部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元全部課件

部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元全部課件部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生活中，你常見(jiàn)到哪些鳥(niǎo)？都在哪里見(jiàn)過(guò)它們？它們給你留下了怎樣的印象？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，與麻雀有關(guān)，一起去看看吧。生活中，你常見(jiàn)到哪些鳥(niǎo)？都在哪里見(jiàn)過(guò)它們？它們給你留語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16麻雀語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16麻雀麻雀，鳥(niǎo)類(lèi)，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲(chóng)。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。第一課時(shí)麻雀，鳥(niǎo)類(lèi)，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初讀課文，一起識(shí)字自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初讀課文，一起識(shí)字下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？嗅到龐大拯救無(wú)可奈何xiùpángzhěngnài后鼻音嘶啞sī前鼻音平舌音學(xué)認(rèn)字下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？嗅到龐大拯救無(wú)可奈何x挓挲：在文中是張開(kāi)、伸開(kāi)的意思。zhāshā詞語(yǔ)解釋挓挲：zhāshā詞語(yǔ)解釋解決完字詞后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？（課后第一題）整體感知解決完字詞后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊在示意圖中標(biāo)注故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果吧?。ń?jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊在示意圖中標(biāo)注故事的起因、經(jīng)過(guò)和根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧！事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧！事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。借助人（事）物與情節(jié)關(guān)系圖，理清老麻雀、小麻雀、獵狗之間發(fā)生的事，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。借助人（事）物與情節(jié)關(guān)系圖，理清老麻雀、小麻雀、獵狗龐páng嗅xiù齒

chǐ軀qū本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字吧！先來(lái)讀讀下面幾個(gè)字吧！學(xué)寫(xiě)字龐páng嗅xiù齒chǐ軀qū本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)páng重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)xiù龐嗅不要漏掉最后一點(diǎn)páng重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)xiù龐嗅不要漏掉最后一點(diǎn)qū軀yòu幼“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。qū軀yòu幼“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。

識(shí)字游戲我要保護(hù)孩子嗅到無(wú)可奈何龐大嘶啞拯救身軀

識(shí)字游戲我要保護(hù)孩子嗅到無(wú)可奈何龐大嘶啞拯救身軀xiùdàoniǎocháopángdàyáchǐ（）（）（）（）wúkěnàihé（）嗅到鳥(niǎo)巢牙齒無(wú)可奈何龐大lèngzhù（）愣住一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練xiùdàoniǎocháopángdàyá二、連一連。nàizhěngpángxiùsīyǎchǐlèng嗅奈拯嘶啞龐齒愣二、連一連。nàizhěngpángxiù三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)字詞聽(tīng)寫(xiě)三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文圍繞()描寫(xiě)回顧課文你能借助板書(shū)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退宿第二課時(shí)回顧課文你能借助板書(shū)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課自讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的部分；在旁邊寫(xiě)下自己的閱讀感受；想一想：你主要是通過(guò)哪些關(guān)鍵詞句感受到的？互動(dòng)課堂自讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的部分；在旁邊寫(xiě)下自己的閱小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)?？吹降模篲__________________________聽(tīng)到的：___________________________想到的：___________________________小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)?？吹降模篲__________看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽(tīng)到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽(tīng)到的：聲音獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。想到的：獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大通過(guò)《麻雀》一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？可以按照事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因，?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。還可以把聽(tīng)到的或想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。通過(guò)《麻雀》一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？可以按看一看下面的視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)吧！小練筆點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻看一看下面的視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)小鴨子過(guò)馬路（一）

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個(gè)繁華的城市；有的在問(wèn)哥哥,那個(gè)長(zhǎng)著四個(gè)輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點(diǎn)到達(dá)公園,去呼吸大自然的新鮮空氣……鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時(shí)地回過(guò)頭來(lái),好像在對(duì)鴨寶寶們說(shuō)：“孩子們,快跟上,不要掉隊(duì)!”小鴨子過(guò)馬路（一）老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)結(jié)構(gòu)梳理老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)結(jié)構(gòu)梳理

這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)主題概括這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路動(dòng)物世界中的母愛(ài)拓展延伸動(dòng)物世界中的母愛(ài)拓展延伸1.老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（???）

2.我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（??）一、判斷下面句子是否是比喻句?！獭琳n堂演練1.老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（???）一、掩護(hù)

保護(hù)

1.我們要（

）小動(dòng)物。

2.老麻雀用自己的身軀（

）著小麻雀。

搏斗

戰(zhàn)斗

3.老麻雀不顧自己安危，誓與獵狗作生死（

）。

4.一場(chǎng)激烈的（

）打響了。二、選詞填空。保護(hù)搏斗掩護(hù)戰(zhàn)斗掩護(hù)

保護(hù)

二、選詞填空。保護(hù)搏斗掩護(hù)戰(zhàn)斗三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛(ài)的偉大力量之后，這時(shí)，你最想對(duì)老麻雀說(shuō)什么？你想對(duì)小麻雀說(shuō)一句話(huà)嗎？小麻雀，你有一位好媽媽?zhuān)汩L(zhǎng)大后要孝順?biāo)?。老麻雀，你奮不顧身救孩子的精神令我感動(dòng)。三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛(ài)的偉大力量之后，這時(shí)17爬天都峰17爬天都峰天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱(chēng)三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱(chēng)“群仙所都”，意為天上都會(huì)，故取名“天都峰”。天都峰天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文，一起識(shí)字認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文jíliànpānbiànhē石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來(lái)一起讀讀易錯(cuò)字的字音吧！學(xué)認(rèn)字jíliànpānbiànhē石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來(lái)一起請(qǐng)你借助文中的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹＃ㄕn后第一題）整體感知請(qǐng)你借助文中的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按這篇課文寫(xiě)的是

。

的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫!我?jiàn)^力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序。這篇課文寫(xiě)的是

按照一定的順序?qū)懀兄诎颜碌膩?lái)龍去脈交代清楚。按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹０磁郎角?、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。一起?lái)回憶，《麻雀》是按照順序來(lái)寫(xiě)的？按照一定的順序?qū)懀兄诎颜碌膩?lái)龍去脈交代清楚。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”的感受?；?dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!不敢爬爬山前（怎么想）表現(xiàn)出“我”的畏難和害怕。我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，注意讀出既驚訝又贊許的語(yǔ)氣。讀完說(shuō)說(shuō)你的感受。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，注意

忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!”相互鼓勵(lì)爬山中（怎么說(shuō)）忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”相默讀第六自然段，圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。默讀第六自然段，圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......奮力攀登爬山中（怎么做）我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話(huà)，看看你能從這組對(duì)話(huà)里感受到什么。同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話(huà)，看看你在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺小知識(shí)鯽魚(yú)背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱(chēng)。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級(jí)臺(tái)階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長(zhǎng)10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測(cè)，其形頗似出沒(méi)于波濤之中的鯽魚(yú)之背，故名鯽魚(yú)背。小知識(shí)鯽魚(yú)背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱(chēng)。從天都峰腳，手扶

