中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件

中診科普1小兒肺炎喘嗽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。中診科普1小兒肺炎喘嗽中診科普1小兒肺炎喘嗽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。兒科肺炎喘概述肺炎喘嗽是小兒時(shí)期常見(jiàn)的肺系疾病之·臨床以發(fā)熱、咳嗽、痰壅、氣急(喘)、鼻煽為主要癥狀,重者可見(jiàn)張口抬肩、呼吸困難、面色蒼白、口唇青紫等癥。相當(dāng)于西醫(yī)學(xué)中的肺炎。本病一年四季都可發(fā)生,尤以冬春兩季為多。好發(fā)于嬰幼兒,年齡越小,發(fā)病率越高,病情越重。若治療及時(shí)得當(dāng),一般預(yù)后良好。摘要：軍校大學(xué)生的心理問(wèn)題，已成為不可忽視的重要問(wèn)題，作為預(yù)防產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要途徑，即對(duì)大學(xué)生士兵的情緒管理與認(rèn)知調(diào)整已受到越來(lái)越多軍校教育者的重視，本文從軍校大學(xué)生情緒的特點(diǎn)、情緒對(duì)學(xué)員人身發(fā)展的影響，學(xué)員的情緒調(diào)整策略等方面進(jìn)行了闡述，強(qiáng)調(diào)了情緒調(diào)整對(duì)學(xué)員身心發(fā)展的重要性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平在提高的同時(shí)也感受到了工作學(xué)習(xí)的巨大壓力，心理問(wèn)題、精神問(wèn)題已成為現(xiàn)代影響人民健康水平的重大殺手，當(dāng)今90后的軍校大學(xué)生，他們作為中國(guó)軍隊(duì)的一只新生力量，其心理問(wèn)題和心理健康干預(yù)已成為不可忽略和回避的問(wèn)題。提高軍校學(xué)員的心理素質(zhì)是當(dāng)今軍校教育的重要內(nèi)容、它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)和滿足部隊(duì)平時(shí)建設(shè)的需要具有重要意義，轉(zhuǎn)變教育觀念、注重心理培養(yǎng)，已成為當(dāng)前軍事院校面對(duì)的主要問(wèn)題。1.軍校大學(xué)生的情緒及特點(diǎn)軍校大學(xué)生正處于人格和心理塑造的關(guān)鍵時(shí)期，正確的認(rèn)識(shí)情緒、掌握情緒管理的常用方法、對(duì)廣大學(xué)員的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，是十分重要的。當(dāng)下軍校里大多是90后，他們多是獨(dú)生子女且正處于青春期，其情緒體驗(yàn)與表達(dá)既有一般年輕人的共性，也有軍營(yíng)里特殊環(huán)境下的特殊性，一方面，學(xué)員們的情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，情緒表達(dá)也是直來(lái)直去，沒(méi)有掩飾，其情緒表達(dá)會(huì)真實(shí)地反應(yīng)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，當(dāng)其遇到喜歡的東西時(shí)，他們會(huì)毫不掩飾地追求，對(duì)其信服的人表露出欽佩和羨慕、對(duì)不平之事表現(xiàn)出的憤慨之情往往比同時(shí)代的年輕人更強(qiáng)烈，更具沖動(dòng)性和直接性。而另一方面，他們的情緒表達(dá)又很不穩(wěn)定，在順境中或遇到高興的事情時(shí)，又會(huì)喜笑顏開(kāi)、意氣風(fēng)發(fā)，而一旦受挫，則表現(xiàn)出驚慌失措、甚至大動(dòng)肝火，其情緒的波動(dòng)此起彼伏。同時(shí)，由于軍營(yíng)特殊的環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)、加之年齡偏小，從小在獨(dú)生子女家庭中長(zhǎng)大等因素。往往使一些學(xué)員找不到正確的情緒發(fā)泄渠道，從而形成了心理上的閉鎖。軍校學(xué)員的情緒問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.1因?qū)W習(xí)壓力產(chǎn)生情緒焦慮進(jìn)入軍校，是很多年輕人的夢(mèng)想，但一旦進(jìn)去之后，面對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)，又有很多學(xué)員表現(xiàn)出了不適應(yīng)，大學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自身的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)獲取知識(shí)的能力和自學(xué)的能力要求比較高，由于部分學(xué)員自學(xué)能力欠缺，致使學(xué)習(xí)吃力且無(wú)效。