大學(xué)生健康消費(fèi)心理行為研究論文（共2篇）

大學(xué)生健康消費(fèi)心理行為研究論文〔共2篇〕第1篇：大學(xué)生消費(fèi)心理學(xué)研究通過對現(xiàn)代大學(xué)生在消費(fèi)理念、消費(fèi)構(gòu)造等方面的差別和影響因素了解現(xiàn)代大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)在狀況，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生們的消費(fèi)心理存在的問題并針對這些問題提出培養(yǎng)大學(xué)生健康消費(fèi)心理和行為的策略。大學(xué)生作為一代新生的消費(fèi)群體正在逐步的為整個消費(fèi)全體注入新的思維，由于他們處在社會過度階段，由于群體的個性化，使大學(xué)生有著不同于社會其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，大學(xué)生們有著強(qiáng)烈的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未步入社會，沒有經(jīng)濟(jì)來源，消費(fèi)水平遭到很大的限制，由于各個方面的影響，處在不同的地區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)和性其余差別會導(dǎo)致大學(xué)生在消費(fèi)方面也存在區(qū)別。一、大學(xué)生消費(fèi)觀念現(xiàn)在狀況1、合理消費(fèi)是主流。合理消費(fèi)還是當(dāng)下大學(xué)生重要的消費(fèi)觀念，由于大學(xué)生沒有步入社會沒有經(jīng)濟(jì)來源，發(fā)部分的經(jīng)濟(jì)是來自于家長的提供，做兼職的也很少，這使他們每月的生活費(fèi)用都是有限的，而這些錢的重要用處就是用來吃飯和一些基本的生活需求，他們會盡量選擇那些經(jīng)濟(jì)適用的生活用品。2、消費(fèi)方式多元化。如今的大學(xué)已經(jīng)不再是宿舍、教室兩點(diǎn)一線的單調(diào)生活，手機(jī)、游覽、電腦等是大學(xué)生的消費(fèi)熱門，女生的消費(fèi)方式要比男生愈加多元化一些，消費(fèi)的項目也比較多。3、消費(fèi)透支減少。由于性別差別使得男女生在消費(fèi)透支方面也存在差別，女生的透支和借錢現(xiàn)象要比男生小許多，但也占領(lǐng)一定的比例，在自己非常熱衷方面的活動也不會控制不住自己大肆花錢，這點(diǎn)男女的觀念都比較統(tǒng)一。4、消費(fèi)的情緒性。消費(fèi)的情緒性表如今消費(fèi)的連續(xù)性，一方面是消費(fèi)的不睬智性，容易受媒體宣傳的影響和商家促銷方式的感染，另一方面是大學(xué)生前衛(wèi)性消費(fèi)，消費(fèi)觀念日益超前。大學(xué)生承受來自各地不同的文化，容易接觸和理解先進(jìn)的事物，消費(fèi)觀念相比較其他群里要前衛(wèi)，變化也比較快，對西方的提早消費(fèi)也比較容易承受，而且如今大學(xué)生的業(yè)余生活多樣化，許多大學(xué)生有新的想法參與到創(chuàng)業(yè)活動中，宿舍樓群成了他們創(chuàng)業(yè)的豐富的基地。二、大學(xué)生消費(fèi)存在的問題1、儲蓄觀念淡薄，理財觀念軟弱。當(dāng)問及對“理財〞概念的時候，許多學(xué)生表示經(jīng)常聽說但詳細(xì)如何理財都不睬解，當(dāng)被問及學(xué)期結(jié)束后個人的財務(wù)情況時，大部分的學(xué)生都不太清楚每月的費(fèi)用詳細(xì)用在哪些方面，沒有記賬的習(xí)慣，每月對自己的生活費(fèi)也沒有詳細(xì)的規(guī)劃和布置，略有剩余的同學(xué)也會在假期回家之前將剩余的費(fèi)用消費(fèi)完，只要小部分的同學(xué)有儲蓄的意識，可見，大學(xué)生的理財意識需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。2、消費(fèi)構(gòu)造存在不合理因素，男女存在差別，女生更為突出。大學(xué)生的生活消費(fèi)有史以來都是比較類似的，90%共同的支出都是以生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)材料。