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!相互致謝爬上峰頂后（怎么說(shuō)）“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的請(qǐng)同學(xué)們思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂，課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？（課后第二題）請(qǐng)同學(xué)們思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫(xiě)出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并爬上峰頂后，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”和老爺爺互相感謝。爬上峰頂后，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”和老爺爺互相學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫(xiě)清楚，我們要按照順序來(lái)寫(xiě)。我們還可以把怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的都寫(xiě)下來(lái)，把事情的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致。學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫(xiě)清楚，我們要按攀顫鯽chàn

pānjì本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字吧！先來(lái)讀讀下面幾個(gè)字吧！學(xué)寫(xiě)字攀顫鯽chànpānjì本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字顫chàn

左右寬窄相當(dāng)，“頁(yè)”的長(zhǎng)撇伸向左側(cè)下方，注意避讓。易寫(xiě)錯(cuò)顫chàn左右寬窄相當(dāng)，“頁(yè)”的長(zhǎng)撇伸向左側(cè)上部?jī)蓚€(gè)“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀pānjì鯽“魚(yú)”末筆橫改為提，“即”要寫(xiě)得窄瘦。上部?jī)蓚€(gè)“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀p爬天都峰（怎么做）→奮力攀登（怎么說(shuō)）→互相鼓勵(lì)（怎么想）→不敢爬山爬上峰頂后爬山中爬山前（怎么說(shuō)）→相互致謝結(jié)構(gòu)梳理爬（怎么做）→奮力攀登（怎么說(shuō)）→互相鼓勵(lì)（怎么想）→不敢爬課文描寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”（），克服（）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的（）；在與人相處的過(guò)程中，要善于（）、（）、（）的道理?；ハ喙膭?lì)山高路陡勇氣和信心互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步主題概括課文描寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體非常弱。

2.我正在看著書(shū)，（）聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。3.中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。一、選詞填空。忽然果然雖然雖然果然忽然課堂演練1.張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體非常弱二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxiàng相()信照相()相()對(duì)相()片xiàngxiāngxiāngxiàng二、給多音字選擇正確的讀音。xiāngxi三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”（），產(chǎn)生了（）的心理；在與老爺爺相遇并交談后，“我”受到（），有了爬向峰頂?shù)模ǎ蛔詈蟆拔摇笨朔刂乩щy，奮力爬上了天都峰頂，此時(shí)，“我”既興奮又激動(dòng)。缺乏自信畏懼鼓舞勇氣字詞聽(tīng)寫(xiě)三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在爬之前，望著又高又陡的天都峰交流平臺(tái)與初試身手

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)交流平臺(tái)與初試身手語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課

在本單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精讀課文。關(guān)于如何寫(xiě)清楚一件事，你都了解到哪些表達(dá)方法？交流平臺(tái)第一課時(shí)在本單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精按一定的順序?qū)憽?xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。按一定的順序?qū)?。?xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物。把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

抓住當(dāng)時(shí)怎么想、怎么做、怎么說(shuō)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚。用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把事情的過(guò)

閱讀“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)哪些方法是已經(jīng)清楚的，哪些方法還想進(jìn)一步了解。閱讀“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)哪些方法是已經(jīng)清楚的，哪些方法寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)?。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?lái)寫(xiě)的。寫(xiě)一件事，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白?！堵槿浮返淖髡甙芽吹降?、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)了下來(lái)，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時(shí)的情形。寫(xiě)事情要按照一定的順序?qū)?。如，《爬天都峰》是按照爬?/p>

《麻雀》也好，《爬天都峰》也罷，都有讓我們印象深刻的部分，作者是如何把這些重要內(nèi)容寫(xiě)清楚的？看到的（動(dòng)作、樣子、表情……）聽(tīng)到的（各種聲音、人物的語(yǔ)言……）想到的……把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚?！堵槿浮芬埠?，《爬天都峰》也罷，都有讓我們印象深刻的部

我們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)事的課文？作者是按什么順序?qū)懙?？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事情發(fā)展的順序，把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚（《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》《盤(pán)古開(kāi)天地》《普羅米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》……）。按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。我們還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)事的課文？作者是按什么順序?qū)懙?？重點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)把事情寫(xiě)清楚的方法。①都是按照一定順序?qū)懯拢?/p>

②把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白，就把一件事的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚了。

梳理一下這幾篇寫(xiě)事類(lèi)課文的寫(xiě)作順序，你有什么發(fā)現(xiàn)？進(jìn)一步體會(huì)把事情寫(xiě)清楚的方法。①都是按照一定順序?qū)懯聡L試運(yùn)用，把圖畫(huà)的意思說(shuō)清楚。這兩幅圖分別呈現(xiàn)了什么場(chǎng)景呢？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奶奶的生日聚會(huì)初試身手嘗試運(yùn)用，把圖畫(huà)的意思說(shuō)清楚。這兩幅圖分別呈現(xiàn)了什么場(chǎng)景呢？

看圖片發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？看圖片發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（1）啟發(fā)思考：說(shuō)之前先想一想，要把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，可以運(yùn)用交流平臺(tái)總結(jié)的哪些方法？

（2）可以回憶自己的生活經(jīng)歷，想一想自己看到了什么；圖片中的人會(huì)想寫(xiě)什么；如果自己就在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，會(huì)聽(tīng)到些什么，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上啦啦隊(duì)員的加油助威聲、運(yùn)動(dòng)員粗重的喘氣聲；如果自己就在生日聚會(huì)上，又會(huì)聽(tīng)到些什么，如蠟燭的滋滋聲，大家的祝福語(yǔ)，唱響的《生日歌》。（1）啟發(fā)思考：說(shuō)之前先想一想，要把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，一、

沒(méi)有把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

（1）啟發(fā)思考：仔細(xì)觀(guān)察圖片，看看是否把看到的、聽(tīng)到的、想到的都表達(dá)出來(lái)了：看到的畫(huà)面上人物的動(dòng)作、樣子、表情……聽(tīng)到的聲音、人物的語(yǔ)言……當(dāng)時(shí)的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想……一、沒(méi)有把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（1）啟發(fā)思考

（2）對(duì)照這些要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的表達(dá)。抓住看到的、聽(tīng)到的、想到的，把重要內(nèi)容表達(dá)清楚。（2）對(duì)照這些要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)一步完善自己的表達(dá)。抓住看到二、學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚了。

（1）選擇合適的表達(dá)方法：大家有沒(méi)有注意到，他說(shuō)的時(shí)候運(yùn)用了交流平臺(tái)總結(jié)的哪些方法？二、學(xué)生把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚了。（1）選擇合適的表達(dá)方法你也試試，在實(shí)踐中不斷豐富自己的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。（2）正確運(yùn)用表達(dá)的方法：我們要學(xué)著像他這樣運(yùn)用好表達(dá)方法，可以回憶自己相似的經(jīng)歷，想一想自己看到了什么，圖片中的人會(huì)想些什么，如果你就在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上會(huì)聽(tīng)到些什么，如果你就在生日宴上又會(huì)聽(tīng)到些什么？你也試試，在實(shí)踐中不斷豐富自己的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。（2）正確

