江蘇省普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見

江蘇省普通高中學(xué)分管理指導(dǎo)意見(試行)根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校課程管理指導(dǎo)意見的有關(guān)要求，江蘇省普通高中實行學(xué)分管理。為了促進(jìn)普通高中課程建設(shè)的正常發(fā)展，規(guī)范普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定和管理行為，保證普通高中課程選修制度的正常執(zhí)行，滿足學(xué)生全面主動發(fā)展的需要，現(xiàn)提出學(xué)分管理指導(dǎo)意見。一、學(xué)分管理原則(—)科學(xué)、規(guī)范、制度化地對高中課程和學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行學(xué)分管理。(二)對學(xué)分的認(rèn)定做到公正、公平、公開。(三)確保學(xué)分認(rèn)定的權(quán)威性和真實性。二、學(xué)分要求(—)學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。(二)學(xué)生3個學(xué)年必須獲得116個必修學(xué)分(其中包括研究性學(xué)習(xí)活動15個學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社區(qū)實踐6學(xué)分)。選修學(xué)分在28分以上，其中在選修Ⅱ中要至少獲得6個學(xué)分?？倢W(xué)分達(dá)到144個方可畢業(yè)。(三)鼓勵學(xué)有余力或希望多方面發(fā)展的學(xué)生修習(xí)更多選修課，獲得更多學(xué)分。三、學(xué)分認(rèn)定(一)認(rèn)定的主體普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的主體是學(xué)校。(二)認(rèn)定的機(jī)構(gòu)學(xué)校在課程指導(dǎo)委員會的統(tǒng)一部署下，根據(jù)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點設(shè)置若干個學(xué)分管理小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn)定過程的監(jiān)督和檢查。(三)認(rèn)定的方式學(xué)分認(rèn)定是學(xué)生發(fā)展性評價工作的組成部分，學(xué)校要遵循發(fā)展性評價的理念，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價體系，為促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展服務(wù)。1．模塊開設(shè)前要提出一個細(xì)致的學(xué)分認(rèn)定方案。方案中要著重解決成績評定的組成部分及其權(quán)重、學(xué)分的分布與具體評定程序等問題。2．學(xué)分認(rèn)定既要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，又要關(guān)注學(xué)生多方面素質(zhì)和潛能發(fā)展，最終的認(rèn)定要涵蓋終結(jié)性評價和形成性評價兩方面的結(jié)果。3．要重視對學(xué)分認(rèn)定實踐工作的不斷反思，不斷改進(jìn)和完善學(xué)分認(rèn)定方案，以保證學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性和有效性。(四)認(rèn)定的條件給予學(xué)分認(rèn)定的課程(模塊)是指學(xué)校已經(jīng)開設(shè)、學(xué)生已經(jīng)修習(xí)并且經(jīng)過考核已經(jīng)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程(模塊)。認(rèn)定學(xué)分必須同時具備如下條件：1．學(xué)生修習(xí)時間至少須達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求修習(xí)課時的4／5，其中研究性學(xué)習(xí)每個學(xué)分必須要達(dá)到18課時，社會實踐活動每學(xué)年不得少于一周，社區(qū)服務(wù)每個學(xué)分不低于5個工作日。2．實驗操作、日常作業(yè)(報告)等多方面過程表現(xiàn)合格，文化課考試或考查成績合格；3．研究性學(xué)習(xí)活動須以研究報告、總結(jié)等形式呈現(xiàn)；社會實踐和社區(qū)服務(wù)的認(rèn)定須有實踐和服務(wù)過程中的詳實記錄及相關(guān)證明材料。(五)認(rèn)定的程序1．學(xué)生在按規(guī)定完成課程(模塊)修習(xí)并經(jīng)考試、考核后，方可填寫學(xué)分認(rèn)定申請表提出學(xué)分認(rèn)定申請。2．教學(xué)班任課老師要綜合學(xué)生出勤、過程表現(xiàn)、考試考查等情況進(jìn)行審核，并提出書面的是否予以認(rèn)定的初步意見。同時提交給學(xué)分管理小組審核。3．學(xué)分管理小組對任課老師提出的初步意見和學(xué)生相關(guān)的資料進(jìn)行復(fù)審，向課程指導(dǎo)委員會提交書面認(rèn)定意見。4．課程指導(dǎo)委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)。課程指導(dǎo)委員會在對學(xué)分確認(rèn)后，由負(fù)責(zé)人簽署學(xué)分認(rèn)定的意見。5．公示獲得學(xué)分的學(xué)生名單。對不能獲得學(xué)分的學(xué)生形式通告本人，并告知其原因。6．學(xué)分認(rèn)定中可能產(chǎn)生的情況及處理辦法：未獲得學(xué)分認(rèn)定的學(xué)生對學(xué)校認(rèn)定結(jié)果如有異議，可在接到通知之日起15日內(nèi)向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會提出復(fù)議申請。學(xué)校課程指導(dǎo)委員會自接到復(fù)議申請15日內(nèi)召集教學(xué)班任課老師、學(xué)分管理小組有關(guān)人員復(fù)議，作出書面決議并通知申請人。