還有部分學(xué)員對(duì)自己的文化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠重視，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，一到考試就掛科，而掛科多了，就形成了一種很強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生巨大的心理壓力，出現(xiàn)焦慮情緒。1.2軍事訓(xùn)練與文化知識(shí)學(xué)習(xí)矛盾作為軍校大學(xué)生，其面臨了從中學(xué)生到大學(xué)生、從老百姓到軍人的雙重轉(zhuǎn)變。而軍校不同與地方高校，其不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要進(jìn)行嚴(yán)格的軍事科目的訓(xùn)練，而且有時(shí)軍事科目的訓(xùn)練還要占用大多數(shù)的時(shí)間，很大一部分學(xué)員不能正確對(duì)待文化知識(shí)學(xué)習(xí)與軍事訓(xùn)練的關(guān)系，出現(xiàn)角色定位不準(zhǔn)確、甚至有消極抵觸等情緒。1.3網(wǎng)絡(luò)成癮日漸突出隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到迅速普及，軍校學(xué)員中出現(xiàn)了偷偷玩電腦，偷偷晚ipad等情況，特別是部分學(xué)員長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲等，不僅嚴(yán)重影響了正常的工作和學(xué)習(xí)，也印發(fā)了孤獨(dú)抑郁癥，嚴(yán)重危害身心健康。1.4不善人際交往在軍校學(xué)員中，有很多學(xué)員表現(xiàn)出十分獨(dú)立的個(gè)性，對(duì)某件事，想怎么樣就怎么樣，從而造成人際關(guān)系緊張、甚至釀成事故。在課堂上，學(xué)員明顯表現(xiàn)出不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)回答問(wèn)題，怕回答問(wèn)題不正確受到別人嘲笑等。有的學(xué)員非常好面子、表現(xiàn)明顯不如地方高?；顫姟⒎浅Ｅ碌浇虇T辦公室請(qǐng)教問(wèn)題，不知如何跟教員打交道，一見(jiàn)到教員就表現(xiàn)出十分緊張的焦慮情緒。1.5軍校生活單調(diào)，情緒十分抑郁通過(guò)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代軍校大學(xué)生普遍具有情緒抑郁癥狀，平時(shí)在校園里見(jiàn)到的是沉悶的多高興的少，缺乏朝氣和活力。當(dāng)代軍校學(xué)員、實(shí)行的是封閉式的管理、難以接觸到外面的人和事。學(xué)員普遍感覺(jué)到軍校不能滿足自身的求知欲，普遍感到自身的視野窄，每天的生活是周而復(fù)始的重復(fù)，沒(méi)有新意。2.軍校學(xué)員的情緒對(duì)人身發(fā)展的影響學(xué)員在軍營(yíng)里生活學(xué)習(xí)、其焦慮、沖動(dòng)、自卑等情緒反應(yīng)會(huì)很大程度對(duì)自身的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，必須引起足夠重視。2.1過(guò)度的負(fù)面情緒會(huì)對(duì)學(xué)員的心身健康產(chǎn)生危害學(xué)員若長(zhǎng)期處于負(fù)面情緒之下，會(huì)抑制大腦皮層的活動(dòng)，使學(xué)員的意識(shí)范圍變窄，缺乏正常的判斷力，甚至?xí)谷司裎蓙y、神志不清、精神失常從而引發(fā)危害極大的精神病。而在生理方面，負(fù)性情緒也會(huì)對(duì)學(xué)員的生理產(chǎn)生極大危害，長(zhǎng)期的情緒波動(dòng)，會(huì)使人產(chǎn)生心率不齊、高血壓、心絞痛等。嚴(yán)重時(shí)還可能導(dǎo)致腦血栓和心肌梗塞，甚至危及生命。2.2負(fù)面情緒會(huì)影響學(xué)員的人際關(guān)系當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是誰(shuí)，都不可能不與人交往，人要在與他人的交往中獲得歸屬感，而和諧融洽的人際關(guān)系不但能使人感到身心愉悅，更是事業(yè)發(fā)展、生活幸福所不可缺少的。和諧的人際關(guān)系是建立在一定的情緒基礎(chǔ)之上的，易發(fā)怒、缺乏同情人、自我中心主義、強(qiáng)烈缺失的博愛(ài)之心會(huì)導(dǎo)致學(xué)員之間的人際關(guān)系緊張。長(zhǎng)此以往，就會(huì)與周圍官兵產(chǎn)生巨大隔閡，缺乏交流對(duì)象，不利于情緒發(fā)泄。2.3負(fù)面情緒會(huì)影響學(xué)員的人生觀和價(jià)值觀從某種程度上來(lái)說(shuō)，負(fù)面情緒是人不可或缺的，但只要調(diào)整得當(dāng)、控制適度，就不會(huì)產(chǎn)生危害，但若不能及時(shí)調(diào)適，則會(huì)形成情緒恒常性，即個(gè)體從小表現(xiàn)和養(yǎng)成的且經(jīng)常出現(xiàn)的情緒色調(diào)。