這節(jié)課，我們梳理總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法，還嘗試通過(guò)看到的、聽(tīng)到的、想到的把圖片上的情形說(shuō)清楚了，大家都很棒。我們可以把學(xué)到的這些方法運(yùn)用到今后的表達(dá)中去。這節(jié)課，我們梳理總結(jié)了把一件事寫(xiě)清楚的方法，還嘗試通

家庭生活就是由大大小小的事情組成的，我為你泡茶，你為我洗衣，這些平常的家務(wù)聯(lián)接著彼此的心，蘊(yùn)藏這最真的情。記錄、分享做家務(wù)的過(guò)程，就是記錄愛(ài)、分享愛(ài)。把你觀(guān)察到的家人做家務(wù)的過(guò)程，用一段話(huà)記錄下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。第二課時(shí)家庭生活就是由大大小小的事情組成的，我為你泡茶，

同學(xué)們寫(xiě)得怎么樣了？我們來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的片段?？纯聪旅孢@位同學(xué)有沒(méi)有把家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。同學(xué)們寫(xiě)得怎么樣了？我們來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)的片段?？纯聪乱惶煸缟希挥形液徒憬阍诩?，姐姐說(shuō)給我攤雞蛋吃。我就站在旁邊看。只見(jiàn)她打開(kāi)冰箱，拿出兩只雞蛋去殼后放在碗中，加入一點(diǎn)點(diǎn)鹽，左手拿碗右手拿筷子，朝順時(shí)針?lè)较驍嚢?，不ー會(huì)兒，雞蛋就成了黃黃的蛋汁。緊接著，她把平底鍋放到灶上，點(diǎn)火，拿起油壺往鍋里倒了一些油。不一會(huì)兒，油熱了，鍋里裊裊升起一些煙。姐姐就往鍋里倒攪拌好的蛋汁。伴隨著“滋滋”聲，眼看著貼著鍋的蛋汁凝成了雞蛋餅，香味也飄出來(lái)了，姐姐立即把雞蛋餅翻了個(gè)兒，又翻了兩下，就出鍋裝到了盤(pán)子里。我端起盤(pán)子，用鼻子去聞，哇，真香！討論：這個(gè)片段寫(xiě)了什么？如果不會(huì)攤雞蛋的人照著做，有沒(méi)有可能把蛋攤出來(lái)？一天早上，只有我和姐姐在家，姐姐說(shuō)給我攤雞蛋吃。我就這位同學(xué)是怎樣把攤雞蛋的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？他寫(xiě)攤雞蛋的過(guò)程，用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？

這位同學(xué)太棒啦！不僅按一定的順序，還用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)出了姐姐做雞蛋餅的過(guò)程，我們也要學(xué)著像他這樣寫(xiě)。用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做事的過(guò)程寫(xiě)清楚。這位同學(xué)是怎樣把攤雞蛋的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？這位同學(xué)太棒

大家再來(lái)讀一讀這個(gè)片段，看看這位同學(xué)有沒(méi)有把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚。

媽媽把牛肉洗干凈，切成塊，用夾子夾起一塊黑椒牛肉放進(jìn)烤盤(pán)里，把烤盤(pán)放進(jìn)烤箱。肉漸漸烤好了，一股濃郁的香味直撲我的鼻子里，我收起口水，迫不及待地夾起一塊肉往嘴里塞，媽媽急忙說(shuō)：“可別燙傷了！”一家人不約而同地笑起來(lái)。大家再來(lái)讀一讀這個(gè)片段，看看這位同學(xué)有沒(méi)有把做家務(wù)的這個(gè)片段寫(xiě)了什么？如果我們照著做，有沒(méi)有可能把肉烤成功？你覺(jué)得哪些地方不清楚？不清楚的原因是什么？“黑椒牛肉”是怎么做出來(lái)的呢？沒(méi)有寫(xiě)清楚？烤肉的時(shí)間沒(méi)有寫(xiě)清楚。這個(gè)片段寫(xiě)了什么？如果我們照著做，有沒(méi)有可能把肉烤成

修改:按照上作料的順序，梳理清楚要點(diǎn)，用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)把烤牛肉的過(guò)程寫(xiě)清楚。修改:按照上作料的順序，梳理清楚要點(diǎn)，用上表示動(dòng)作的小結(jié):我們注意四個(gè)要點(diǎn)，就可以寫(xiě)清楚做家務(wù)的過(guò)程。首先，回憶做家務(wù)的步驟，按照先后順序，把相關(guān)動(dòng)作羅列下來(lái)。如，寫(xiě)家人擦玻璃，可以加上“用、噴、拿、擦、看”等詞語(yǔ);再如，寫(xiě)制作水果拼盤(pán)，可以用上“選、洗、切、擺、放”等詞語(yǔ)。

接著，自己邊模仿家人做家務(wù)的動(dòng)作邊核對(duì)相關(guān)動(dòng)詞，檢査是否有遺漏。

然后，把動(dòng)詞擴(kuò)展成句子，寫(xiě)出做家務(wù)的過(guò)程。

最后，讀一讀，著重關(guān)注句子是否通順、連貫。小結(jié):我們注意四個(gè)要點(diǎn)，就可以寫(xiě)清楚做家務(wù)的過(guò)程。1.運(yùn)用學(xué)到的方法，修改自己的習(xí)作。2.根據(jù)互評(píng)要求，同桌分享，相互評(píng)價(jià)。修改加工，把做家務(wù)的過(guò)程寫(xiě)清楚?；ピu(píng)要求：（1）讀：同桌交換，相互讀一讀。（2）勾：用紅筆勾畫(huà)出文中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（3）評(píng)：給出評(píng)價(jià)，提出建議。1.運(yùn)用學(xué)到的方法，修改自己的習(xí)作。修改加工，把做家務(wù)的過(guò)程

寫(xiě)一件事，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚是難點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)做家務(wù)的過(guò)程，我們有了新的收獲，知道如何用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做事的過(guò)程寫(xiě)清楚，這一方法可以用到以后的表達(dá)中去。寫(xiě)一件事，把事情發(fā)展中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚是難點(diǎn)。通過(guò)寫(xiě)寒冬里的暖流

剛進(jìn)入冬天，我們這兒就下了一場(chǎng)大雪，冷得滴水成冰。

雪后，我縮著脖子走在放學(xué)回家的路上，忽然發(fā)現(xiàn)前邊的路口圍了一群人。在好奇心的驅(qū)使下，我不由自主地跑過(guò)去圍觀(guān)。

原來(lái)，一只臟兮兮的小狗躺在雪地上，脖子被人用繩子緊緊纏了幾圈。小狗拼命用爪子抓，把自己的脖子抓得鮮血淋漓，也沒(méi)能把繩子弄斷，繩子反而越纏越緊。小狗的血把地上的雪染紅了一大片，讓人目不忍睹。開(kāi)頭交代故事發(fā)生的背景。交代故事發(fā)生的原因，敘事清楚。寒冬里的暖流剛進(jìn)入冬天，我們這兒就下了一場(chǎng)大雪，冷

圍觀(guān)的人很多，人們議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，卻沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)手去解救奄奄一息的小狗。

