《對(duì)稱美秩序美》教學(xué)設(shè)計(jì)

(完好版)?對(duì)稱美、次序美?教課方案(完好版)?對(duì)稱美、次序美?教課方案PAGEPAGE8(完好版)?對(duì)稱美、次序美?教課方案PAGE?對(duì)稱美、次序美?教課方案

馬甸鎮(zhèn)中心小學(xué)祁亞明

思路

?稱美、次序美?是九年教育少版程準(zhǔn)第五冊(cè)16的內(nèi)容，

屬于“·用〞學(xué)域的范圍。在整個(gè)小學(xué)美教材中于第二學(xué)段的學(xué)

活，本是在學(xué)生、感覺稱美、次序美的基上，行造性的表

。

新的美程準(zhǔn)提出：“加學(xué)活的合性和研究性，著重美程與學(xué)生生活密關(guān)??要激學(xué)生造精神，展美踐能力??要參加各樣美活，各樣工具、資料和制作程，體美活的趣??〞所以，在教課程中，教充分考教課內(nèi)容與學(xué)生的狀況，利用美的游學(xué)生的學(xué)極性；利用多媒體助教課，學(xué)生直、形象地

理解稱美、次序美的律；利用小溝通研究的自主學(xué)解決表中的，后邊的剪、皮影等內(nèi)容的學(xué)打下一個(gè)優(yōu)秀的基。

教課目

知與技術(shù)目：引學(xué)生初步、感覺什么叫稱美、次序美，并能運(yùn)用多種表方式來行制作。

程與方法目：采納生互的教課方式，引學(xué)生合作、溝通，自主學(xué)，奇妙利用多媒體直形象的特色，引學(xué)生自主感悟、深刻會(huì)稱美、次序美，進(jìn)而培育學(xué)生的能力和美情味。

感情、度和價(jià)目：培育學(xué)生大自然、生活的感情，以及引學(xué)生仔察生活、生活、造生活的度，形成一種近大自然、生活、造生活美的一種人文價(jià)。

教課要點(diǎn)

學(xué)生感覺、稱美、次序美的根本方式，并能通多種美言去表、造稱美、次序美。

教課點(diǎn)