學(xué)生若對其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定有異議，可以書面形式向?qū)W校課程指導(dǎo)委員會反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。四、學(xué)分與學(xué)籍(一)學(xué)生因考試成績不合格而不能獲得學(xué)分的可以申請補(bǔ)考，補(bǔ)考時間由學(xué)校安排，補(bǔ)考合格后方可獲得學(xué)分。所獲學(xué)分仍可記錄在學(xué)籍管理卡的相應(yīng)欄目內(nèi)。補(bǔ)考仍不合格者，允許重修或另選修其他模塊(必修課程和有必修學(xué)分要求的選修課程不能放棄)。重修要在接到學(xué)分不被認(rèn)定通知后1年內(nèi)完成(高三年級要在本學(xué)年第—學(xué)期內(nèi)完成)。(二)學(xué)校不得以學(xué)分獎勵學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀或在某—方面表現(xiàn)特別突出，可在普通高中學(xué)生成長記錄手冊和學(xué)籍管理卡的相應(yīng)欄目內(nèi)予以真實記錄。(三)本省普通高中之間學(xué)生所得學(xué)分可以互認(rèn)。外省轉(zhuǎn)入本省的學(xué)生，如有學(xué)分予以承認(rèn)，依據(jù)轉(zhuǎn)入市、區(qū)的學(xué)籍管理規(guī)定確定。普通高中學(xué)生經(jīng)學(xué)校同意在高等院校、職業(yè)學(xué)校修習(xí)課程的過程記錄和考試、考查成績可作為學(xué)分認(rèn)定的依據(jù)。(四)認(rèn)定的學(xué)分要分別記入學(xué)校學(xué)籍管理檔案(包括紙質(zhì)檔案和電子檔案)和普通高中學(xué)生成長記錄手冊。(五)學(xué)校要借助現(xiàn)代化管理手段建立學(xué)分管理的平臺利用信息系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)分管理。五、強(qiáng)化學(xué)分管理(一)學(xué)校要建立和逐步完善學(xué)分管理的工作制度，特別要建立學(xué)分管理誠信制度。學(xué)校要為任課教師、學(xué)分管理小組成員、課程指導(dǎo)委員會成員建立誠信檔案。在學(xué)分管理工作中有弄虛作假、營私舞弊行為的要嚴(yán)肅查處。(二)各級教育行政部門要對學(xué)校學(xué)分管理工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，并對學(xué)分管理質(zhì)量作出評估。(三)各級教育行政部門要定期公告學(xué)校學(xué)分管理質(zhì)量情況。學(xué)分管理質(zhì)量的檢查評估結(jié)果作為評價普通高中貫徹教育方針和課程方案情況及教育教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，同時作為評估普通高中是否達(dá)到江蘇省星級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。對學(xué)分管理工作存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，視其情節(jié)輕重，分別給予通報批評、警告、暫停認(rèn)定資格和取消認(rèn)定資格的處理。江蘇省普通高中校本評價指導(dǎo)意見(試行)為推動我省普通高中課程改革的有效實施，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[2002]26號)精神，按照《江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實施意見》(蘇教基[2001)86號)和《普通高中課程方案(實驗)》的要求，從我省實際出發(fā)，對普通高中校本評價提出如下指導(dǎo)意見。一、指導(dǎo)思想l.普通高中教育是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高中校本評價要根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，突出基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為高中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。2.遵循高中教育教學(xué)的基本規(guī)律和高中階段學(xué)生的心理特點，以有效的校本評價為修訂教學(xué)計劃、調(diào)控教學(xué)實施、改善學(xué)校課程服務(wù)，保證高中課程方案的有效實施，促進(jìn)普通高中教育質(zhì)量的全面提高。3.校本評價是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分，要充分體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)校的自主發(fā)展和辦學(xué)效能的提高，為形成有特色的學(xué)校文化服務(wù)。二、目標(biāo)任務(wù)4.保證普通高中課程方案的有效實施。結(jié)合學(xué)校實際，通過有效的校本評價為創(chuàng)造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》、普通高中各種課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)，促進(jìn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，保證高中課程改革的順利進(jìn)行。5.為學(xué)生全面而有個性發(fā)展提供保障。在確保學(xué)生基本素質(zhì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要，有針對性地進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生在一些優(yōu)勢學(xué)習(xí)領(lǐng)域投入更多精力，引領(lǐng)學(xué)生形成個性化知識結(jié)構(gòu)，賦予學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利。6.推動教師的專業(yè)發(fā)展。確立教師專業(yè)發(fā)展的主體地位，基于教師原有經(jīng)驗和自身發(fā)展要求，形成與校本培訓(xùn)和校本教研制度相適應(yīng)的，有利于教師專業(yè)主動發(fā)展的評價機(jī)制，促進(jìn)教師自主發(fā)展和多元發(fā)展，以適應(yīng)課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的多樣需求。