我雖然覺(jué)得小狗很可憐，但很怕小狗咬我，也不敢動(dòng)手救它。我準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，過(guò)來(lái)了一位叔叔，他撥開(kāi)人群，看了看小狗，俯下身子，從自己的鑰匙串上取下指甲刀，一點(diǎn)一點(diǎn)剪著小狗脖子上的繩子。終于，繩子被剪斷了，但是小狗仍然躺在雪地上不動(dòng)彈。叔叔說(shuō)：“它一定是太餓了。誰(shuí)能喂它一點(diǎn)吃的？”我書(shū)包里正好帶著一根火腿腸，就連忙拿出來(lái)遞給了叔叔。

用“撥”“看”“俯”“取”“剪”等動(dòng)詞，把叔叔對(duì)小狗的解救描寫(xiě)得具體形象。圍觀(guān)的人很多，人們議論紛紛，指指點(diǎn)點(diǎn)，卻沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)

小狗吃過(guò)火腿腸，慢慢地站了起來(lái)。它好像知道感恩似的，用嘴巴在我和叔叔的腳下拱了拱，然后才向遠(yuǎn)方跑去。

我和那位好心的叔叔揮手告別。

我縮著脖子，繼續(xù)走在放學(xué)回家的路上，雖然依舊天寒地凍，一股暖流卻在我的心中蕩漾開(kāi)來(lái)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明了中心，突出了主題。小狗吃過(guò)火腿腸，慢慢地站了起來(lái)。它好像知道感恩似的，總評(píng)：

小作者寫(xiě)的是叔叔雪天解救小狗的事。按照事情發(fā)生的順序，把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，敘述得清楚完整。通過(guò)對(duì)叔叔解救小狗的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了叔叔對(duì)小狗的關(guān)愛(ài)，給讀者留下了深刻印象?？傇u(píng)：我給爺爺找樂(lè)子

三個(gè)月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，很孤單，三個(gè)月以來(lái)，爺爺很少露出笑容。

媽媽每次做飯都做爺爺愛(ài)吃的菜；經(jīng)常在外邊吃飯的爸爸，也早早回家陪爺爺吃飯；我一寫(xiě)完作業(yè)，就和爺爺一起看爺爺愛(ài)看的電視。可是，爺爺還是不開(kāi)心。

不行，我得給爺爺找點(diǎn)樂(lè)子。開(kāi)頭先交代事情發(fā)生的原因，使文章敘事清楚。我給爺爺找樂(lè)子三個(gè)月前，奶奶生病去世了。爺爺很傷心，

我下午在院子里玩，看見(jiàn)了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個(gè)鳥(niǎo)籠子，左手拿著一個(gè)錄音機(jī)，嘴里哼著小曲。有了！我趕緊跑回家，拿出零花錢(qián)，騎著自行車(chē)就出發(fā)了。我在新區(qū)的大街小巷跑遍了，也沒(méi)找到賣(mài)鳥(niǎo)的。正當(dāng)我沮喪時(shí)，來(lái)了一位賣(mài)小雞的。一筐毛茸茸的小雞嘰嘰地叫著，特別可愛(ài)。于是，我買(mǎi)了5只小雞帶回家，又從王爺爺家找了一個(gè)破舊的籠子和一些小米。用動(dòng)作描寫(xiě)，把鄰居王爺爺?shù)目鞓?lè)寫(xiě)得很具體。我下午在院子里玩，看見(jiàn)了鄰居王爺爺。他右肩挑著兩個(gè)鳥(niǎo)

回到家，我把籠子放在爺爺面前，說(shuō)：“爺爺，這些小雞多可愛(ài)！你可得給我養(yǎng)好，每天記著喂米喂水，上午、下午提著它們遛遛彎兒，晚上再放到紙箱里去，防止貓叼走?！睜敔攲?duì)我的安排總是一絲不茍地去做。中午放學(xué)時(shí)，我看見(jiàn)爺爺提著籠子和王爺爺有說(shuō)有笑地回家了。

從此以后，照顧小雞就成了爺爺?shù)墓ぷ鳎m然累，麻煩，但我看爺爺做得認(rèn)認(rèn)真真，臉上也慢慢露出了笑容。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，把“我”給爺爺找的樂(lè)寫(xiě)得很具體。回到家，我把籠子放在爺爺面前，說(shuō)：“爺爺，這些小雞多

我給爺爺找的樂(lè)子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感?？粗鵂敔旈_(kāi)心了，我也開(kāi)心了，我們?nèi)叶奸_(kāi)心了。結(jié)尾總結(jié)全文，交代事情的經(jīng)過(guò)，使文章結(jié)構(gòu)完整。我給爺爺找的樂(lè)子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感。看著總評(píng)：

這篇文章小作者寫(xiě)的是為爺爺找樂(lè)子的事。開(kāi)頭交代事情發(fā)生的原因，自然過(guò)渡到中間對(duì)我為爺爺找樂(lè)子經(jīng)過(guò)的敘述，文章通過(guò)對(duì)全家人照顧爺爺?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，王爺爺開(kāi)心的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“我”的語(yǔ)言描寫(xiě)等，使文章敘述清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。結(jié)尾再次點(diǎn)題寫(xiě)出感受，突出了中心。全文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)?？傇u(píng)：每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能是你看到的，也可能是你聽(tīng)說(shuō)的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！說(shuō)一說(shuō)每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經(jīng)歷的，可能部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元全部課件習(xí)作：生活萬(wàn)花筒第一課時(shí)第二課時(shí)習(xí)作：第一課時(shí)第二課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)審題指導(dǎo)第一課時(shí)

每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。選一件你印象深的事，按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚?？梢詤⒖枷旅娴念}目，也可以另選要寫(xiě)的內(nèi)容。捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫暖教室里的掌聲家庭風(fēng)波信不信由你選取一事件寫(xiě)清楚一件事每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有寫(xiě)之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果寫(xiě)哪些要素寫(xiě)之前，仔細(xì)想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。事情起因經(jīng)每天的學(xué)習(xí)和生活很充實(shí)，大大小小的事情讓生活更加豐富多彩，你會(huì)選擇哪一件呢？這件事情為什么給你印象最深刻呢？每天的學(xué)習(xí)和生活很充實(shí)，大大小小的事情讓生活更加豐富自己被同學(xué)誤解自己被同學(xué)誤解被叫外號(hào)的煩惱被叫外號(hào)的煩惱面對(duì)家庭風(fēng)波的不知所措面對(duì)家庭風(fēng)波的不知所措孤獨(dú)老人的快樂(lè)孤獨(dú)老人的快樂(lè)怎樣把一件事情寫(xiě)清楚？下面我們一起來(lái)看一下：怎樣把一件事情寫(xiě)清楚？事件的起因事件的經(jīng)過(guò)事件的結(jié)果要按一定寫(xiě)作順序，交代清楚以下幾個(gè)要素事件的起因事件的經(jīng)過(guò)事件的結(jié)果要按一定寫(xiě)作順序，交代清楚以下怎樣把一件事情寫(xiě)的生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象呢？我們思考一下：怎樣把一件事情寫(xiě)的生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象呢？我按照時(shí)間順序敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)人物的特點(diǎn)還可以運(yùn)用一波三折的方法，引起讀者對(duì)事件的閱讀興趣。寫(xiě)出事件最重要的部分按照時(shí)間順序敘述事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等把自己當(dāng)成旁觀(guān)者，親歷者，觀(guān)察者。寫(xiě)出人物或事件的細(xì)節(jié)。通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感染讀者。寫(xiě)出細(xì)節(jié)之處把自己當(dāng)成旁觀(guān)者，親歷者，觀(guān)察者。寫(xiě)出人物或事件的細(xì)節(jié)。通過(guò)下面我們自己來(lái)看一下，怎樣描寫(xiě)人物更生動(dòng)形象？下面我們自己來(lái)看一下，怎樣描寫(xiě)人物更生動(dòng)形象？1.人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）2.人物動(dòng)作（對(duì)什么人？怎樣做的？）3.人物神態(tài)（說(shuō)做時(shí)候？怎樣表情？）描寫(xiě)人物更加具體形象1.人物語(yǔ)言（什么情況？說(shuō)了什么？）2.人物動(dòng)作（對(duì)什么人？