這種經(jīng)常性會(huì)嵌入在人的個(gè)性之中，從而影響學(xué)員對(duì)未來(lái)、對(duì)人生目標(biāo)、對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)、對(duì)國(guó)際局勢(shì)的判斷，是非常危害的。3.軍校學(xué)員的情緒調(diào)整策略情緒的調(diào)整管理，主要包括以下方面，分別是：①正確估價(jià)自己的能力、認(rèn)識(shí)自身的感情。②善于處理人際管理的能力。③激勵(lì)自己的能力，能克服自滿和遲疑，調(diào)動(dòng)自己的情緒去達(dá)到某個(gè)目的。④能克制自己的情感，恰當(dāng)分析自己情緒變化的起因，找準(zhǔn)處理方法。⑤了解他人情感，對(duì)他人情感和利益具有敏感性并能理解別人的觀點(diǎn)，欣賞不同人對(duì)事物不同的認(rèn)識(shí)和感情。提高軍校大學(xué)生的情緒管理能力，主要從以下幾個(gè)方面著手。3.1指導(dǎo)學(xué)員掌握正確的情緒管理方法現(xiàn)今時(shí)代，信息的傳播非?？?，學(xué)員可以通過(guò)各種方式了解和學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)放松方式，傳遞情感，提高情緒智力的各種情感。在情感升華方面，因?yàn)橄麡O的情緒，主要是由于個(gè)人的需要沒(méi)有得到滿足而產(chǎn)生的，如果一味沉浸在自己的弱點(diǎn)而發(fā)現(xiàn)不了自己的長(zhǎng)處，可能會(huì)產(chǎn)生一些不良后果導(dǎo)致無(wú)法自拔。學(xué)員應(yīng)該學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真分析自身的缺點(diǎn)，努力彌補(bǔ)不足。在理智療法方面：宣泄和轉(zhuǎn)移只是治標(biāo)不治本的情緒管理和調(diào)整方法，升華也很難認(rèn)識(shí)到情緒的本質(zhì)，從一件事的引發(fā)事件、引發(fā)事件所持有的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)引發(fā)的情緒和行為的結(jié)果有助于學(xué)員正確認(rèn)知自己，從而有效地管理自己的情緒。3.2努力創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境，穩(wěn)定學(xué)員的情緒在軍校里，有很大一部分學(xué)員不會(huì)很好的安排自己的課余時(shí)間，因?yàn)槠綍r(shí)習(xí)慣于學(xué)校的安排和教員的管理，一旦有課余時(shí)間，就會(huì)感到郁悶空虛，不知所挫。學(xué)校管理層和學(xué)員大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為學(xué)員的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，通過(guò)舉辦各種有益的活動(dòng)，可以使學(xué)員之間加強(qiáng)溝通和交流，生活變得充實(shí)，一些不良的情緒也容易得到釋放。學(xué)員在各種活動(dòng)中也能認(rèn)知自我，鍛煉自我、提升自我和發(fā)展自我。3.3重視團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)學(xué)員的情緒調(diào)整情緒雖然是對(duì)事物的短暫反應(yīng)，但若不能及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，長(zhǎng)期積存，容易導(dǎo)致抑郁、焦慮、強(qiáng)迫、自卑等心理問(wèn)題。新時(shí)代的軍校大學(xué)生，一般具有強(qiáng)烈的自我中心主義，他們不喜歡單獨(dú)被輔導(dǎo)。而通過(guò)團(tuán)體成員間的互動(dòng)，個(gè)體在與他人的交流中能夠更正確的評(píng)價(jià)自我，掌握自我調(diào)節(jié)的方法，提高情緒調(diào)控的適應(yīng)能力。從而具有健康的態(tài)度行為和主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)能力。通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)，可以提前對(duì)學(xué)員進(jìn)行情緒干預(yù)，避免問(wèn)題的發(fā)生。3.4重視心理訓(xùn)練對(duì)情緒的調(diào)整心理訓(xùn)練是對(duì)情緒調(diào)整的主要途徑，目的是培養(yǎng)和保持軍校學(xué)員積極的心理狀態(tài)和良好的心理穩(wěn)定性。