家和民族命運的沉重責任感，凝視著流血流淚的大地，為戰(zhàn)亂的國家痛惜“國破山河在，城春草木深”。猜猜看詩畫傳情，撥趣示文

同學們，你們喜歡猜謎28茅屋為秋風所破歌公開課教案課件29茅屋為秋風所破歌公開課教案課件30茅屋為秋風所破歌公開課教案課件31茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌32什么是“歌”？

歌行體本是古代歌曲的一種形式，后成為古體詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至。抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。但極富韻律，朗朗上口，略求押韻而不無頓句，是古代詩文中極有特色的一類。什么是“歌”？歌行體本是古代歌曲的一種形式，后成為古33鏈古通今，述時評人

杜甫（712－770），字子美，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。作者簡介鏈古通今，述時評人杜甫（712－7734

《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。鏈古通今，述時評人背景介紹《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二35淺酌初嘗，預熱習文

怒號

三重

掛罥

長梢

塘坳

俄頃

昏黑

布衾

喪亂

廣廈

大庇

突兀1、字詞注音2、概括本文主要內(nèi)容，揭示線索指明寫作順序。

秋風破屋后的凄慘遭遇及由此產(chǎn)生的家國情感。以感情變化為線索時間順序

（háo）

（chóng）

（juàn）

（cháng）

（ào）

（qǐng）

（hè）

（qīn）

（sāng）

（shà）

（bì）

（wù）淺酌初嘗，預熱習文怒號36淺酌初嘗，預熱習文3、讀了本文后你眼前呈現(xiàn)出了那幾幅畫面？從中你感受到了作者具有怎樣的情懷？①秋風破屋②群童抱茅憂國憂民③長夜沾濕三幅圖畫一腔衷情

淺酌初嘗，預熱習文3、讀了本文后你眼前呈現(xiàn)出了那幾幅37吟哦諷誦，遷情入文沉吟亭

古人說：“三分詩歌，七分讀”，“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長?！笔熳x吟誦是學習古詩文的最好的方法，下面請同學們自由朗讀，配合圈點，讀出頓挫，讀出感情，體會杜詩的沉郁頓挫的風格。吟哦諷誦，遷情入文沉吟亭古人說：“三分詩歌，七分讀”38茅屋為秋風所破歌公開課教案課件39茅屋為秋風所破歌公開課教案課件40茅屋為秋風所破歌公開課教案課件41茅屋為秋風所破歌公開課教案課件42八月秋高風怒號(háo)，卷我屋上三重(chóng)茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥（juàn）長（cháng）林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（ào）。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃（q?ng

）風定云墨色，秋天漠漠向昏黑（hè）。布衾

(qīn)多年冷似鐵，嬌兒惡(è)臥踏里裂。床頭屋漏無干(gān)處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪(sāng)亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈(shà)千萬間，大庇(bì)天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀(wù)見(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

\\\\\\\\八月秋高風怒號(háo)，卷我屋上三重(ch43厘詞摘句，識語斷文

借助工具書及書下注釋嘗試翻譯本詩，了解全詩的大意。

（相互之間可組成合作小組，互通有無，取長補短，發(fā)揮各自的聰明才智。）厘詞摘句，識語斷文44

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

（秋深）（怒吼）（在這里是虛數(shù)，表示多）（江邊）（掛，纏繞）（茅草飛得低的）（落）（忍心這樣）（做，動詞）（公開,與”對面”呼應）（呼喊也沒有結(jié)果)八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅（秋深45

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，（一會兒）（像墨一樣黑）（烏云密布的樣子）（被子）（睡相不好）（被里子）（雨點細密，像下垂的麻線）（睡得很少，指失眠）（通，指徹夜，通宵）（哪里能得到）（全部庇護）俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾（一會46風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀

見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（安穩(wěn)得像山一樣）（高聳的樣子）（同“現(xiàn)”，出現(xiàn)）（值得，心滿意足）風雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀（安穩(wěn)得像山一樣）（47

八月秋已深了，大風怒吼，把我屋上的幾層茅草都卷走了。茅草翻飛，飛過江去，散落在江邊上。其中飛得高的茅草，掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深潭的水邊。

南邊村莊上的一群兒童，欺負我年老體弱，竟忍心如此當面作“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去，由于唇焦口干不能再呼喊，只好拄著拐杖回來獨自嘆息。

一會兒風停了，風層墨黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的布被，又硬又冷，像鐵似的，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里子都蹬破了。因為屋漏，床頭沒有一塊干燥的地方，可如麻似的密集的雨點，仍舊下個不停。我自從經(jīng)過安史之亂后，一直睡眠不好，這漫長的黑夜到處都是濕漉漉的，如何挨到天亮呢？

哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在風雨中巋然不動，安穩(wěn)如山。??！什么時候我眼前能聳立這樣高大的房屋，我自己即使茅屋獨破受凍至死，也心滿意足了。八月秋已深了，大風怒吼，把我屋上的48悟語揆情，析理剖文1、課文一共四小節(jié)，每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？給每一節(jié)概括一個小標題。詩心閣內(nèi)容：①秋風破屋的情景；②群童抱茅的感嘆；③長夜沾濕的苦痛；④憂國憂民的理想小標題：①秋風破屋；②群童抱茅；③長夜沾濕；④安廈庇士2、課文第一節(jié)是怎樣描繪秋風肆虐的情景的？詩人為什么要作這樣的描繪？描寫方法：聽覺：突出秋風之狂；視覺：突出秋風之虐；富有表現(xiàn)力的動詞：卷飛、渡、灑、掛、罥、飄轉(zhuǎn)，突出秋風破壞之厲。描寫作用：為下文描寫屋漏遇雨、境遇凄慘蓄勢。悟語揆情，析理剖文1、課文一共四小節(jié)，每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容493、秋風破屋、屋漏床濕、喪亂難眠，詩人肉體和心靈上受到雙重折磨與煎熬，詩人內(nèi)心的情感世界是怎樣變化的？如何理解這種變化？為什么前后有這么大的反差？悟語揆情，析理剖文詩心閣情感變化：凄慘→哀嘆→愁苦→豪健光景好凄慘；心情多哀嘆；境遇太愁苦；心胸何豪健反差原因：詩人有致君堯舜上，兼濟天下的胸懷。4、本詩主要運用了哪幾種表達方式？作者是如何將它們有機結(jié)合來傳情達意的？表達方式：敘事、描寫、抒情。前三段以敘事為主穿插點染性的描寫，第四段在前三段