我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說(shuō)：“喂，來(lái)一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf(shuō)：“好的，要不要再來(lái)個(gè)饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€(gè)年輕人冷冷地說(shuō)。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話(huà)沒(méi)說(shuō)，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個(gè)小口，插上吸管，熱情地遞過(guò)去：“拿好啰！”年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢(qián)，默不作聲地走開(kāi)了。我們來(lái)看看《一件印象深刻的事》中的人物描寫(xiě)：

用年輕人和阿姨的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作對(duì)比描寫(xiě)，突出阿姨的寬容。我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲我們模仿著寫(xiě)一下：

“你到底戒還是不戒……”瞧！又來(lái)了。爸爸屢教不改，老爸不戒煙，媽媽又訓(xùn)他了。隨之一場(chǎng)家庭風(fēng)波也開(kāi)始了。

媽媽先是奪過(guò)爸爸手中的煙頭，緊接著對(duì)爸爸發(fā)動(dòng)“攻擊”。爸爸像一句也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，坐在沙發(fā)上一聲不吭，媽媽的一枚枚“炸彈”在爸爸身上一點(diǎn)作用也起不了。

媽媽馬上改變了策略。一把鼻涕一把淚地向爸?jǐn)?shù)落我們模仿著寫(xiě)一下：“你到底戒還是不戒……”瞧！又來(lái)了著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因?yàn)槲鼰熣炜葌€(gè)不停。爸爸好像有點(diǎn)招架不住，站起來(lái)就要走。

“想一走了之，門(mén)都沒(méi)有?！眿寢尶窗职忠?，便一個(gè)箭步跑到門(mén)口，把門(mén)一擋，“如果你今天不答應(yīng)戒煙，就別想走?！薄伴W開(kāi)，你不要逼人太甚?！卑职职褘寢屚崎_(kāi)。媽媽手抓門(mén)框：“我就不放手！”爸爸非要出去，兩人互不相讓?zhuān)舐暢沉似饋?lái)。著，講她單位的小張才40歲就得了肺癌，還有老楊因?yàn)槲鼰熣炜葘?duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。也可以按事情發(fā)展順序把事件寫(xiě)得一破三折，開(kāi)頭突出事件的矛盾點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整。也可以并用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)把人物寫(xiě)的生動(dòng)形象。最簡(jiǎn)單的方法是按事情發(fā)展順序?qū)懽约河H身經(jīng)歷或親眼看到的事件。寫(xiě)作提綱寫(xiě)作提綱你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，1.你會(huì)選取哪個(gè)事件？2.這件事的最主要內(nèi)容是什么？3.你打算運(yùn)用怎樣的寫(xiě)作順序？4.你打算怎樣敘述這件事，作為主人公參與其中，還是作為觀(guān)察者體會(huì)事件？5.你打算運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)方法？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)事件，按照一定的順序把這件事寫(xiě)清楚。1.你會(huì)選取哪個(gè)事件？習(xí)作提綱要求選擇一個(gè)事件，按照一定的順開(kāi)頭一件煩心事主體結(jié)尾收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)喊我“元宵”。體育課時(shí)，一位同學(xué)喊我“元宵”。外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪，讓我心煩。介紹外號(hào)“元宵”的來(lái)歷。美術(shù)課時(shí)，全班同學(xué)喊我“元宵”。開(kāi)頭一件煩心事主體結(jié)尾收作業(yè)時(shí)，組長(zhǎng)喊我“元宵”。體育課時(shí)，寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕不敢動(dòng)手救它。小狗感恩似的慢慢站起來(lái)，拱了拱我和叔叔的腳。一位好心叔叔剪斷小狗脖子上的繩子。我從書(shū)包里拿出火腿腸遞給叔叔喂了小狗。開(kāi)頭主體結(jié)尾交代了故事發(fā)生的背景，大雪后。寒冬里的暖流路邊一群人圍了一只臟兮兮的奄奄一息的小狗。我害怕我給爺爺找樂(lè)子我看見(jiàn)王爺爺挑著兩個(gè)鳥(niǎo)籠子，嘴里哼著小曲。我拿零花錢(qián)買(mǎi)了5只小雞帶回家，讓爺爺養(yǎng)好。我給爺爺找的樂(lè)子——養(yǎng)小雞，幫助爺爺走出了傷感。奶奶生病去世了，爺爺很傷心很孤單。我看見(jiàn)爺爺提著籠子和王爺爺有說(shuō)有笑地回家了。開(kāi)頭主體結(jié)尾我給爺爺找樂(lè)子我看見(jiàn)王爺爺挑著兩個(gè)鳥(niǎo)籠子，嘴里哼著小曲。我拿快快寫(xiě)起來(lái)吧！快快寫(xiě)起來(lái)吧！寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。寫(xiě)好之后，和同桌交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。作文修改第二課時(shí)作文修改第二課時(shí)一件煩心事

生活中會(huì)遇到很多事情，有的讓人開(kāi)心，有的讓人難過(guò)，還有的讓人心煩。最近我遇到了一件煩心事，那就是我在班里被綽號(hào)“襲擊”了！

這不，一天下課后，組長(zhǎng)們開(kāi)始發(fā)作業(yè)本。突然，一位組長(zhǎng)向我大喊道：“嘿，元宵快接著！”話(huà)音剛落，她把本子扔到了我的手中。我生氣地說(shuō)：“請(qǐng)不要亂改我的名字！”她笑了笑說(shuō)：“肖元，元宵，反過(guò)來(lái)既好聽(tīng)又順口，多好哇！”說(shuō)完她繼續(xù)發(fā)起了作業(yè)本。很快，“元宵”的美名傳遍了全班，已經(jīng)沒(méi)有人叫我的大名了。例文賞析排比開(kāi)頭，扣題，引出下文。介紹外號(hào)的來(lái)歷！一件煩心事例文賞析排比開(kāi)頭，扣題，引出下文。介紹外號(hào)的來(lái)歷！

上體育課時(shí)，我們正在打羽毛球。“元宵，接著！”一位同學(xué)說(shuō)。數(shù)學(xué)課發(fā)試卷了，同桌問(wèn)：“元宵，你考了多少分？”語(yǔ)文老師提問(wèn)，同學(xué)們搶著說(shuō)：“元宵會(huì)，讓元宵回答！”真讓我哭笑不得。