心理訓(xùn)練包括心理思維訓(xùn)練、回憶訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)以及挫折教育等方面，同時(shí)，艱苦的體能訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練也能對(duì)情緒起到很好的調(diào)控作用，通過(guò)這些訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)員堅(jiān)毅、勇敢、大膽、沉著、果斷的心理素質(zhì)，有效地防范負(fù)面波動(dòng)情緒的產(chǎn)生。3.5加強(qiáng)軍校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園校園文化在軍校大學(xué)生的心理和情緒調(diào)整中起到重要作用，良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操、愉悅身心等功能。為了有力的配合對(duì)學(xué)員的情緒管理及調(diào)整，各軍校應(yīng)該努力構(gòu)建文化建設(shè)，在重視校園硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)更加重視文化底蘊(yùn)的建設(shè)，如建立信息技術(shù)交流中心、文體活動(dòng)中心、科研訓(xùn)練中心、英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐室、組織宣傳室等活動(dòng)組織，并同時(shí)舉辦一些有益的活動(dòng)，如歌手大賽、體育大賽、書(shū)畫(huà)大賽、辯論賽等，努力使學(xué)員的身心得到愉悅，心靈得到熏陶，調(diào)整好學(xué)員負(fù)面情緒，促進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展。4.結(jié)束語(yǔ)軍校學(xué)員，是我們未來(lái)國(guó)防建設(shè)的主力軍，也是我國(guó)一支有力的新生力量，他們正處于心理和生理的成型的重要階段，其人格塑造，情緒控制也處于關(guān)鍵時(shí)期。因此，作為軍校教員，我們應(yīng)緊緊抓住對(duì)學(xué)員心理健康教育這條主線，牢固繃緊好以調(diào)整學(xué)員情緒，避免負(fù)面情緒的產(chǎn)生影響學(xué)員身心發(fā)展這根弦。全面推行素質(zhì)教育，在新型心理教育和情緒調(diào)節(jié)的模式下，練就更過(guò)硬的本領(lǐng)，塑造新一代優(yōu)秀軍人。近年來(lái)，青少年采用過(guò)激形式對(duì)待自己和他人的事件一直呈上升趨勢(shì)，已成為我國(guó)青少年死亡的一個(gè)重要原因。特別是在農(nóng)村，留守兒童都是由祖父祖母監(jiān)管，老人們知識(shí)有限，加上隔代教育，造成農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失，容易出現(xiàn)問(wèn)題。因此，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行生命教育刻不容緩，是當(dāng)務(wù)之急。一、抓好德育實(shí)踐活動(dòng)，為健康人格奠基實(shí)施生命教育就是為了培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，學(xué)校充分發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，寓生命教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟生命的意義，提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。通過(guò)祭掃烈士墓、參觀葉飛將軍故居、泉州華僑革命歷史紀(jì)念館等，學(xué)習(xí)革命先輩的英勇故事，了解她們不惜拋頭顱灑熱血的原因，理解生命的意義和價(jià)值，珍惜目前擁有的幸福生活。通過(guò)舉辦“遵紀(jì)守法、珍愛(ài)生命”法制報(bào)告會(huì)、“防震減災(zāi)疏散演練”、“法律知識(shí)進(jìn)校園”等活動(dòng)，進(jìn)行心理健康教育、耐挫教育、人生理想教育，健全人格，讓孩子們的生命更有活力，更具光彩。通過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng)、開(kāi)展慶六一文藝匯演、元旦體育競(jìng)技比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)生存，懂得感恩、懂得奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、利用課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)校重視在課堂教學(xué)中滲透生命教育的實(shí)踐研究，把課堂教學(xué)作為生命教育的主渠道。在教學(xué)踐中加以滲透，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到生命教育的熏陶。