7.探索有效的校本評價體系。充分發(fā)揮評價改革對于普通高中課程改革的促進(jìn)作用，建立學(xué)業(yè)考試成績與學(xué)生綜合素質(zhì)評定相結(jié)合的，評價制度，制訂科學(xué)的校本評價方案，形成具有學(xué)校特色的校內(nèi)評價體系。8.創(chuàng)造校本評價的經(jīng)驗。探索不同類型、不同層次學(xué)校校本評價的具體模式，為國家新課程的實施提供經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行普通高中校本評價的理論探索。三、重點工作(一)確立校本評價的基本理念9.校本評價要堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的理念，以學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)和調(diào)動學(xué)校、教師和學(xué)生作為評價者和評價對象的主體性、積極性和創(chuàng)造性，適應(yīng)和滿足他們獲得發(fā)展的內(nèi)在需要，實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。10.校本評價是在課程實施中不斷建構(gòu)、不斷改進(jìn)、不斷完善的一個過程，學(xué)校要根據(jù)各類評價的不同要求，從目標(biāo)、內(nèi)容和方式等方面對校本評價進(jìn)行積極探索，要緊密聯(lián)系學(xué)校教育的實際，不斷優(yōu)化各種評價要素，擴(kuò)展校本評價功能，增強(qiáng)校本評價的目的性、科學(xué)性和操作性。11.校本評價應(yīng)因地、因校制宜，選擇和使用簡明有效、方便靈活、形式多樣的評價方法，要遵循教育評價的基本原理、學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)律，開發(fā)操作簡便而又較為準(zhǔn)確的評價工具，使校本評價真正體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。(二)制訂科學(xué)的校本評價方案12.校本評價方案包括總體方案和學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師教學(xué)評價等具體實施方案?？傮w方案的制訂，要明確校本評價的基本理念、指導(dǎo)思想、總體框架和操作要求等。應(yīng)包括校本評價的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、評價方式、實施要求、制度建設(shè)、組織保障等內(nèi)容，應(yīng)對各類評價如學(xué)生學(xué)習(xí)評價、教師教學(xué)評價、課程方案評價等提出指導(dǎo)性意見。各類具體評價方案應(yīng)側(cè)重于評價指標(biāo)的構(gòu)建、評價方式的選擇、評價工具的開發(fā)以及評價結(jié)果的認(rèn)定和解釋。13.學(xué)生學(xué)習(xí)評價要根據(jù)學(xué)生個人的課程修習(xí)計劃，突出學(xué)習(xí)的過程性、發(fā)展性和差異性，要根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)全面評價學(xué)生，要關(guān)注和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的個性與差異，通過積極的評價將差異轉(zhuǎn)化為有效的資源，通過評價為每一個學(xué)生提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議，將評價的過程作為促進(jìn)發(fā)展的過程。14.教師教學(xué)評價要根據(jù)高中新課程的實施要求，關(guān)注教師的自我發(fā)展需要，從教師原有經(jīng)驗出發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的個性化和多樣化。要以教師課程理解、課程開發(fā)、選課指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)情況等為評價指標(biāo)，關(guān)注教師的工作過程和工作效能，為教師的教學(xué)反思和專業(yè)發(fā)展提出具體建議，努力實現(xiàn)校本評價與教師的教學(xué)行為改進(jìn)、專業(yè)發(fā)展有機(jī)融合。要賦予教師自我評價的權(quán)利，引導(dǎo)教師自我反思、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。15.校本評價方案的制訂要以科研為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“自下而上”原則，使方案制訂成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長協(xié)商對話的過程。評價方案的制訂在確?？茖W(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)具有較強(qiáng)的可行性和可操作性，應(yīng)有利于真實評價普通高中新課程的實施情況，在學(xué)校實施一段時間后再進(jìn)行修訂和完善。(三)探索學(xué)生發(fā)展性評價的方式16.高中學(xué)生發(fā)展性評價是校本評價的重要組成部分，也是學(xué)校評價改革的重點和難點。要根據(jù)高中新課程方案“目標(biāo)多元，方式多樣，注重過程”的評價原則，探索高中學(xué)生發(fā)展性評價的多種方式，逐步；形成具有本校特點的校本評價。l7.改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式。根據(jù)新課程結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等，靈活選擇多種評價方式。在語言與文學(xué)、人文與社會、藝術(shù)等領(lǐng)域，要多采用質(zhì)性評價；在技術(shù)、綜合實踐活動、體育與健康等領(lǐng)域，則要把評價融入具體的活動中；對于—些必修模塊，側(cè)重于以考試為主的評價，而對于一些選修模塊及校本課程模塊，側(cè)重于表現(xiàn)性評價。