一次上美術(shù)課，綽號(hào)更是讓我郁悶。課上，老師正在講怎樣畫(huà)好元宵節(jié)的場(chǎng)面，還說(shuō)：“元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，要想畫(huà)好，一定要畫(huà)吃元宵的場(chǎng)景……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，全班同學(xué)哄堂大笑。有的說(shuō)：“能吃元宵了！”有的說(shuō)：“這么大，可怎么吃??！”還有一位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)：“切成塊，煮著吃唄！”用語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出外號(hào)給“我”帶來(lái)的難堪。上體育課時(shí)，我們正在打羽毛球?！霸?，接著！”一位同更多例文一更多例文二美術(shù)老師愣住了，還以為自己哪里講得不對(duì)，看了看教材和自己的穿著，也沒(méi)有什么不對(duì)呀，就大喊了一聲：“停！好好聽(tīng)課，吵什么吵！”我生氣了，舉起了手，說(shuō)：“老師，您說(shuō)到元宵節(jié)，班上的同學(xué)就笑，原因是我的綽號(hào)是‘元宵’……”接著，老師也忍不住大笑起來(lái)，我更難堪了！

被同學(xué)起綽號(hào)，事情不大，卻讓人心煩。我真希望綽號(hào)早點(diǎn)離開(kāi)我，讓我開(kāi)心起來(lái)。結(jié)尾總結(jié)全文，寫(xiě)出自己的感受，突出文章中心。

更多例文一更多例文二美術(shù)老師愣住了，還以為自己哪里講得不對(duì)，1.結(jié)構(gòu)完整文章分為開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分，開(kāi)頭扣題，中間敘述事情的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)感受，突出中心，文章結(jié)構(gòu)很完整。2.條理清楚作者能夠分段敘述外號(hào)的來(lái)歷，外號(hào)給“我”帶來(lái)的煩惱，層次分明，條理清楚。3.描寫(xiě)具體文章用語(yǔ)言描寫(xiě)，把體育課上和美術(shù)課上綽號(hào)給“我”帶來(lái)的煩惱寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，讀后給人留下深刻印象。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】1.結(jié)構(gòu)完整文章分為開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分，開(kāi)頭扣題，中間敘下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。下面請(qǐng)和同桌交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀(guān)。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：結(jié)構(gòu)完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。條理清楚：分段敘述，層次分明。描寫(xiě)具體：生動(dòng)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。語(yǔ)言生動(dòng)形象，恰當(dāng)使用修辭手法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了。“你是怎么搞的！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話(huà)沒(méi)說(shuō)，重新拿了一包豆?jié){，熱情地遞過(guò)去。年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢(qián)走開(kāi)了。問(wèn)題分析本部分的重點(diǎn)是突出阿姨的寬容，但是描寫(xiě)得簡(jiǎn)略，應(yīng)該詳細(xì)寫(xiě)一下：年輕說(shuō)了什么？做了什么？阿姨是怎樣說(shuō)，怎樣做的？評(píng)改范例下面是評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。問(wèn)題分析本部分的重

我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲粗氣地說(shuō)：“喂，來(lái)一包豆?jié){?！蹦俏话⒁绦χf(shuō)：“好的，要不要再來(lái)個(gè)饅頭或包子？”“不用?！蹦莻€(gè)年輕人冷冷地說(shuō)。

阿姨挑了一包熱乎乎的豆?jié){，并叮囑道：“小伙子，拿好了！”那個(gè)年輕人似乎心不在焉，剛伸手，“啪”的一聲，這包豆?jié){就滑落在地上了?！澳闶窃趺锤愕?！”年輕人大聲地吼道。

那位阿姨二話(huà)沒(méi)說(shuō)，彎下腰，把袋子撿入垃圾桶里，重新拿了一包豆?jié){，用剪刀在左上角剪了一個(gè)小口，插上吸管，熱情地遞過(guò)去：“拿好啰！”年輕人接過(guò)豆?jié){，付了錢(qián)，默不作聲地走開(kāi)了。評(píng)改后段落紅字部分是用年輕人和阿姨的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作做詳細(xì)對(duì)比描寫(xiě)，突出阿姨的寬容。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。我快步向阿姨的早點(diǎn)車(chē)走去。一個(gè)衣冠不整的年輕人正粗聲技巧總結(jié)要寫(xiě)事件按一定順序。要交代清楚起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果。要把事件中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫(xiě)方法詳細(xì)描寫(xiě)主要人物結(jié)構(gòu)完整，最好能首尾呼應(yīng)。技巧總結(jié)要寫(xiě)事件按一定順序。習(xí)作例文語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事，有的是我們親身經(jīng)歷的，比如做值日、過(guò)生日收到禮物；有的是我們看到的，比如一場(chǎng)與眾不同的接力賽；還有的是我們聽(tīng)說(shuō)的，比如鄰居奶奶學(xué)會(huì)用微信了。想一想：哪些事給你留下了深刻印象？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上列出來(lái)。生活是個(gè)萬(wàn)花筒，每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事，有的是我們事情1：

.事情2：

.事情3：

.我印象深刻的事親身經(jīng)歷親眼看到聽(tīng)說(shuō)的事情1：.我印象深刻的事親身經(jīng)歷親眼看到

大家打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上都寫(xiě)了哪些有趣的事情。你還能想起其它印象更深刻的事嗎？請(qǐng)補(bǔ)充在學(xué)習(xí)單上。

大家既可以寫(xiě)高興的事，也可以寫(xiě)煩惱的事；可以寫(xiě)學(xué)校的事，也可以寫(xiě)家里的事；可以寫(xiě)自己的事，也可以寫(xiě)別人的事……。大家打開(kāi)書(shū)，看看書(shū)上都寫(xiě)了哪些有趣的事情。你還能想起

剛才大家聊了好多事情，生活中有許多可以寫(xiě)的事情。哪一件事你印象最深、難以忘記？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上選出你想寫(xiě)的那件事，在旁邊做上記號(hào)。剛才大家聊了好多事情，生活中有許多可以寫(xiě)的事情。哪一