如語(yǔ)文教學(xué)借助課文中人物的形象，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的情感；科學(xué)教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生觀察生命體，了解生命的形成，感受生命力量的偉大；品德學(xué)科教學(xué)讓學(xué)生收集自己從出生到現(xiàn)在的照片，說(shuō)說(shuō)父母在自己成長(zhǎng)道路上所付出的艱辛，從生動(dòng)活潑的故事中明白事理，并得到情感體驗(yàn)。三、落實(shí)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境校園是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。創(chuàng)造和諧、積極向上的育人環(huán)境，可以讓學(xué)生了解生命現(xiàn)象、感悟生命價(jià)值、實(shí)現(xiàn)生命關(guān)照、綻放生命精彩，做到寓生命教育于校園文化中，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。學(xué)校做到讓每一面墻壁都能傳達(dá)對(duì)生命的尊重，每一棵小草都會(huì)激發(fā)師生對(duì)生命的熱愛(ài)。學(xué)校的櫥窗、畫(huà)廊里布置著學(xué)生的繪畫(huà)、手工制作、書(shū)法等作品，張貼各類活動(dòng)的剪影，并定期更換，它成了學(xué)生展示特長(zhǎng)的一個(gè)舞臺(tái)；墻壁上的名人名言言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深??；樓梯、過(guò)道里那一句句溫馨的提示，既是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種暗示和提醒，又是對(duì)學(xué)生生命關(guān)懷的體現(xiàn)。總之，做到以人為本，育人為先，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的家園。四、開(kāi)展專題教育活動(dòng)，深化生命教育的落實(shí)開(kāi)展心理教育、安全教育等專題教育活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村小學(xué)留守兒童多，學(xué)校要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地選擇教育的時(shí)間、內(nèi)容、方法，以疏導(dǎo)學(xué)生遇到的困惑，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高他們處理困難的能力。（一）建立“心理咨詢信箱”，開(kāi)辟“知心朋友熱線”。學(xué)校建立“心理咨詢信箱”，開(kāi)辟“知心朋友熱線”。學(xué)生把自己所有的心里話都說(shuō)出來(lái)，讓心理咨詢?nèi)嘶蚶蠋熈私馇闆r適時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們解決心中煩惱。還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)和朋友交談、寫(xiě)日記等方式自我宣泄。（二）加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜生命。開(kāi)展針對(duì)小學(xué)生育特點(diǎn)安全的教育，增強(qiáng)安全教育效果。1.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。小學(xué)生缺乏安全意識(shí)，喜歡模仿，容易受到影響，學(xué)校應(yīng)抓住適當(dāng)契機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，挖掘安全教育的材料。學(xué)校里發(fā)生過(guò)這樣一件事：五年級(jí)的一位男同學(xué)在課間時(shí)與同學(xué)玩耍，模仿電視上的“大俠”對(duì)同學(xué)拳打腳踢，結(jié)果一個(gè)“無(wú)敵鴛鴦腿”就把同學(xué)踢進(jìn)醫(yī)院。結(jié)合這件事學(xué)校開(kāi)展“課間安全我來(lái)說(shuō)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生討論。結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，剖析自己日常不安全的行為。安全隱患不可根除，我們要做的是防患于未然，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到位，提高防范意識(shí)。2.提高學(xué)生的自護(hù)能力。體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)。