怎樣奇妙使用教課方法和手段，解決稱美、次序美的擺列律。

怎樣制作擁有啟性、研究性、美性的媒體件，予學(xué)生感悟、理解掌握稱美、次序美的方式和律。激學(xué)生美情味和造能力。-1-前準(zhǔn)教具準(zhǔn)：多媒體件、片、展現(xiàn)臺(tái)、彩等。學(xué)具準(zhǔn)：剪刀、、彩筆、料、各樣小物等。教課程板一游激趣，引美：“今日老和小朋友玩?zhèn)€游好不好？〞“看看有什么呢？〞〔每學(xué)生取出老準(zhǔn)好的片行拼〕“你得怎拼才最美呢？〞〔小〕1：“能夠把不一樣大小的松依據(jù)從大到小或從小到大擺列??〞2：“把兩個(gè)半的葉子拼到一同，合成一個(gè)葉子也很美啊！〞3：“假如一大一小不一樣的物排排也很美麗呀??〞從學(xué)生研究的程中引出?！捕嗝襟w演示〕【意：通游充分學(xué)生的學(xué)極性，使他主參加教課的全程。利用片的拼增學(xué)生形象的感覺能力與想象能力，激學(xué)生學(xué)美的趣，新知的學(xué)做好?！堪宥榫?，欣感覺美畫面一：欣稱美次序美的片：“那稱美、次序美有什么律呢？我先來欣一下片吧。第一我來看看相關(guān)稱的片，你能什么？〞-2-1：“貓的正面看是左右稱的。〞2：“老，老虎、貓部是稱的，那人的部也是的？〞〔及表〕3：“一片林?jǐn)[列的很整，景特美麗??〞4：“那花很美，一個(gè)個(gè)花像個(gè)小燈一掛在花枝上。〞??“才小朋友察的特別仔，那么你能從下邊的片中一個(gè)共同的律、一種共同的美？它有律可循？〞〔三片，是中條上下、左右的稱，學(xué)生很簡(jiǎn)單掌握稱是特別的美的形式，進(jìn)而稱的定?！?3-【設(shè)計(jì)企圖:本環(huán)節(jié)經(jīng)過大批的圖片賞識(shí)，提升學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和生活的熱愛。利用計(jì)算機(jī)協(xié)助教課，形象直觀地讓學(xué)生賞識(shí)了對(duì)稱美、次序美，揭露它們的根來源理，易于學(xué)生理解接受。也使傳統(tǒng)灌注式的教課，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生察看、思想、實(shí)踐溝通的建構(gòu)過程。】畫面二：相互溝通、賞識(shí)、議論①溝通學(xué)生課前采集的資料師：“你從大自然中，生活中找到對(duì)稱美、次序美了嗎？〞“請(qǐng)你將課前采集的資料取出來，和大家一同賞識(shí)一下吧！〞美術(shù)與生活有著密不行分的聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生采集的資料，指引學(xué)生說一說在生活中見過的對(duì)稱美和次序美的事物，能夠請(qǐng)個(gè)別小朋友在實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)上解說采集這張圖片的目的，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到美就在我們身旁。經(jīng)過這類方式培育學(xué)生熱愛大自然、生活的感情。②賞識(shí)對(duì)稱美、次序美師：“人類在創(chuàng)建美的過程中真摯的向大自然學(xué)習(xí)，而且在很多領(lǐng)域，大批的運(yùn)用了對(duì)稱和有序，快來找找吧！〞師：“看看哪些是對(duì)稱美的圖片？哪些又運(yùn)用了次序美的原理，你能把它劃分開嗎？〞〔出示課件內(nèi)容:人物、動(dòng)物、植物、建筑等〕經(jīng)過找圖片，學(xué)生很快將新知加以應(yīng)用，仔細(xì)的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)有的圖片其實(shí)不存在這兩種美，讓學(xué)生加以比較，進(jìn)一步牢固新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的知識(shí)和技術(shù)在幫助人類美化生活方面的作用。③小組溝通議論師：“你最喜愛什么樣的美？你能談?wù)劄楹螁?？?4-在這個(gè)過程中教師要指引學(xué)生把心中、眼里的最美的事物用自己的語言表達(dá)出來，讓學(xué)生有更多的參加和溝通的機(jī)遇?！驹O(shè)計(jì)企圖：心理學(xué)家皮亞杰說得好：“全部真諦都要讓學(xué)生自己去獲取，由他從頭創(chuàng)建，而不是輕率地傳達(dá)給他。〞課前信息的采集、知識(shí)的概括，小組的合作溝通就是特別好的學(xué)習(xí)方式，不單鍛煉學(xué)生劃分能力，正確捕獲信息的能力，還增強(qiáng)了小組團(tuán)聯(lián)合作精神，讓學(xué)生有更多的參加和表達(dá)思想的機(jī)遇，重申了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和合作互動(dòng)關(guān)系。】板塊三教師示范，直觀表現(xiàn)美老師示范兩種表現(xiàn)方法：一是利用剪紙的方法進(jìn)行表現(xiàn)對(duì)稱或有序，二是經(jīng)過對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。示范后發(fā)問：“除了這兩種方法你還有什么更好的方法？〞三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了必定的知識(shí)、技術(shù)，經(jīng)過溝通議論他們會(huì)想出好多方法。比方：運(yùn)用繪畫的形式，或許利用小物品進(jìn)行拼擺等。【設(shè)計(jì)企圖：增強(qiáng)“雙基〞教課是美術(shù)教課的重要構(gòu)成局部，教師的示范能更好的調(diào)換學(xué)生的踴躍性，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)掌握知識(shí)和技術(shù)?！堪鍓K四多種形式，自主創(chuàng)建美師：“此刻請(qǐng)大家選擇喜愛的方法來勇敢表現(xiàn)吧！〞師：用電腦課件展現(xiàn)對(duì)稱美、次序美圖片。鼎、卡通動(dòng)物和圖案是電腦操作的，依據(jù)學(xué)生的愛好能夠自主的表現(xiàn)對(duì)稱美、次序美。老師在學(xué)生制作過程中要加以指導(dǎo)，必定學(xué)生的設(shè)計(jì)，也要指出設(shè)計(jì)制作中的缺少。在這個(gè)過程中依據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)了運(yùn)用電腦操作來表現(xiàn)，能夠請(qǐng)個(gè)別感興趣的學(xué)生來試一試?！驹O(shè)計(jì)企圖：尊敬和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的根本特色。美術(shù)課程是最尊敬學(xué)生個(gè)性的課程之一。本節(jié)課設(shè)計(jì)多種組織形式和表現(xiàn)方法，著重對(duì)學(xué)生個(gè)-5-性與創(chuàng)新精神的培育，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“物致使用〞的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生思想的流動(dòng)性、靈巧性和獨(dú)到性獲取展開?！堪鍓K五成就展現(xiàn)，多元評(píng)論美針對(duì)這節(jié)課的教課，經(jīng)過自評(píng)，互評(píng)和師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)論，并依據(jù)整個(gè)的學(xué)習(xí)過程，我設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)論表，主要從學(xué)生的參加態(tài)度、合作程度、研究能力、成就展現(xiàn)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)論。學(xué)生作品展現(xiàn)：【設(shè)計(jì)企圖：美術(shù)課程評(píng)論是促使學(xué)生全面展開，改進(jìn)教師的教課、促使美術(shù)課程不停展開的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多元評(píng)論方式將結(jié)果加以簡(jiǎn)單記錄，賜予學(xué)生適合的反響，充分必定學(xué)生的進(jìn)步與展開?！堪鍓K六聯(lián)系實(shí)質(zhì)，課后拓展美：①“今日小朋友們表現(xiàn)得特別棒，但是我們能不可以不用任何工具，表現(xiàn)一下對(duì)稱或有序呢？〞〔教師給予提示，能夠用身體語言來表現(xiàn)?！辰?jīng)過老師的提示，