要按照一定的順序?qū)懯?，把整件事的?lái)龍去脈寫(xiě)清楚，這一點(diǎn)非常重要?；貞洷締卧獙W(xué)過(guò)的兩篇精讀課文，它們是按什么順序來(lái)寫(xiě)呢？《麻雀》一課，是按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)寫(xiě)的?！杜捞於挤濉肥前凑铡芭郎角啊郎街小郎戏屙敽蟆钡捻樞騺?lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了從“不敢爬”到“奮力爬”，并最終“爬上峰頂”的過(guò)程。要按照一定的順序?qū)懯?，把整件事的?lái)龍去脈寫(xiě)清楚，這一你想寫(xiě)什么事？你準(zhǔn)備先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？組內(nèi)同學(xué)相互議一議，看看事情的順序是否清楚。你想寫(xiě)什么事？你準(zhǔn)備先寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么示例1：“爺爺戒煙了”可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度展開(kāi)交流：示例討論，明確如何把事情寫(xiě)清楚。（1）爺爺為什么要戒煙呢？是不想抽？還是不敢抽？（2）爺爺是怎么戒煙的呢？他說(shuō)戒煙就戒了嗎，還是有一個(gè)艱難的過(guò)程？（3）從哪些現(xiàn)象感受到爺爺戒煙成功？（4）可以按照“決心戒煙——艱難戒煙——戒煙后的變化”的順序?qū)憽盃敔斀錈煛?。示?：“爺爺戒煙了”可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度展開(kāi)交流：示例討示例2：“她收到了禮物”可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度展開(kāi)交流：（1）誰(shuí)、什么時(shí)候、在什么地方、收到了什么樣的禮物？（2）禮物是誰(shuí)送的？為什么要送她禮物？（3）這份禮物給她帶來(lái)什么樣的改變？（4）可以按照“收到禮物——禮物來(lái)歷——帶來(lái)改變”的順序?qū)憽八盏搅硕Y物”。示例2：“她收到了禮物”可以引導(dǎo)學(xué)生從以下角度展開(kāi)交流：（1填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，明確自己的習(xí)作順序。我印象深的事先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě)填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，明確自己的習(xí)作順序。我印象深的事先寫(xiě)然后寫(xiě)最后寫(xiě)

作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)了一場(chǎng)生死危機(jī)中小麻雀的無(wú)助、老麻雀的無(wú)畏、獵狗的退縮。

我們不僅要按照一定的順序?qū)懯?，還要把事情發(fā)展過(guò)程的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。本單元的《麻雀》《爬天都峰》是怎么把事情發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的？作者把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)了一場(chǎng)生死

作者抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把從“不敢爬”到“爬上頂峰”的過(guò)程寫(xiě)清楚了。

在“初試身手”中，你們是不是進(jìn)一步學(xué)習(xí)了把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法？用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，把做事的過(guò)程寫(xiě)清楚。作者抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把從“不敢爬”到“爬上

一件事不同人來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)可能是不同的。對(duì)于下面的事情，你準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)哪一部分呢？示例：《我敢做_______了》

我想突出當(dāng)時(shí)遇到的困難。把苦難寫(xiě)得細(xì)致一些，突出苦難大得讓人害怕，表現(xiàn)最后客服苦難的不容易。

我想寫(xiě)一寫(xiě)自己內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。表現(xiàn)自己克服苦難的內(nèi)心斗爭(zhēng)過(guò)程。

我想寫(xiě)在別人身上吸取到力量。把自己與別人進(jìn)行比較，看到別人能做到，覺(jué)得自己也可以的。一件事不同人來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)可能是不同的。對(duì)于下面的事情，

寫(xiě)事情按照一定的順序，別人才能看得明白；把重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚，才能吸引人。大家翻開(kāi)書(shū)，看一下《小木船》這片文章。

讀《小木船》，進(jìn)一步明晰一件事中哪部分重點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)事情按照一定的順序，別人才能看得明白；把重點(diǎn)部分寫(xiě)這片文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分？

重點(diǎn)寫(xiě)了“我”和陳明友誼破裂的過(guò)程。還重點(diǎn)寫(xiě)了“我”和陳明和好的過(guò)程。那什么內(nèi)容寫(xiě)得很簡(jiǎn)略呢？

“我”和陳明的友誼破裂了很長(zhǎng)一段時(shí)間，這個(gè)經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常簡(jiǎn)單。這片文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪部分？重點(diǎn)寫(xiě)了“我”和陳明友誼破裂

是的。作者根據(jù)文章的需要重點(diǎn)寫(xiě)了事情的起因和結(jié)果，對(duì)于經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很簡(jiǎn)單。所以，我們有些事情也要根據(jù)需要決定哪部分重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為事情所有的經(jīng)過(guò)都按重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。是的。作者根據(jù)文章的需要重點(diǎn)寫(xiě)了事情的起因和結(jié)果，選一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。

提示:按照一定的記敘順序，把握記敘的六要素有條理的敘述事件過(guò)程。有詳有略，刻畫(huà)人物要生動(dòng)形象。小練筆選一件你印象深刻的事情，按一定的順序把事情寫(xiě)清楚。部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元全部課件部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生活中，你常見(jiàn)到哪些鳥(niǎo)？都在哪里見(jiàn)過(guò)它們？它們給你留下了怎樣的印象？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，與麻雀有關(guān)，一起去看看吧。生活中，你常見(jiàn)到哪些鳥(niǎo)？都在哪里見(jiàn)過(guò)它們？它們給你留語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16麻雀語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)16麻雀麻雀，鳥(niǎo)類(lèi)，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲(chóng)。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。第一課時(shí)麻雀，鳥(niǎo)類(lèi)，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠(yuǎn)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初讀課文，一起識(shí)字自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。初讀課文，一起識(shí)字下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？嗅到龐大拯救無(wú)可奈何xiùpángzhěngnài后鼻音嘶啞sī前鼻音平舌音學(xué)認(rèn)字下面這些容易讀錯(cuò)的字音，你能讀正確嗎？嗅到龐大拯救無(wú)可奈何x挓挲：在文中是張開(kāi)、伸開(kāi)的意思。zhāshā詞語(yǔ)解釋挓挲：zhāshā詞語(yǔ)解釋解決完字詞后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？（課后第一題）整體感知解決完字詞后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊在示意圖中標(biāo)注故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果吧！（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊在示意圖中標(biāo)注故事的起因、經(jīng)過(guò)和根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧！事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過(guò)：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。根據(jù)示意圖來(lái)梳理課文結(jié)構(gòu)吧！事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。借助人（事）物與情節(jié)關(guān)系圖，理清老麻雀、小麻雀、獵狗之間發(fā)生的事，說(shuō)說(shuō)課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。借助人（事）物與情節(jié)關(guān)系圖，理清老麻雀、小麻雀、獵狗龐páng嗅xiù齒

chǐ軀qū本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字吧！先來(lái)讀讀下面幾個(gè)字吧！學(xué)寫(xiě)字龐páng嗅xiù齒chǐ軀qū本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)páng重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)xiù龐嗅不要漏掉最后一點(diǎn)páng重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)xiù龐嗅不要漏掉最后一點(diǎn)qū軀yòu幼“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。第一個(gè)撇折較平，第二個(gè)撇折向右上傾斜。qū軀yòu幼“身”字作偏旁時(shí)要變窄，撇畫(huà)不出頭。