要注重考試命題方式的改革和創(chuàng)新，努力做到開卷與閉卷相結(jié)合、客觀題與主觀題相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合，通過綜合性與開放性的評價，較好地展示學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，真正實現(xiàn)為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的評價目標(biāo)。18.要把校本評價貫串于課程實施和日常教學(xué)的全過程。教師要重視在教學(xué)現(xiàn)場中通過多種方式對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)品質(zhì)做出即時評價，包括課堂觀察、課堂提問、訪談、作業(yè)、練習(xí)、收集資料、討論等。教師要有意識地記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，作為校本評價的重要依據(jù)。學(xué)校要把對教師教學(xué)情況的評價作為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，通過課堂活動觀摩、教育故事交流、專題研討活動、教學(xué)成果展示、學(xué)術(shù)報告會等形式，展開廣泛對話，在對話過程中達(dá)到評價目的。校本評價活動要融入學(xué)校的日常教學(xué)和生活，要強(qiáng)化師生自我發(fā)現(xiàn)意識，引發(fā)教師專業(yè)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)師生的自主發(fā)展。19.要把學(xué)生成長記錄作為校本評價的重要方式。成長記錄應(yīng)作為高中學(xué)生畢業(yè)和高考錄取的重要參照，要根據(jù)新課程目標(biāo)和學(xué)校的辦學(xué)理念宋建立，內(nèi)容包括學(xué)生作業(yè)、論文、手工、錄像等。學(xué)校要精心設(shè)計學(xué)生成長記錄冊，既要體現(xiàn)學(xué)校的特色，也要關(guān)注學(xué)生的個性差異。成長記錄的主體是學(xué)生，教師和家長可以指導(dǎo)和協(xié)助。20.要精心設(shè)計和實施學(xué)生學(xué)習(xí)報告單。學(xué)習(xí)報告單是學(xué)生學(xué)業(yè)管理的重要載體，也是學(xué)生成長記錄的重要形式。要改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成績報告單的單一交流功能，強(qiáng)化其促進(jìn)學(xué)生自我反思的功能以及教學(xué)診斷和決策的功能。新課程背景下的學(xué)生學(xué)習(xí)報告單應(yīng)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績報告和學(xué)生在校生活情況報告兩個基本部分。學(xué)業(yè)成績的展示要體現(xiàn)出學(xué)生各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況，明確各學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及相應(yīng)的成績及所獲得的學(xué)分。學(xué)生的學(xué)科成績要具體到模塊，綜合實踐活動標(biāo)明活動內(nèi)容，成績采用等級制。選修II要寫明課程名稱，成績宜用等級制。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可分學(xué)科從課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況及平時測驗三方面來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，同時，任課教師可以就課程學(xué)習(xí)情況撰寫簡短評語?！罢n堂表現(xiàn)”、“作業(yè)情況”打等級，“平時測驗”填寫原始分?jǐn)?shù)?！敖處熢u語”就本學(xué)科該學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢、問題及建議做出簡要的記述。學(xué)習(xí)報告單在家長填寫反饋意見以后，要回收存檔，以便為高校錄取提供依據(jù)。21.要綜合評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以通過學(xué)生回答問題頻率、學(xué)生的思維品質(zhì)、學(xué)生的探究行為、學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、主動性、積極性等因素來進(jìn)行綜合評價?？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合。教師平時要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗?，以便為過程評價提供依據(jù)。22.要全面衡量學(xué)生的作業(yè)情況。學(xué)生的作業(yè)情況可以通過學(xué)生的認(rèn)真程度、正確率、創(chuàng)造性解決問題情況、完成作業(yè)的速度、主動作業(yè)的情況、課外學(xué)習(xí)情況以及實驗操作能力、小論文、小發(fā)明、小制作等成果來進(jìn)行全面衡量。教師可以組織作業(yè)展示活動，進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)及成果評比，作為作業(yè)評價的依據(jù)。23.要準(zhǔn)確把握學(xué)生的測驗成績。一次測驗成績并不能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此平時測驗成績應(yīng)擇其要記錄三次以上，以達(dá)到表現(xiàn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的目的?！绑w育與健康”的“平時測驗記錄”可以填寫學(xué)生學(xué)習(xí)中的突出表現(xiàn)，也可以按項目進(jìn)行評價。除了對學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄外，還要就“校內(nèi)外活動情況”、“獲獎情況”、“健康情況”等進(jìn)行必要的記錄，以便從不同的側(cè)面表現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(四)加強(qiáng)校本評價的管理24.