在生活費(fèi)用中，飲食費(fèi)用又是占比重最大的方面。在被調(diào)查的女生中顯示，80%的女生為了堅持身材的苗條和節(jié)約支出用于其他用處選擇低價的飯菜或者選擇減少餐頓，而男生中也有33%未到達(dá)飲食標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)問及他們能否留意過自己的身體健康和營養(yǎng)飲食方面問題時，90%的同學(xué)表示贊成，但是并把它沒有在飲食生活的重要位置。而且女大學(xué)生的不合理消費(fèi)也和她們的思維方式有很大的關(guān)系，36%的女大學(xué)生服從了女性消費(fèi)者對時髦、護(hù)膚、美容、裝潢等外在裝扮上更感興趣。逛街是享樂的觀點(diǎn)被絕大部分女同學(xué)以現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)推翻了。3、攀比心里男女有差別。當(dāng)今的大學(xué)生在消費(fèi)中促發(fā)你在攀比現(xiàn)象，男生中的攀比心里比較少，但是在女生中53%的人以為存在攀比之風(fēng)，攀比現(xiàn)象在性別差別中還是有明顯的比例，這可能與社會現(xiàn)象對女生的影響有關(guān)系。三、培養(yǎng)大學(xué)生健康消費(fèi)心理和行為的策略我們國家社會固然經(jīng)濟(jì)與以往比較獲得了卓著成就，但是縱觀全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)在狀況，我們國家還是發(fā)展中國家，我們要繼續(xù)引導(dǎo)大學(xué)生堅持勤勞儉樸樸實(shí)的消費(fèi)觀念，反對鋪張浪費(fèi)、過度攀比等不良消費(fèi)風(fēng)氣，對大學(xué)生正確人生觀的構(gòu)成有主要的意義。1、加強(qiáng)對大學(xué)生消費(fèi)心里和行為的研究老師要在慣例教學(xué)中，將正確消費(fèi)心理逐步浸透到教學(xué)中，用理論和實(shí)際相結(jié)合的方法，舉出實(shí)際的案例，使蒞臨教學(xué)真正請托照本宣科的說教，重視研究消費(fèi)心理與行為，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，幫助大學(xué)生養(yǎng)成健康消費(fèi)心理。2、培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)風(fēng)氣大學(xué)生良好消費(fèi)習(xí)慣是一個學(xué)校良好校風(fēng)的主要構(gòu)成部分，是具體表現(xiàn)出學(xué)生觀，人生觀的主要部分。學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的作為校園文化基礎(chǔ)的重要的保證，舉辦一些與大學(xué)生消費(fèi)理念心理有關(guān)的沙龍活動，以良好的消費(fèi)心里和行為促進(jìn)良好生活作風(fēng)的構(gòu)成。3、發(fā)展個性消費(fèi)世界上也沒有性格一樣的兩個人一樣，來自不同家庭和社會背景的人產(chǎn)生的消費(fèi)心理和表現(xiàn)出來的消費(fèi)行為也是完全不同的，更何況是處于彰顯個性時期的大學(xué)生們。對大學(xué)生的消費(fèi)應(yīng)以人為本，遵守大學(xué)生的個性心理發(fā)展特征，因而，我們不宜阻攔大學(xué)生的正常消費(fèi)，相反，在經(jīng)濟(jì)條件足夠支持的前提下，我們應(yīng)該促進(jìn)大學(xué)生的個性消費(fèi)。4、消除不良消費(fèi)，提倡適度消費(fèi)消費(fèi)需求的內(nèi)心知足是沒有盡頭的，有些大學(xué)生存在攀比心理，為了知足和其他同學(xué)的競爭需要和虛榮心的作怪，不考慮個人和家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況隨心所欲消費(fèi)等過度消費(fèi)的情況，他們有消費(fèi)的激動性卻缺乏理性。