如學(xué)校開(kāi)展消防安全教育演練活動(dòng)的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何報(bào)警、逃生、使用滅火器，向?qū)W生傳授消防安全防范常識(shí)，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)及逃生自救能力。又如在班會(huì)課上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)陌生人的來(lái)訪、流鼻血等，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。五、做好家校聯(lián)系，形成教育合力開(kāi)展生命教育應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)資源的參與，孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，特別是父母的影響，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的引路人，有責(zé)任承擔(dān)孩子家庭教育的重任，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)村家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子送到學(xué)校，那么教育孩子的事就都是學(xué)校和老師的事。改變家長(zhǎng)的片面認(rèn)識(shí)，學(xué)校要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)展家教專題講座、家訪等加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)間的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，改變教育方法，多與孩子溝通?？傊?，農(nóng)村小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀已不容忽視，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，關(guān)注生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，讓他們從小樹(shù)立積極向上、健康樂(lè)觀的人生觀，讓他們幼小的生命煥發(fā)活力，更燦爛。中診科普1小兒肺炎喘嗽26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和兒科肺炎喘兒科肺炎喘中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件病原體炎癥(infection)支氣管膜充血、水腫)(流在津出物)C電門(mén)[因子管腔狹窄甚至閉塞肺氣腫、肺不張毒血癥通氣功能障礙〕換氣功能障礙炎癥反缺氧,二氧化碳潴留SIRS呼吸功能不全、酸堿失衡、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、血液系統(tǒng)改變病原體臨床診斷主要癥狀①發(fā)熱一熱型不定,多為不規(guī)則發(fā)熱,也可有弛張熱或稽留熱。新生兒、小嬰兒、重度營(yíng)養(yǎng)不良患兒體溫可正常、不升或低于正常。②咳嗽一較頻繁,在早期為剌激性干咳,極期咳嗽反而減輕,恢復(fù)期咳嗽有痰。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒可不咳嗽<臨床診斷臨床診斷③痰壅—喉間痰鳴、胸背部痰液震動(dòng)感。聽(tīng)診:濕羅音。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒可不明顯,一旦聽(tīng)到濕羅音一心衰、肺出血。④全身癥狀一精神不振,食欲減退/拒奶,萎靡、煩躁不安,輕度腹瀉或嘔吐。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒的主要表現(xiàn)。⑤氣促一多在發(fā)熱、咳嗽后出現(xiàn)。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒的主要表現(xiàn)。臨床診斷臨床診斷體征●①呼吸增快+吸困難-40-80次/分,并可見(jiàn)鼻翼煸動(dòng)、點(diǎn)頭式呼吸和三凹征。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒的主要表現(xiàn)。②發(fā)紺一口周、鼻唇溝和指趾端發(fā)紺,輕癥患兒可無(wú)發(fā)紺。臨床診斷臨床診斷③肺部啰音一早期不明顯,可有呼吸音粗糙,以后可聞及較固定的中、細(xì)濕啰音,以背部?jī)蓚?cè)下方及脊柱兩旁較多,于深吸氣未更為明顯。肺部叩診多為正常病灶融合時(shí),可出現(xiàn)肺實(shí)變征(語(yǔ)顫增強(qiáng),叩診濁音,呼吸音減弱或有管狀呼吸音)。新生兒、早產(chǎn)兒、小嬰兒可無(wú)啰音。臨床診斷中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件中診科普1小兒肺炎喘嗽62張課件