學(xué)校應(yīng)根據(jù)需要建立校本評價的相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)，以加強(qiáng)管理。學(xué)校校本評價指導(dǎo)委員會。具體負(fù)責(zé)對全校校本評價的總體設(shè)計、組織和指導(dǎo)，制訂相應(yīng)的評價制度，負(fù)責(zé)每年對學(xué)校整體發(fā)展情況作出評價報告。評價委員會成員一般有學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、特聘專家、教育行政督導(dǎo)人員以及社區(qū)代表等。學(xué)校部門工作的評價組織。不同的學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校的實際和需要立，如德育工作評價組、教學(xué)質(zhì)量評價組、教師專業(yè)發(fā)展評價組和學(xué)生發(fā)展評價組等。具體負(fù)責(zé)制訂各部門工作的評價改革方案，并對部門工作和發(fā)展?fàn)顩r作出評價和指導(dǎo)。年級和班級評價委員會。負(fù)責(zé)對本年級、本班級的管理、教育、教學(xué)及對學(xué)生學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評價。25.要建立健全校本評價制度，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的評價責(zé)任制度、評優(yōu)制度、考核制度、評價結(jié)果交流制度、校本評價協(xié)作制度等，努力使校本評價常規(guī)化、規(guī)范化和制度化。要建立分級評價、分級管理的校本評價機(jī)制，明確校長、中層各部門、年級組、教研組以及廣大師生的評價職責(zé)，使校本評價成為學(xué)校日常工作的重要組成部分。26.有條件的學(xué)校要建立基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的校本評價管理平臺，實現(xiàn)校本評價管理網(wǎng)絡(luò)化，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)評價記錄，也可以隨時在網(wǎng)上查詢評價信息，從而增強(qiáng)校本評價的即時性和互動性。校本評價管理平臺的建設(shè)既要發(fā)揮其管理職能，又要成為重要的課程資源，成為教師自我反思、自我發(fā)展的陣地，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的對話伙伴。四、保障措施27.教育行政部門要改變單純以高考升學(xué)率評價高中教育質(zhì)量的做法，把學(xué)校辦學(xué)思想、學(xué)生綜合素質(zhì)、教師專業(yè)水平以及學(xué)校特色納入普通高中評估體系，為學(xué)校的校本評價創(chuàng)造良好的外部條件。要切實轉(zhuǎn)變教育行政職能，落實學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，從傳統(tǒng)的管理轉(zhuǎn)向新型的服務(wù)，鼓勵學(xué)校自主發(fā)展，為學(xué)校的自主評價注入活力。要利用教育行政部門聯(lián)系廣泛的特點，幫助學(xué)校解決發(fā)展中的問題，為學(xué)校的校本評價提供專業(yè)支持，引導(dǎo)社會輿論認(rèn)同學(xué)校的校本評價。要減少各種不必要的評估、驗收，避免對學(xué)校的正常工作造成干擾，以維護(hù)學(xué)校的教育秩序，使校本評價真正成為學(xué)校發(fā)展的杠桿。28.加強(qiáng)校本評價的培訓(xùn)、指導(dǎo)和研究。學(xué)校要通過多種方式，組織參與評價者進(jìn)行校本評價理論、方法、技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，要引導(dǎo)參與評價者樹立誠信觀念、強(qiáng)化公正意識。學(xué)校要加強(qiáng)對校本評價工作的指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出切合實際的解決問題的方法。通過一個階段的校本評價的實施，應(yīng)及時進(jìn)行總結(jié)，吸收各方面的意見，分析實施的效果，在校內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗和方法，提出下一階段實施的目標(biāo)和改進(jìn)意見，從而不斷提高校本評價水平。29.學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，積極推進(jìn)教育民主化進(jìn)程，努力為校本評價的順利開展提供組織和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生要結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，通過對話與合作，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，以實現(xiàn)校本評價的預(yù)期目標(biāo)。要確立不同學(xué)習(xí)主體的平等地位，賦予每個人同樣的話語權(quán)，使學(xué)校真正成為創(chuàng)新性組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相信教師的教育實踐智慧和學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，使他們每一個人都成為學(xué)校的主人，真正落實他們作為校本評價主體的地位，從而不斷提升校本評價的發(fā)展效能。30.營造有利于校本評價的文化氛圍。學(xué)校應(yīng)通過各種形式的學(xué)習(xí)、研討，讓全體教師和參與者不斷更新校本評價的理念，理解校本評價對學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的意義，充分調(diào)動他們參與校本評價的積極性。要著力營造一種坦誠、理解、合作的評價文化氛圍，創(chuàng)造出有利于學(xué)生、教師和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的環(huán)境，同時要積極爭取教育行政部門的支持和指導(dǎo)，及時主動地與社區(qū)、家長溝通，以校本評價思想影響所在社區(qū)和整個社會，形成有利于校本評價的良好文化環(huán)境。江蘇省普通高中課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見(試行)一、課程設(shè)置與管理的原則l.