適度的消費(fèi)是保證大學(xué)生的正常的生活需求的前提條件下，在不增長家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的合理消費(fèi)，對于遠(yuǎn)離家長獨(dú)立生活的他們，基本上都沒有理財?shù)乃季S，造成了許多學(xué)生不健康的消費(fèi)方式，以至個別學(xué)生掉臂個人家庭條件的窘境，欺騙家人知足自己的虛榮心，因而，提倡適度消費(fèi)，必需讓大學(xué)生從我們的國情、社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)和家庭教育進(jìn)行深切進(jìn)入的理解和學(xué)習(xí)。5、提倡消費(fèi)文明消費(fèi)文明強(qiáng)調(diào)健康向上的精神文化，強(qiáng)調(diào)適度消費(fèi)，提升消費(fèi)構(gòu)成中的文化、教育含量，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)利益最大化。通過提倡正確消費(fèi)文化，使大學(xué)生建立科學(xué)的消費(fèi)價值觀，進(jìn)而能夠?qū)ψ约旱南M(fèi)行為能否正確進(jìn)行科學(xué)的評價和選擇。從外表上看，消費(fèi)是獨(dú)立行為的表現(xiàn)，但從進(jìn)一步的條理，消費(fèi)心理、消費(fèi)情緒、消費(fèi)意識、消費(fèi)理念、消費(fèi)行為是社會文化的具體表現(xiàn)出。所以。應(yīng)該在大學(xué)校園里構(gòu)成良好的消費(fèi)氣氛，引導(dǎo)大學(xué)生監(jiān)理正確的，科學(xué)的，順應(yīng)時代要求的消費(fèi)觀。李曉嬋亞太教育2015年19期第2篇：沙盤游戲在學(xué)校心理健康教育中的理論與應(yīng)用沙盤游戲源于兒童自覺的游戲活動，根據(jù)國內(nèi)外的一些實(shí)證研究，沙盤游戲尤其對學(xué)生存在的焦慮、留意力集中困難、語言溝通、人際交往困難以及適應(yīng)困難等問題的人群有良好的效果。沙盤游戲是通過沙盤里使用沙子以及有關(guān)人或物的縮微模型來進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種方法。這種療法的基本原則在于最大限度地給人們以想象的自在，用象征性的意義來表達(dá)自己，在自在、安全的氣氛中完成自我認(rèn)知自我修復(fù)以及自我成長的經(jīng)過。沙盤游戲分為個體和團(tuán)體兩個類型。個體沙盤游戲即一個心理咨詢師面對一個來訪者，利用沙盤游戲解決來訪者的心理問題。團(tuán)體沙盤游戲療法則是一個團(tuán)隊(2-8人)或者30-50人的新建團(tuán)隊共同使用一個沙箱和一套沙具，根據(jù)一定的規(guī)則，進(jìn)行游戲。個體沙盤游戲重要目的是對求助者的心理診斷和治療，團(tuán)體沙盤游戲重要是促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作和提升團(tuán)隊凝聚力。學(xué)校心理健康教育是根據(jù)青少年學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康知識與技能的教育與訓(xùn)練輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)提升的教育活動。根據(jù)國內(nèi)外的大量實(shí)例研究證明，沙盤游戲尤其對學(xué)生中存在的焦慮、留意力集中困難、語言溝通、人際交往困難以及適應(yīng)困難等問題的人群有良好的效果。沙盤游戲?qū)W(xué)校心理健康教育工作的開展能夠起到特別主要的作用，怎樣使沙盤游戲更好的、更全面的促進(jìn)學(xué)校的心理健康教育的發(fā)展，就是我們在學(xué)校第一線詳細(xì)進(jìn)行學(xué)校心理健康教育工作的老師們需要考慮的研究的問題。心理健康教育是提升中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的主要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，十分是面對社會競爭的壓力，會出現(xiàn)不同的情緒或心理問題。因而，學(xué)校里的心理工作，第一要務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)的提升;第二要務(wù)就是解決學(xué)生的心理問題。沙盤游戲能夠很好的完成這兩個任務(wù)。