識(shí)字游戲我要保護(hù)孩子嗅到無(wú)可奈何龐大嘶啞拯救身軀

識(shí)字游戲我要保護(hù)孩子嗅到無(wú)可奈何龐大嘶啞拯救身軀xiùdàoniǎocháopángdàyáchǐ（）（）（）（）wúkěnàihé（）嗅到鳥(niǎo)巢牙齒無(wú)可奈何龐大lèngzhù（）愣住一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練xiùdàoniǎocháopángdàyá二、連一連。nàizhěngpángxiùsīyǎchǐlèng嗅奈拯嘶啞龐齒愣二、連一連。nàizhěngpángxiù三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)字詞聽(tīng)寫(xiě)三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文圍繞()描寫(xiě)回顧課文你能借助板書(shū)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀結(jié)果：獵狗退宿第二課時(shí)回顧課文你能借助板書(shū)，把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課自讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的部分；在旁邊寫(xiě)下自己的閱讀感受；想一想：你主要是通過(guò)哪些關(guān)鍵詞句感受到的？互動(dòng)課堂自讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的部分；在旁邊寫(xiě)下自己的閱小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)。看到的：___________________________聽(tīng)到的：___________________________想到的：___________________________小組合作：給這些關(guān)鍵詞句歸類(lèi)?？吹降模篲__________看到的：動(dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖?？吹降模簞?dòng)作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開(kāi)大嘴老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽(tīng)到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。聽(tīng)到的：聲音獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。想到的：獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒(méi)料到老麻雀會(huì)有這么大通過(guò)《麻雀》一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？可以按照事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因，?jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚。還可以把聽(tīng)到的或想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容。通過(guò)《麻雀》一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？可以按看一看下面的視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)吧！小練筆點(diǎn)擊圖片觀(guān)看視頻看一看下面的視頻，試著把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)小鴨子過(guò)馬路（一）

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里,鴨媽媽決定帶著鴨寶寶們到公園散步。一路上,鴨寶寶們唱著歌,非常高興。小鴨子有的東瞧瞧,西望望,好奇地看著這個(gè)繁華的城市；有的在問(wèn)哥哥,那個(gè)長(zhǎng)著四個(gè)輪的“怪物”是什么;有的則跟著鴨媽媽,想快一點(diǎn)到達(dá)公園,去呼吸大自然的新鮮空氣……鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路,還不時(shí)地回過(guò)頭來(lái),好像在對(duì)鴨寶寶們說(shuō)：“孩子們,快跟上,不要掉隊(duì)!”小鴨子過(guò)馬路（一）老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)結(jié)構(gòu)梳理老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過(guò)）（結(jié)果）(起因)結(jié)構(gòu)梳理

這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想()小麻雀，老麻雀在大獵狗面前（）地（）小麻雀的事情。麻雀吃掉奮不顧身保護(hù)主題概括這篇課文圍繞()描寫(xiě)了“我”在打獵回來(lái)的路動(dòng)物世界中的母愛(ài)拓展延伸動(dòng)物世界中的母愛(ài)拓展延伸1.老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（???）

2.我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（??）一、判斷下面句子是否是比喻句?！獭琳n堂演練1.老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前。（???）一、掩護(hù)

保護(hù)

1.我們要（

）小動(dòng)物。

2.老麻雀用自己的身軀（

）著小麻雀。

搏斗

戰(zhàn)斗

3.老麻雀不顧自己安危，誓與獵狗作生死（

）。

4.一場(chǎng)激烈的（

）打響了。二、選詞填空。保護(hù)搏斗掩護(hù)戰(zhàn)斗掩護(hù)

保護(hù)

二、選詞填空。保護(hù)搏斗掩護(hù)戰(zhàn)斗三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛(ài)的偉大力量之后，這時(shí)，你最想對(duì)老麻雀說(shuō)什么？你想對(duì)小麻雀說(shuō)一句話(huà)嗎？小麻雀，你有一位好媽媽?zhuān)汩L(zhǎng)大后要孝順?biāo)?。老麻雀，你奮不顧身救孩子的精神令我感動(dòng)。三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛(ài)的偉大力量之后，這時(shí)17爬天都峰17爬天都峰天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱(chēng)三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱(chēng)“群仙所都”，意為天上都會(huì)，故取名“天都峰”。天都峰天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文，一起識(shí)字認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)容易讀錯(cuò)的字音，注意停頓。初讀課文jíliànpānbiànhē石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來(lái)一起讀讀易錯(cuò)字的字音吧！學(xué)認(rèn)字jíliànpānbiànhē石級(jí)鐵鏈攀登辮子笑呵呵先來(lái)一起請(qǐng)你借助文中的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?。（課后第一題）整體感知請(qǐng)你借助文中的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按這篇課文寫(xiě)的是

。

的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫!我?jiàn)^力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序。這篇課文寫(xiě)的是

按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的?lái)龍去脈交代清楚。按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。一起?lái)回憶，《麻雀》是按照順序來(lái)寫(xiě)的？按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的?lái)龍去脈交代清楚。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”的感受?；?dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!不敢爬爬山前（怎么想）表現(xiàn)出“我”的畏難和害怕。我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，注意讀出既驚訝又贊許的語(yǔ)氣。讀完說(shuō)說(shuō)你的感受。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，注意

忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!”相互鼓勵(lì)爬山中（怎么說(shuō)）忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”相默讀第六自然段，圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。默讀第六自然段，圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......奮力攀登爬山中（怎么做）我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話(huà)，看看你能從這組對(duì)話(huà)里感受到什么。同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話(huà)，看看你在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺小知識(shí)鯽魚(yú)背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱(chēng)。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級(jí)臺(tái)階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長(zhǎng)10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測(cè)，其形頗似出沒(méi)于波濤之中的鯽魚(yú)之背，故名鯽魚(yú)背。小知識(shí)鯽魚(yú)背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱(chēng)。從天都峰腳，手扶

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!相互致謝爬上峰頂后（怎么說(shuō)）“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的請(qǐng)同學(xué)們思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂，課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？（課后第二題）請(qǐng)同學(xué)們思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫(xiě)出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并爬上峰頂后，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”和老爺爺互相感謝。爬上峰頂后，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”和老爺爺互相學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫(xiě)清楚，我們要按照順序來(lái)寫(xiě)。我們還可以把怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的都寫(xiě)下來(lái)，把事情的整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得很細(xì)致。學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫(xiě)清楚，我們要按攀顫鯽chàn

pānjì本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字吧！先來(lái)讀讀下面幾個(gè)字吧！學(xué)寫(xiě)字攀顫鯽chànpānjì本課的最后,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字顫chàn

左右寬窄相當(dāng)，“頁(yè)”的長(zhǎng)撇伸向左側(cè)下方，注意避讓。易寫(xiě)錯(cuò)顫chàn左右寬窄相當(dāng)，“頁(yè)”的長(zhǎng)撇伸向左側(cè)上部?jī)蓚€(gè)“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀pānjì鯽“魚(yú)”末筆橫改為提，“即”要寫(xiě)得窄瘦。上部?jī)蓚€(gè)“木”的末筆改捺為點(diǎn)，“樊”大“手”小。攀p爬天都峰（怎么做）→奮力攀登（怎么說(shuō)）→互相鼓勵(lì)（怎么想）→不敢爬山爬上峰頂后爬山中爬山前（怎么說(shuō)）→相互致謝結(jié)構(gòu)梳理爬（怎么做）→奮力攀登（怎么說(shuō)）→互相鼓勵(lì)（怎么想）→不敢爬課文描寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”（），克服（）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的（）；在與人相處的過(guò)程中，要善于（）、（）、（）的道理?；ハ喙膭?lì)山高路陡勇氣和信心互相學(xué)習(xí)互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步主題概括課文描寫(xiě)了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素云海怪石奇松拓展延伸溫泉黃山四絕云海怪石奇松拓展延