嚴(yán)格執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》，不得任意增加或減少課程門類和課時。2．合理而有序地實施課程，努力提高課程實施水平。3．努力構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化的課程，保證學(xué)生的課程選擇權(quán)。二、課程設(shè)置1．課程結(jié)構(gòu)普通高中課程由必修和選修兩部分構(gòu)成，并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。具體設(shè)置如下：科目必修學(xué)分(共116學(xué)分)選修學(xué)分Ⅰ選修學(xué)分Ⅱ?qū)W習(xí)領(lǐng)域1語言與文學(xué)1語文10根據(jù)社會對人學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)夭哦鄻踊男枭鐣⒔?jīng)濟(jì)、求，適應(yīng)學(xué)生科技、文化發(fā)不同潛能和發(fā)展的需要和學(xué)展的需要，在生的興趣，開共同必修的基設(shè)若干選修模礎(chǔ)上，各科課塊，供學(xué)生選程標(biāo)準(zhǔn)分類擇。別、分層次設(shè)置若干選修模塊，供學(xué)生選擇。2外語數(shù)學(xué)人文10323數(shù)學(xué)思想政治1084與社會歷史地理科學(xué)566647物理化學(xué)生物技術(shù)66896510技術(shù)（含信8普通高中課程由必修、選修Ⅰ、選修Ⅱ組成。國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課程共8個領(lǐng)域，合計116個學(xué)分，所有高中必須全部開設(shè)，并作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一。國家課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的選修I課程，是根據(jù)社會對人才多樣化的需求、適應(yīng)學(xué)生不同潛能和發(fā)展需要、分類別分層次設(shè)置的。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)選修Ⅱ課程模塊，供學(xué)生選擇。國家課程方案規(guī)定的必修、選修Ⅰ課程，由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)和綜合實踐活動，反映現(xiàn)代科學(xué)綜合化的趨勢，體現(xiàn)對高中學(xué)生全面發(fā)展的要求?？颇堪ㄕZ文、數(shù)學(xué)、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康、技術(shù)等12—13個，每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系；模塊的設(shè)置有利于適時調(diào)整課程內(nèi)容，有利于學(xué)校有特色地發(fā)展，有利于學(xué)生形成有個性的課程修習(xí)計劃。2．學(xué)制、學(xué)時、學(xué)分（1）普通高中學(xué)制為三年，每學(xué)年52周，其中教學(xué)時間40周，社會實踐1周，假期(包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假)11周。各地應(yīng)當(dāng)針對每個學(xué)期長短不一的情況，調(diào)整學(xué)年教學(xué)時間。每學(xué)年分為兩個學(xué)期，每個學(xué)期分為兩個學(xué)段，每段10周，其中9周授課，1周復(fù)習(xí)考試。每周安排的課程修習(xí)時間不得超過35學(xué)時；每節(jié)課教學(xué)時間為45分鐘。(2)學(xué)分用以描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊并通過考核，即可獲得學(xué)分。學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。(3)每個模塊通常為36學(xué)時，相當(dāng)于2學(xué)分。為減少并學(xué)科目，各學(xué)校根據(jù)實際情況，可以每周安排4學(xué)時，在1個學(xué)段內(nèi)完成一個模塊的教學(xué)任務(wù)；也可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，每周安排2學(xué)時，在2個學(xué)段內(nèi)完成一個模塊教學(xué)的任務(wù)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)連續(xù)性中斷。(4)體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為l8學(xué)時，相當(dāng)于1學(xué)分；研究性學(xué)習(xí)的主要形式是課題研究，應(yīng)當(dāng)保證270學(xué)時，計15學(xué)分；社會實踐共2周，2學(xué)分；社區(qū)服務(wù)按照工作日計算，10個工作日計2學(xué)分。(5)選修Ⅱ課程按照模塊開發(fā)，每個模塊可以設(shè)計為18學(xué)時1學(xué)分，也可以36學(xué)時2學(xué)分。3．學(xué)生修習(xí)要求(1)高中學(xué)生在校修習(xí)課程三年，按照每周34學(xué)時、5學(xué)期學(xué)習(xí)來計算，可以修習(xí)170以上學(xué)分。學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。三年中獲得116個必修學(xué)分，在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144分方可畢業(yè)。達(dá)到畢業(yè)所需的144學(xué)分后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際需要和意愿安排課程；凡是新選學(xué)課程并通過考核的，繼續(xù)計算學(xué)分。(2)8個領(lǐng)域的必修課程必須獲得聯(lián)116個學(xué)分，其中：語文、外語、數(shù)學(xué)各10個學(xué)分；政治8學(xué)分，歷史、地理、化學(xué)、生物各6學(xué)分，物理6學(xué)分(其中公共必修2個模塊，三個選修系列中選擇一個第一模塊)；藝術(shù)(或者音樂、美術(shù))、社會實踐各6學(xué)分；信息技術(shù)、通用技術(shù)各4學(xué)分，體育與健康中田徑1學(xué)分、健康教育1學(xué)分和選學(xué)9學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分。