沙盤游戲的設(shè)備是由琳瑯滿目的小玩具構(gòu)成的，這對于中小學(xué)生充斥著吸引力;沙箱中的沙子又能夠流動起來，很容易讓人產(chǎn)生操控的愿望;而心理教師最主要的是陪伴而不是對來訪者的指點(diǎn)和干涉，所以沙盤游戲很受學(xué)生的歡迎。沙盤游戲能夠用來對學(xué)生進(jìn)行個體心理輔導(dǎo)，可以以進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。個體沙盤游戲能夠放松并提升學(xué)生的自負(fù)心，想象力和創(chuàng)造力;促進(jìn)學(xué)生的社會性、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展，能對有輟學(xué)傾向、學(xué)?？謶职Y、同伴關(guān)系困惑等心理障礙的學(xué)生提供針對性輔導(dǎo)等。團(tuán)體沙盤游戲則能夠用在同一宿舍、學(xué)生社團(tuán)等團(tuán)隊建設(shè)中，促進(jìn)團(tuán)隊精神的升華，提升團(tuán)隊凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作性能力;可以以用在具有同一問題的學(xué)生中，幫助這些學(xué)生在團(tuán)體中調(diào)整自己，學(xué)會為人處世，解決心理問題。而從教師的角度來看，沙盤游戲能夠在不進(jìn)行語言溝通的情況下，讓心理教師了解學(xué)生的內(nèi)心沖突，幫助心理教師找到問題所在，以至于心理教師不進(jìn)行任何干涉，學(xué)生制造沙盤的經(jīng)過中就會實(shí)現(xiàn)自我療愈。所以對于心理教師來講，具有很強(qiáng)的操作性。我校多年來在應(yīng)用沙盤游戲開展心理健康教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的考慮、探究和理論沙盤游戲在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用形式，并通過詳細(xì)的理論，詳細(xì)的操作經(jīng)過及案例總結(jié)沙盤的應(yīng)用經(jīng)過和成敗經(jīng)歷體驗(yàn)：1.個體沙盤的應(yīng)用首先是自動到咨詢室咨詢的學(xué)生，求助的愿望是特別明顯的，所以對這一部分學(xué)生進(jìn)行沙盤游戲的經(jīng)過中，他們不僅會積極自動的參與，同時還會配有語言和肢體動作，所以在這個經(jīng)過中沙盤游戲的操作和治療的就相對容易一些，應(yīng)用的范圍也相當(dāng)廣泛。當(dāng)然這需要具備純熟的沙盤操作技巧和治療方法。由別人介紹來被動承受咨詢的學(xué)生，如教師、家長或同學(xué)以為有學(xué)習(xí)、性格或行為等方面問題的人。而這一部分人，他們對心理咨詢和批評教育是有很強(qiáng)的抵觸心理的，往往是不言不語，態(tài)度冷漠，以至抵觸。而沙盤游戲恰好是一種不需要語言溝通又特別有趣又能呈現(xiàn)問題，沒有責(zé)備和干預(yù)又能解決問題的一種方法，所以對于被動咨詢的學(xué)生也是能夠有效應(yīng)用的。可見通過沙盤游戲來參與咨詢，解決問題效果明顯。家長可以參與沙盤游戲：家庭教育和家長典范經(jīng)常是學(xué)生存在問題的根本源頭，但家長身在其中，很難自知存在的問題。通過沙盤游戲的方式能夠投射落發(fā)長的問題。通過對部分來校咨詢的學(xué)生家長的沙盤分析，可通過沙盤游戲和家長進(jìn)行良好的溝通，并改良完善家長的家庭教育方式。2.團(tuán)體沙盤的應(yīng)用團(tuán)體沙盤的應(yīng)用：通過心理檔案的建設(shè)測查出一、二、三級心理干涉的學(xué)生對象;通過班主任反映到的具有典型問題的團(tuán)體;在學(xué)校專題性的招募輔導(dǎo)團(tuán)體所組建的團(tuán)體輔導(dǎo)中，能夠通過團(tuán)體沙盤的方式來進(jìn)行輔導(dǎo)。如學(xué)校社團(tuán)活動組織的建設(shè)和協(xié)調(diào)，班級學(xué)習(xí)小組的組織和搭配，班級成員的搭建和分工，宿舍成員的交往和相處等。團(tuán)體沙盤游戲還可在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班級科任老師、年級老師構(gòu)成、各科室老師團(tuán)隊的組建中得到有效應(yīng)用，搭配出既充足發(fā)揮每位老師的潛能又能和諧相處的高效