(3)選修Ⅱ課程至少6學(xué)分。(4)選修Ⅰ課程，建議根據(jù)各科國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和自己的興趣愛好修習(xí)。建議至少選修的科目與學(xué)分；語文科目8學(xué)分；數(shù)學(xué)選學(xué)系列一或系列二，以及系列四中的8學(xué)分：外語8級要求至少選學(xué)6學(xué)分，外語9級則應(yīng)當(dāng)再選學(xué)6學(xué)分；人文與社會、科學(xué)兩個領(lǐng)域中至少選擇2科目，每科目至少2個模塊4學(xué)分，其中物理科目應(yīng)當(dāng)在系列二、三中選學(xué)：同時，在這兩個科目之外的領(lǐng)域選擇修習(xí)若干學(xué)分。希望在藝術(shù)、體育方面發(fā)展的學(xué)生，在修習(xí)語文、外語、數(shù)學(xué)、選修Ⅰ課程基礎(chǔ)上，可以修習(xí)藝術(shù)、體育選修Ⅰ課程為主，但在其他領(lǐng)域也選擇修習(xí)若干學(xué)分。三、課程安排1．課程計劃的安排學(xué)校制定課程計劃時，高中一年級主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程：指導(dǎo)學(xué)生選擇課程時，先指導(dǎo)學(xué)生選擇科目，后指導(dǎo)學(xué)生在科目內(nèi)選擇模塊；應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇科目或者模塊后有調(diào)整性的重新選擇。學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程；學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的選擇權(quán)，不得指定科目、指定模塊；三星級以上重點中學(xué)應(yīng)當(dāng)按照國家課程方案的要求開設(shè)規(guī)定選修模塊的100％，其余學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少能夠開設(shè)80％，并逐步達(dá)到國家規(guī)定的要求。為了保證學(xué)生有選擇選修Ⅱ課程的余地，所有學(xué)校至少應(yīng)當(dāng)提供12學(xué)分的課程數(shù)供學(xué)生選擇[開發(fā)不少于滿足6學(xué)分兩倍的模塊數(shù)]。高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間，同時鼓勵學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。允許學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，提供更加靈活的課程計劃供學(xué)生選擇。一個模塊三年中可以重復(fù)開設(shè)，每個學(xué)科每學(xué)段可以開設(shè)幾個必修、選修模塊，部分必修課程可以跨時段選課。允許特殊原因的學(xué)生跨年級選課，也允許部分課程例如選修Ⅱ課程、綜合實踐活動課程跨年級安排。2．進(jìn)行選課指導(dǎo)選課指導(dǎo)工作是新課程中落實學(xué)生課程選擇權(quán)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生實現(xiàn)人生設(shè)計、了解社會需求和升學(xué)后大學(xué)專業(yè)設(shè)置的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在選課指導(dǎo)工作中讓學(xué)生了解目前學(xué)業(yè)，大學(xué)專業(yè)和社會職業(yè)需求，讓學(xué)生知道自己在所選課程上的前期學(xué)習(xí)效果，便于學(xué)生及時調(diào)整，以期通過指導(dǎo)學(xué)生選課，實現(xiàn)自己的人生價值。學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性，引導(dǎo)家長正確對待和幫助學(xué)生選課。學(xué)校要明確規(guī)定選課指導(dǎo)工作的工作程序，明確選課指導(dǎo)責(zé)任機(jī)構(gòu)、責(zé)任人，發(fā)放選課指導(dǎo)手冊，安排指導(dǎo)教師并讓學(xué)生知道指導(dǎo)教師的聯(lián)系方法。教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生在校三年指定導(dǎo)師，選擇專業(yè)課程的時候,由專業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生提供咨詢，與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個特點的、合理的課程修習(xí)計劃提供指導(dǎo)和幫助。建議選課指導(dǎo)手冊包括選課指導(dǎo)工作程序，選課登記方法，意向性科目選擇登記表、意向性模塊選擇登記表、調(diào)整性模塊登記表，以及修學(xué)后課程改動申請須知；國家普通高中課程計劃與江蘇省高中課程計劃介紹和學(xué)校三年課程方案，各科目模塊的學(xué)分、各學(xué)科和模塊代碼、內(nèi)容簡介、畢業(yè)和升學(xué)要求。3．組織教學(xué)班級為了保證學(xué)生選擇課程，必然會打破行政班為主的授課方式，出現(xiàn)行政班、教學(xué)班并行的情況。多數(shù)必修課一般按照行政班安排課程；選修課則應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生選擇情況組織教學(xué)班，允許學(xué)生跨班或跨年級上課。編排教學(xué)班級時，班級人數(shù)以班級平均生額(有條件的學(xué)校可以是80%)為準(zhǔn)。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，由學(xué)校自己開發(fā)與實施。社會實踐的組織形式以班級或小組為單位，每學(xué)年安排一周，社團(tuán)活動建議根據(jù)學(xué)生實際情況建立小組，學(xué)校要認(rèn)真組織、檢查，并爭取社區(qū)的最大配合。學(xué)校應(yīng)該將社會實踐和社團(tuán)活動的方案告知家長，爭取家長的配合，學(xué)校也要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。4．安排教師工作教學(xué)班與行政班并行后的教學(xué)安排，要求教師能夠崗位明確，也要求班主任與教學(xué)班任課教師之間能夠經(jīng)常聯(lián)系。綜合實踐活動課程中，教帥的責(zé)任應(yīng)當(dāng)側(cè)重在組織、引導(dǎo)學(xué)生，但是必須要求教師崗位明確；研究性學(xué)習(xí)課程安排教師指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生研究的課題與教師專業(yè)之間的相關(guān)性。因為新課程大量增加選修課程，應(yīng)當(dāng)充分挖掘校內(nèi)資源，調(diào)動教師的參與積極性。部分選修課程，可以由本校本學(xué)科教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，也鼓勵多學(xué)科教師合作開設(shè)同一門選修課，還可以外聘教師，做到內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)審查授課教師的資格，教研組有責(zé)任嚴(yán)把外聘教師的教學(xué)質(zhì)量關(guān)。堅持教師培訓(xùn)后上崗的規(guī)定，在職教師不經(jīng)過新課程培訓(xùn)不允許上崗，師范大學(xué)畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)有相關(guān)課程的學(xué)習(xí)記錄。鼓勵有條件的學(xué)校試行在學(xué)生選課程的同時選擇教師5．安排教學(xué)場所因為編排了教學(xué)班，有可能班級數(shù)比原來增加，因此既要充分利用原有教室，又要充分發(fā)揮各種場所的作用，包括體育場館、藝術(shù)教室、計算機(jī)房、語音室、放像室、演播室、圖書館、各類實驗室、階梯教室、會議室等。技術(shù)課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程，學(xué)習(xí)活動場所已經(jīng)可以向校外延伸，因此應(yīng)當(dāng)充分利用社會資源。四、課程實施1．課程建設(shè)學(xué)校課程建設(shè)，包括制定科學(xué)的計劃，執(zhí)行國家必修課程、指導(dǎo)學(xué)生選擇選修I課程、開發(fā)和實施選修Ⅱ課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長以及社區(qū)人士參與的學(xué)校課程建設(shè)機(jī)制，共同確定學(xué)校課程目標(biāo)、進(jìn)行課程實施準(zhǔn)備。課程建設(shè)中，要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重視教學(xué)改革，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理淪教學(xué)與實踐教學(xué)并重，建立切實有效的激勵和評價機(jī)制。綜合實踐活動課程、選修Ⅱ課程主要依靠學(xué)校和教師開發(fā)，因此，應(yīng)當(dāng)重視課程開發(fā)，注重課程管理，增強(qiáng)課程的有效性。2．課堂教學(xué)高中課程內(nèi)容的選擇遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則，要求體現(xiàn)當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，反映學(xué)科發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗；強(qiáng)調(diào)掌握知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索精神、交流與合作的能力；也分類別、分層次設(shè)計了可供不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇的課程。因此，教師要切實注意教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)探索教師與學(xué)生互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式：傳授知識與培養(yǎng)能力并重，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究的意識與方法；促進(jìn)學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校也要創(chuàng)造條件，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。學(xué)校教育教學(xué)管理部門，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)過程的全程管理，抓好備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改、考查與考試的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)革新，創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，挖掘教材中所蘊(yùn)含的思想教育因素，深刻領(lǐng)會課堂教學(xué)是德育主渠道的含義，確保學(xué)生綜合實踐活動學(xué)習(xí)所需要的時間、空間和相應(yīng)的教育資源。3．課程資源為保障高中課程的實施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。學(xué)校要從符合高中新課程需要的角度，進(jìn)行教師培訓(xùn)，思考機(jī)動教室、圖書館、實驗室、信息中心資源建設(shè)、體育場館的合理利用或者建設(shè)。努力實現(xiàn)課程資源的共享。鼓勵校際合作，加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，聯(lián)合高校、科研院所等共同開發(fā)課程，積極利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)。4．校本教研學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動